第二章增强讲述案例
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北师大2011课标版初中数学七年级上册第二章《2.1有理数》优秀教学案例
在案例中，我将注重以下几个方面：
1.激发学生兴趣：通过生活实例引入有理数的概念，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
2.注重概念形成：引导学生从具体实例中抽象出有理数的定义，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3.强化运算技能：通过大量练习，让学生熟练掌握有理数的加减乘除运算，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的合作精神和团队意识，使学生在小组合作学习中，学会倾听、理解他人，培养良好的人际沟通能力。
4.培养学生的自我反思和自我调整能力，使学生在数学学习过程中，能够不断调整自己的学习策略，提高学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例引入有理数的概念，例如讨论购物时找零的问题，让学生感受到有理数在实际生活中的应用。
2.设计小组讨论任务，让学生在讨论中交流自己的观点，培养学生的合作交流能力和团队意识。
3.组织小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的学习积极性和参与度。
4.鼓励学生进行小组内的互评和自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习中有理数知识的过程中的优点和不足之处。
2.设计有趣的数学游戏，如数轴游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解有理数的大小比较。
3.利用多媒体课件展示有理数的图像和动画，帮助学生直观地理解有理数的概念和运算规则。
4.引导学生提出问题，激发学生思考和讨论，促进学生对知识的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.引导学生从具体实例中抽象出有理数的定义，解释有理数的分类，让学生理解有理数的概念。
1.通过生活实例引入有理数的概念，引导学生从具体实例中抽象出有理数的定义，培养学生的抽象思维能力。
1.激发学生兴趣：通过生活实例引入有理数的概念，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
2.注重概念形成：引导学生从具体实例中抽象出有理数的定义，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3.强化运算技能：通过大量练习，让学生熟练掌握有理数的加减乘除运算，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的合作精神和团队意识，使学生在小组合作学习中，学会倾听、理解他人，培养良好的人际沟通能力。
4.培养学生的自我反思和自我调整能力，使学生在数学学习过程中，能够不断调整自己的学习策略，提高学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例引入有理数的概念，例如讨论购物时找零的问题，让学生感受到有理数在实际生活中的应用。
2.设计小组讨论任务，让学生在讨论中交流自己的观点，培养学生的合作交流能力和团队意识。
3.组织小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的学习积极性和参与度。
4.鼓励学生进行小组内的互评和自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习中有理数知识的过程中的优点和不足之处。
2.设计有趣的数学游戏，如数轴游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解有理数的大小比较。
3.利用多媒体课件展示有理数的图像和动画，帮助学生直观地理解有理数的概念和运算规则。
4.引导学生提出问题，激发学生思考和讨论，促进学生对知识的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.引导学生从具体实例中抽象出有理数的定义，解释有理数的分类，让学生理解有理数的概念。
1.通过生活实例引入有理数的概念，引导学生从具体实例中抽象出有理数的定义，培养学生的抽象思维能力。
