如何培养小学生提出问题的能力
培养小学生的解决问题能力的五种方法
培养小学生的解决问题能力的五种方法解决问题是人类社会中一项至关重要的技能，培养儿童时期的解决问题能力对于他们未来的学习和生活至关重要。
在小学阶段，学生的认知能力日益发展，他们能够通过适当的教育方法培养解决问题的能力。
本文将介绍五种可行的方法，帮助小学生建立起解决问题的技能。
一、鼓励提问鼓励学生提问是培养解决问题能力的重要一环。
老师可以在课堂上提出有启发性的问题，激发学生对问题的兴趣，并引导他们逐渐自主提问。
此外，学校和家庭也可以提供一个积极的学习环境，鼓励学生随时提问。
通过积极主动地提问，学生可以更好地理解问题，并且从中获取解决问题的线索和方向。
二、引导思考培养学生的解决问题能力，还需要进行有针对性的思考训练。
老师可以通过提出一系列有挑战性的问题，引导学生主动思考解决方法。
同时，教师还可以利用教学资源和实际情境，帮助学生分析问题，思考解决的可能途径。
通过这种方式，学生的思维能力和解决问题的能力将得到有效的培养。
三、开展合作学习合作学习是培养学生解决问题能力的有效方法之一。
学生可以在小组中讨论问题，通过合作交流，互相启发，找到解决问题的方法。
同时，合作学习也可以培养学生的团队合作意识和集体智慧，提高他们分析和解决问题的能力。
学校和家长可以组织一些小组活动，鼓励学生共同协作解决问题，培养他们的团队合作精神。
四、提供实践机会解决问题的能力需要通过实践来提升。
学校和家庭可以提供一些实际问题，让学生亲自去解决。
例如，学校可以组织社会实践活动，让学生在实际生活中面对问题，并通过各种方式解决。
家长可以鼓励孩子在日常生活中遇到问题时，尝试自己找出解决办法。
通过实践的机会，学生将更好地理解问题的本质，并培养找出解决方案的能力。
五、培养自信心自信心是解决问题过程中的重要心理素质。
学校和家庭应该注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力解决问题。
教师可以及时给予学生肯定和鼓励，让他们在解决问题中获得成就感。
同时，家长也应该给予孩子足够的支持和信任，帮助他们克服问题，增强解决问题的信心。
如何引导孩子善于提问学习问题
如何引导孩子善于提问学习问题引导孩子善于提问学习问题是培养孩子学习能力和思维能力的重要一环。
通过提问，孩子可以主动思考、探索问题的本质，培养批判性思维和解决问题的能力。
本文将从培养孩子提问的意识、提供良好的学习环境和引导孩子提出高质量问题三个方面，探讨如何引导孩子善于提问学习问题。
一、培养孩子提问的意识提问是思维的起点，培养孩子提问的意识是引导孩子善于提问学习问题的第一步。
家长和教师可以通过以下方法来培养孩子的提问意识： 1. 激发好奇心：鼓励孩子对周围的事物保持好奇心，提出问题。
可以通过观察、实验、阅读等方式激发孩子的好奇心，引导他们提出问题。
2. 给予肯定和鼓励：当孩子提出问题时，要给予积极的回应，肯定他们的好奇心和思考能力。
鼓励孩子勇于提问，不怕犯错。
3. 提供学习资源：为孩子提供丰富的学习资源，如图书、科学实验器材等，让他们有更多的机会进行探索和提问。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养孩子提问学习问题的基础。
以下是提供良好学习环境的几个方面：1. 鼓励合作学习：合作学习可以激发孩子的思维，培养他们提问问题的能力。
在小组活动中，鼓励孩子相互交流、讨论问题，共同解决难题。
2. 提供开放式问题：在教学中，教师可以提供一些开放式的问题，引导孩子思考和提问。
这样的问题没有唯一的答案，可以激发孩子的思维，培养他们提问问题的能力。
3. 创设情境：通过创设情境，让孩子置身于实际问题中，激发他们提问的欲望。
例如，带孩子参观博物馆、实地考察等，让他们亲身体验并提出问题。
三、引导孩子提出高质量问题提出高质量的问题是培养孩子批判性思维和解决问题能力的关键。
