世界各国税务管理组织机构的改革趋势及借鉴

世界各国税务管理组织机构的改革趋势及借鉴
世界各国税务管理组织机构的改革趋势及借鉴

世界各国税务管理组织机构的改革趋势及借鉴 任何一个国家的税务管理都建立在一定的组织机构之上。 税务机构的设置即通过在各个职能部门之间明确合理地划分职责与 权限,形成相互协调、相互制约的组织关系,最终确保纳税人以最小的遵 从成本依法纳税,税务机关以最低的成本取得应征的税款。 经过不断的改革与发展,目前世界各国的税务管理组织机构在许多方 面呈现出趋同的特征。 研究并借鉴世界各国的税务管理组织机构对完善我国的税务管理体 制具有重要意义。 世界各国税务管理组织机构的改革趋势 一在设置区域性税收机构时根据需要按经济区域设置,不受行政区划 的限制 许多国家的中央税务部门在下设区域性的税务机构时,并不受制于已 有的行政区划,而主要按照经济发展水平、人口密集程度、税源分布情况 以及其他社会情况来划分经济区域,并相应设置税务机构。 例如,在加拿大,不仅大区税务局的设置不受行政区划的限制,而且 大区税务局下属的税收征收中心也是按照经济区域来设置的。 荷兰 1988 年以前按行政区设置基层征收分局,在本行政区内各类纳 税人均由该区税务征收分局管理。

因此,一个实体公司在全国各地设立的若干分公司往往分别由各行政 区税务征收分局管理。 1988 年以后,荷兰打破行政区域界限,把全国划分为 5 个税区,在每 个税区内设若干税务征收分局。 按照经济区域设置税务机构一方面使机构管理摆脱了行政区划的限 制,更符合经济决定税收,税收反作用于经济的基本原理;另一方面也使 一些资源包括硬件设备、信息资料等能够突破行政区划实现共享,后者在 税收信息化快速推进的今天更具实践意义。 二围绕纳税人需求设置并整合税务部门内设机构 按纳税人需求设置税务管理机构就是根据纳税人的经营规模、所有制 形式或经济部门把税务工作人员分配到不同的部门,为特定的纳税人群体 提供全面的管理服务。 这种模式的运用最初是为了确保对重点税源实行严密监控。 最近几年,这种模式的应用逐步发生了改变,发达国家在税务管理中 开始把纳税人看作是他们的顾客,并努力使税务管理工作适应不同的纳税 人。 例如,20 世纪 90 年代以来,美国逐渐意识到,在完成征集收入的使 命之外,还应更好地理解纳税人的需要,进一步改革既有的组织机构,运 用更加高效的现代化信息技术改进自身的服务。 于是,1998 年 9 月,美国在组织结构重组上一改以往以地区和服务中 心为基础的做法,围绕纳税者的需求建立组织结构。 新的美国根据不同的纳税人类型设立了四个主要执行部门,每个部门

负责向有相似需求的一组纳税者提供端到端的服务。 这四个部门是服务于仅取得工资和投资收入纳税人的工资和投资部, 服务于全职或兼职的独立劳动者和小企业的小企业和独立劳动者部,服务 于大企业和大型企业集团的大中型企业部,服务于参与私人和公共退休计 划的雇员、免税组织以及政府团体的免税者和政府实体部。 由于新的的组织机构是按纳税人需求建立的,因而必须保证纳税人的 信息准确、完整。 为此,运用大量先进的信息技术开展了十一个系统项目,支持新的业 务运作,被称为与组织机构重整相配套的现代化工程。 美国税务部门的做法,反映了国际上围绕纳税人需求设置和整合税务 部门内设机构的一种思路。 实际上,许多国家虽然没有按纳税人类别来设置税务机构,但也相应 设置了一些为纳税人服务的部门,如加拿大的诉讼事务司、日本的国税申 诉审判所、韩国的纳税人服务处等,这些都反映了为纳税人服务越来越受 到各国税务机构的重视。 三设置专门的税务司法或准司法机构 许多国家在税收征管中都设有专门的税务司法机构。 这些国家的专门税务司法机构一般被赋予了较高的司法权威,具有较 强的司法独立性。 例如,美国、加拿大、日本、意大利、韩国专门设立了税务法院。 在美国,税务法院有 19 名法官,在全国各地巡回视察、处理案件。 对税务法院判决不服的,可上诉法院直至最高法院。

在加拿大,税务民事案件必须首先交由税务法院审理,对该法院判决 不服的,可上诉至联邦法院,直至最高法院。 税务法院作为联邦司法审判体系的一部分,独立行使职权,与联邦上 诉法院、最高法院之间不存在领导与被领导的关系。 对纳税人而言,选择税务法院的好处在于一方面纳税人可以不必先缴 纳税款;另一方面,可以将案件交给精通税收事务的法官进行判决。 此外,一些国家,如意大利、德国、俄罗斯、日本、美国、法国、荷 兰等,还建立了专门的税务警察队伍。 从世界各国的实践上看,税务警察的设置大体上可分为两类偏重于执 行上的强制性和偏重于对涉税案件的调查和侦破。 前者的典型国家是意大利和俄罗斯,后者的代表是德国和日本。 意大利是最早设立税务警察的国家。 该国的税务警察由财政部直接领导,和平时期接受内政部协调,战时 则归国防部指挥。 俄罗斯的税务警察独立于公安和税务机关之外,在组织构架上由联邦 税务警察总局——各联邦主体税务警察局——地方税务警察分局三级构成。 俄罗斯《联邦税务警察机关法》赋予税警武装执法的权力。 偏重于执行上的强制性的税务警察优点在于威慑力强、反应迅速、对 犯罪行为打击力度较大。 德国采用税务违法案件调查局制度。 税务违法案件调查局负责对税务稽查局移送和群众举报的涉税犯罪 案件进行刑事侦察,对触犯刑法的案件向法院提起公诉,对于未构成犯罪

的案件则移交税务征收局处理。 德国税务违法案件调查局兼具警察、检查和行政执法的职能,既有税 务检查权又有税务违法刑事案件的侦察权和起诉权。 与德国相似,日本也在税务机关内部设立调查监督部,对涉税违法犯 罪进行调查和起诉。 偏重于对涉税案件的调查和侦破的税务警察优点在于对税法的掌握 全面完整,能够准确地判断罪与非罪、此罪与彼罪的界限,有利于把握执 法尺度,缓解征纳矛盾。 四注重税务机构职能的分离和制约 目前,世界各国税务管理组织机构的设置极少采用单一模式,大都采 用混合模式。 混合模式的特征是在整个税收征管体制中,既有垂直分级体制模式, 也有按税种类型、职能分工、纳税人类型设置税务管理机构的模式。 例如,韩国国家税收管理局内既设有征收和申诉局、调查局,又设有 直接税局、财产税局、间接税局等。 日本则在国税厅和国税局按征管工作流程设置了课税部负责税政管 理、 征收部、 调查稽查部等, 而在税务署则按税种类别设置了个人课税部、 法人课税部、酒类指导官等。 混合模式符合规模经济的要求,在尽量减少征税成本的前提下设置税 务管理机构,但增加了税务组织机构设置的复杂性。 对税务机关而言,建立明确的职责分工是按照混合模式设置税务管理 组织机构必须解决的问题。

