姜兆臣：幼儿韵语识字(上册)
“韵语识字、尽早阅读、循序作文”教学实验与研究
陕西敌 育科研
２０ ．２ ０２
一
、
问题的提出
素质教育强 调的是 全体发展、全 面发展、
践探索．提 出了 “ 韵语识字 、尽早 阅读 、循 序 作文”这—快速高效 的小学语文体 系教学 实验
以下简称 韵语”教学 实验） ，于一九九五年 主动发展、充分发展。就学生个体而言，主动 （ 发展是核心。那么，在学校教育教学 中，怎样 被中央教科所教学研究 中心正式列为重点科研 才能有效地使 每个学生都能主动发展、充分发 课题，成立了全 国 韵语”教学实验研 究课题 展呢？关键在哪里？大量的理论和 实践研究证 明：“ 尽早阅读”是关键，是实质，抓住儿童阅
本实验研究的重 点是 ：通过引导学生尽早 阅读，激发学 生学 习兴趣，培养 自学能力和 自 我教育能力．让每个学生做到主动发 展、全面
发展、充分发展。 本实验的难点在于：一要更新观 念，学校 校长、教师要坚决克服传统语文教学 以讲为主．
出示 “ 韵语’ ’实验教学汇报课，获优质课证书。 该校实验 已受到 中央教科所 的关注，戴汝潜主
差、费“ ．限制了儿童阅读能力的发展，导致了 儿童由于厌学而造成的学 习负担重，严重地制
约了儿童的智力与非智 力因素的发展。所 以，
近些年我国小学汉字教学研究异常活跃， 已经
生综合素 质发展全面，语文阅读 、写作 水平达 到了韧中毕业班学生水平，以辽宁东港 实验 小
学创始人所在学 校湖南水滩二 小、天津石化 四 小等单位成绩最为突出。省内现有延安、渭南、 咸阳等地市开展实验。我县在中央教科研所及 全国 “ 韵语“教学研究 中心影响较大。实验证 明小学一年 级 （ 小学）识 字 ２０ ０ ０多 个是 可能
通过各方面观摩，检验学生 自我教育能力 ；通
幼儿韵语识字
幼儿韵语识字这是一位家长花时间把自己买到的《幼儿韵语识字》敲出来，与大家分享。
幼儿韵语识字第一单元阅读课文43、群鸟赛歌（一）1、一人大1、啄木鸟与树44、群鸟赛歌（二）2、二人天第四单元45、群鸟赛歌（三）3、xx财25、虎寻野兔46、群鸟赛歌（四）4、丁页顶26、追赶野兔47、大象5、竹干竿27、轻对重48、小猫买鱼6、xx28、吸对呼阅读课文第二单元29、颠倒歌4、黄鼠狼卖药7、鹅30、小鸟第七单元8、画31、小马吃草49、黑猫警官9、喜鹊32、小兔卖菜50、扎预防针10、刷牙阅读课文51、小胖孩儿（一）11、xx数数2、公鸡和鸭子52、小胖孩儿（二）12、我要快识字第五单元53、一个梦（一）13、讲孝心33、xx54、一个梦（二）14、我的铅笔盒34、国庆节第八单元15、左对右35、公鸡比穿衣55、xx16、苦对甜36、公鸡睡懒觉56、蜜蜂勤奋第三单元37、公鸡不劳动57、看电视17、红苹果38、公鸡饿昏迷58、唐老鸭办商店（一）18、手39、公鸡欲自强59、唐老鸭办商店（二）19、一群xx40、xx60、唐老鸭办商店（三）20、懂礼貌阅读课文21、猴子捡豆（一）3、狐狸分肉5、小鸡抓狐狸22、猴子捡豆（二）第六单元23、气象卫星41、信号灯（一）24、xx造桥42、信号灯（二）生字总表1一人大一人大二人天日月明小大尖1、读生字：小日二一月人尖明天大2、读词语：大小大人明天尖尖2木子李木子李羊女姜言午许弓长张1、读生字：弓言羊木长午女2、读词语：女子小羊女人贝才财米良粮车专转户方房1、读生字：户车米贝方专良2、读词语：人才房子大米小车4丁页顶丁页顶中心忠其月期工力功1、读生字：工其中丁力心页2、读词语：专心工人中午日期5竹干竿竹干竿土里埋不正歪1、读生字：不立土竹正子张许姜李才房转粮财功期忠顶里干歪站埋竿2、读词语：竹竿立正车站6广土庄广土庄田力男门口问王见现1读生字：王门田广见口现问男庄2读词语：广大男人大门张口7鹅鹅鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。
小学语文识字教学法列举
小学语文识字教学法列举方溪小学：小学语文识字教学法列举据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。