以下是引导孩子提出高质量问题的几个方法：1. 培养深入思考的习惯：鼓励孩子在提问时不满足于表面的答案，而是要思考问题的本质和背后的原因。
引导他们提出更深入、更有挑战性的问题。
2. 引导问题的多样性：鼓励孩子提出不同类型的问题，如事实性问题、概念性问题、推理性问题等。
如何帮助小学生提高问题解决能力
如何帮助小学生提高问题解决能力摘要问题解决能力是小学生综合素质的重要组成部分，对于培养其创造力、逻辑思维能力以及独立思考能力起到关键作用。
本文将从培养观察力、思考能力、合作能力以及实践能力四个方面，介绍如何有效地帮助小学生提高问题解决能力。
1. 培养观察力观察力是问题解决的基础，小学生需要通过观察，发现问题，并提出解决方法。
以下是几种方法可以帮助培养小学生的观察力： - 鼓励小学生多观察周围的环境，在日常生活中提问，引导他们留意生活中的问题。
- 创设观察实验，让小学生通过观察实验现象、记录观察结果的方式，培养观察力和描述能力。
- 鼓励小学生参与一些创意活动，如拼图、挑战游戏等，提升他们的观察和分析能力。
2. 培养思考能力思考能力是解决问题的重要环节，小学生需要学会思考、分析问题，并寻找最佳解决方案。
以下是一些建议，可以帮助培养小学生的思考能力： - 引导小学生提出问题，然后指导他们通过思考、调查和分析问题来寻找解决方案。
- 提供一些思维导图和思考工具，让小学生把问题分解成更小的、更易解决的子问题。
- 鼓励小学生尝试各种解决办法，并引导他们评估和比较这些解决方案的优缺点。
3. 培养合作能力问题解决常常需要团队合作和集思广益的智慧。
以下是几种方法可以帮助培养小学生的合作能力： - 鼓励小学生在团队合作中，提出自己的看法，并积极聆听他人的意见和建议。
- 组织小学生进行团队项目，例如课堂小组活动、班级课题探究等，促使他们学会分工合作、协商和解决分歧的能力。
- 激发小学生的互助精神，鼓励他们在解决问题的过程中相互帮助。
4. 培养实践能力实践是解决问题的最直接方式，小学生需要通过实际操作来验证自己的解决方案。
以下是一些方法可以帮助培养小学生的实践能力： - 组织小学生进行实践活动，例如实地考察、实验操作等，让他们通过实际操作来验证解决方案的可行性。
- 鼓励小学生运用所学知识，在日常生活中尝试解决一些简单的问题，从而将问题解决能力运用到实际中去。
如何培养孩子的解决问题的能力
如何培养孩子的解决问题的能力从小培养孩子的解决问题的能力对于他们的成长和未来发展至关重要。
解决问题的能力不仅可以让孩子更好地应对生活中的各种困难和挑战，还能帮助他们培养创新思维和独立思考的能力。
本文将探讨几种有效的方法来培养孩子的解决问题的能力。
一、鼓励孩子提问解决问题的第一步就是提出问题。
经常鼓励孩子提问可以培养他们的好奇心和求知欲。
当孩子遇到困惑或感兴趣的事物时，家长可以帮助他们找到答案，或者引导他们尝试自己找到答案。
这样的互动不仅能够满足孩子的好奇心，还能激发他们主动解决问题的欲望。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的基本能力之一。
通过培养孩子的逻辑思维能力，可以帮助他们更好地分析问题、找到解决问题的方法。
可以通过一些启发性的游戏或者智力拓展训练来锻炼孩子的逻辑思维能力，例如数学问题、拼图游戏等。
同时，也可以鼓励孩子从小事情做起，教会他们使用逻辑推理来解决日常生活中的问题。
三、注重培养创造力解决问题的能力和创造力密不可分。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们寻找独特的解决问题方法。
可以鼓励孩子进行绘画、手工制作、音乐等创作活动，让他们的想象力得到充分发挥。
在解决问题的过程中，鼓励孩子提出各种不同的解决方案，尝试从不同角度思考问题。
这样能够激发孩子的创造力，培养他们解决问题的灵活性。
四、培养合作与沟通能力在解决问题的过程中，合作与沟通是非常重要的。