税务管理者应在各职能部门间正确划分职权,建立起劳动分工制度, 以避免职能的重叠、分隔。 各职能部门在工作中要相互合作、协调。 此外,税务机关的设置还要随着技术进步、经济环境的变化、复杂因 素的增加而不断调整。 机构设置应符合外部条件的客观要求,能灵活适应外部条件的变化。 在采用混合模式的情况下,世界各国都十分重视税务管理机构职能和 权限的划分以及税务管理机构职能的分离和制约。 各国税务管理组织机构改革对我国的启示 借鉴各国经验,国家税务总局在下设区域性的税务机构时,可以考虑 依照经济发展水平、人口密集状况、税源分布情况以及其他经济社会情况 设置税务机构。 目前,我国税务系统除一部分基层税务分局所以外,都是按行政区划 来设置税务机构,且每级税务机构在功能上都是全能型的。 应该说,这种设置方式更多地是考虑了政治管理体制上的因素,而忽 略了经济上以及税务工作现实需求上的因素,其中至少有三方面弊端首先, 不利于税务部门摆脱不必要的政府行政权力的干预,税务机关独立性的发 挥受到制约。 其次, 不考虑税源的大小、 人口的分布而趋同地设置全能型税务机构, 不利于机构的精简和征税成本的降低。 第三,不利于一些资源包括硬件设备、人力、信息资料等突破行政区 划实现有效共享。

比较而言,按照经济区划设置税务管理机构更符合经济发展水平的需 要,能够降低税收成本,同时也有利于减少地方政府对国家税务机关的行 政干预。 在大规模按经济区域设置税务机构的条件成熟前,我们可以考虑对一 部分机构先按经济区域设置,如跨区域设置办税服务厅以更好地为集中征 收服务,跨区域设置信息中心使资源在更广的范围内实现共享,而且国地 税还可以考虑联合跨区域设置,以更好地体现资源整合的效率。 同时,对一些边远地区、税源较少地区的税务分局所要进一步加大撤 并收缩力度,这既适应按经济区域设置机构的需要,又能有效地降低征税 成本。 近年来各地税务机构设立了为纳税人提供服务的办税服务大厅,在一 定程度上改善了对纳税人的服务。 然而,国、地税办税服务大厅的分设,不仅给纳税人带来新的不便, 同时也提高了税收管理部门的征收成本。 借鉴国外的做法,可以考虑在一定的区域内不一定要按单个税务机构 的辖区设置,也可以根据需要跨辖区设置,由国地税务机关联合组建由银 行、 国库参与的相对独立的办税服务机构, 以便更好地为纳税人提供优质、 快捷、系统的服务。 此外,还可以根据纳税人需要,适当增设一些服务部门,如纳税人维 权服务中心等,以改进税务征收工作。 由于征税主体和纳税主体的关系不是法人与法人或自然人与自然人 之间的私法关系,同时权利和义务也不是直接对等或对应的关系,因此征

纳双方发生争议或发生税务犯罪行为,其性质与审理方法同一般的民事、 刑事案件是有所不同的,因而需要专门的司法机关进行判决和监督判决。 借鉴国际经验,我国可以按经济区划设置专门的税务法院。 例如,可以在华北、东北、西北、西南、中南等设置专门的税务司法 机构。 这一方面可以体现精简机构、节约成本的原则,另一方面能够真正在 人事、经费方面摆脱地方的行政干预,提高办案的公正性。 税务法院直接受最高人民法院领导,经费由中央财政预算单列,院长 由高院院长提名,全国人大常委会审议通过。 从实践上看,我国税务管理组织机构的变迁基本上是按照混合模式展 开的。 目前,国家税务总局,省、市、自治区国家税务局和地方税务局,地 市国家税务局和地方税务局,县市国家税务局和地方税务局及其下设的分 局、税务所构成了我国纵向税务管理组织机构。 从横向上看,税务管理的内部组织结构为税政业务部门、征收部门、 管理部门、 稽查部门、 计会部门、 监察部门、 人教部门、 信息服务部门等。 今后,在采用矩阵结构的混合税收管理机构模式的前提下,应进一步 明确征收、管理、稽查各部门的职能,既合理分权,又相互制约。 要考虑在这三者之间建立综合协调的机制或机构,使其符合机构设置 协调统一、责权一致、整体效能的原则。 要在税收信息化资源共享的基础上进行职能模式的绩效评估,在各职 能部门之间正确划分职权, 建立起合理的分工协作制度, 避免职能的重叠、

分隔。 「参考文献」 [1] ,,,,1999 [2] ,,2000 [3] ,,1990, [4] ,,,,,1984 [5] 王道树。 经济转轨中的俄罗斯税制改革及税务管理[]涉外税务。 19988。 [6] 杨龙。 德国税务管理考察报告[]涉外税务。 19984。 [7] 刘军。 税务管理的环境约束与制度安排[]涉外税务。 20028。

[8] 王华军。 美国税务行政管理的基本特征[]中国税务。 199712。 [9] 宋文军。 澳大利亚、新西兰的税制、税务管理及其启示[]涉外税务。 199811。 [10] 王欣。 加拿大的税务管理体制及其启示[]涉外税务。 19979。 [11] 李昌达。 文英。 分设两套税务机构的弊端[]财经科学。 19983。





当今世界教育与管理改革发展的基本趋势

世纪初教育及教育管理改革 发展的基本趋势 贺乐凡 一、当今世界教育改革发展的基本趋势是融合 当今世界各国都在开展教育改革,并形成了两大潮流:一是教育实行中央集权制国家(如中国、俄罗斯、法国、新加坡等)的教育改革;一是教育实行地方分权制国家(如美国、英国、德国等)的教育改革。这两类国家教育改革的思路和重点各不相同,采用的方法也互有区别。两种思潮相互碰撞,形成了融合的趋势。 所谓融合,即各国先进理念和成功经验的整合,相互借鉴,相互补充,相互渗透,全球化与本土化的统一,共性与个性的结合,有人把这种现象称为融合,有人称它为融通,也有人称它为整合,还有人从东西文化发展的角度分析,把它称之为“东西合壁”,提法虽然有区别,但其精神是一致的,大体包括以下三层含义:第一、世界各国的教育均有其优势,也都存在各自的缺陷,没有绝对好的教育,也不存在绝对差的教育;第二、将外国教育的先进理念、成功经验与本国教育的优势相整合,形成新的理念和做法;第三、教育改革要以发扬本民族教育的优良传统为基础,教育全球化要以民族化为基础,离开民族化,就不存在真正的全球化。1 二、融合趋势下的教育管理理论与教育改革实践 (一)教育管理理论 在融合的大趋势下,世纪初的教育管理理论,的确有了新的发展。 在管理科学的对象上,过去人们认为,管理的依据是科学,研究管理的目的,是为了揭示管理规律,并严格地按照规律所确立的原则进行管理。现在人们融合东西方的管理思想,认为管理不仅要依据科学,而且要讲艺术,要提倡管理艺术的创造性。有的校长还提出,学校管理是一种技术,校长的培训,要重视管理技术的培训2。 在管理的目标取向上,过去人们认为,管理的对象是组织,而组织具有共同的目标,管理就是为实现共同目标而奋斗。现在人们融合东西方的管理思想,认为组织要有共同的目标,但组织的共同目标,往往是反映一种理想的追求,带有口号激励的色彩,难以具体操作。而个体的目标,则是千差万别的,生动具体的,易于操作,管理应定位干协调组织目标与个体目标的关系。 在管理的组织结构上,过去人们强调严格的组织层级划分,宝塔式的结构,按照层级原理进行管理。现在人们按照社会信息化的要求,主张组织结构扁平化,强调岗位间的协作和人员的一专多能,目的在加速信息的传输和人员的流动,提高管理效率。这种管理思想,也叫“企业重构”或“组织重建”3。有人说,“组织重建”的思想,是继泰勒的科学管理,戴明的质量管理之后,西方管理思想发展的第三个里程碑,可见其重要性。其理论的基点,是在质量管理的前提下,重新强调管理的效率。 1参阅:①薛峰:《融合:教育改革的大趋势》,《现代教育报》2003年1月1日;②黄书光:《论“中西融通”对中国当代基础教育改革的意义》,《比较教育研究》2001年第5期 2参阅:C·沃纳:《为领导者设的课》,《1997年中美教育研讨会论文集》第87页 3参阅:王东宁著《现代管理新视野》,经济日报出版社,1996年版第5,163,341页