冀少儿版八年级生物上册第五单元第二章第二节食用真菌优秀教学案例
冀少儿版八年级生物上册第五单元第二章第二节食用真菌优秀教学案例
一、案例背景
冀少儿版八年级生物上册第五单元第二章第二节《食用真菌》是本节课的主要内容。食用真菌在人类生活中扮演着重要的角色，它们不仅是人类美食的一部分，还具有很高的药用价值。因此，通过本节课的学习，使学生了解食用真菌的种类、结构特点及其与人类生活的关系，提高学生对生物多样性的认识，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，是本节课的重要目标。
3.作业讲评：教师在课堂上对学生的作业进行讲评，分享优秀的作业成果，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示食用真菌的图片和讲述有趣的故事，激发了学生的学习兴趣，使学生能更好地理解和掌握食用真菌的知识。这种生活情境的创设，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能帮助学生将理论知识与实际生活相结合，增强学习的实用性。
结合课程标准，本节课的教学重点是让学生掌握食用真菌的形态结构特点及其与人类生活的关系，教学难点是让学生理解真菌的生殖方式。在教学过程中，我将采用多媒体教学、实物展示、小组合作等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
针对冀少儿版八年级学生的认知特点，我将在教学中注重启发式教学，引导学生从生活实际出发，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和团队协作能力。同时，我将充分发挥教师的主导作用，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：学生之间相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师评价：教师针对学生的学习情况，给予客观、公正的评价，提出改进建议。
4.教学反馈：根据学生的评价和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
一、案例背景
冀少儿版八年级生物上册第五单元第二章第二节《食用真菌》是本节课的主要内容。食用真菌在人类生活中扮演着重要的角色，它们不仅是人类美食的一部分，还具有很高的药用价值。因此，通过本节课的学习，使学生了解食用真菌的种类、结构特点及其与人类生活的关系，提高学生对生物多样性的认识，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，是本节课的重要目标。
3.作业讲评：教师在课堂上对学生的作业进行讲评，分享优秀的作业成果，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示食用真菌的图片和讲述有趣的故事，激发了学生的学习兴趣，使学生能更好地理解和掌握食用真菌的知识。这种生活情境的创设，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能帮助学生将理论知识与实际生活相结合，增强学习的实用性。
结合课程标准，本节课的教学重点是让学生掌握食用真菌的形态结构特点及其与人类生活的关系，教学难点是让学生理解真菌的生殖方式。在教学过程中，我将采用多媒体教学、实物展示、小组合作等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
针对冀少儿版八年级学生的认知特点，我将在教学中注重启发式教学，引导学生从生活实际出发，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和团队协作能力。同时，我将充分发挥教师的主导作用，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：学生之间相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师评价：教师针对学生的学习情况，给予客观、公正的评价，提出改进建议。
4.教学反馈：根据学生的评价和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
