课例打磨
中学高效课堂打磨示范课活动方案
枝阳中学高效课堂“打磨示范课”活动方案枝阳中学教研室2014-9枝阳中学高效课堂“打磨示范课"活动方案为了为全面落实会宁县教育局高效课堂建设精神，继续深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，枝阳中学学校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展高效课堂“打磨示范课”活动，积极打造高效课堂，实现学校教、研、训一体化，经学校行政会研究，特制定如下实施方案：一、指导思想围绕会宁县“高效课堂”建设的要求，认真落实《枝阳中学高效课堂管理细则》，深化校本教研工作，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，以促进学校教育教学整体发展为导向，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等；培养学生自主学习能力，切实提高课堂效率，打磨塑造一组起示范作用的学科带头人队伍。
二、领导小组组长：白建雄副组长：和宝华张金钟宋汉一成员：教导处、教研室成员及各教研组长，备课组长三、活动对象全体科任教师。
I、具体方法步骤1、本次磨课活动时间为：2014年10月8日——10月31日2、磨课对象的确定：采取自愿申报、投票选取、教研组推荐、学校指定相结合的方式，每个备课组确定一位磨课对象。
3、活动分为三个阶段进行：第一个阶段:动员学习阶段(10月8—一10月12号)。
首先，学校召开全校动员大会，对磨课活动进行整体部署，通过宣传让广大教师明白磨课活动的重要性，并且对照教育局的“高效课堂”建设的要求，根据会宁县高效课堂建设第六片区读到安排，采取自学、集中辅导，教研组讨论、组内集体备课与观摩课等方式，认真制定计划学习相关资料。
其次，科任教师之间互相学习，取长补短，汲取先进教育教学经验切实提高教育教学质量，本阶段主要学习一下几个方面的内容。
(1)什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在学校和教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。
把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。
精心打磨课例
精心打磨课例，助推教师成长
作者：教研处 2013-4-26 14:38:00 浏览: 82
4月25日下午第一节课，在我校七年级11班，李岸容老师执教的公开课《猫》，吸引着全班五十多双充满童真的眼球，也感染者初一语文组听课老师和教研室傅帮军主任。
宣城市典型课例巡回教学即将拉开帷幕，我校语文组李岸容老师承担其中一节典型课例课的公开课教学任务。
为了上好这堂课，在初一语文组和教研处支持下，李老师深入钻研、反复设计、精心准备，傅主任也亲自莅临我校，和大家一道尽心打磨课例。
听课之后，教研处储春主任首先与李老师就本堂课交换了意见，提出自己看法。
傅主任则从六个教学环节逐一评点肯定亮点，提出修正意见。
并从课堂整体设计思路、板书设计、主题多义性和选择诸方面与李老师深入探讨，使授课老师受益良多，同时信心更足。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2024课例打磨总结与反思
2024课例打磨总结与反思
2024年的课例打磨总结与反思应该包括以下几个方面的内容：
1. 教学目标的制定与达成情况：回顾课例打磨前制定的教学目标，反思实际教学中是否能够有效地达成这些目标。
如果目标没有达成，需要思考是哪些环节出了问题，是否需要调整目标或教学方法。
2. 教学内容的设计与呈现：评估课例的教学内容是否合理、丰富，能够激发学生的兴趣和思考。
思考课例中教材的选取是否恰当，是否能够帮助学生理解和掌握知识。
3. 教学步骤与方式的安排：检视课例中的教学步骤和方式是否合理，是否能够引导学生有效地学习和思考。
思考教学环节的顺序和时间安排是否合理，是否需要进行调整。
4. 学生的参与度和学习效果：观察学生在课例中的参与度和反馈情况，反思教学方法是否能够调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和主动性。
思考学生在课例中的学习效果如何，是否能够达到预期的效果。
5. 教学反思和改进：总结课例打磨后的教学过程，思考其中的亮点和问题所在。
在反思的基础上，提出具体的改进措施，以便在下一次的教学中得到更好的实施。
总的来说，2024年课例打磨的总结与反思应该关注教学目标的达成情况、教学内容的设计与呈现、教学步骤与方式的安排、学生的参与度和学习效果，以及教学反思和改进。
通过对这些方面的反思和总结，可以改进教学方法，提升教学效果。
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打磨优质课活动方案
中心小学打磨优质课活动方案为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。
根据县教育部门提议，我校决定本学期在部分教师中开展“打磨优质课”活动。
为保障活动的有序进行，特制定我校“打磨优质课”活动方案。
一、指导思想以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。