教科研组织机构和工作职责

木头凳初级中学教科研组织机构和工作职责 (2015---2016学年度) 为了更好地做好学校教科研工作,负责起全校的教育科研管理和师资培训工作,以教科研制度建设和骨干教师队伍建设为抓手,管理、指导开展学校所承担的各级课题,引导教师开展以解决学校教育教学实践中重点难点问题为主要目的的教科研工作,认真落实教师专业化发展的校本培训工作。学校教科研组织机构如下:。 一、领导小组 组长:陈民付 副组长:孙猛 组员:张宝朱小菊宋玉超张国锋郑清爽 职责: 1.制定校本教研的总体规划。 2.领导小组成员必须深入校本教研第一线,主动承担校本教研任务。 3.为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。 4.适时聘请专家指导校本教研工作。 二、课题组 1.数学组:《中学数学生本课堂教学模式的研究》 组长:孙丽敏 成员:全体数学教师 2.语文组:《中学语文生本课堂教学模式的研究》 组长:张春苗 成员:全体语文教师 3.英语组:《中学英语生本课堂教学模式的研究》 组长:郑清爽

成员:全体英语教师 4.文综组:《中学政史地生本课堂教学模式的研究》 组长:王春杰 成员:全体政史地教师 5.理综组:《中学理化生生本课堂教学模式的研究》 组长:李欣欣 成员:全体理化生教师 6.综合组:《中学音体美信息生本课堂教学模式的研究》 组长:马晓蕾 成员:全体音体美信息教师 职责: 1.制定学校校本教研工作计划、指导各教研组、课题组开展研究工作。 2.收集、整理学校校本教研的各种资料,总结学校校本教研的经验和存在的问题,及时向“领导小组”提出建议。 3.定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。 4.向领导小组推荐校本专家人选。

组织机构和人员配备

组织机构和人员配备 我公司高度重视本工程的建设,为确保该工程安全、优质、快速建成,使工程尽快投入使用,公司在接到招标邀请书的同时即已开始考虑项目机构的设置和公司职能部门的分工,以期望在中标后及时有效的开展工作,公司除按项目法成立高效、精干的项目管理机构外,还设立技术、质量业务服务部门为该工程进行业务指导和服务。 项目经理部计划设项目经理一名、综合责任工长一名,,技术负责人一名、植物责任工长一名、植物维护负责人一名、水电和安装工长一名、预算员一名、内业资料员一名、质量员一名、安全员一名、材料后勤人员三名、劳动力调配员一名、财务人员一名,园林设计师一名。另外公司委派主管工程的副总经理直接协调项目部与公司各部门之间的配合和保障。在工程施工中由项目经理对全体参战人员实行统一协调指挥,严格按照建设单位、监理公司、质监部门、安监部门的要求,处处为业主着想,全力为业主提供质量优,进度快,效果佳的园林景观产品。 根据工程特点及规模,特针对此项目组织施工,做到技术上高度重视,组织上全面落实、管理上先进合理、措施上安全可行,发挥我公司施工同类工程积累的经验,确保工程工期、质量和安全等主要技术指标的完成,为了加强工程的组织领导,直接参与工程的监督管理,并成立项目指挥部,工程指挥部由公司主要领导及公司各职能部门组成,直接对项目经理部实施领导管理。

项目组织机构 现场组织管理机构设置框图

项目管理机构主要人员配备表 投标工程名称:金沙西园五期园林景观工程辅助资料表1: 项目管理班子配备情况表 投标单位:四川绿坐标园林景观设计工程有限公司

投标人:(盖章) 法定代表人或授权代理人:(签字或盖章) 辅助资料表2: 项目经理简历表投标单位名称:四川绿坐标园林景观设计工程有限公司

公司机构改革实施方案(共6篇)

篇一:水矿集团公司机构改革方案 水矿集团公司机构改革方案 为进一步转变职能、提高效率,建立和完善结构合理、责权明确、精干高效、运转协调的企业管理体系,不断增强企业活力和竞争力,集团公司决定进一步深化公司机构改革。 一、机构改革的目标和原则 按照现代企业制度的要求,进一步转变管理职能,整合人力资源,提高管理效率,改善公司治理;按照精简、统一、效能的原则,围绕理顺职责关系,探索实行职能有机统一的大部门体制,进一步规范机构设置,优化组织结构;按照保持动态原则,进一步适应企业改革发展的要求,不断改进调整优化组织机构,完善企业运行机制,增强企业发展动力。 二、机构改革的主要任务 (一)不再保留的有4个部门机构 1、发展策划部 2、计划投资部 3、煤质管理部 4、精细化管理办公室 (二)新组建的有1个部门机构 成立公司环保与综合利用部。负责公司环境保护、节能减排宏观管理、选煤业务管理、公司煤质化验中心的管理等工作。 (三)调整管理职能及业务的部门和单位 1、加强董事会办公室职能作用。承担原发展策划部承担的企业发展战略管理、国家产业政策研究、企业中、长期发展规划编制等职能。负责企业对外参股公司推荐、委派的股东代表、董事、监事人员的管理工作。 2、将公司督查办职能由公司办公室划转到公司纪委、监察审计部,增强督查办职能作用。 3、增加企业管理部管理职能。增加原计划投资部承担的工程项目的决算审批工作,负责国债等专项工程的计划统计工作,负责企业短期计划编制、统计、工程造价管理、消耗定额管理等计划管理职能。增加原精细化办公室承担的企业精细化管理等有关工作。将工资核算业务划转到人力资源部。 4、将资产管理部职能划入财务部。履行企业资产管理、资本运作、企业上市等职能。增加原计划投资部项目立项、投资管理、投资分析等管理职能。 5、增加生产管理部管理职能。增加原计划投资部生产计划、维简计划的管理职能,主持矿建等工程项目预算审批等工作。增加矿井煤质管理职能。 6、增加安全管理部管理职能。增加对职业危害防治的管理职能。 7、增加人力资源部管理职能。增加原由企管部负责的工资核算职能。 8、将生产调度、电力调度、运销调度合并,统称公司调度室,由生产管理部统一负责管理,机电管理部负责电力调度业务指导工作,运销公司负责运销调度的业务指导工作。 9、进一步完善运销公司统一收购制度,由运销公司负责集团公司所有煤炭外销业务。将原煤质管理部商品煤煤质管理及各验收站的管理划归运销公司。 10、由公司技术中心负责矿井技术改造工程、新矿区矿建工程及土建工程的施工管理,并负责主持土建工程预算的审核工作。 三、有关二级单位机构改革任务 (一)不再保留的有2个二级单位 1、不再保留天信公司二级单位建制。将天信公司华强建筑公司和筹建砖场划到建业公司;将天信公司煤焦公司、商贸公司划归运销公司管理;将天信公司大修厂、印刷厂、劳保厂、阳光假日旅行社等业务由群联公司承包经营;由建安综合管理处接收物管公司、离退休职工