初中生物人教版七年级上册第二章第二节动物体的结构层次优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入地思考动物体的结构层次。例如：“动物体是由哪些细胞组成的？”，“这些细胞是如何组织成不同的组织的？”，“组织是如何形成器官的？”，“器官又是如何构成系统的？”，“整个动物体是如何协调工作的？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。例如，学生可能会问：“为什么动物体需要有不同的结构层次？”、“这些结构层次之间有什么关系？”等。
2.回顾旧知识：复习上一节课所学的内容，例如细胞、组织、器官等，为学生学习新的知识打下基础。
3.展示实物模型或图片：展示动物体的实物模型或相关图片，让学生直观地感受到动物体的美丽和复杂性，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.细胞：讲解细胞的定义、功能和特点，以及细胞如何组成组织。通过生动的语言和示例，让学生理解细胞是动物体结构层次的基本单位。
2.组织：介绍不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等，以及它们在动物体中的分布和功能。
3.器官：讲解器官的定义和特点，以及器官如何构成系统。通过具体的例子，如心脏、肺、肝脏等，让学生了解器官在动物体中的重要作用。
4.系统：介绍动物体的八大系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，以及它们之间的相互关系和协调工作。
5.动物体：讲解动物体的定义和特点，以及动物体结构层次的统一性。通过展示动物体的整体结构，让学生理解各个层次是如何相互关联和协调工作的。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：将学生分成小组，并分配相关的讨论任务。例如，让学生小组讨论：“动物体的结构层次是如何相互关联的？”、“哪个结构层次在功能上最为重要？”等。
3.根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的支持和帮助。
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入地思考动物体的结构层次。例如：“动物体是由哪些细胞组成的？”，“这些细胞是如何组织成不同的组织的？”，“组织是如何形成器官的？”，“器官又是如何构成系统的？”，“整个动物体是如何协调工作的？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。例如，学生可能会问：“为什么动物体需要有不同的结构层次？”、“这些结构层次之间有什么关系？”等。
2.回顾旧知识：复习上一节课所学的内容，例如细胞、组织、器官等，为学生学习新的知识打下基础。
3.展示实物模型或图片：展示动物体的实物模型或相关图片，让学生直观地感受到动物体的美丽和复杂性，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.细胞：讲解细胞的定义、功能和特点，以及细胞如何组成组织。通过生动的语言和示例，让学生理解细胞是动物体结构层次的基本单位。
2.组织：介绍不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等，以及它们在动物体中的分布和功能。
3.器官：讲解器官的定义和特点，以及器官如何构成系统。通过具体的例子，如心脏、肺、肝脏等，让学生了解器官在动物体中的重要作用。
4.系统：介绍动物体的八大系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，以及它们之间的相互关系和协调工作。
5.动物体：讲解动物体的定义和特点，以及动物体结构层次的统一性。通过展示动物体的整体结构，让学生理解各个层次是如何相互关联和协调工作的。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：将学生分成小组，并分配相关的讨论任务。例如，让学生小组讨论：“动物体的结构层次是如何相互关联的？”、“哪个结构层次在功能上最为重要？”等。
3.根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的支持和帮助。
第二章正弦交流电的表示方法讲述案例
电工电子技术
参数 见书32页
2、电容
（1）电容是表征电容器容纳电荷本领的物 理量，用字母C表示，单位是F（法拉）。
1F=106μF=1012pF （2）电容的大小与极板间的介电常数ε，电 容极板的正对面积S，电容极板的距离d有关。
即： C S （k为静电力常量） 4 kd
电工电子技术
（3）电容器极板上储存的电量q与外加电压 u和电容C成正比。
设 i Im sin t u、i 同相！
