集体打磨优秀课堂
精心打磨,锤炼高效生物课堂
精心打磨，锤炼高效生物课堂1. 引言1.1 为什么需要精心打磨生物课堂在当今社会，生物课堂作为学生学习的重要环境之一，扮演着非常重要的角色。
传统的教学模式往往枯燥乏味，导致学生对生物学知识缺乏兴趣，学习效果不佳。
需要精心打磨生物课堂，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
为了更好地了解为什么需要精心打磨生物课堂，可以从以下几个方面进行探讨。
精心打磨生物课堂可以提高教学质量和效果。
设定明确的学习目标，设计多样化的教学方法，提供及时有效的反馈等措施，可以帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效率，让学生更好地理解和掌握生物知识。
这有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质。
通过精心打磨生物课堂，可以提高教学质量，促进学生全面发展。
1.2 精心打磨生物课堂的重要性在当今社会，面对日益复杂多变的社会环境和快速发展的科技变革，如何打造一节精心打磨的生物课堂成为了每位教师的重要任务。
精心打磨生物课堂的重要性不言而喻，它既可以提高学生对生物知识的理解和掌握，也可以培养学生的动手能力和思维素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
精心打磨的生物课堂能够激发学生的学习兴趣。
通过设置问题引导学生思考，设计实验引发学生好奇心，让学生在探究生物奥秘的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对生物学习的热情和动力。
精心打磨的生物课堂可以提高学生的学习效率。
通过设定明确的学习目标，设计富有趣味性的教学内容，运用多种教学方法提高学生参与度，以及及时有效的反馈，可以帮助学生更好地掌握和应用生物知识，提高学习成绩和学习兴趣。
精心打磨生物课堂是教师肩负的重要使命之一，只有不断努力改进教学方法和内容，才能更好地培养学生的综合素养和创新能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 设定明确的学习目标设定明确的学习目标是精心打磨生物课堂的第一步，它可以帮助学生清晰了解课程重点，明确学习方向，提高学习效率。
“长江”一课的集体磨课活动
过于花哨。每一次面临公开课 ，我们总会花大量的时间
制作精美的课件 ，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂
蓬筚生辉 。２ ０ １ ３ 年９ 月我校安装了高科交互式 电子 白板 （ 它是一种国际上新近崛起的数字化教学演示设备 ，结 合了计算机 、实物投 影仪 、Ｗｈ ｉ ｔ ｅ Ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 备课系统成为
的课堂教 学过 程 中时 刻都 注重 把课堂 交给 学生 ，学生 时 刻 都在 课堂教 学 中 占据主体 地 位 。第三 ，本节 课 重点 突
崇明县课程教学研修 网交流并获得了同行们较 高的评 价。这些论文是备课组经过几次讨论修改完成 。
２ ． 活动体 会 历 时一个 多月 的 “ 磨 课 ”活 动 虽然 暂时告 一段 落 ，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。 “ 磨 课”将成为 日常教学中的常态活动 ，我们对教学技艺的 打磨和对高效课堂的追求仍将继续……平时必须注意活 动原始资料 （ 听课记录、教学设计初稿 、讨论等 ）的积
生的心血 ，哪有瞬间的精彩。可见 ，认真 “ 磨课”是必 须和重要的。教师的专业发展离不开 “ 磨课” ，青年教
师的成长更加需要 “ 磨课”。
（ ３ ） 再次试讲 第二 次磨课在１ ２ 月２ 日的七 （ ７ ）班进行 的 ，小黄 老师带着全组老师的建议进行授课。与第一次课相比教 学设计更符合学生，贴近课堂。学生乐于接受 ，学生的 参与度高 。但是还有些细节 （ 有些过渡语言没有组织 好 、没有突出汉江是长江最大的支流等 ） 没有把握好。 ３ ． 不断完善 。终成 正果 ｌ ２ 月１ １ 日，学校十多位评 委及全组人听了小黄 老 师课后都有深刻的感受 ，这节课在反复的修改和打磨后 变得接近完美。首先 ，本节课环节齐全 ，无论从导入 、 新课讲授到总结和巩固方面都非常完整。其次，本节课
打磨赛课的建议及聚焦课堂的实用技巧
打磨精品赛课的几点建议一、打磨（一）、打磨教师应高度重视，准备充分，高标准、严要求，提高执行力、提升打磨效率。
抽到课题，整个打磨团队立即行动，有分工、有合作。
（二）研究新课标理念、研究全国该内容最前沿的赛课及名师授课。