其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等，侧重从字形入手的有集中识字和部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字等，从形音义联系入手的有字族文识字和韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字、“四结合识字”等。
下面，简单介绍几种有代表性的、效果较好的、影响较大的识字教学方法。
一、集中识字1958年由辽宁省黑山北关实验学校始创，1960年北京景山学校加入，“文化大革命”后中央教育科学研究所投入研究，逐步形成了“两山”一所的集中识字教学流派。
集中识字法是小学语文“集中识字·大量阅读·分步读写”教学体系的有机组成部分。
主要特点是：(1)先学一批构字率高的最常用汉字，以便学生及早阅读。
(2)打好识字的四大基础(汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字)，以“基本字带字”作为基本识字方法。
坚持“形音义统一、字词句联系、认读写结合和记比说兼用”。
所谓基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有能够独立成字的构字部件。
而“基本字带字”，就是通过给基本字加偏旁部首，引导学生利用熟字记生字，使学生在掌握汉字字形的基础上，逐步理解汉字音、形、义之间的相互关系，建立汉字形音义的统一联系。
(3)吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验，组织学生掌握汉字规律，自学生字。
实践表明，采用集中识字方法教学，大多都能在两年内识字2000个以上。
二、随课文识字随课文识字，也叫分散识字。
这是1958年由江苏南京师大附小的斯霞老师实验成功的。
以“字不离词、词不离句、句不离文”为特征，注重音叉联系的识字教学流派。
分散识字的主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。
识字咨询问答
《幼儿韵语识字》咨询问答1 、为什么叫韵语识字，如何理解？答：所谓韵语识字，即识字的载体我们称之为“韵文”，就是把高频汉字根据儿童的兴趣特点，编排包含有大密度生字的短文（韵文），这些短文（韵文）句式整齐、短小精悍、通俗有趣、合辙压韵，便于幼儿诵读、记忆。
字不再是独立、枯燥的存在，而是在具体的语言环境中去认读。
2 、这种识字方法有多久的历史？答：1982年首创，经过十多年的实践和总结，形成了较为完整的体系，目前已被纳入教育部“十五”重点课题。
（起源于辽宁丹东姜兆臣首创。
仅作了解，不过多提及）。
3、这种方法都获得过哪些成果？答：1994年获“汉字识字教育国际研讨会”特等奖；1995年作为教育部“九五”重点课题的子课题向全国推广；2000年11月，在由国家教育部课程教材发展中心组织召开的首届“全国小学语文识字交流样研讨会”上受到重点推荐；2002年3月纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
4、方法有什么特点？答：（1）、先识高频字韵语识字的核心是“尽早阅读”，不在是盲目的追求识字量，而是强调先学习汉字中使用频率高的字，就是我们所说的高频字。
当幼儿识400各左右高频字时，即可进入初步阅读状态；当幼儿识1000个左右高频字时，就可以读懂一般书报上90%以上的内容；当幼儿认识1500个左右高频字时，就可以读懂一般书报上96%以上的内容。
所以先识高频字是识字的最佳途径。
（2）、实施整体输入幼儿的认知规律与成人相反，是先记忆、后理解，先整体、后部分。
因此要使幼儿取得最佳识字效果，我们就必须使用整体输入。
（3）、展开定位联想整体输入是要达到尽早阅读的一个重要组成部分，是第一步。