学校领导机构及职责分工

学校领导机构及职责分工 领导机构校长:巴合提努尔副校长:玛娜尔教研室主任:塞山别克团支部书记:玛依努尔工会主席:叶尔森努尔书记:叶尔肯别克教务主任:玛依拉德育主任:阿赛提大队辅导员:博尔力克 总务主任:吐尔汗拜 一、校长职责与分工 1、校长是学校的法人代表人,具有学校日常工作决策权、人事权和经常支配权。校长要认真贯彻执行党的教育方针,以及上级党委、教育行政部门的指示和学校党支部的决议,按教育规律办事,全面完成学校教学任务。 2、组织、制订学校发展规划、各项规章制度和学年、学期计划,并及时落实,认真总结经验。主持学校行政会议,领导教导处、教科室、政教处、总务处主任等工作,审批各处工作计划,保证正常教学秩序。 3、领导学生思想政策教育工作,把德育放在首位,认真贯彻《小学生日常行为规范》、《德育大纲》,充分发挥班主任、少先队、团、学生会作用,定期开家长会。 4、负责学校人事工作,积级发现和培养教育骨干,知人善任。加强体育、卫生工作,保护师生身心健康。加强劳动教育、加强美育。 5、领导教学工作,保证教学计划和教学大纲的实施,深入教学第一线,及时了解教师教学和学生学习情况,努力引导教师开展教研与教改活动,促进学生智力发展和智能培养。 6、坚持勤俭办学,认真审查学校财务开支,管理好学校校舍、设备、经费,搞好校容、美化校园、改善办学条件,关心教职工生活,提高教职工福利待遇。 7、工作要发扬民主,走群众路线,加强团结,以身作侧,紧紧依靠广大师大员工办学校,在任期内努力使校容校貌有所改观,不断提高学校威望。 8、副校长协助校长分管上述工作。 二、党支部书记职责与分工 党支部书记是学校党务工作的责任人,主要工作职责是: 1、传达贯彻执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议。保证和监督学校办学方向及各项任务的完成。 2、领导学校的政治思想工作,健全和完善相关工作制度。掌握教职工

施工组织机构及人员配备

施工组织机构及人员配备 一、组织机构的安排 根据该标工程特点,以加强管理、便于协调、充实作业层为原则,设立该标段公路新建工程项目经理部。该项目经理部下设总工程师、生产副经理两个兼现场负责人、后勤副经理、下部设有综合办公室、工程管理部、质量安全部计划合同部、工程物质部、财务管理部、设备保障部、环保办公室、劳动卫生保障中部、医疗保障中心、生活保障部,各个部下又设有工程技术室、施工调度室、中心试验室、控制测量队、质量管理室、安全管理室、物质管理室、采购供应室、设备管理室、设备维修站、环境保护室、劳动卫生保障室、采购供应站、计划财务部等,项目部下设三个道路施工队、三个涵洞施工队、桥梁施工队、环境保护队、自采石料队、汽车运输队。现场组织机构见图1-1-4。 二、设备人员动员周期和设备、人员、材料运往施工现场的方法 我公司一旦接到中标通知书后,立即进行人员、设备的动员和调遣工作。3天内派项目经理部的主要负责人、管理人员、技术人员进驻工地,与前指办和业主接洽的同时,详细勘察、了解施工沿线情况,尽快安排落实施工营地,开始料场、拌和场、机械停置场的修建工作,并着手水、电、路三通的准备工作。 同时,公司会同项目经理部有关人员按照施工方案中工序的先后,组织相应的机械陆续进入工地,包括路基施工机械、桥涵基础工程施工机械设备等。做到临建工程、电力设施等的修建、架设与施工机械、人员进入现场同步进行。 设备人员动员周期均需30天,其中主要工程机械和人员动员周期控制在15天之内。完成各种临建设施均45天,主要便道和施工临时设施建设控制在25天之内。主要的机械设备用平板拖车由南宁、柳州工地和桂林基地运到工地,包括钢材、水泥等。地材从工地附近的料场调运。 1.项目主要管理人员职责 (1)项目经理 ①正确贯彻国家各项政策和法令,执行国家和上级制定的规范和规定。 ②贯彻处项目质量安全目标,建立健全组织机构,根据工程情况,合理配置所需资源。 ③主持全面工作,确保全面履行项目合同。 ④定期组织安全、质量大检查,主持制定改进方案和各项措施。 (2)项目总工程师 ①全面负责本项目的施工技术管理工作,主持编制本项目的实施性施工组织设计。 ②督促检查物资、设备的采购,加强施工全过程的工序控制,主持对不合格品的评审和处置。 ③组织推广和应用“四新”技术,编写有关成果报告,组织竣工文件的编制及验收交接工作。 (3)项目总经济师

我国行政机构改革的总目标

我国行政机构改革的总目标 适应经济发展和社会全面进步的要求,建立办事高效、运转协调、行为规范的行政管理体系,完善国家公务员制度,建设高素质的专业化的国家行政干部队伍,提高为人民服务的水平。我国行政机构改革的具体目标转变政府职能,实现政企分开按照精简、统一、效能的原则,调整政府组织结构,实行精兵简政按照权责一致的原则,调整政府部门的职责权限,明确划分部门之间的职能分工按照依法治国、依法行政的要求,加强行政法制建设。 (一)八十年代初期的机构改革 改革开放后,许多老干部落实政策,官复原职,但产生了一些机构臃肿等新问题。改革要点:一是开始废除领导干部职务终身制;二是精简班子;三是加快干部队伍年轻化建设步伐。此次改革主要是提高了政府工作效率,实行干部年轻化。改革没有触动高度集中的计划经济管理体制,政府职能没有转变。 (二)九十年代的机构改革 1993 年3月22日,第八届全国人大一次会议审议通过了关于国务院机构改革方案的决定。本次改革重点是转变政府职能,并要做好三个方面的工作:一是把属于企业经营自主权范围的职能切实还给企业;二是把配置资源的基础性职能转移给市场;三是把经济活动中社会服务性和相当一部分监督性职能转交给市场中介组织。遵循“政企职责分开,精简、统一、效能,实事求是、因地制宜,与完善地区行政管理体制相结合”的原则,