（任务驱动、立德树人、创设情景活动、学科融合、大单元整合、跨界，突破课堂边界、延展教学时空……）（三）打磨由量变到质变：1.打磨课件定方案；2.第一次打磨课堂抓思路；3.第二次打磨课堂抓细节；3.第三次打磨课堂上难度。
（四）提前准备，主动出击1.主动了解授课班级学生情况，提前与学生见面，获取学生相关信息；2.提前一天到赛课场地试课件；3.提前准备教具、小蜜蜂、翻页笔、手表。
（五）授课教师不要被课件束缚，课件要控制在12张左右，多呈现问题，少展示答案，便于拓展，把课堂还给学生，真正做到“以学为主”。
二、比赛（一）衣着得体：职业正装。
（二）课前提前一天打印出PPT纸质档，把时间节点标明，标注每相连的两张PPT图片之间的过渡语。
（三）课堂上气场十足，足够自信，情感饱满，始终和学生保持共情，评价言语和手段多元。
（四）赛课教师通晓教学内容，赛课过程中不带教材、PPT和教学设计的纸质稿。
（五）授课教师应该有适当、精致的动态路径板书。
（六）有教学机智：及时调整，灵活应变，课堂有生成。
（七）对学生的关注区域要宽泛，前、后、左、右、男、女。
（八）制作精美的说课PPT7.说设计理念（23个主要教学环节即可）8.说教学过程（以语文课为例,尽量用对举的语言，追求细节的完美）（1）身临其境“引”美文（2）初读课文“挖”基础（3）情景设置“寻”美景（4）品词析句“感”真情（5）学以致用“展”心得9.说板书设计（路径板书）(九)课后反思侧重说教学亮点，存在问题举1例即可，谈谈改进措施，不要过多否定自己，不要把课后反思搞成说课。
“聚焦课堂”后获得50条“实用技巧”1.授课教师不要被课件束缚，课件要控制在12张左右，多呈现问题，少展示答案，便于拓展，打造“以学为主”的课堂。
打磨优质课活动方案
中心小学打磨优质课活动方案为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。
根据县教育部门提议，我校决定本学期在部分教师中开展“打磨优质课”活动。
为保障活动的有序进行，特制定我校“打磨优质课”活动方案。
一、指导思想以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。
二、磨课重点解决问题1.如何培养学生的自主学习能力。
2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。
三、课堂主要观察点1.从学生行为观察学生的自主学习2.从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进3.巩固训练活动的有效性四、磨课程序1.参考资料、结合学情备课。
2.说课。
3.第一次上课。
4.评课、吸取部分意见二次备课。
5.第二次上课。
6.评课，作出定稿。
7.写出磨课反思。
8.最终形成的定稿、反思、课件整理上交。
四、听课教师要求听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析（结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议）。
五、磨课教师安排1.十月份：李怡佳、师小瑞（数学组）2.十一月份：刘春叶、张平（语文组）六、活动内容与要求1.确定“磨课日”，把每周四定为“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。
2.要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。
3.教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。
具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。
4.实施“上课——磨课——上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。
打磨精品课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学质量成为学校和社会关注的焦点。
为了提升教师的教学水平，提高课堂教学效果，我校开展了“打磨精品课”教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、观摩示范课等形式，促进教师之间的交流与合作，打造一批具有示范引领作用的精品课程。
二、活动目标1. 提升教师教学设计能力，优化教学方案。
2. 促进教师教学方法的创新，提高课堂教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 打造一批具有示范引领作用的精品课程，为全校教师提供教学参考。