由于运用了整体输入，韵文在幼儿的口中形成了有趣的歌谣，并且可以比较容易的记住每个字的形状及在韵文中所处的位置。
这样在有意无意中自然而然的通过定位联想，让字再大脑的语境中反复出现，达到快速、有效识字、记字的目的。
（4）、充满趣味性先读后掌握有趣味性；韵文本身有趣味性；教法新颖、灵活、充满趣味性；教材的设计编排有趣味性；（5）、多方面能力的提高对词语的理解和应用能力的提高；对幼儿理解能力的提高；朗读能力的提高；写作能力的提高。
韵语识字
第一课 一 人 大一yī人rãn大dà， 二âr人rãn 天tiān，日rì月yuâ明míng，小xiǎo大dà尖jiān。
2．读词语：大人 明天 大小 3．比一比：人---大---天第二课 木 子 李子zǐ 李lǐ， 羊yáng 女nǚ 姜jiāng，言yán午wǔ 许hǔ， 弓gōng 长cháng 张zhāng。
2．读词语：女人 日子 小羊 3．比一比：木---大第三课 贝 才 财贝bâi 才cái 财cái， 石shí 专zhuān 砖zhuān， 令lìng 页xiã 领lǐng， 立lì占zhàn 站zhàn。
2．读词语：站立 人才 占领 3．比一比：占---石第四课 足 包 跑足zú 包bāo 跑pǎo，田tián 力lì 男nán，门mãn 口kǒu 问wân，又yîu 欠qiàn 欢huān。
2．读词语：男人 男女 大门 3．比一比：田---日第五课 土 地 爱 打 扮土tǔ地dì爱ài打dǎ扮ban，衣yī服fu经jīng常cháng换huàn。
春chūn夏xià 与yǔ 秋qiū 冬dōng ，四sì 季jì 都dōu 好hǎo 看kàn。
2．读词语：大地 春天 冬季 大衣 3．比一比：打---扮第六课 蓝 天 架 彩 桥雨yǔ过guî白bái云yún飘piāo，蓝lán天tiān架jià彩cǎi桥qiáo。
可kě知zhī哪nǎ里li来lái，太tài阳yáng巧q iǎo制zhì造zào。
常用识字方法及操作策略
常用识字方法及操作策略作者：李侠来源：《文教资料》2011年第06期摘要：顺应不同历史背景及不同语言文字理论、教育理论，识字方法层出不穷，在众多识字方法中，常用识字方法应该是最重要也最值得研究的。
本文以理论阐述与案例研究结合的方式，对常用的五种识字方法：集中识字、分散识字、注音识字、韵语识字、看图识字的特征及操作策略作了介绍。
关键词：识字方法特征操作策略自新中国成立以来，识字教学的方法在不同的历史背景下，依据不同的理论进行着改革实验。
针对识字教学中长期存在的弊端，教学方法改革采取了不同的措施，在实践中取得了较好的效果。
在林林总总几十种方法中，常用的识字方法应该是最基本、最重要的。
一、集中识字集中识字是古人创造总结的切实可行的识字方法，在古代简言之就是“三、百、千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）。
1958年辽宁省黑山北关实验学校率先改革实验，1960年以后，北京景山学校也进行了这项实验。
集中识字直接承继蒙学识字教学的经验，旨在通过一二年级快速大量识字，来解决识汉字和学汉语的矛盾。
主要特点是：先识字后读书，集中教分散练，学一批字读一批课文，再学一批字再读一批课文。
做法上主要是归类识字，如从音归类（同音归类、形声归类）、从义归类（近义归类、反义归类）、从形归类（形声归类、形近归类、同偏旁归类）。
其中，形声归类的量最大，为了便于学生识字，集中识字把不是形声字但也和一组形声字有共同部分的字放在一起教学，如把“肥”放在“巴把吧爸”中，这种归类形式被称为基本字带字。
就是利用给基本字加偏旁部首的方法引导学生学字、识字。
如给基本字“主”加上不同偏旁，即变成了“住柱往”。
基本字带字的关键在于利用一组字的相同部分组成字串，区分不同偏旁部首，达到识记字形的目的。
有趣的是还可以编成儿歌：“横竿竖钩是丁，组字可用丁声，从口蚊子叮人，从金板上钉钉，从目盯紧目标，从页就是头顶，从言商订计划，取火点灯照明，用手打铁打球，厂房宽敞如厅，宝盖代表房屋，丁进屋里安宁，高口变丁是亭，人停亭旁赏景。