培养孩子良好的合作与沟通能力，可以帮助他们更好地与他人合作解决问题。
可以鼓励孩子参加集体活动，例如团队游戏、社团活动等，让他们学会与他人合作，分享意见和想法。
同时，还可以通过角色扮演或者讨论的方式培养孩子的表达与沟通能力，让他们学会倾听他人的观点，尊重不同的意见。
五、鼓励面对挑战和失败解决问题的过程中，孩子可能会遇到各种挑战和困难，也可能会失败。
这时，家长应该鼓励孩子勇敢面对，坚持解决问题的思考和努力。
帮助孩子从失败中汲取经验教训，促使他们不断反思和改进。
培养小学生课堂上主动提问的能力
培养小学生课堂上主动提问的能力在小学生的学习过程中，课堂上的提问是十分重要的一环。
通过主动提问，学生能够加深对知识的理解，培养思维能力，提高学习兴趣。
很多小学生在课堂上缺乏主动提问的习惯，可能是因为害羞、缺乏自信或者对问题理解不深等原因。
如何帮助小学生培养课堂上主动提问的能力，成为了老师和家长们共同关注的问题。
一、鼓励学生提问的重要性1. 提问有助于深化学习提问是深化学习的一个重要手段。
通过提问，学生可以对所学知识进行反复思考、巩固和加深理解。
当学生面对某个问题时，为了解决它需要进行大脑的思考和分析，这样可以进一步巩固所学的知识，使之更牢固。
2. 提问培养思维能力提问是培养学生思维能力的一种重要途径。
通过主动提问，学生可以培养系统思维、分析问题的能力和解决问题的能力。
同时也能激发学生的求知欲，促进学生在日常学习中主动探究、掌握知识。
3. 提问增强学习兴趣学生通过提问可以主动参与到学习过程中去，增强学习的兴趣。
在提问和回答的过程中，学生的好奇心和求知欲会得到满足，激发出学习的动力。
鼓励学生在课堂上进行主动提问是非常重要的，对于学生的学习、思维和兴趣都有着极大的促进作用。
二、培养学生课堂上主动提问的方法1. 营造开放包容的课堂氛围在课堂上，老师应该营造一种开放包容的氛围，鼓励学生提出问题。
老师要给学生足够的自由空间，让他们不害怕犯错，敢于提出自己的疑问。
只有当学生敢于提问，才能充分调动他们的学习积极性。
2. 鼓励不同形式的提问除了口头提问外，老师还可以鼓励学生通过书面形式进行提问。
可以在课前让学生以书面形式提出问题，然后集中进行解答。
这种方式不仅可以给那些羞怯的学生提供表达自己的机会，也可以让学生养成主动思考的习惯。
3. 引导学生进行自主学习老师不应该仅仅满足于自己的提问，还应该引导学生学会自主提问。
可以通过复习课堂知识、扩展课外阅读等方式，让学生自己发现问题，提出问题，从而主动参与到学习中去。
4. 肯定学生的提问学生提问是一种勇气和责任。
培养小学生数学问题解决能力的方法
培养小学生数学问题解决能力的方法数学是一门需要思考和解决问题的学科，对小学生的综合能力培养至关重要。
因此，培养小学生的数学问题解决能力对于他们未来的学习和人生发展具有重要意义。
下面将介绍几种培养小学生数学问题解决能力的方法。
一、培养问题意识培养小学生的问题意识是培养数学问题解决能力的基础。
教师可以通过设计有趣的问题，引导学生从日常生活中感知问题的存在，并鼓励他们提出自己的问题。
例如，教师可以出示一个数学题目，要求学生思考并提出他们在解决问题过程中遇到的疑问和困惑。
通过这种方式，可以激发学生对问题的兴趣和发现问题的欲望。
二、培养逻辑思维解决数学问题需要运用逻辑思维，因此培养逻辑思维是培养数学问题解决能力的重要手段。
教师可以通过让学生联系已有的知识，分析问题要求，提取问题中的关键信息等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生出一道逻辑思维题，要求学生根据描述的条件，判断哪一个选项最符合逻辑推理。
通过这种方式，可以激发学生的逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
三、培养解决问题的策略解决数学问题需要合理的解题策略。
因此，培养学生解决问题的策略意识是培养数学问题解决能力的关键。