(三)21世纪初期的机构改革 为进一步深化行政管理体制改革,转变政府职能,克服多头管理、权责不清的弊端,切实建立办事高效、运转协调、行为规范的行政管理体系 改革开放以来,中国先后进行了4次大的行政管理体制和机构改革,分别是1982年、1988年、1993年和1998年的改革。 1998政府机构改革,是在世纪之交中国党和政府审时度势作出的一项重大的抉择。这一抉择直接表现了中国党和政府对当代中国改革与发展问题的本质与现象、主体与客体、观念与技术、内容与形式、制度与过程、历史与未来、国情与国际问题的理性判断,表现了中国党和政府坚定的改革信念和决心,表现了中国党和政府对中国最高国家和民族利益——现代化的追求。从已经提高的改革思想和涉及的改革问题看,这次政府机构改革无疑是一次具有全面行政改革性质的改革。 意义:毫无疑问,在过去的20年里,由于坚持“一个中心、两个基本点”的国策,高举邓小平“有中国特色的社会主义理论”的旗帜,我国已经取得了历史性的进步,但与世界先进国家相比较,我们还存在历史性的差距。随着我国在市场经济的基础上全面推行可持续发展战略,随着我国社会生活的丰富化、多元化,我国旧的政府管理模式与新的市场经济、新的社会生活之间的深层次的矛盾已经浮现并日趋尖锐化。在此意义上可以认为,政府全面行政改革已经成为下一个世纪初期我国实现可持续发展的最大的历史性诉求。本次改革就是在我国全面实行社

中央及国家机关机构改革方案

中央国家机构改革及其体制调整 工作建议 作者;罗永焱 根据《中共中央关于推进行政管理体制改革实施意见》的布署和要求,为积极推进政府职能转变和机构改革。建设服务型政府,提高办事效率和依法执政水平,确保完成行政管理体制改革各项工作任务,现结合我国国情和行政管理现状,着眼长远,对中央国家机构改革及管理体制调整提出政策建议,供参考; 一,中共中央直属机构改革方案 工作重点;一是重点是加强党政策研究、机关党建工作力量建设,整合中央研究资源,做好职能相近部门的整合工作,强化部门职责、充实工作力量。二是加强对警卫管理、新闻事务等直属机构的统一领导和管理,理顺层级关系。三是加强与国家有关部门的指导和协调,发挥在党的职能部门在“总揽全局、协调各方“的作用,四是为促进政事分开,重点做好部门创办新闻媒体的划转和转企改制工作。 1,组建中共中央研究室;为整合中央的研究资源,提升综合研究服务水平,将中央编泽局、政策研究室,文献研究室和党史研究室职能整合组建中央研究室。中央研究室主要承担中国共产党党史、文献和党务工作领域的政策研究、思想研究,理论研究及文字编泽工作。不再保留部门;中央编泽局、中央政策研究室、中央文献研究室、中央党史研究室。 2,中央对外联络部;为加快推进外事和对外联络工作的有机整

合,中央外事办与对外联络部职能合并。两部门均为外事联络部门,职能相近。进行整合后可加化外事和对外联络服务职能。不再保留部门;中共中央外事办。 3,为加强综合治理和政法工作的有机整合,将中央综治办职能并入中央政法委(加挂中央社会治安综合治理办公室牌子)。中央政法委负责协调和管理社会治安综合治理,同时负责联系和指导司法部、国家信访局、公安部、司法部、最高人民法院、最高人民检察院、国家安全保密总局等工作部门。 4,组建中央国家机关总工委;为整合机关工委工作力量,加强机关党建工作、形成党建工作合力。将中直机关工委与中央国家机关工委职能整合组建中央国家机关总工委,不再保留部门;中央直属机关工委、中央国家机关工委。 5,为加强中共中央对台港澳地区事务工作的组织领导,整合管理资源,将中央台湾事务办公室;国务院港澳事务办公室合并。组建国务院台港澳事务办公室(加挂中央台港澳事务办公室牌子)。调整为国务院办事机构序列。 6,中央宣传部(加挂中央文明办、中央对外宣传中心、国务院新闻办公室牌子);为推进精神文明建设、新闻宣传建设和思想文化建设工作的有机融合,将中央文明办、国务院新闻办职能划入中央宣传部),不再单设中央文明办。国务院新闻办公室。中央宣传部副部长兼任文明办主任、国务院新闻办主任。中央宣传部指导和协调科技教育部、文化产业部、中国文联、新华通讯社、中央广播电视台的宣

学校领导班子组织机构及工作分工

学校领导班子组织机构及工作分工 一、杨占成(校长) 1、主持学校全面工作,重点抓学生养成教育、教学工作,学校教师管理 2、全面贯彻执行党的教育方针,执行教育行政部门的指令。 3、领导和组织学校的教育教学工作。 4、进行全校教职工的思想教育工作。 5、领导和组织师生参加社会公益教学校长岗位责任 二、教务处 张晓迪(教导主任) 一、协助校长制定并实施学校的教育、教学工作计划,检查并总结学校的教育、教学工作;审查学年组和班主任工作计划。 二、组织管理教学工作。检查掌握教师贯彻执行教学计划和教学大纲的情况,有计划地参加教师的备课和教研活动。通过听课、检查学生的作业,分析学业成绩、召开座谈会和谈话等方式,了解教学情况,帮助教师改进教学方法,提高课堂教学质量。定期组织教师进修,举办教学研讨会、教学反思会,总结交流教学经验,培养教学骨干,对经验少的教师给予指导。认真组织教师进修,并检查学习效果,管理教师的业务档案。 三、组织管理学生的思想品德教育工作。经常了解学生执行《小学生守则》的情况和学生在校内外的思想品德表现,有针对性地开展教育活动。定期布置,检查班主任工作,指导班主任做好培养班集体和教育学困生的工作。组织教师开展各种课外活动。组织学生开展公益劳动,向学生进行劳动教育。定期组织召开学生家长会,与有关部门取得联系,协助学生的校外教育工作。 四、组织安排学生的体育卫生和生活管理工作。组织管理好“两操”,开展群众性的体育活动。搞好卫生保健工作,注意调整学生的课业负担,关心学生的身体健康。五、领导常规性教务工作。领导并组织有关人员搞好招生、编班、学籍管理、考绩、编制课表,刻印以及资料、图书、教具、仪器等方面的工作。 教务员 1、协助教导主任做好课务工作与考务工作; 2、做好教材、簿本的分发工作; 3、教师请假、课务临时调整的登记工作; 4、考试成绩数据分析; 5、学生学籍管理 6、教学档案积累与整理。 三、少队部 罗成花(辅导员)