韵语识字实验报告
理论和实践都充分证明，低年级儿童是完全具备大量识字的潜能的，只要按儿童的认识规律教学，方法得当，就可取得惊人的效果。
二、韵语识字概述
我们从1983年秋在研究分散识字和部件识字的基础上，于1984年秋开始搞集中识字，1986年秋又开始搞了注音识字。我们边实践边认真总结现代各种识字教学的利弊，同时还认真研究了我国传统的《三字经》、《百家姓》、《千字文》等启蒙教育经验，并学习了先进的汉字教育理论，进而使我们发现，凡是进行快速识字教学的，大都是先从研究儿童记忆规律开始的。通过反复学习和实践，根据现代汉字教育理论和传统汉字教学的经验，终于于1987年秋，初步总结出一种新的快速高效的识字办法韵语识字。
测试结果见下表：
2.有效地发展了智力，促进了其他学科的全面发展
苏霍姆林斯基强调：学生的智力取决于良好的阅读能力。由于实验班儿童尽早大量阅读形成了良好的阅读能力，有效地促进了儿童的注意力及内部言语的发展。心理学研究认为，一个儿童的注意力水平，是他是否能学习好和思维发展快慢的最基本条件。一般的学生，特别是低年级儿童在学习课文、做作业时，很难持续三四十分钟高度集中的注意力，但他们在阅读有兴趣的读物时，则常常能持续1小时或更长时间高度集中的注意力。语言是思维的外壳。小学儿童无论在听课、回答问题或做作业时的理解、思维等，都必须用内部语言作物质基础和工具，思维越高级越需要高水平的内部语言，而大量阅读，特别是早期阅读能有效地促进内部语言的发展。实验班学生的注意力、口头和书面表达能力都明显好于普通班。并且实验班学生的自学能力强，推动了其他学科的教学。如对应用题的理解能力，普通班一、二年级需教师读题，帮助解释题意，而实验班学生可独立解题，不但速度快，而且正确率高。1994年11月，丹东市教科室用上海教科所修订的《学生团体智力测验》分别测验了实验班和对比班，其测试结果为：#p#分页标题#e#
幼儿韵语识字(一)
幼儿韵语识字（一）幼儿韵语识字（一）为方便幼儿学习识字，把孩子小时候买的《幼儿韵语识字》整合编辑在一起敲打出来，希望对正在与幼儿宝宝一同成长的年轻母亲是一种帮助。
谢谢大家分享。
幼儿韵语识字（一）第一单元：阅读课文43.群鸟赛歌（一） 1.一人大 1.啄木鸟与树44.群鸟赛歌（二） 2.二人天45.群鸟赛歌（三） 3.贝才财25.虎寻野兔46.群鸟赛歌（四） 4.丁页顶26.追赶野兔47.大象 5.竹干竿27.轻对重48.小猫买鱼 6.广土庄28.吸对呼第二单元: 阅读课文29.颠倒歌 4.黄鼠狼卖药30.小鸟7.鹅31.小马吃草8.画49.黑猫警官9.喜鹊10.刷牙32.小兔卖菜50.扎预防针阅读课文51.小胖孩儿（一) 11.孙华数数 2. 公鸡和鸭子52.小胖孩儿（二）12.我要快识字53.一个梦（一）13.讲孝心33.幼儿园54.一个梦（二）14.我的铅笔盒34.国庆节第八单元55. 雷雨15.左对右35.公鸡比穿衣56.蜜蜂勤奋16.苦对甜36.公鸡睡懒觉57.看电视17.红苹果37.公鸡不劳动58.唐老鸭办商店（一）38、公鸡饿昏迷59.唐老鸭办商店（二）18.手39.公鸡欲自强60、唐老鸭办商店（三）19.一群鸭20、懂礼貌40、包伟强21.猴子捡豆（一） 3.狐狸分肉 5.小鸡抓狐狸22.猴子捡豆（二）23.气象卫星41.信号灯（一）24.太阳造桥42.信号灯（二）生字总表（一) 一人大一人大二人天日月明小大尖1.读生字：小日二一月人尖明天大2.读词语：大小大人明天尖尖（二）木子李木子李羊女姜言午许弓长张1.读生字：弓言羊木长午女子张许姜李2.读词语：女子小羊女人（三）贝才财贝才财米良粮车专转户方房1.读生字：户车米贝方专良才房转粮财2.读词语：人才房子大米小车（四）丁页顶丁页顶中心忠其月期工力功1.读生字：工其中丁力心页功期忠顶2.读词语：专心工人中午日期（五）竹干竿竹干竿土里埋立占站不正歪1.读生字：不立土竹正里干歪站埋竿2.读词语：竹竿立正车站（六）广土庄广土庄田力男门口问王见现1.读生字：王门田广见口现问男庄2.读词语：广大男人大门张口（七）鹅鹅鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。