则 u ImR sin t Um sin t
u、i最大值或有效值之间符
合欧姆定律的数量关系。
Um ImR
或
U IR
•
相量图
相量关系式
•
I
U
U0
U
0 I0
U
RRR
I
电工电子技术
（2）电阻元件上的功率关系
1)瞬时功率 p
瞬时功率用小写！
i Im sin ( t) 则 p u i Um sin t • Im sin t
成正比，与感抗成反比 I U U U
X L L 2 fL
电工电子技术
2 电路的功率
p
i
p ui
ωt
u
说明：（1） p>0，电感线圈吸取电能，并以磁能的方式 储存起来 （2） p<0，电感线圈把储存的磁能转换为电能， 还给电路
电工电子技术
2）平均功率 P
P 0 电感元件不耗能！
3）无功功率 Q
+ 负极，使电容器带电的过程称为
US －
充电。
结果：把从电源获得的电能储存 在电容器中，两极板之间有电压
电工电子技术
b 放电
+q E -q
小学音乐教材二年级第二章案例分析
小学音乐教材二年级第二章案例分析第二章案例分析一、案例背景描述在小学音乐教材的第二章中，针对二年级的学生进行了具体的案例分析。
该章节旨在通过一系列的案例教学，培养学生对音乐的感知和理解能力，以及培养他们的音乐表达能力和合作能力。
二、案例一：节奏感知与表达在这个案例中，教师通过使用小鼓、木鱼等乐器，引导学生感知和体验不同的节奏感，同时鼓励学生模仿和表达这些节奏，培养学生的音乐感知和表达能力。
案例步骤：1. 为学生播放一段简单的节奏，指导学生跟随敲击木鱼等乐器，感知和模仿节奏。
2. 引导学生一起进行简单的节奏合作，以增强学生对节奏的感知和合作能力。
3. 指导学生分组设计自己的节奏，并通过演奏的方式表达出来，鼓励创造性表达和合作。
三、案例二：音调感知与表达在这个案例中，教师通过使用简单的乐谱和音阶，引导学生感知和体验不同的音调，同时鼓励学生模仿和表达这些音调，培养学生的音乐感知和表达能力。
案例步骤：1. 播放简单的音阶，指导学生跟随发声，感知和模仿音调的变化。
2. 引导学生一起演唱简单的歌曲，提醒学生注意音调的变化，鼓励合作和表达。
3. 指导学生设计自己的音调并进行模仿演唱，帮助学生感受音乐的表达能力和创造力。
四、案例三：乐器表演与合作在这个案例中，教师通过学生合作演奏乐器的方式，培养学生的合作能力，让他们感受到音乐的力量和乐器的魅力。
案例步骤：1. 学生分组，每个小组选择一种乐器，如小提琴、钢琴或口琴等。
2. 教师指导学生学习并练习演奏乐器，帮助他们熟悉乐器的使用。
3. 各小组准备一段简短的音乐，通过合作演奏，培养学生的合作能力和表演技巧。
五、结语通过以上案例分析，我们可以看到小学音乐教材二年级第二章注重培养学生的音乐感知、表达和合作能力。
通过多样化的案例教学，学生可以在实践中感受音乐的魅力，培养自己的音乐素养，同时也增强他们的合作能力和创造力。
这样的教学模式不仅有助于学生的全面发展，也为他们日后的音乐学习奠定了坚实的基础。
八年级物理上册优秀教学案例：第二章第一节+声音的产生与传播
3.通过观察和分析生活中的声音现象，培养学生对科学的敬畏之心，提高学生的科学素养。
4.培养学生勇于实验、敢于创新的精神，鼓励学生在学习中不断尝试新方法，培养学生的创新思维。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如乐器演奏、动物叫声等，让学生在真实情境中感受声音的产生与传播。
2.设计实验情景，如鼓面振动实验、声速实验等，让学生亲身体验和观察声音的产生与传播过程。
2.通过实验现象和数据分析，让学生自行发现问题，如声音的振动频率与音调的关系，声音传播距离与介质的关系等。
3.设计问题链，引导学生由浅入深地思考问题，如从声音的产生到传播，再到声音的特征，逐步引导学生掌握知识。
4.鼓励学生主动质疑，培养学生的批判性思维，如对实验结果进行讨论，对不同观点进行辩论等。
（三）小组合作
3.结合生活实际，让学生举例说明身边的声音现象，激发学生对声音产生与传播的兴趣。
4.创设问题情境，如“为什么我们能听到远处的声音？”“声音在不同介质中如何传播？”等，引导学生思考和探讨。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，如“声音是如何产生的？”“声音传播的速度受哪些因素影响？”等。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务和方向。
（二）讲授新知
1.讲解声音产生的原因，即物体振动产生的原理。通过示例和实验，让学生直观地感受到振动与声音之间的关系。