猪场组织机构与人员配置

猪场组织机构与人员配置

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1500头基础母猪原种场人员组织架构图(3000头分两条线,预混料): 人员配置: 总经理:1人 生产部:技术厂长1人 人工站:公猪调教师1人,化验员1人,饲养员1人 配怀舍:主管1人,饲养员4人 分娩舍:主管1人,饲养员4人,晚班1人 保育育肥舍:主管1人,保育饲养员4人,育肥饲养员6人,转猪人员1人 统计仓管:1人 育种部:育种师1人,数据管理员1人 兽医室:兽医师1人,助理1人 水电部:司机2人,修理工2人 饲料部: 粉碎技术员1人,杂工1人(如果猪场是集团旗下则饲料配方可由集团提供,若是独立企业则还需聘请配方顾问) 销售部:经理1人 内勤1人 服务专家1人 市场人员X 后勤部:采购经理兼后勤部长1人,厨师2人,保安2人,杂工1人 财务部:经理1人,会计1人,出纳1人 目前国内原种场的基建情况差别很大,特别是污水处理系统和供料系统,这两方面关系人员配置,以上组织架构还需根据硬件设备,人员学历,技能等级,性别,销售市场覆盖范围等方面再进行合理定员,灵活调整。 如果使用全价料,则饲料部可减免人员,装卸工单独计划。 总经 理 生产部 销售部 后勤部 财务部 市场开发服务专家 销售内勤 采购 厨师 保安杂工 会计 出纳 人工站 配怀舍 分娩舍 保育育肥 统管 育种 兽医室 水电车 调教师 化验员 主管 饲养员 饲养员 主管 饲养员 主管 饲养员 转猪 人员 育种师 数据管理 兽医师 助理兽医 水电修理 司机 晚班 饲料部

政府职能转变与机构改革的关系

天津师范大学本科生作业 上课学期:20 13 --20 14 学年第二学期 课程名称:公共行政学 课程类型:必修(√)选修() 班级:行管1302班 姓名:于莹 学号:1330020097 成绩: 评语: 任课教师(签章): 年月日

政府职能转变与机构改革的关系 一政府职能 政府职能是公共行政职能的简称,是国家行政机关依法对国家和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能。它反映着公共行政的基本内容和活动方向,是公共行政的本质表现。公共行政职能包括以下四层意思:①公共行政职能的实施主体是政府机构②公共行政职能的主要内容是管理国家事务和社会公共事务③公共行政职能的手段主要是依法行政④公共行政职能是完整的统一的权责体系。二机构改革 政府的机构是由政府的职能决定的,在很长的一段时间里,新的部门和机构实在社会需要的压力下被动的出现的,正是由于政府管理社会事务的增加,才使政府公共行政组织结构复杂化了。现代政府的发展表明,公共行政组织的发展进程已经走出了自然发展的历史阶段,成为政府自身设计的过程。政府机构的设置、规模的控制以及公共行政组织结构形式的安排,都可以看做是政府自觉设计的结果。因此,在一定意义上说,机构改革就是典型的公共行政组织设计。所以,机构改革是指上就是要通过对行政机构的法定地位、职责任务、行为方式以及与之相适应的机构设置、单位性质、人员编制、经费形式等基本原则和制度进行重新设置、组合和规定、以便使行政机构适应社会发展的需要。 三政府职能转变与机构改革的关系

温家宝总理曾将政府职能明确界定为:经济调节、市场监督、社会管理、公共服务。职能定位正确与否,是政府能不能正确行使权力,发挥相应作用的关键。行政管理体制改革以转变政府职能为核心,这既是改革的主题,又是改革的总体要求。当前检验我国行政管理体制和机构改革的成效,既要看政府机构调整是否科学合理,更要看政府职能是否真正转变到经济调节、市场监管、社会管理、公共服务上来。所以,政府职能转变是指国家行政机关在一定时期内,根据国家和社会发展的需要,对其应担负的职责和应发挥的功能、作用的范围、内容和方式的转移与变化。而机构改革是指为了适应社会政治经济发展的需要而对党政机关的管理体制、职能配置、机构设置、人员配备以及这些机构人员的组合方式、运行机制所作的较大调整和变革。 由政府职能转变和机构改革的含义可以看的出来,政府职能转变与机构改革之间的联系是紧密的。首先,行政机构改革的核心便是政府职能机构。因为政府组织结构及规模的大小直接影响到行政成本和管理的有效性。把政府组织结构、规模控制在一个合理的范围之内,可以有效地使政府的行政具有更高的效率,更高的回报。自1982年以来,我国共实行六次大的政府机构改革,这六次政府机构改革分别是:1982年的以提高政府工作效率,实现年轻化为目标的机构改革;1988年的以转变政府职能是机构改革的关键为中心的机构改革;1993年的以建设适应社会主义市场经济的发展需求为目标的机构改革;1998年的以消除政企不分的组织基础为目标的机构改革;2003年的以行为规范、运转协调公正廉名、、廉洁高效为目标的机构改革;

关于市政府机构改革方案(草案)的说明(提交市委用)

关于鹰潭市政府机构改革方案(建议稿)的 说明 按照省委、省政府《关于市县政府机构改革的意见》(赣发[2009]12号)及9月11日召开的全省市县政府机构改革工作会议有关精神和规定,参考其他设区市的改革思路,结合我市实际,起草了《鹰潭市政府机构改革方案(建议稿)》(以下简称方案),现就《方案》制定有关情况作以下说明: 一、关于机构改革的指导思想和主要任务确立 这次机构改革的指导思想和目标原则,主要以省委、省政府《关于市县政府机构改革的意见》(赣发[2009]12号)为依据,按照“四个分开”(政企分开、政资分开、政事分开、政府与市场中介组织分开)原则,精简统一效能原则,因地制宜积极稳妥原则。提出本次机构改革主要目的是加快推进政府职能转变,调整优化组织结构,积极探索职能有机统一的大部门体制,着力解决职能交叉、重复和职能缺位、越位、错位问题,规范行政行为,提高行政效能,进一步完善管理体制,严格机构编制管理。 按照省《意见》及凌成兴常务副省长“六个整合”(工业和信息化、交通运输、人力资源、食品药品、内外贸、扶贫和移民),三个探索(农业、文化、城乡建设规划和住房保障)的讲话精神。 二、关于机构设置调整的的基本思路

(一)行政机构的调整和设置 按照省委、省政府《关于市县政府机构改革的意见》(赣发[2009]12号)中关于各设区市机构限额规定,我市最多只能设置30个政府工作部门,2个部门管理机构,共32个机构。我市目前设置政府组成部门32个,议事协调机构的办事机构1个(人防办),直属特设机构1个(国资委),部门管理机构2个(城管局、法制办),共计36个机构,即将下放地方的食品药品监管局原本也含算在省定机构限额内,后经我们争取,省编办答复可在30个机构限额外设置为工作部门。这样我市将需要硬性减少4个行政机构。 为此,在与全省十一个设区市多次交流意见,并于9月27日专程赴省编办进行沟通后,经慎重考虑研究,结合鹰潭实际,提出了我市的机构设置思路为“五个整合(工业和信息化、人力资源、食品药品、内外贸、文化广电和新闻出版),两个加强(加强机构编制、加强城市管理)、三个调整(将市粮食局、民族宗教局调整为部门管理,法制办调整为合署办公,国资委调整为内设机构)。 1、省里提出的六个整合,因交通运输领域、扶贫移民两个领域因我市之前实际已经整合,无须进行改革,只需进行相应的更名即可。因此,《方案》在以下四个领域进行了调整: 一是整合工业行业、中小企业、信息化等有关行政管理