三、活动内容1. 集体备课（1）选课与分组：根据学校教学计划和教师特长，选取各学科、各年级的精品课程，成立备课小组。
（2）备课研讨：备课小组共同研讨课程教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，形成初步的教学方案。
（3）教案撰写：教师根据研讨结果，撰写详细的教学教案。
2. 教学研讨（1）示范课展示：备课小组选派一名教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
（2）教学反思：示范课后，全体教师进行教学反思，分析示范课的优点和不足，提出改进意见。
（3）集体研讨：针对示范课的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入研讨，形成共识。
3. 教学观摩（1）观摩课程：组织教师观摩精品课程，了解课程特点、教学方法和教学效果。
（2）教学点评：观摩课后，教师对课程进行点评，分享观摩心得。
4. 教学评价（1）自评：教师根据教学反思和观摩点评，对自己的教学进行自我评价。
（2）互评：教师之间相互评价，共同提高。
（3）专家点评：邀请教学专家对精品课程进行点评，为教师提供专业指导。
四、活动实施1. 加强组织领导，明确责任分工。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 通知教师参加活动，确保活动顺利进行。
4. 组织教师进行集体备课、教学研讨、观摩示范课等活动。
5. 对活动进行总结，形成书面报告。
五、活动成果1. 提升了教师的教学设计能力，优化了教学方案。
艺术教研组集体磨课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，艺术教育在学校教育中的地位日益凸显。
为了提高艺术教学质量，促进教师专业成长，我校艺术教研组决定开展一次集体磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学技能，丰富教学内容，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，优化教学方案。
2. 增强教师间的教学研讨氛围，促进教师共同成长。
3. 提升课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。
4. 探索艺术教育教学的新方法、新思路。
三、活动准备1. 确定磨课主题：本次磨课活动主题为“如何激发学生学习兴趣，提高艺术课堂教学效果”。
2. 分组讨论：艺术教研组将教师分为若干小组，每组负责一个年级或一个学段的教学内容。
3. 集体备课：各小组根据磨课主题，结合教材和学情，进行集体备课，制定详细的教学方案。
4. 确定磨课教师：每组推选一名教师作为磨课教师，负责实施教学方案。
5. 邀请专家指导：邀请学校领导、资深教师和教研员担任评委，对磨课活动进行点评和指导。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）各小组教师针对磨课主题，深入分析教材，明确教学目标，确定教学重难点。
（2）针对教学重难点，各小组教师共同研讨，提出解决方案，形成初步的教学方案。
（3）小组内教师进行试讲，互相交流，对教学方案进行修改和完善。
2. 磨课阶段（1）磨课教师按照教学方案进行课堂教学，其他教师观摩学习。
（2）课后，磨课教师与观摩教师进行交流，分享教学心得。
3. 教学研讨阶段（1）各小组教师对磨课教师的课堂教学进行点评，提出改进意见。
（2）专家评委对磨课活动进行总结，指出优点和不足，提出针对性的建议。
（3）教师们针对专家意见，对教学方案进行再次修改和完善。
4. 总结阶段（1）各小组教师对本次磨课活动进行总结，分享收获和体会。
（2）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出下一步工作计划。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，教学方案更加完善。
打磨精彩的课堂语言
打磨精彩的课堂语言任何一个优秀的课堂，都需要精彩的语言来激发学生的兴趣和学习热情。
打磨精彩的课堂语言是每个老师必须具备的重要技能之一。
下面给大家分享一些打磨精彩的课堂语言的方法和技巧。
1. 小清新小清新的语言可以让学生感受到一种活泼、清新的氛围，能够使学生得到全面的启发和思考。
例如，“学习是一道美丽的风景线，让我们携手欣赏它的美丽！”这种语言能够让学生自然而然地感受到老师的热情和亲切。
2. 结合生活实例生活实例是比较生动的课程资源，老师可以运用到授课中，让学生更容易理解、接受和掌握；一些比较抽象或难以理解的知识，搭配上生动、贴切的例子，往往能够让学生记忆深刻，留下更加深刻的印象。