2.讲授声音在不同介质中的传播速度，以及传播的规律。通过对比实验，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播特点。
3.介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。通过实例分析，让学生理解音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系，以及音色与发声体材料和结构的关系。
4.培养学生勇于实验、敢于创新的精神，鼓励学生在学习中不断尝试新方法，培养学生的创新思维。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如乐器演奏、动物叫声等，让学生在真实情境中感受声音的产生与传播。
2.设计实验情景，如鼓面振动实验、声速实验等，让学生亲身体验和观察声音的产生与传播过程。
2.通过实验现象和数据分析，让学生自行发现问题，如声音的振动频率与音调的关系，声音传播距离与介质的关系等。
3.设计问题链，引导学生由浅入深地思考问题，如从声音的产生到传播，再到声音的特征，逐步引导学生掌握知识。
4.鼓励学生主动质疑，培养学生的批判性思维，如对实验结果进行讨论，对不同观点进行辩论等。
（三）小组合作
3.结合生活实际，让学生举例说明身边的声音现象，激发学生对声音产生与传播的兴趣。
4.创设问题情境，如“为什么我们能听到远处的声音？”“声音在不同介质中如何传播？”等，引导学生思考和探讨。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，如“声音是如何产生的？”“声音传播的速度受哪些因素影响？”等。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务和方向。
（二）讲授新知
1.讲解声音产生的原因，即物体振动产生的原理。通过示例和实验，让学生直观地感受到振动与声音之间的关系。
2.讲授声音在不同介质中的传播速度，以及传播的规律。通过对比实验，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播特点。
3.介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。通过实例分析，让学生理解音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系，以及音色与发声体材料和结构的关系。
大班讲述活动教案
大班讲述活动优秀教案第一章：活动背景与目标一、活动背景1. 适应大班幼儿的认知发展需求，提高他们的语言表达和倾听能力。
2. 通过讲述活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作，提高他们的社交技能。
二、活动目标1. 引导幼儿积极参与讲述活动，培养他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听习惯，提高他们的理解能力。
3. 通过讲述活动，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 增进幼儿之间的交流与合作，提高他们的社交技能。
第二章：活动准备与过程一、活动准备1. 教具准备：故事书、图片、卡片等。
2. 环境布置：创设一个舒适、安静的讲述环境。
二、活动过程1. 导入：邀请幼儿坐好，引导他们闭上眼睛，想象一个有趣的故事场景。
2. 主体活动：a) 教师讲述一个简短的故事，引导幼儿倾听并复述。
b) 教师出示图片或卡片，引导幼儿讲述图片内容，并发挥想象力进行扩展。
c) 教师组织幼儿分组进行讲述活动，鼓励他们相互倾听、交流。
第三章：活动评价与反思一、活动评价1. 观察幼儿在讲述活动中的语言表达、倾听和理解能力。
2. 评价幼儿在讲述活动中的合作精神、想象力和创造力。
二、活动反思1. 针对幼儿在活动中的表现，分析优点和不足，提出改进措施。
2. 思考如何更好地激发幼儿的兴趣和参与度，提高讲述活动的效果。
第四章：活动延伸与拓展一、活动延伸1. 家园共育：家长协助教师，鼓励幼儿在家中进行讲述活动，培养他们的语言表达能力。
2. 环境创设：在班级环境中布置讲述角，提供相关书籍、图片等材料，鼓励幼儿自由讲述。
二、活动拓展1. 组织讲述比赛，提高幼儿的竞技意识和自信心。
2. 邀请幼儿参与编写故事，培养他们的创新能力和文学素养。
第五章：教学计划与安排一、教学计划1. 确定讲述活动的主题和内容，制定详细的教学计划。
2. 合理安排活动时间，确保活动的高效进行。
二、教学安排1. 每周安排一次讲述活动，保证幼儿有足够的机会参与。