二、磨课重点解决问题1.如何培养学生的自主学习能力。
2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。
三、课堂主要观察点1.从学生行为观察学生的自主学习2.从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进3.巩固训练活动的有效性四、磨课程序1.参考资料、结合学情备课。
2.说课。
3.第一次上课。
4.评课、吸取部分意见二次备课。
5.第二次上课。
6.评课，作出定稿。
7.写出磨课反思。
8.最终形成的定稿、反思、课件整理上交。
四、听课教师要求听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析（结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议）。
五、磨课教师安排1.十月份：李怡佳、师小瑞（数学组）2.十一月份：刘春叶、张平（语文组）六、活动内容与要求1.确定“磨课日”，把每周四定为“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。
2.要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。
3.教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。
具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。
4.实施“上课——磨课——上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。
穷人磨课计划
11月四备三磨打磨计划张习习一、专题名称：阅读课的教学流程研究二、专题目标：1.如何引导学生在句子中理解词语。
2.如何指导学生给课文概括主要内容。
3.如何指导学生通过朗读课文体会课文描写人物的方法。
4.如何通过环境描写、心理描写更深入地体会人物品质。
三、打磨课例：鲁教版五年级上册《穷人》四、群组成员：指导老师：于杰主持人：于杰执教人：张习习成员：于杰、王蓉蓉、周辉、张习习、周华玉五、活动措施1．在本校召开会议，统一思想，明确认识，为课例打磨做好先期准备。
2．执教老师认真完成四次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思，并反复）的教案；针对本组成员的两次打磨情况，整理出个人反思；两次打磨后，进行试教，并整理出教学实录。
3．团队成员认真参与研课打磨、观课评课等活动，针对执教人的四次备课，要完成2篇教案修改、一篇反思或总结；根据分工进行观课评课，整理出评课材料。
六、时间安排：11月6日召开本组全员会议，明确本次打磨活动的主讲人，确定本次活动打磨的课例及内容，明确分工，完成课例打磨计划。
11月10日完成第一次备课，并组织研讨。
11月13日执教老师上传教案，全组成员进行直接修改教案，进行备课研讨。
11月17日上课老师根据全组成员的修改建议进行第二次备课，对教案进行修改整理。
11月20日召开全组成员会议，安排观课前的任务。
讨论明确观课主题和要求，确定观课维度，做好观课分工，准备观课工具，确定观察点，落实上课观课时间。
观课老师在观课的同时做好观课记录，课后进行整理、补充和分析，写出观课报告。
11月25日执教老师第一次上课，全组成员参加。
11月25日召开课后评议会，全组议课。
11月26日经课后评议，上课老师调整修改教案，进行实践反思后的备课，并提交第三次备课的教学设计。
11月28日执教老师第二次上课，全组成员参加。
评课议课然后整改。
整理第四次备课教案。
11月29日执教老师第三次上课，全组成员参加。
磨课方法步骤(专业教育)
1、磨课计划学习要求【摘要】1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。
2、磨课计划的说明（1）语文学科需说明类型（如识字、阅读、习作等），教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。
（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。
（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。
研究问题一般不超过3个。
（4）“研讨活动时间安排”，一般用两个星期完成课例打磨。
其中集体备课不少于两次，观课分工会议一次，观课后评议一次，总结会议一次。
（5）课例的教材内容。
因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。
3、“磨课计划”评价标准（1）要素完整，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分配合理。
（2）研讨问题既体现当前语文课程改革的方向，又能解决本校（本地）语文教学中的实际问题。
计划切实可行。
4、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。