同时，在讲解例子时，老师还可以引领学生自己发表看法，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 创意比喻比喻是一种非常实用的讲课手段，是一种直观的表达，能够加深学生对知识的理解。
可以根据学生的生活经验，让他们感受到学到的知识和现实的关联，让学生更加主动地参与其中，比如：“她的笑容，像是一个阳光普照的早上，总是带给我们希望和温暖。
”这种创意的比喻，让学生在学习中渐渐地培养起自己的美感，感受到学习的快乐。
4. 引用名人名言名人名言是经典的语言艺术，老师可根据教授的学科知识，引用名人的名言或佳句进行引导。
例如，针对物理学科老师可以引用阿尔伯特·爱因斯坦的一句话：“神不会掷骰子”，向学生阐述量子论等深层理论，增强他们对知识点的审美和投入程度。
5. 加点故事情节故事情节也是增加话题互动的重要方式之一，老师可以加入一些小故事、小动画，在讲解中切换，让学生感受到活生生的情节和人物，增强阅读和感悟的能力。
让学生在愉快的氛围中学习，使学生记忆深刻、思维活跃，把知识变成他们生命中的一部分。
总结起来，打磨精彩的课堂语言需要老师通过对学生背景、兴趣的了解和调查，采用不同的语言样式和创意方法，让学生在课堂中获得感性启迪和思维干货，从而激发学生的学习热情和积极性。
中学高效课堂打磨示范课活动方案
中学高效课堂打磨示范课活动方案枝阳中学高效课堂“打磨示范课”活动方案枝阳中学教研室2023-9枝阳中学高效课堂“打磨示范课”活动方案为了为全面落实会宁县教育局高效课堂建设精神，连续深化课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，枝阳中学学校依据“抓标准创特色，抓内涵促进展”的工作思路，特开展高效课堂“打磨示范课”活动，乐观打造高效课堂，实现学校教、研、训一体化，经学校行政会争论，特制定如下实施方案:一、指导思想围绕会宁县“高效课堂”建设的要求，认真落实《枝阳中学高效课堂治理细则》，深化校本教研工作，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化进展为根本，以促进学校教育教学整体进展为导向，让教师不断更观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等;培育学生自主学习力气，切实提高课堂效率，打磨塑造一组起示范作用的学科带头人队伍。
二、领导小组组长:白建雄副组长:和宝华张金钟宋汉一成员:教育处、教研室成员及各教研组长，备课组长三、活动对象全体科任教师。
四、具体方法步骤1、本次磨课活动时间为:2023 年10 月8 日——10 月31 日2、磨课对象确实定:实行自愿申报、投票选取、教研组推举、学校指定相结合的方式，每个备课组确定一位磨课对象。
3、活动分为三个阶段进展:第一个阶段:发动学习阶段(10 月 8——10 月 12 号)。
首先，学校召开全校发动大会，对磨课活动进展整体部署，通过宣传让宽阔教师明白磨课活动的重要性，并且比照教育局的“高效课堂”建设的要求，依据会宁县高效课堂建设第六片区读到安排，实行自学、集中辅导，教研组争论、组内集体备课与观摩课等方式，认真制定打算学习相关资料。
其次，科任教师之间相互学习，取长补短，吸取先进教育教学阅历切实提高教育教学质量，本阶段主要学习一下几个方面的内容。
(1)什么是磨课,磨课，就是某个教师在确定时期内，在学校和教研组成员的帮助下，实行多种形式，对某课教学进展反复、深入地学习、争论与实践的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体打磨优秀课堂
【中图分类号】
G632
【文献标识码】
A
【文章编号】
2095-308906-0038-01
在新课改中，教学反思是必不可少的，但常规的是反思仅仅局限于该反思什么内容以及对教学前、教学中、教学后的反思等，对反思的方法，对真正反思的深度及广度没有更好的了解，如下我就针对此结合我的两例公开课谈谈新的反思观。
一、课例简介
1、时间及班级：分别为xx年和xx年的所授课，前者授课班级为8个，后者授课班级为6个。
2、授课异与同：同为七年级上册《祝福青春》一课，均为在不同时期的平行班上公开课；异为前者因没有多媒体，是以传统的“黑板+粉笔”式的授课式；后者是公开课，同时参加了本省组织的录像课的比赛。
二、两种反思观
1、“同课异班”的横向反思观：就是在同届而不同的班级进行比较授课中的不同，及时反思后，更有效地落实到下一个班级
或下一届教学中，更重要的是从课例中抓住各班的特点，做到具体班级具体分析，从而更有效的展开不同班级的教学。
2、“同课异班”的纵向反思观：就是在不同届的学生中上同一课，如先上xx年的课毕后，先将此进行“冷却”，给自己一点时间、空间上的“空白”，再在xx年那一届上时，根据不同的学情、班情等适当进行反思后的调整，对症下药，因材施教，做到与时俱进，从而展开更有效的课堂教学。