教师可以通过讲解不同类型问题的解题思路和方法，培养学生的解题策略。
例如，教师可以引导学生尝试不同的解题方法，比较它们的优缺点，并鼓励学生在解题过程中灵活运用不同的解题策略。
通过这种方式，学生可以学会选择合适的策略，提高解题的效率和准确性。
四、培养自主学习能力解决数学问题需要学生具备自主学习和独立思考的能力。
因此，培养学生的自主学习能力是培养数学问题解决能力的必经之路。
教师可以通过给学生提供一定的自主探究空间，引导他们主动思考和探索解题的方法，培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以给学生布置一些开放性的数学问题，要求学生自行查找相关资料、寻找解题思路并给出自己的解决方案。
通过这种方式，可以提高学生的自主学习能力，激发他们对数学问题解决的主动性和创造性。
提高小学生的解决问题能力的方法
提高小学生的解决问题能力的方法提高小学生的解决问题能力对于他们的综合素质发展非常重要。
解决问题是一个复杂的认知过程，需要培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。
本文将探讨几种提高小学生解决问题能力的方法，并提供实际可行的教学策略和建议。
1. 培养学生的自主学习能力小学生在解决问题中应该具备主动性和独立思考的能力。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动提出问题并探索解决方案。
例如，在数学课堂上，教师可以提出一个有趣的问题，然后鼓励学生自己找到解决方式。
这样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养他们主动解决问题的能力。
2. 开展团队合作学习团队合作是培养小学生解决问题能力的重要手段。
通过组织学生进行合作学习，他们可以相互交流、分享思路和解决方案。
同时，团队合作还可以培养学生的合作精神和团队意识。
可以在小组内分配角色，让每个学生有机会发挥自己的长处，并在集体中取得成就感。
3. 引导学生运用多种解决问题的方法解决问题的方法有很多种，教师应该引导学生学会灵活运用不同的解决策略。
例如，对于数学问题，学生可以尝试运用逻辑推理、画图、列式等多种方法去解决。
在实践中，学生可以从错误中得到经验教训，进一步提高解决问题的能力。
4. 培养学生的批判性思维能力批判性思维是指通过审视和评价问题，寻找问题解决的最佳方法。
培养学生的批判性思维能力可以帮助他们更好地理解问题的本质，并能够提出合理的解决方案。
教师可以通过提出开放性的问题、引导学生思考问题的不同层面和影响因素，锻炼他们的批判性思维。
5. 提供实践机会和社会情境解决问题并不仅仅是在教室中进行，更重要的是在实践中应用所学。
为学生提供实践机会，让他们能够在实际情境中解决问题，既增加了问题的真实性，又培养了学生解决问题的能力。
例如，组织实地考察或社会实践活动，让学生亲身体验和解决实际问题。
6. 建立积极的学习氛围学习氛围是培养小学生解决问题能力的基础。
建立积极的学习氛围可以激发学生学习的热情和兴趣，让他们对解决问题充满自信和动力。
如何培养学生发现和提出问题的能力
如何培养学生发现和提出问题的能力，以及分析和解决问题的能力？1.呵护好奇心，保持问题意识。
保持这种问题意识，学生们就能一直拥有一种对未知积极主动探求的心理状态。
(1)、教师要保持对课堂中有价值问题的敏感度和捕捉能力。
(2)．教师要做好知识准备，善于引导问题，加强学科间的渗透和协作。
(3)．要善于保护学生的好奇心和问题意识。
我们不能因为学生问得幼稚而不予回答，不能因为自己无知而责怪学生多嘴，要鼓励学生探索好学的精神。
创造始于问题，学生那打破沙锅问到底的劲头就是他们最可贵的品质之一。
2.创设情境，渗透策略。
教师要善于挖掘并有效创设情境，激发学生大胆发问，促进学生积极探究。