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1一人大一人大二人天日月明小大尖2木子李木子李羊女姜言午许弓长张
3贝才财贝才财石专砖令页领立占站4足包跑足包跑田力男门口问又欠欢
5土地爱打扮土地爱打扮衣服经常换春夏与秋冬四季都好看
6蓝天架彩桥雨过白云飘蓝天架彩桥可知哪里来太阳巧制造
7公鸡买玉米公鸡穿件衣上街买玉米见人就唱歌空袋回家去
8电脑答问题电脑打开吧难题全会答告诉孩儿们世界太大啦
9红苹果
我是红苹果大家都爱我请您先洗手脏了别碰我
10星星听我打电话星星把眼眨
听我打电话
你们有多远
上面有些啥
11绿手帕绿色手帕方跟在我身旁玩累擦汗珠手脏它帮忙
12我的文具盒我的文具盒设计很独特不但外形美而且功能多
13喜鹊
喜鹊尾巴长黑背白胸膛张嘴说句话声音真响亮
14一群鸭河里一群鸭像船水上划钻进清波中到处捉鱼虾
15王丽数数王丽手伸直弯指念数字一二三四五六七八九十
16我要快识字我要快识字尽早读报纸不用老师教自己学知识
17上对下
上对下正对反东北对西南
前后及左右
中间对周边
18增对减
增对减深对浅容易对困难
生存对死亡
危险对平安
19几只鸟几只高飞鸟无牙耳目好入林抓毛虫爪子勾如勺
20两牛顶头黑黄两头牛玩够顶起头为争半片瓜比谁力持久
21什么灯什么信号灯轮流瞪眼睛愿意住城市专管停与行
22刷牙
牙刷手中拿顺着齿缝刷内外全干净阿姨将我夸
23冷对热
冷对热吸对呼开始对结束
节约对浪费
幸福对痛苦
24贵对贱
贵对贱善对恶升起对降落
团圆对离散
悲伤对欢乐
25国庆节
国庆节真热闹挂红灯放礼炮鲜艳红旗迎风展亿万人民拍手笑
26做游戏
幼儿园里娃娃多做个游戏开火车高兴鼓掌转圆圈大家越玩越快活
27看电视
每晚饭后看电视新闻联播真准时国内国际大事情还有科技新知识
28乌鸦希望当歌星乌鸦希望当歌星主动唱歌请人听礼貌尊敬又感谢大家塞耳闭眼睛
29去姥家
假期爸妈都休息共同带我姥家去乐把奶粉送给她我少吃点没关系
30细竹竿
一根竹竿细又长我当战士它是枪练习刺杀和射击要把敌人消灭光
31大象办工厂大象取款办工厂县区附近做服装生产名牌皮大衣质量第一大家抢
32薄对厚
薄对厚窄对宽温暖对严寒
坚硬对松软
复杂对简单
33横对竖
横对竖重对轻呆傻对机灵
奖赏对惩罚
吵嚷对肃静
两鸡振翅显神气昂首歪脸吹牛皮甲说曾吃巨型鹅甚至考虑吃头驴
乙说替虎除狐狸凶猛恶狼当马骑一猫忽从身边过吓得缩头钻窝去
36爷爷刚强
爷爷虽老却刚强参加劳动去广场义务扫雪最积极即使再忙他不忘
37小猫卖鱼
小猫卖鱼很认真拉根短线量尺寸两条刀鱼一公斤伍元伍角零伍分
38司马光
古代司马光
从小有志向
由于读书千百篇因此写出好文章
39学校放录像学校教室放录像介绍食品制造厂不仅看懂怎制作并且知道珍惜粮
40黑熊喝酒
黑熊周岁喝多酒突然感觉耳朵抖啊呀吗呢瞎胡说没等站稳迈步走
41山羊学农
山羊思考需学农迅速致富扣塑料棚豆角已被留喂兔培育黄瓜卖胖熊
42 斗鸡
院里两鸡拼命斗互相跳跃咬伤头为求胜利夺金牌战得头破血也流
43天气预报播音员天气预报播音员讲解方法常改变提前知道阴或晴结果准确受称赞
44小狗交朋友小狗微笑交朋友找牛一块儿吃骨头各种烧烤配备好那牛摆手连摇头
45老鼠开会
众鼠聚集开大会议论如何咬冰柜纷纷拥挤爬出洞偷酒醉猫肉搬回
猪宝练操笨滑倒围着窗户哭又跳劝它忍耐别任性避免领居来耻笑
待些时候又蹦闹哥弟姐妹急直叫经医检查则发现原来脚底起个泡
48熊猫减肥
熊猫打算减肥胖早晨散步似往常倒退之后前滚翻努力锻炼身健康
49唐小鸭发愁唐鸭今年较发愁父让研究奇怪球反复实验未成功所以走路总低头
50小猴调皮
一位瘦猴本姓孙非常调皮不虚心课堂不懂乱敲锣不守纪律桌椅蹲
51小猴改错
严厉批评它不服使劲捏鼻挠屁股根据情况频教育表示必须改错误
52老虎建房
老虎建座私楼房超过任何新式样屋内整齐钟漂亮迎接记者来采访。