【资源】(1)研修组课例打磨的操作和评价研修组课例打磨的操作和评价研修组课例打磨的操作和评价2011年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参与体验学习（7至8专题）。
课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学以致用专题。
现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明如下。
一、研修组磨课时间要求研修组课例打磨专题从11月21日开始，至12月11日结束，用三周时间完成研修组的课例打磨任务。
省课程团队和县（市区）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并给予实时指导，因此，第7、第8两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一起。
研修组磨课要从制订课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨”全周期，故在第6专题之后，各研修组要尽早制订磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提早结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。
本次课例打磨的课例分四种课型
本次课例打磨的课例分四种课型，分别是：词汇课，对话课，阅读课和复习课。
本次活动刚刚结束，现总结如下：在本次课例打磨中，教师们进一步明确了我校英语教学策略“中的四种课型。
本次活动使全组成员对四种课型有了更加深层次的理解和吸收。
我把全组成员进行了分工，每一名讲课老师都有自己的团队，并且每个讲课的老师都有一个具体的负责人，本着集体参与，共同进步的原则，进一步明确责任。
在各团队成员共同备课确定教案之后，全体成员分工不分家，只要能调开课，就去听试讲，试讲之后，团队负责人再次组织、讨论教案的实施，进一步修订教案。
英语组每次试讲完之后，每一位老师都要进行反思和教案修订，针对教案实施过程中出现的问题，总结备课的不足。
通过参与，大家知道了一节好课产生的过程，熟悉了课例打磨的基本流程。
这样的课例研究对老师们的启发很大，解决了教师如何备课、如何上课、如何听课的难题。
老教师有事做：指导者。
新教师有希望：学习备课、上课的技巧。
本次课例打磨活动充分调动了全体组员的积极性，各位教师热情饱满，谦虚好学。
本次课例打磨最大的收获就是：全体参与，共同研讨。
相互帮助，增进友谊。
课例打磨总结与反思
课例打磨总结与反思－－课例打磨总结与反思马洪岩2013.4月-5月有幸参加了山东省的远程研修的课例打磨。
磨课即磨练，老师们在磨课中成长，在磨课中合作，在磨课中受益！在历时一个多月的团队协作课例打磨中我不断的反思教学，偶有所得，现梳理反思如下。
1.追本溯源，解决问题。
课例打磨之初，首先要确立本次课例打磨要解决的问题是什么，只有明确了问题，我们才能够围绕问题，找到解决问题的方法。
而问题的提出，目标的确立并不是我们拍脑袋拍来的，而是我们通过探讨平时教学中出现的一些现象，透过这些现象我们追本溯源，找到了出现这些现象的教学误区。
然后确立的研究的问题。
这样我们就能够有的放矢，高效，准确的解决问题。
通过这一过程反思自己，在教学中经常出现这样的问题。
自己也是教学中的有心人，教学中通常也不乏对教学的思考，遇到问题也会跟同伴讨论、交流。
寻求一些解决方法。
现在想来有些思考很肤浅，也是无效的。
因为我们的思考只是停留在了问题的表象，而没有通过表象，依据有力的理论依据，追本溯源找到问题的本质。
这就导致了自己在教学中越来越迷茫，越来越无助。
不能够有更好的成长。
课例打磨教会了我追本溯源，解决问题。
2.团队的力量，促我们成长。
团队的力量是巨大的，三人行必有我师。
磨课中无论是问题的确立，备课研讨还是观看议课。
都让我深刻的体会到团队的力量。
在交流和合作中我们得到迅速的成长。
反思我们平时的教学，如果我们平时多交流，多参与集体备课，多相互听课，互相学习，互为其师一定会在教学设计上、教学水平上大有长进。
教学就要会“磨”，善于“磨”，在自我磨课中发现不足，不断进步。
3、创设语境，自然习得。
学习英语的终极目的是为了运用英语，用英语进行交际。
所以在平时的教学中，为了让孩子们言之有物，有交流的必要，能够在真实的情景中习得运用语言，我也会想方设法的为孩子们创设自以为真实的情景，让孩子们在情境中学习、操练、运用。
而上完课之后就会觉得自己设置的任务太过浮于表面，孩子们没有真正的学会。
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课例打磨
目标任务宏观目标：1.熟练运用“三次备课两轮打磨”这一校本教研方式，呈现一个完整的教学研究案例的打磨过程，教师发现实际教学中存在的问题和误区，凸现针对问题开展观课、评课和总结反思的过程，体现教师在磨课过程中的成长。
2. 围绕“引导第三学段学生在阅读中积累和学习运用语言文字，初步领悟文章的基本表达方法”这一主题，通过课例打磨，教师进一步明确学习语言文字的运用在语文教学中的重要性。
微观目标：1. 在课堂教学中，根据教学目标，采用灵活多样、富有实效的教学策略将领会文章的基本表达方法与对课文内容的理解这两方面有机结合，特别突出领会文章的基本表达方法，学习语言文字运用这一核心目标。