在这个过程中，教师还要向学生渗透提出问题和解决问题的一些技巧策略。
学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。
例如，学了“按比例分配”的知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费；学了“利息”的知识后，算一算自己在“新星小银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。
3．加强操作，培养能力要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住。
这就要加强实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力。
例如，教了“比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。
水杉高参天，如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。
一、在动手操作中积累经验。
我在上三年级上册《数学广角》排列一课时，让学生准备了7、3、9三张数字卡片，试着排出不同的三位数，起先，孩子们排的比较凌乱，没有规律性，自然不是重复了，就是遗漏了，后来，随着排列经验的积累，发现最高位不变，只要变换一下十位和个位数字的顺序，就能得出新的数，找到了规律，也就找到了出路，排列变得有序起来，以后再进行排列的练习时，学生首先想到首位不变法，排的既快又好，做到了不重复，不遗漏。
提升小学生解决问题的能力与技巧
提升小学生解决问题的能力与技巧小学生作为成长过程中的关键阶段，他们面临着各种各样的问题与挑战，需要培养解决问题的能力与技巧，以应对学习和生活中的困难。
本文将从培养思维能力、培养自主学习能力和培养合作解决问题能力等方面进行讨论，并提出一些实用的方法与建议。
一、培养思维能力1. 启发式思维培养学生灵活运用多种思维方法解决问题的能力，如归纳法、类比法、逆向思维等。
通过日常生活的小问题训练，引导学生发散思维，培养他们的创新思维方式。
2. 逻辑思维训练学生有条不紊地解决问题的能力。
引导学生掌握问题分析的方法，学会提出假设并进行推理。
通过逻辑思维的训练，可以帮助学生更好地分析问题，并给出正确的解决方案。
3. 批判性思维培养学生对问题进行深入思考和评估的能力，引导他们发现问题本质并提出质疑。
通过批判性思维的培养，学生可以从多个角度思考问题，提高问题解决的全面性和深度性。
二、培养自主学习能力1. 目标设定与计划制定教育学生在解决问题前先明确自己的目标，并制定详细、可行的计划。
培养学生的自我管理能力，让他们懂得如何选择和调整学习策略，提高工作效率。
2. 资源整合与应用引导学生善于利用各类资源，包括书籍、网络、图书馆等，培养他们查找资料、整理信息和应用知识的能力。
通过实践探究的方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
3. 自我评价与反思教育学生养成自我评价和反思的习惯，激励他们发现自身的问题和不足，针对性地改进。
通过反思，学生可以更好地总结经验，提高解决问题的能力。
三、培养合作解决问题能力1. 团队协作组织学生进行团队活动和集体讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
在合作中学会倾听他人意见，学会与他人分享自己的想法，从而共同寻求最佳的问题解决方案。
2. 角色扮演通过角色扮演的方式，让学生模拟真实情境中的问题，培养他们分工合作与协商解决问题的能力。
这种实践性的培养方式可以提高学生的适应能力和创造力。
3. 案例分析引导学生通过分析和讨论真实案例，了解问题背后的因果关系，从而培养他们发现问题本质和解决问题的能力。
培养小学生问题解决能力的大全
