姜兆臣：幼儿韵语识字上册
“韵语识字、尽早阅读、循序作文”教学实验与研究
陕西敌 育科研
２０ ．２ ０２
一
、
问题的提出
素质教育强 调的是 全体发展、全 面发展、
践探索．提 出了 “ 韵语识字 、尽早 阅读 、循 序 作文”这—快速高效 的小学语文体 系教学 实验
以下简称 韵语”教学 实验） ，于一九九五年 主动发展、充分发展。就学生个体而言，主动 （ 发展是核心。那么，在学校教育教学 中，怎样 被中央教科所教学研究 中心正式列为重点科研 才能有效地使 每个学生都能主动发展、充分发 课题，成立了全 国 韵语”教学实验研 究课题 展呢？关键在哪里？大量的理论和 实践研究证 明：“ 尽早阅读”是关键，是实质，抓住儿童阅
本实验研究的重 点是 ：通过引导学生尽早 阅读，激发学 生学 习兴趣，培养 自学能力和 自 我教育能力．让每个学生做到主动发 展、全面
发展、充分发展。 本实验的难点在于：一要更新观 念，学校 校长、教师要坚决克服传统语文教学 以讲为主．
出示 “ 韵语’ ’实验教学汇报课，获优质课证书。 该校实验 已受到 中央教科所 的关注，戴汝潜主
差、费“ ．限制了儿童阅读能力的发展，导致了 儿童由于厌学而造成的学 习负担重，严重地制
约了儿童的智力与非智 力因素的发展。所 以，
近些年我国小学汉字教学研究异常活跃， 已经
生综合素 质发展全面，语文阅读 、写作 水平达 到了韧中毕业班学生水平，以辽宁东港 实验 小
学创始人所在学 校湖南水滩二 小、天津石化 四 小等单位成绩最为突出。省内现有延安、渭南、 咸阳等地市开展实验。我县在中央教科研所及 全国 “ 韵语“教学研究 中心影响较大。实验证 明小学一年 级 （ 小学）识 字 ２０ ０ ０多 个是 可能
通过各方面观摩，检验学生 自我教育能力 ；通
字理识字教学法在小学语文中的应用分析
字理识字教学法在小学语文中的应用分析1.图文并茂，形象法象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。
因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系;再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系;然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。
例如“日”字教学，先出具“日”字的甲骨文形体，像是太阳形，像是太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑(有的说道像是太阳里的光);再传授由至日的演进过程，分析图形与字形的联系：演进为，变长为一：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。
学生认知了“日”字的形义联系，便可以掌控“日”字的构形原理。
图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。
2.基本建设字谜，M18x法汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。
字谜是用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜面，以文字为谜底的一种谜语。
它分为两类型：(1)阐明汉字形体的字谜。
调皮：乘人破门而入(口诀法)。
俄：先人后己。
化：华北。
实乃：后起之秀(特指法)。
更：与人方便。
今：用心读书(反读音)。
豫能控股：砍左边，得右边(拆毁读音)。