2. 在活动前，教师对幼儿进行引导和动员，确保他们积极参与。
第二章民事诉讼法的基本原则讲述案例
2.辩论原则：是指在民事诉讼法中规定的对辩论权予以
认可和保障的准则。
3.法律依据
【法条链接】 《民事诉讼法》第12条：“人民法院 审理民事案件时，当事人有权进行辩论。”
二、辩论原则的内容
1.辩论权是当事人的一项重要的诉讼权利，也是 辩论原则的核心内容； 2.辩论权行使的主体仅限于当事人及其诉讼代理 人； 3.当事人行使辩论权的范围包括案件争议的事实 和法律问题、实体和程序问题； 4.当事人行使辩论权的形式包括口头形式和书面
（1）法律赋予双方当事人相同的诉讼权利。 （2）法律赋予双方当事人相对等的诉讼权利。 （3）双方当事人在民事诉讼中承担的诉讼义务也是平等。
2.权利保障平等
（1）法院在诉讼过程中有责任保障当事人充分行使法律规 定的诉讼权利，不得随意限制或剥夺当事人的诉讼权利； （2）法院应当为当事人行使诉讼权利提供方便，使当事人 能够实际地和有效地行使法律规定的各种诉讼权利； （3）法院对双方当事人行使诉讼权利应当一视同仁，不得 偏袒一方，歧视压制另一方。 3.法律适用平等：对诉讼当事人在适用法律上一律平等。
一审法院认为乙超市不能提出没有强令甲脱取内衣进 行搜查的证据，故对脱衣搜查的事实予以认定；认为乙超 市的搜查行为侵犯了甲的人格权，且侵权情节恶劣，后果 较为严重，同时考虑到当地经济发展水平较高，判决被告 赔偿精神损害11万元。乙超市不服，提出上诉。
思考：请问本案一审法院的做法是否正确？为 什么？
一、含义及法律依据
一、含义及法律依据
——又称当事人平等原则，是指在民事诉讼中当 事人平等地享有和行使民事诉讼权利的准则。
【法条链接】《民诉法》第8条：“民事诉讼当事人有平等的 诉讼权利。人民法院审理民事案件，应当保障和便利当事人 行使诉讼权利，对当事人在适用法律上一律平等。”
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1190℃ 1135~1140℃
结 晶
600℃
冷却速率↑→玻璃化温度↑→自由体积↑→密度↓
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2.2.4 玻璃纤维的性质
1）力学性质 （1）玻璃纤维的拉伸应力－应变关系 应力-应变关系为一条直线，无明显的屈服、塑性 阶段; 呈脆性材料特征 （2）玻璃纤维的拉伸强度较高，但模量较低。 拉伸强度： 10um以下 1000MPa； 5um以下2400MPa；
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2）热性能
类似于无定形有机高聚物，存在Tg、Tf两个转变； Tg 较高，约600℃； 拉伸强度受温度的影响较大； 200~250℃：无明显影响 300℃ 24h：↓20% 400℃ 24h：↓50% 导热系数低，良好的绝热性能；热膨胀系数较低。
24
3）耐介质性能
酸 玻纤 Na2O/K2O 离析，溶解 （促进） 硅酸盐 硅酸 胶体 保护膜 （减缓溶解过程） Na2O/K2O 玻纤
溶解玻纤所有成分，玻纤变细
25
在水中浸泡后，强度降低。
碱含量越大，玻璃纤 维受水侵蚀的速率越快。
一般来说，除氢氟酸外，对酸、稀碱、盐及有机 溶剂都具有较好的耐腐蚀能力。
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（1）电绝缘性好 玻璃纤维的体积电阻率为1011~1018Ω.cm。玻璃钢大部分做 绝缘材料。 含碱量越高，电阻率越低； 湿度越大，电阻率越低； 温度越高，电阻率越低。 （2）良好的高频介电性能 玻璃纤维的介电常数较小，介质损耗很低，具有良好的高 频介电性能，可做雷达罩，微波天线的天线罩。
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浸润剂类型:
（1）纺织型浸润剂 石蜡型浸润剂
：石蜡、凡士林、矿物油、硬脂酸、表面活 性剂等； 性树脂等；
淀粉-油浸润剂 ：淀粉、动植物油、阳离子胺类化合物、水溶
（2）增强型浸润剂 主要成分： 成膜剂：聚酯、环氧、聚氨酯、聚醋酸乙烯
酯，聚丙烯酸酯等； 还包括：偶联剂、润滑剂、润湿剂、抗静电 剂等组分
2）玻纤制品的制造
玻纤经原纱退 绕后可以制成各种 制品，如无捻粗纱 、短切纤维毡等。 设备：纺纱机和织 布机
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无捻粗纱 Continuous Rovings
短切纤维毡 Chopped strand mat