培养小学生问题解决能力的大全问题解决能力是培养孩子综合素质的重要一环，对于小学生来说更是至关重要。
通过培养他们的问题解决能力，能够帮助他们在学习和生活中更好地应对各种困难和挑战。
本文将以小节的形式讨论如何培养小学生的问题解决能力。
1. 建立积极的思维模式积极的思维模式是培养小学生问题解决能力的基础。
教育者可以通过以下方法帮助孩子：- 培养乐观的态度：教育者可以通过引导孩子对待问题时保持积极、乐观的态度，鼓励他们相信自己有能力解决问题。
- 培养灵活的思维方式：引导孩子从不同的角度思考问题，培养他们寻找多个解决方案的能力。
- 鼓励孩子尝试：让孩子明白犯错误是学习的一部分，鼓励他们主动尝试解决问题，不怕失败。
2. 培养良好的沟通能力良好的沟通能力是解决问题的关键。
以下是培养小学生沟通能力的几种方法：- 社交活动：组织小组活动和角色扮演游戏，让孩子有机会和同伴进行有效的交流。
- 总结经验：在解决问题的过程中，教育者可以引导孩子总结经验，分享解决问题的方法和策略。
- 听取意见：教育者可以鼓励孩子向他人请教意见，学习倾听和理解他人观点的重要性。
3. 强化观察力和分析能力观察力和分析能力是解决问题的基本技能。
下面是几种培养这些能力的方法：- 游戏和谜题：通过游戏和谜题培养孩子的观察力和分析能力。
例如，提供一些迷题，让孩子通过观察和推理找到答案。
- 真实场景：带领孩子外出，观察周围的环境，让他们从真实的场景中学习观察和分析的技巧。
- 培养想象力：鼓励孩子运用想象力，推理可能的结果，培养他们的排除法和推理能力。
4. 培养团队合作精神团队合作是解决问题的有效途径。
以下是培养小学生团队合作精神的几种方法：- 小组项目：组织小组项目，让孩子通过与他人协作解决问题，培养团队合作精神。
- 角色扮演：组织角色扮演的活动，让孩子有机会在小组中分工合作，互相协作解决问题。
- 互助学习：鼓励孩子在学习中相互帮助，培养团队合作和互助精神。
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生 观 察 三 角 形 三 个 内角 的特 征 ．教
师 稍 稍 引 导 ，提 出 ：谁 有 办 法 把 这
理 学 家 罗杰 斯认 为 ： “ 成 功 的教 学 依 赖 于 一种 真诚 的尊 重 和 信 任 的师 生 关 系 ．依 赖 于 一种 和谐 安 全 的课
站起来说 ： “ 老 师 我 还 能 画 跟他 不 样 的直径 。 ” 我 当 即 让 他 上 画 给
大 家 看 ，可 没 想 到 还 没 等 他 画 完 ， 下 面 有 的 同学 就 举 手 发 问 ： “ 能 画 多少 条呢？ ” 我 即 刻 让 同学 们 还 有 什 么 问题 的写 下 来 ，再 给 学 生 时 间 互 相 交 流 ，把 问 题 变 课 题 来 研 究 ，
问题是思 维的起点 ，是数 学的心 脏 ，没 有 问题 ．思维 就 成 为无 源 之 学 生 自 己发 现 问 题 ． 自 己 提 出 问
三 、掌 握 正 确方 法 。善 于 提 出
问题
贝尔 纳 认 为 ： “ 良好 的方 法 可 使 我们 更 好 地 发 挥 和 运 用 天 赋 和 才
创新的火花。
师 应 在 方 法 上 给 予 必 要 的 引导 和 帮 助 ．使 学 生 不 仅 “ 想 问 ” 而且 “ 会 问” 。如在一位 教师教 “ 三 角 形 内 角 和等 于 １ ８ ０度 ”时 ，在 讲 完 新 知
识 以后 。出 一道 这 样 的 问 题让 学 生
水 。无 本之木 ；可 见培养 学生 的问题 意识 ．使 学 生具有 发现 问题 、提 出 问 题 的 能 力 ，这对 我们 教 师 来 说 是 刻 不 容 缓 的 大 事 。 敢 于 提 出 问题 并 善 于 提 出 问题 是 指 导 学 生 进 行 “ 问题
能。 ”正 确 的 方 法 是 走 向成 功 的道 路 ．是 通 往 胜 利 的桥 梁 。 因此 ，教