三、简释“同课异班异授”及其目的
1、简释
这里的“同课”，就是相同内容的一节课；“异班”，就是同一教师上多个班级的课；“异授”，就是在“异构”的前提下，在不同的班级授课时大部分学生能接受的前提下异化出略有调整的教学构思的情况下的授课。
可见，“同课异班异授”就是同一堂课，同一教师教师在不同的班级有不同的构想，不同的上法。
在不同班级的授课中比较反思，扬长避短，以便在不同的班级授课有更好的教学效果的课例教师个体的教研活动。
2、目的
叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”可见，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。
为了设计最优化的教学设计，寻求适合教师自身和适合学生的优质而高效的教学方法，寻求合理的教学过程和最佳的教学效果。
“同课异班异授”的过程实际上与“同课异构”过程一样是个择优的过程。
是基于一种“自己研究，研究自己”基础上的自我教研活动。
从而使自己成为一个“在学习中研究，在研究中学习”的研究型教师。
四、两种反思研究的意义
我在政治课的自我尝试的教研中发现,基于“同课异班异授”下的两种反思观有利于打磨自己的精品课。
1、落实“三维目标”，提高教学的有效性。
“异班异授”不是目的而是一种手段，是通过同一个教师用不同的设计上同一节课的手段来更好的理解课程标准，落实好“三维目标”，来实现提高教学有效性的目的。
而这些问题通过一个班级中授课是很难得到透彻的理解并获得解决的，但通过几个班级的授课反思后，就可以提高实效性。
且在不同班级学生的差异性资源下有所感悟，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，在一次授课、再次授课、三次授课……几度横向反思和纵向反思中不断打磨，对新课标吃得越准，对“三维目标”挖掘越深，自然课堂教学效率就越佳。
2、推动专业提升，提高参与的主动性。
马卡连柯说过:“学生能原谅老师的严厉苛刻,但不能原谅老师的不学无术。
”在两类反思的研究过程中，教师不断地更新教
学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等在“异班”的“异构”中形成创造性的见解。
同时给教师提供了展示自己不同课堂中不同风采的机会，使教师敏锐的感受到新课程改革的方向，提高教师的理论水平。
在教师的专业发展中，个人的感悟是一个分重要的过程。
这种研究就是一个不断体验和感悟的过程，在这个过程中个人的思考与实践使老师获得了某些方面的成就感和幸福感，这无疑推动了老师对自己的教学反思的参与度和主动性，自然也促进了教师的专业发展。
3、优化教学资源，落实教学的有序性。
一堂精彩的课要有清晰的结构思路，流畅的教学过程。
这两类反思正好为此提供了实践机会，如教学的处理是否科学、准确，课堂结构安排是否合理，各环节之间联系是否紧密、自然过渡是否自然流畅等，这就要求在多次“异构”、横向和纵向的“几度反思”中不断提炼和打磨，在不同的班级中实践、推敲和琢磨，汲取各种优点后，通过比较、反思、改进、实践、提高等环节后优化的教学资源。
让打磨者深刻地感受到了只有经过不断的打磨，才能使教学更有序，才能使教学流畅，思路清晰，也能在教学中落实科学发展观的要求。
4、优化教学设计，增强授课的实用性。
两种反思观中，授课者在不同班级中撞击出的一点一滴的智慧，解决了教师个人课堂存在的实际问题，并从中得到启发，并在多轮的教学中积极实践，灵活应用，优化了教师课堂教学，提
高了课堂教学效率。
由于一人上多班的课，其特点是比较性强、参照面广、启发性多，着眼点于看待“同”中之“异”，侧重点在于“异”。
并要结合自己教学实际及经验进行分析比较，同时对照教学效果，优化教学设计，得出课堂教学的效果作为参照，使自己的预设与生成更符合教学实际，并在教学中得到成功的体验和感受，内化成适合于自己的一套最优化的教学设计，不断改进和提高自己实用性的教学构思。
5、激发创新思维，关注授课的针对性。
教学的艺术性要体现在“教学的个性化”上，它的终极目标是要在创新思维下“改进”。
改进不利于教学的旧的教学思想、观念和方法等，将有利于学生发展，教师成长的新思想、新观念、新方法运用于自己的教学实践之中。
致力于研究根据“异班”中不同的学生的特殊性，如有年龄、性别等背景的不同；知识、能力和态度等特质的不同；不同班情、学情、教学效果等差异性。
这就需要激励教师不断反思，采取不同的教学策略，从这些差异性出发，立足于课堂教学，通过反思解决课堂存在的真实问题。
因此，按具体问题具体分析的方法，运用自己的创新反思观，面对众多的差异性有针对性地去教学，在普遍性的基础上更好地去缩小差异性。