券：拳头对刀(移位拼字法)。
翠：刘邦闻之喜，刘备闻之忧(会意拼字法)。
(2)揭示汉字形体、暗示汉字意义的字谜。
泛：分开水太少，合拢水太多。
臭：因为自大一点，惹得人人讨厌。
我们从上述字谜可以晓得制谜的两大建议：(1)语言要求。
谜面用字都是熟字，谜面用语都是人们所熟悉的词、成语、俗语以及语意完整的句子。
这就是说，编制字谜这种识字教学法是根据汉字的构形特点或形义联系，运用知识迁移的规律，通过丰富的联想，用熟字教生字，以“已知”解决“未知”。
(2)内容建议。
谜面内容应当彰显以下“三性”：思想性。
识字咨询问答
《幼儿韵语识字》咨询问答1 、为什么叫韵语识字，如何理解？答：所谓韵语识字，即识字的载体我们称之为“韵文”，就是把高频汉字根据儿童的兴趣特点，编排包含有大密度生字的短文（韵文），这些短文（韵文）句式整齐、短小精悍、通俗有趣、合辙压韵，便于幼儿诵读、记忆。
字不再是独立、枯燥的存在，而是在具体的语言环境中去认读。
2 、这种识字方法有多久的历史？答：1982年首创，经过十多年的实践和总结，形成了较为完整的体系，目前已被纳入教育部“十五”重点课题。
（起源于辽宁丹东姜兆臣首创。
仅作了解，不过多提及）。
3、这种方法都获得过哪些成果？答：1994年获“汉字识字教育国际研讨会”特等奖；1995年作为教育部“九五”重点课题的子课题向全国推广；2000年11月，在由国家教育部课程教材发展中心组织召开的首届“全国小学语文识字交流样研讨会”上受到重点推荐；2002年3月纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
4、方法有什么特点？答：（1）、先识高频字韵语识字的核心是“尽早阅读”，不在是盲目的追求识字量，而是强调先学习汉字中使用频率高的字，就是我们所说的高频字。
当幼儿识400各左右高频字时，即可进入初步阅读状态；当幼儿识1000个左右高频字时，就可以读懂一般书报上90%以上的内容；当幼儿认识1500个左右高频字时，就可以读懂一般书报上96%以上的内容。
所以先识高频字是识字的最佳途径。
（2）、实施整体输入幼儿的认知规律与成人相反，是先记忆、后理解，先整体、后部分。
因此要使幼儿取得最佳识字效果，我们就必须使用整体输入。
（3）、展开定位联想整体输入是要达到尽早阅读的一个重要组成部分，是第一步。
由于运用了整体输入，韵文在幼儿的口中形成了有趣的歌谣，并且可以比较容易的记住每个字的形状及在韵文中所处的位置。
这样在有意无意中自然而然的通过定位联想，让字再大脑的语境中反复出现，达到快速、有效识字、记字的目的。
（4）、充满趣味性先读后掌握有趣味性；韵文本身有趣味性；教法新颖、灵活、充满趣味性；教材的设计编排有趣味性；（5）、多方面能力的提高对词语的理解和应用能力的提高；对幼儿理解能力的提高；朗读能力的提高；写作能力的提高。
韵语识字
第一课 一 人 大一yī人rãn大dà， 二âr人rãn 天tiān，日rì月yuâ明míng，小xiǎo大dà尖jiān。
2．读词语：大人 明天 大小 3．比一比：人---大---天第二课 木 子 李子zǐ 李lǐ， 羊yáng 女nǚ 姜jiāng，言yán午wǔ 许hǔ， 弓gōng 长cháng 张zhāng。
2．读词语：女人 日子 小羊 3．比一比：木---大第三课 贝 才 财贝bâi 才cái 财cái， 石shí 专zhuān 砖zhuān， 令lìng 页xiã 领lǐng， 立lì占zhàn 站zhàn。
2．读词语：站立 人才 占领 3．比一比：占---石第四课 足 包 跑足zú 包bāo 跑pǎo，田tián 力lì 男nán，门mãn 口kǒu 问wân，又yîu 欠qiàn 欢huān。