题 ． 自 己解 决 ．学 生 自 由思 维 真 正 释 放 了 ．这 样 学 生 轻 松 发 现 同 一 圆 内直 径 有 无 数 条 。 由此 可 见 ，教 学 的 民主 氛 围 ，能 激 发 学 生 兴 趣 ，让 学 生 进 入 最 佳 的 学 习状 态 ．进 发 出
燕 塾 塞
发 表 出 来 的 见 解 ．往往 是 学 生智 慧 题： “ 谁 能 想 出 别 的 办法 吗 ？ 会有
火 花 的 闪 现 。 教 师应 该 积 极 对 待 学
生 的 独 特 想 法 ．特 别是 应该 容忍 学 生的 “ 出 格 ” 想 法 ，这 样 学 生 才 敢
几种办法呢？ ”这 时 学 生 开 始 实践 ，
图形 的内角和是 １ ５ ０度 。 ” ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 师 引
古人云 ： “ 疑是 思之 始 ．学 之
端。 ”学 有 所疑 ，才会 学 有所 思 ，学
有 所 得 ．才 会 产生 兴趣 ，形 成动 力 。
何 让 学 生 学 会 怎 样 提 问 ．首 先 要 让
学 生 养 成 质 疑 的 好 习 惯 ，敢 于 大 胆 提 出 问 题 ，发 现 和 找 到 问 题 的 答 案 ，提 出创 新 的意 见 。
思考． “ 三角 形 Ａ Ｂ Ｃ 的一 个 内 角 是 ３ ０度 ．截 去 这 个 角 。剩 下 图 形 的 内 角 和是 多 少 度 ？ 为 什 么 ？ ”学
生 纷纷 议 论 起 来 。有 的学 生 不 加 思
解 决 ” 的 学 习方 式 的 突破 １ ２ １ ，是 推
动 学 生创 造 力 发 展 的 动力 。
一
导学生关键 是想一想 剩下 的图形 ，
石 激 起 千 层 浪 ．这 个 同 学 的 回答 立 即遇 到一 些 同学 的 反 对 。有 的 同
小 学 生 好奇 心强 ，求 知 欲 旺盛 。对 于感 兴趣 的事 物总 想 问个 “ 是 什 么” 、 “ 为 什 么” 、 “ 怎 么办 ” ，具有
激 烈 讨 论 ，终 于 从 变 位 、移 形 、拼 接 中想 出很 多 的 办 法求 得 三角 形 的 内 角和 的度 数 。而 且 在 质 疑 中 ，学 生们还发现 “ 不 管 怎 样 的 三角 形 把 它 们 三 个 角 拼 在 一 起 一 定 是一 个平 角 ．平 角＝ １ ８ ０度 ”等 概 念 。 可 见 ， 质 疑 。激 发 了学 生 探 索 的 欲望 和 自
强 烈 的 问题 意识 ，这 种 问题 意 识 能
学 回答 ： “ 因为 截 去 一 个 角 ．这个 图形 就 多 了一 个 角 ，因 此 新 的 图形 的 内角 和 一 定 大 于 １ ８ ０度 。 ”受 到
这 个 同 学 的启 发 ．此 时 学 生 就 会 展 开 想 象 的 翅 膀 ， 激 发 了 学 习 的 兴
一
二 、 养 成 质 疑 习 惯 。学 会提 出
问 题
、
营造 民主 气 氛 。鼓 励 提 出
著 名 的科 学 家 李 政 道 博 士 说 ：
问题
“ 什 么 叫学 问？ 就是 要 学怎 样 问 ，
就 是 要 学 会 思 考 问题 。 ” 因 此 ，如
索 地 回答 ： “ 截去 ３ ０度 角 。剩 下
主学 习 的乐 趣 。
如何培养小学 生 于说 出 自 己的 见 解 、看 法 。 提 出 问 题 的 能 力
文 ／化州 市中 垌镇 中 心小学
一
我在教学 “ 圆的初步认识”
时 ，让 一 个 学 生 在 黑 板 上 演 示 给 圆
画 直 径 ，画 完 后 ．另一 个 学 生 马 上 刘 付 成 辉
趣 ，促 进 了思 维 。另 一 个 同 学 马 上 说 ： “ 新 的 图 形 的 内 角 和 一 定 是
如 “ 三 角形 内角 和 等 于 １ ８ ０
度 ”这 个 概 念 的教 学 中 ，就 要 让 学
否 得 到 表 露 、展 示 、交 流 ，取 决 于
是 否 有 适 宜 的 环 境 和 氛 围 ，美 国心