第一次课2010
表面毡
Surface veils
15
3）玻璃纤维浸润剂
玻璃纤维突出的弱点:
9
表2-2 常用玻璃纤维的化学成分
铝硼硅酸盐。 具有良好的电 气绝缘性及机 械性能
也叫中碱玻璃纤维 中碱玻璃纤维 硅酸铝－镁玻 璃纤维,4.9GPa
碱金属氧化物 10 含量接近0
（3）按产品特点分 按纤维长短分：
定长纤维（6~50mm） 连续纤维
按纤维直径的大小：
粗纤维（单丝直径30um） 初级纤维（单丝直径20um） 中级纤维（单丝直径10~20um） 高级纤维（单丝直径3~9um）；
5
2. 有机纤维
1）刚性分子链 对位芳酰胺： kevlar,twaron； 聚苯并咪唑； 聚芳酯； 2）柔性分子链 聚乙烯；聚乙烯醇
2.2 玻璃纤维glassfiber
玻璃纤维：将熔融的玻璃液以极快的速度拉成细 丝而成。 质地柔软，具有弹性，可并股、加捻、纺织成各 种玻璃布，玻璃带等织物。
玻璃纤维无捻粗纱 Glass Fiber Roving
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玻璃纤维强度具有以下特点： ①单丝直径越小，拉伸强度越高； ②试样测试段长度越大，拉伸强度越低；
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③化学组成对强度的影响： ④强度的分散性较大 ⑤受湿度影响： 吸水后，湿态强度下降
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拉伸模量：70GPa 断裂伸长率2.6~3%;
密度为2.50~2.56 g/cm3，比有机纤维 大，但比一般金属 纤维密度低。
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（3）化学处理剂 偶联剂
2.2.3 玻璃纤维的结构
一次结构： 以SiO2为基本骨架的无机离子型高聚物；
18
二次结构： 为各向同性的无定形结构。 拉制出的玻璃纤维处于不 稳定状态，再次受热会发生收 缩，其结构也应与玻璃的结构 相同，为无定形的离子结构。 E块状玻璃：ρ=2.58g/cm3 玻璃纤维： ρ=2.52g/cm3
无捻方格布
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（2）主要规格 表2-7 编织方法： 布的厚度：反映纤维弯曲程度； 布的幅度： 排纱密度：为1cm布宽上排了多少根经纬纱， 面密度Gf：布单位面积的纤维质量，g/m2 布在经、纬向的拉断力有很大差别的，这种布即单向布。 常有4:1，7:1，11:1，14:1的单向布供应。 （3）牌号表示法 平纹-100：厚度0.1mm的平纹布； EW100A-90:E:无碱；W：布；100：0.1mm厚;A:类别； 90：幅宽90cm。
短切纤维 6 AR-Glass Fiber Chopped Strand
2.2 玻璃纤维 2.2.1 玻璃纤维的组成和分类 2.2.2 玻璃纤维及玻纤制品的制备 2.2.3 玻璃纤维的结构 2.2.4 玻璃纤维的性质 2.2.5 玻璃纤维制品的品种和规格
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2.2.1 玻璃纤维的组成及分类
1) 玻璃纤维的组成
4）电性能
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2.2.5 玻璃纤维制品的品种与规格
1 玻璃纤维纱 1）常用的术语、参数 （1）原纱 Strand 玻璃纤维制造过程中的单丝经集束后的单股纱； （2）表示（原）纱粗细的指标 支数: 1 g 纱的长度（m ）。 支数越大，原纱越细； 特（tex）: 1000 m 长纱的质量（g） 旦或袋（Denier）: 9000m 长纱的质量（g）， 特和旦数越大，纱越粗。
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（3）捻度 纱的加捻程度，单位长度内纤维与纤维之间所加的 转数，以捻／m为单位
加捻的作用：
提高纤维的抱合力 改善单纤维的受力状况， 利于纺织工序的进行。
缺点： Z捻(左捻)，顺时针方向加捻；
S捻(右捻)，逆时针方向加捻。
捻度过大不易被树脂浸透。
（4）股数 N 由几根原纱合股组成。 玻璃纱的公称支数为原纱支数/股数