2. 根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、学生的实际情况，在教学过程中采用质疑讨论、读中感悟等多种教学策略，引导学生自主建构，自我领悟，发展学生运用语言文字的能力。
3. 在课堂教学中，精心设计和组织教学活动，以小组学习、合作学习为依托，充分发挥学生的主体作用，落实教学目标。
4. 注重课堂书面练习的设计，课内安排语言文字运用的练习，及时总结评价教学目标的达成情况。
研究问题1．如何结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。
在实际教学中，教师钻研教材往往不到位，对课文语言表达的特点、作用、效果等方面研究得不够，不能准确地把握课文在语言文字运用方面的特点。
在这次磨课中，我们将重点讨论：怎样才能准确、深入地解读文本，我们应该在课文中寻找什么，发现什么，来与学生共同体会语言文字运用的精妙。
2．如何做到“由多到精，删除枝蔓”，筛选出最有训练价值的语文因素。
一节课的内容要相对集中，教学才能相对透彻。
我们将重点讨论如何强化主干，精心设计教学活动，做到一举多得，省时高效。
3.如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
对于学习语言文字运用和领悟文章的表达方法，教师生硬讲解多，学生自读自悟少。
我们将重点讨论运用怎样的教学策略体现学生的主体地位，引导学生在自读自悟、相互讨论中有所收获。
说明事项1．按照“三次备课两轮打磨”的要求，做实打磨过程，完成各项打磨任务，并做好数据统计和分析，及时上网展示并实施研讨。
2．研修组要积极争取国家课程专家、省课程专家的指导，组织开展教学研讨、专业培训等专题活动。
通过活动，提高认识，集中解决磨课中遇到的问题，促进打磨计划的顺利实施。
3．按照平台关于打磨的环节及要求，研修组长、执教老师、成员认真按时的完成相关的研修任务。
群组成员之间要群策群力，互帮互助，体现集体的智慧和力量。
4.及时与其他专题组交流信息，努力提高磨课的质量。
通过整合，课堂环节更加集中，教师的讲解变为了学生的自主学习、自读自悟，较好地体现了学生的主体地位。
通过整合，我们将更多的学习时间留给了学生，学生能够成分地读书、思考、领悟。
这节课主要有三个教学板块：一是默读课文，写出主要内容，在讲评中认识“详略分明”的写作方法。
二是分角色朗读，在体会句子含义的基础上认识“借物喻人”。
三是通过质疑问难，鼓励学生对课文作出符合当今时代特点的多元解读。
这三个板块的教学摒弃了以往以文章内容理解为线索的教学流程，直接指向了“语言文字运用”这一核心目标，提高了课堂的实效性。
磨课实现了教育智慧的最大化，最优化。
一节课从初具雏形到不断打磨，再到最后成型无不凝聚着各位专家和老师们的心血。
在一次一次的思考、尝试、反思之中，大家集思广益，一遍遍地发现问题，分析问题，寻求对策，解决问题。
在“三次备课，两轮打磨”的过程中，我们深深地感受到磨课是教师成长的过程，虽然辛苦，但收获颇多：不但激发了教师对课堂教学研究的兴趣，提升了教学研究能力，还促进了教师之间的互相学习、取长补短，为打造“有效课堂”提供了保障。
通过磨课，我们在教学理念的转变、研读教材的深度、设计教学的策略等方面都领悟了很多，收获了很多，我们真切地感受到了磨课对教师成长的历练与提升。
师生活动时间观察表
课题：《落花生》执教人：郭骏上课时间：2012.4
上课学生：五年级观课人：高杨
通过观察、统计师生活动时间，从各个教学环节用时来看，这节课有以下几方面的特点：
一、时间分配恰当，突显本课训练重点。
这堂课的设计思路非常清晰，时间安排恰当，环环相扣。
从六个教学环节的用时可以看出这一课的教学老师并没有平均用力，而是将主要时间分配在学习“详略得当”和“借物喻人”这两种表达方法和多元解读这三方面上，共用时约25分，让学生对重点的内容学得比较充分，理解比较透彻。
二、突显学生的主体地位。
在这堂课中，学生自主学习的时间占到8分39秒，参与讨论的时间占到12分30秒，小组活动的时间占到2分33秒，学生活动共用时约24分。
其中让学生充分质疑解疑，对课文作出符合当今时代的多元解读，让学生写一写课文的主要内容这三个环节学生活动用时充分，真正做到以学生为主体。
三、大胆尝试让学生当堂写一写课文的主要内容。
2011年版《语文课程标准》特别提出“注重语言文字运用的实践”和“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。
在40分钟的课上老师能拿出七分钟的时间让学生写，让学生评说，可谓勇气可嘉。
此环节“一举多得”的注重了学生概括能力、书写能力和评价能力的训练。
如：郭老师在充分交流之后，让学生对自己概括的主要内容进行了修改，这也正体现了本次研修重点——“学习语言文字的运用”。
在这节课中，老师在学生写主要内容时还不忘提醒学生书写姿势。
在评价学生所写主要内容的同时不忘指导学生书写，提醒学生书写要工整，不写错别字，这在高年级的课中是很难得的。
总之，这节课的环节用时合理，突出了本次研修的重点，很好的达成了教学目标，是一堂非常精彩的语文课！
环节名称
制定计划
环节描述
全组讨论计划，确定课例研究目标任务、要研讨的问题（问题要具体，不要大不要多）、确定教学课题、上课老师，落实全组每人的工作任务、做好全程时间安排，填好磨课计划表。
时间安排
定磨课环节时间。