2．读词语：男人 男女 大门 3．比一比：田---日第五课 土 地 爱 打 扮土tǔ地dì爱ài打dǎ扮ban，衣yī服fu经jīng常cháng换huàn。
春chūn夏xià 与yǔ 秋qiū 冬dōng ，四sì 季jì 都dōu 好hǎo 看kàn。
2．读词语：大地 春天 冬季 大衣 3．比一比：打---扮第六课 蓝 天 架 彩 桥雨yǔ过guî白bái云yún飘piāo，蓝lán天tiān架jià彩cǎi桥qiáo。
可kě知zhī哪nǎ里li来lái，太tài阳yáng巧q iǎo制zhì造zào。
古代蒙学教材《三字经》的影响与教学价值
古代蒙学教材《三字经》的影响与教学价值作者：张翠荣来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第02期蒙学教材《三字经》从产生之后不但对我国古代教育教学产生了深远影响，而且远及海外，直到今天，其中所蕴涵的教育理念仍然对我们的教学和教材编写具有借鉴指导价值。
《三字经》教学方法教材影响《三字经》，是一本综合性的蒙学读物，世传为南宋王应麟（1223-1296）撰。
其内容集知识传授、道德教化和方法指导为一体，被看成古代教学理念的典范教材。
《三字经》产生之后，被历代沿用，其中除了朝代更迭适应时代发展略有增加之外，其主体内容不变。
《三字经》还传到海外并产生了重要的影响，如日本江户末期至明治初年，日本《三字经》仿制本的大量涌现，如《本朝三字经》《皇朝三字经》《日本三字经》《皇国三字经》《女三字经》等。
自明代开始，《三字经》还经过澳门等地流传到了欧洲。
迄今，已有英、法、俄、拉丁文等多种外文版本，如“裨治文的英译本（1835年）、儒莲的法译本（1864年）、翟理斯的英译本（1873年）、左托立的拉丁文译本（1879年）、艾泰尔的英译本（1892年）、翟理斯的第二次英译本（1900年）”。
《三字经》中的教育理念和方法对后世的教育教学及蒙学读物的编写具有深远的影响，即使对今天的启蒙教学仍然具有重要的借鉴意义。
随着国内外“读经”活动的日趋升温，全国各地以复兴国学为宗旨的蒙学馆纷纷开展起来了。
2002年，北京市建立第一家国学启蒙馆安定门蒙学馆，至今先后出现了北京的一耽学堂、厚望斋国学启蒙馆，上海的孟母堂、养正学堂，江苏的菊斋私塾，南昌的博文国学启蒙馆，九江的晓波国学启蒙馆，郑州的先锋国学启蒙馆，等等。
在这些民间国学启蒙教育机构中，在儿童初学阶段均采用了《三字经》一书作为阅读材料。
另外，国学启蒙教育也开始进入了幼儿园和小学课堂，如山东东湖小学、莱西市的中小学等也在校园内开展了国学启蒙教育，在国学启蒙教育的入门阶段的教学中，也都采用了《三字经》作教材，并取得了很好的教学效果。
常用识字方法及操作策略
常用识字方法及操作策略作者：李侠来源：《文教资料》2011年第06期摘要：顺应不同历史背景及不同语言文字理论、教育理论，识字方法层出不穷，在众多识字方法中，常用识字方法应该是最重要也最值得研究的。
本文以理论阐述与案例研究结合的方式，对常用的五种识字方法：集中识字、分散识字、注音识字、韵语识字、看图识字的特征及操作策略作了介绍。
关键词：识字方法特征操作策略自新中国成立以来，识字教学的方法在不同的历史背景下，依据不同的理论进行着改革实验。
针对识字教学中长期存在的弊端，教学方法改革采取了不同的措施，在实践中取得了较好的效果。
在林林总总几十种方法中，常用的识字方法应该是最基本、最重要的。
一、集中识字集中识字是古人创造总结的切实可行的识字方法，在古代简言之就是“三、百、千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）。