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单丝 filament：从坩埚中拉出的每根纤维叫单丝； 原纱 strand：一个坩埚拉出的所有单丝经过浸润剂槽后，集束 成一根原纱； 池窑法 将玻璃配合料投入熔窑熔化后直接拉制成各种支数的连续 玻璃纤维。 省去制球工艺 生产能力高 可自动化控制，产品质量稳定； 适用于生产粗玻璃纤维；
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2011第一次课
纤维越细、 缺陷越少、 强度越高
按纤维外观分：
连续纤维 短切纤维 空心玻璃纤维 磨细纤维 玻璃粉 中 空 玻 璃 纤 维 玻 璃 粉
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2.2.2 玻璃纤维及玻纤制品的制备
1）玻璃纤维的制备
坩埚拉丝法：制球和拉丝
砂 1260℃ 石灰石 硼酸 熔炼炉
造球机
1300℃ 玻璃球 铂金坩埚 15~18mm 漏丝板 （102、204、408孔， 1000~3000m/min d=1.5~2mm,玻璃液 玻璃纤维 为1190℃） 3~20um
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3. 其他玻纤制品
1）立体编织物 2）玻璃纤维毡片 ①短切原丝毡 ②连续纤维毡 ③缝合毡 ④表面毡（单丝毡） 3）缝编织物 4）无纬布
短切原丝毡
缝合毡
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2.3 碳纤维
2.3.1 碳纤维的分类 2.3.2 碳纤维的制造 2.3.3 碳纤维的结构 2.3.4 碳纤维的性能 2.3.5 碳纤维品种与规格 2.3.6 碳纤维的发展
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3）折算断裂强度
纱的截面积：
β- 玻璃纱的公称支数，1g纱的长 度，（m ） ρf- 密度（g/cm3）
折算断裂强度：
Pb- 纱的拉断力
β0 - 原纱的支数, β0=N β
注意纱和原纱的区别，纱由N股数的原纱组成。
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4）纱强度低于单丝强度的原因
①两者的测量标距不一样， 单丝：10mm；纱：200mm； ②各单丝准直不一，不可能同时受力，同时断裂， 最终断裂是强度最大的单丝； ③加捻使得纤维承受附加的扭转力。
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2）布的折算断裂强度
2.5cm—测试时布条的宽度 b—排纱密度，根纱/cm;
3）布强度低于纱强度的原因 玻纤经过纺织以及在布中呈现弯曲和扭曲状态。
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4）布的使用特点
（1）编织情况 编织方法对布的使用特点的影响：
（2）布厚度 布越薄，纤维弯曲越小，纤维拉伸强度越高；易浸 透胶，但糊制层数多。 （3）排纱密度 排纱密度越大，越不易浸透胶。
浸润剂：是一种乳液，包括： 粘结组分:2~15% 润滑组分:0~5% 表面活性剂
较脆而且不耐磨，纤维之间的摩擦系数大。在拉丝 和纺织过程中，纤维就难免出现断裂现象；
刚拉出的纤维容易受到空气中水蒸汽的侵蚀，使其 强度下降。
浸润剂的作用：
使单丝集束，便于后续的并股、纺织等工序； 防止原纱缠绕成卷时，纤维相互黏结； 保护纤维，防止纺织时纤维的表面磨损而降低强度使 多根单丝集中成股，增加原纱的耐磨性和提高拉伸强度； 保护纤维免受大气和水分的侵蚀作用。
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2）纱的品种和规格
（1）品种 有捻纱和无捻纱 随合股数的不同分：粗纱、细纱 无捻粗纱：纤维平行排列，较松散，对树脂的 浸润性好，但易断头、起毛、不易编制。 有捻细纱：刚好相反。 （2）规格 单丝直径：4um、6um、8um 原纱支数（m）:40、80、160 股数：有捻纱：2~8股；无捻纱：5~60股； 纱的公称支数（原丝支数/股数）、断裂强度及 捻度等。 （3）牌号表示法 无碱纱4－600/2： 4－单丝直径4um； 600－原纱支数； 2－股数N为2无碱玻璃纱。
B2O3：提高耐酸性，改善电性能，降低熔点、黏度。
但模量和强度下降。
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（1）按化学组成（碱金属氧化物含量）
有碱玻璃纤维 >12%; 中碱玻璃纤维 6% ~12%； 低碱玻璃纤维 2% ~ 6% ； 微碱玻璃纤维 <2%（无碱玻璃纤维）