施工组织机构和人员配备

组织机构和人员配备 (一)施工部署 1、集中力量保重点、保工期 鉴于该工程的重要性及工期要求,公司将该工程列为重点工程,将在人员、机具、物资上为该工程提供充分保证,组织好该工程的计划协调,公司各部门也将在各自业务管理范围内制定为该工程提供服务的保证措施,以确保工程顺利进行,保证工程优质和按期完工。 2、创造施工条件 各施工单位应积极配合,组织好施工作业。合理组织平行作业,流水交叉作业和重点部位抢工,与相关村社协调,尽可能创造施工条件,以确保工程总体进度计划的实施。 3、抓好工序质量,确保工程整体质量 针对工程质量目标,以抓工序质量为重点,狠抓质量通病治理,开展施工现场的质量活动,在建设单位和监理部的监督协调下,项目部全体技术、管理、作业人员密切配合,协调一致,抓好工序质量,确保工程整体质量,实现共同创优目标。 4、尽可能提高机械化作业水平,推广应用新技术,促进施工管理 在施工中,最大限度采用机械,提高机械作业水平,以改善作业条件,降低劳动强度,加快工程进度,同时在工程管理和施工作业中,积极采用微机管理、网络技术等现代化管理技术,推行全面质量管理,开展小组活动,并尽量采用新机具、新材料、新工艺,积极开展现场职工合理化建议等活动,以确保工程质量、工期,全面促进施工效益提高。 (二)组织机构 1、项目管理模式 项目管理是一个全过程、全方位的规划、组织、控制与协调工作,其目的是使项目顺利实现所要求的质量、所规定的时限、所批准的费用预算,因此,对于一个施工项目来说,采取具有程序性、全面性、科学性的项目管理方法,做到“三

控制、二管理、一协调”(即进度控制、质量控制、费用控制、合同管理、信息管理、组织协调),是顺利完成施工任务、实现施工工程目标的保证。 本项目由公司最优秀的项目经理负责组建本工程项目经理部,负责本工程的具体施工管理。同时向业主承诺:严格实行项目经理责任制,项目经理对质量、工期、安全、成本及文明施工全面负责。各施工管理职能部门在项目经理的直接指导下做到有计划的组织施工,确保工程质量、工期、安全等方面达到目标要求。 由于本工程的重要性和地理位置的特殊性,该工程被列为本年度公司重点工程;专门设立后方保障部门,从人员、机具、施工物资上为该工程提供充分保证,组织好本工程的计划协调,公司各部门也在各自业务管理范围内制订为本工程提供服务的保证措施,确保工程优质按期完工,及早投入使用。 2、项目组织机构 组织强有力的工程承包项目经理部,根据本工程的特点,项目管理机构由四个层次组成。 (1)决策层——工程指挥部核心层 工程总指挥部是项目施工决策和保护机构,在公司整个范围内,对项目施工所需要的人员、机械、材料、资金等进行统一协调和调配,为项目提供可靠的保障。 (2)指导层——工程指挥部 由公司相关职能部门组成,对工程施工中涉及的各方面对口进行指导、协助和协调,为项目施工提供全方位的服务。 (3)项目管理层——工程承包项目经理部 按照“项目法施工”组成的项目经理部,对工程进度、质量、安全、文明施工、合同履约全面负责,并协调各专业分包之间的工序搭接和进度、场地、交叉作业的相互配合。确保工程按照既定质量、进度目标交付使用。项目经理部由项目经理、项目技术负责人、施工员、质检员、安全员、材料员、预算员、机械员、内业技术资料员、试验员、财务成本员、计量员计划统计员等人员,具体实施项目部的职能。

当代世界教育发展的五大趋势

当代世界教育发展的五大趋势 1、教育终身化。一般认为,终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。教育体系一体化是终身教育的中心思想。具体说有以下含义:(1)教育是一个终身的过程,不是在正规学校结束时便结束的,它包括了贯穿于人的一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及成人教育等。这就要求学校教育的任务不只是传授一些现存的知识,而是要教会学生学习,使其在走出校门以后,也能自己去获取知识,不断充实自己,满足社会需要。(2)终身教育应是正规教育和非正规教育的总和。终身教育要求充分调动全社会的各种力量,采取多种形式,利用各种渠道,建立全民学习的社会,构建多样化的教育结构。(3)学校教育系统内部具有互通性。终身教育提出了建立一个完整的教育体系的构想,其基本特点在于,教育在任何一点上都不中断,具有连续性和统一性,但是教育结构仍然分明。 2、教育民主化。主要表现在:义务教育的普及和延长;教育机会的均等;教育教学的民主化。 3、教育个性化。教育要培养学生的独特个性,就是要使学生的个性自由发展,增强学生的主体意识,形成学生的开拓精神、创造才能,提高学生的个人价值。包含三层含义:一指教育的人性化、人道化,尊重人和人的个性,突出学生在整个教育过程中的主体地位,培养学生的主体意识和主体能力;二指教育的个人化和个别化;三指学校的个性特色。 4、教育信息化。表现方式主要有:多媒体技术;计算机网络;多媒体计算机网络教学;多媒体远程教学。教育信息化对现行教育(教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标)五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动;国际教育援助活动;各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响;国际上学校之间的合作交流;举办国际教育学术会议。 新课程高中数学作业的设计有效性初探 作业是教学五个基本环节中的一个重要环节,作业是指学生根据教师的要求,在上课以外的时间进行的学习活动,是教学的组织形式之一;是数学课堂教学的延续和补充,是学生独立完成特定教学任务的一种形式,是学生深化和巩固数学知识并内化为数学能力的工具,在长期的教学实践中,传统的高中数学作业在培养学生有效识记策略方面形成了许多较具操作性的模式。主要是教师以教材为中心,以高考为参照,按习题的难度组成的基础型、提高型的训练链。学生和教师都陷入了题海的怪圈。学生写作业表现出应付、交差甚至抄袭的被动作业态度,教师忙于机械性批改作业,却没有思考的时间,自己疲惫不堪,却收效甚微,造成高负荷、低效率的状况。 数学新课标中明确提出:“学生通过数学学习,掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法,学会有条理的思考和简明清晰地表达思考过程,并运用数学的思想方法分析问题和解决问题,培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力,培育学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神。”新课程改革,开展创造性教育,教育要步入创造型教育阶段。用调整作业结构来改革传统作业的弊端是数学学科教学中进行创新能力培养的有效方式。我对传统的高中数学作业进行了分析、反思,以提高有效性为导向,开展了多元优化设计高中数学作业的研究和尝试。 一、作业的设计原则 我觉得设计作业时应特别注意以下三方面原则: 1、目的性原则:即作业要体现高中数学新课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标,