1958年辽宁省黑山北关实验学校率先改革实验，1960年以后，北京景山学校也进行了这项实验。
集中识字直接承继蒙学识字教学的经验，旨在通过一二年级快速大量识字，来解决识汉字和学汉语的矛盾。
主要特点是：先识字后读书，集中教分散练，学一批字读一批课文，再学一批字再读一批课文。
做法上主要是归类识字，如从音归类（同音归类、形声归类）、从义归类（近义归类、反义归类）、从形归类（形声归类、形近归类、同偏旁归类）。
其中，形声归类的量最大，为了便于学生识字，集中识字把不是形声字但也和一组形声字有共同部分的字放在一起教学，如把“肥”放在“巴把吧爸”中，这种归类形式被称为基本字带字。
就是利用给基本字加偏旁部首的方法引导学生学字、识字。
如给基本字“主”加上不同偏旁，即变成了“住柱往”。
基本字带字的关键在于利用一组字的相同部分组成字串，区分不同偏旁部首，达到识记字形的目的。
有趣的是还可以编成儿歌：“横竿竖钩是丁，组字可用丁声，从口蚊子叮人，从金板上钉钉，从目盯紧目标，从页就是头顶，从言商订计划，取火点灯照明，用手打铁打球，厂房宽敞如厅，宝盖代表房屋，丁进屋里安宁，高口变丁是亭，人停亭旁赏景。
韵语识字实验报告
理论和实践都充分证明，低年级儿童是完全具备大量识字的潜能的，只要按儿童的认识规律教学，方法得当，就可取得惊人的效果。
二、韵语识字概述
我们从1983年秋在研究分散识字和部件识字的基础上，于1984年秋开始搞集中识字，1986年秋又开始搞了注音识字。我们边实践边认真总结现代各种识字教学的利弊，同时还认真研究了我国传统的《三字经》、《百家姓》、《千字文》等启蒙教育经验，并学习了先进的汉字教育理论，进而使我们发现，凡是进行快速识字教学的，大都是先从研究儿童记忆规律开始的。通过反复学习和实践，根据现代汉字教育理论和传统汉字教学的经验，终于于1987年秋，初步总结出一种新的快速高效的识字办法韵语识字。
测试结果见下表：
2.有效地发展了智力，促进了其他学科的全面发展
苏霍姆林斯基强调：学生的智力取决于良好的阅读能力。由于实验班儿童尽早大量阅读形成了良好的阅读能力，有效地促进了儿童的注意力及内部言语的发展。心理学研究认为，一个儿童的注意力水平，是他是否能学习好和思维发展快慢的最基本条件。一般的学生，特别是低年级儿童在学习课文、做作业时，很难持续三四十分钟高度集中的注意力，但他们在阅读有兴趣的读物时，则常常能持续1小时或更长时间高度集中的注意力。语言是思维的外壳。小学儿童无论在听课、回答问题或做作业时的理解、思维等，都必须用内部语言作物质基础和工具，思维越高级越需要高水平的内部语言，而大量阅读，特别是早期阅读能有效地促进内部语言的发展。实验班学生的注意力、口头和书面表达能力都明显好于普通班。并且实验班学生的自学能力强，推动了其他学科的教学。如对应用题的理解能力，普通班一、二年级需教师读题，帮助解释题意，而实验班学生可独立解题，不但速度快，而且正确率高。1994年11月，丹东市教科室用上海教科所修订的《学生团体智力测验》分别测验了实验班和对比班，其测试结果为：#p#分页标题#e#
幼儿韵语识字(一)
幼儿韵语识字（一）幼儿韵语识字（一）为方便幼儿学习识字，把孩子小时候买的《幼儿韵语识字》整合编辑在一起敲打出来，希望对正在与幼儿宝宝一同成长的年轻母亲是一种帮助。
谢谢大家分享。