组织机构设置及管理人员配备

10组织机构设置及管理人员配备 技术人员配备及主要职责 1、施工人员配备: 该工程实行项目法施工,设立项目经理,项目经理对工程的生产技术质量、安全、物资供应负有直接责任。 2、主要职责 2.1项目经理职责: 我公司将委派张班超同志担任本标段工程项目经理,张班超同志是我公司的项目经理,二级建造师,大学学历,工程师职称,该同志具有丰富的项目管理经验和施工经验。 ⑴代表本公司履行工程施工合同,承担合同条款规定的各项责任和义务,承担施工项目部质量、安全、经济、行政、法律责任和全面管理工作。 ⑵主持编制项目总包责任管理方案,确定项目管理的目标与方针。 ⑶确定项目总包责任管理组织机构的构成并配备人员,制定规章制度,明确有关人员的职责,组织项目经理部开展工作。 ⑷及时、适当地作出项目管理决策,其主要内容包括人事任免决策、重大技术方案决策、财务工作决策、资源调配决策、工期进度决策及变更决策等。 ⑸依据本公司质量管理要求,结合工程项目特点,确保质量体系在项目部的正常运行。以积极的态度支持技术人员、质检人员在施工质量管理中提出的各种技术整改措施和奖罚措施,确保各项工作都处于受控状态。 ⑹审批各分包商的技术方案与管理方案,并监督协调其实施行为。 ⑺全面组织管理施工现场的生产活动,合理调配劳动力资源。 ⑻参与重大质安事故的处理。 ⑼负责项目对外的综合协调关系,与业主、监理保持经常接触,解决随机出现的各种问题,替业主、监理排忧解难,确保业主利益。 ⑽积极处理好与项目所在地政府部门及当地村民委员会的关系,确保当地政府部门利益并促使本项目成为“爱民工程”。 ⑾具体负责项目的质量、安全、工期、文明施工的管理目标和施工现场的标准化管理工作。 ⑿负责组织办理开工报告手续,布置开工前的准备工作,负责施工现场规划和组织临时设施搭建,落实安排好物资供应、机电设备、劳动力准备。

我国改革开放以来共进行了7次政府机构改革

我国改革开放以来共进行了7次政府机构改革 第一次政府机构改革情况 1982年。这次改革明确规定了各级各部的职数、年龄和文化结构,减少了副职,提高了素质;在精简机构方面,国务院各部门从100个减为61个,人员编制从原来的5.1万人减为3万人。这次政府机构改革提高了政府工作效率,实行了干部年轻化。其成功点不仅在于精兵简政。这次改革的深远影响主要是两方面:一是打破了领导职务终身制,二是根据邓小平提出的“四化”标准(革命化、年轻化、知识化、专业化),大批年轻知识分子走上领导岗位。 第二次政府机构改革情况: 1988年。通过改革,国务院部委由45个减为41个,直属机构从22个减为19个,非常设机构从75个减到44个,机构人员编制比原来的实际人数减少19.2%,并首次提出政府职能转变的任务。在国务院6 6个部、委、局中,有32个部门共减少1.5万多人,有30个部门共增加5300人。增减相抵,机构改革后的国务院人员编制比原来减少了9700多人。我国改革的重心已由农村转向城市。尽管由于后来复杂的原因,原定于1989年开展的地方机构改革暂缓进行。但其历史性贡献是首次提出了“转变政府职能是机构改革的关键”。直到现在,仍然是改革面临的重要任务。这次政府机构改革转变了政府职能。 第三次政府机构改革情况: 1993年。改革实施后,国务院组成部门、直属机构从原有的86个减少到59个,人员减少20%。国务院不再设置部委归口管理的国家局,国务院直属事业单位调整为8个。这次改革提出了建立适应社会主义市场经济发展的行政管理体制目标,实现“政企分开”,转变政府职能,行政管理职能转向统筹规划、掌握政策、信息引导、组织协调、提供服务和检查监督。这次政府机构改革适应了建设社会主义市场经济的需要。如果说过去经济体制改革一直是“摸着石头过河”,那么到1992年终于“摸”到了这块“石头”,即邓小平南方谈话时强调的“建立社会主义市场经济体制”。 第四次政府机构改革情况: 1998年。国务院不再保留的有15个部委,新组建4个部委,更名的有3个部委。改革后除国务院办公厅外,国务院组成部门由原有的40个减少到29个。这是力度最大的一次政府机构改革,主要任务是按照社会主义市场经济的要求,转变政府职能,进行国有企业所有制改革。国务院组成部门由40个减少到2 9个,部门内设机构精简了1/4,移交给企业、地方、社会中介机构和行业自律组织的职能达200多项,人员编制减少了一半。与此同时,新组建了国防科学技术工业委员会、信息产业部、劳动和社会保障部、国土资源部4个部委。这次政府机构改革消除了政企不分的组织基础。这次改革精简力度很大,一个突出特点是,行政管理从具体的工业经济管理中淡出。除了国防科技工业和信息产业两个管理部门外,这次改革将其他直接管理工业的10个部委都撤消了。同时,在国务院和省级政府机构,提出公务人员要减一半,国务院当时3.4万人减了1.7万人。 第五次政府机构改革情况:

当代世界基础教育课程改革的发展趋势

当代世界基础教育课程改革的发展趋势 广州大学教育学院冯冬雯 摘要:通过比较分析,当代世界基础教育课程改革呈现以下发展趋势:在课程政策上,注重国家课程统一性与学校课程灵活性的动态平衡;在课程结构上,注重课程类型、课程内容和课程形态等方面的调整和完善,以满足学生全面发展和多样化发展的需要;在课程实施上,注重教师和社会参与、政策支持以及质量监控;在课程评价上,评价功能由侧重甄别与选拔转向侧重发展,评价标准由刚性的单一化标准走向弹性的多元化标准,评价对象从过分关注结果逐步转向对过程的关注,评价主体上强调参与与互动、自评与他评相结合,评价方法从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握,定量与定性相结合。 关键词:课程改革;课程政策;课程结构;课程实施;课程评价;趋势 课程集中体现了教育思想和教育观念,是实施学校培养目标的施工“蓝图”。综观当前世界各国的教育改革,课程改革可以说是一个核心。课程改革是一个综合的系统工程,受着多种因素的制约,因此世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点。然而,通过比较和分析,我们仍然可以从中找到一些具有普遍性的规律和总体趋势。 一、课程政策的发展趋势 课程政策是“国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内,为了调整课程权力的不同需要,调控课程运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。”[1]它作为一国课程改革指南,着重要解决“由谁来决定我们的课程”或课程权力的分配问题。从世界范围来看,大体上有三种课程政策的类型: 中央集权型、地方分权型和学校自主决策型,分别以法国、美国和英国为最典型。目前,无论是采取哪一种类型课程政策的国家,都逐渐认识到对课程统得过死和放得过宽都不是明智之举,各国课程政策均注意在“集权──分权、政府──市场、标准化──多元化、学术发展──个人发展”之间寻求动态平衡,努力谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的协调与统一。 一方面,许多原先实行课程分权管理的国家都把推出强有力的“国家课程”视为迎接21世纪挑战的重要举措。如美国一向实行地方分权的行政管理体制,州自为政,在同一州范围内,不同社区的课程设置也有一定区别。而英国政府一向对学校课程不加干涉,基本上由学校自主决定课程。进入20世纪80年代以来,美英两国都趋向于建立全国统一的课程标准,试图突破教育行政地方分权的历史传统,加强国家对教育宏观调控的职能,以确保基础教育的质量。在课程政策上有明显强调集权、政府、标准化和学术发展的倾向。[2]另一方面,许多原先实行中央集中统一的“国家课程开发”的国家都注意到了“校本课程开发”的意义,面向21世纪的课程改革政策,从课程管理的集权和控制走向分权和校本,从课程内容的标准化、高负担走向多样化、灵活性,从课程评价的统一、严

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