幼儿韵语识字（一）第一单元：阅读课文43.群鸟赛歌（一） 1.一人大 1.啄木鸟与树44.群鸟赛歌（二） 2.二人天45.群鸟赛歌（三） 3.贝才财25.虎寻野兔46.群鸟赛歌（四） 4.丁页顶26.追赶野兔47.大象 5.竹干竿27.轻对重48.小猫买鱼 6.广土庄28.吸对呼第二单元: 阅读课文29.颠倒歌 4.黄鼠狼卖药30.小鸟7.鹅31.小马吃草8.画49.黑猫警官9.喜鹊10.刷牙32.小兔卖菜50.扎预防针阅读课文51.小胖孩儿（一) 11.孙华数数 2. 公鸡和鸭子52.小胖孩儿（二）12.我要快识字53.一个梦（一）13.讲孝心33.幼儿园54.一个梦（二）14.我的铅笔盒34.国庆节第八单元55. 雷雨15.左对右35.公鸡比穿衣56.蜜蜂勤奋16.苦对甜36.公鸡睡懒觉57.看电视17.红苹果37.公鸡不劳动58.唐老鸭办商店（一）38、公鸡饿昏迷59.唐老鸭办商店（二）18.手39.公鸡欲自强60、唐老鸭办商店（三）19.一群鸭20、懂礼貌40、包伟强21.猴子捡豆（一） 3.狐狸分肉 5.小鸡抓狐狸22.猴子捡豆（二）23.气象卫星41.信号灯（一）24.太阳造桥42.信号灯（二）生字总表（一) 一人大一人大二人天日月明小大尖1.读生字：小日二一月人尖明天大2.读词语：大小大人明天尖尖（二）木子李木子李羊女姜言午许弓长张1.读生字：弓言羊木长午女子张许姜李2.读词语：女子小羊女人（三）贝才财贝才财米良粮车专转户方房1.读生字：户车米贝方专良才房转粮财2.读词语：人才房子大米小车（四）丁页顶丁页顶中心忠其月期工力功1.读生字：工其中丁力心页功期忠顶2.读词语：专心工人中午日期（五）竹干竿竹干竿土里埋立占站不正歪1.读生字：不立土竹正里干歪站埋竿2.读词语：竹竿立正车站（六）广土庄广土庄田力男门口问王见现1.读生字：王门田广见口现问男庄2.读词语：广大男人大门张口（七）鹅鹅鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。
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1一人大2木子李一人大木子李
二人天羊女姜许言日月明午张长
弓尖大小
3贝才财4足包跑贝才财
足包跑石专砖田力男问门令页领口
欢欠又站占立
5土地爱打扮
土地爱打扮
衣服经常换
冬秋与
春夏
看好都季四6蓝天架彩桥
雨过白云飘
蓝天架彩桥
来里哪
可知
造制巧阳太7公鸡买玉米
公鸡穿件衣
上街买玉米
歌唱就
见人
去家回袋空8电脑答问题
电脑打开吧
难题全会答
们儿孩
告诉
啦大
太界世．9红苹果我是红
苹果
大家都爱我
手洗先请您
我碰别了脏10星星听我打电话星星把
眼眨
听我打电话
远
你们有多
啥些有面上
11绿手帕
绿色手
帕方
跟在我身旁
汗擦玩累珠
忙帮它脏手
12我的文具盒我的文
具盒
设计很独特
形外不但美
多能功且而
13喜鹊喜鹊尾巴长
黑背白胸膛
话句说张嘴
亮响
真音声．14一群
鸭
河里一群鸭
像船水上划
波清钻进中虾鱼捉
处到．15王丽数数
王丽手伸直
弯指念数字
五
一二三四十九八
七六
16我要快识字我要快识字
尽早读报纸
师老不用教识知学
己自
17上对下
上对下正对反
东北对西南
及左右前后
边周
对间中18增对减
增对减深对浅
容易对困难
生存对死亡
安平
对险危．19几只
鸟
几只高
飞鸟
无牙耳目好
毛抓入林虫勺如勾
子爪
20两牛顶头
黑黄两头牛
玩够顶起头
瓜
为争半片久持力
谁比．21什么灯
什么信号灯
轮流瞪眼睛
城住愿意市行与停
管专．22刷牙牙刷手中拿
顺着齿
缝刷
净干全内外
夸我将姨阿
23冷对热
冷对热吸对呼开始对
结束
节约对
浪费
苦痛
对福幸．
24贵对贱
贵对贱善对恶升起对
降落
团圆对
离散
乐欢
对伤悲．
25国庆节
国庆节真热闹挂红灯
放礼炮鲜艳红旗迎风展亿万人民拍手笑
26做游戏
幼儿园里娃娃多做个游戏
开火车圆兴掌鼓转圈高快越大家越玩活
27看电视
每晚饭后看电视新闻联播
真准时事内际国大情国知新还有科技识。