一年级科学第三单元集体备课
时间：2018.9.24地点：科学组中心发言人：李玉梅
参加人员：一年级科学全体教师
中心发言
教材分析
本单元教学内容有《玩磁铁》《玩彩泥》《玩小车》《分一分》四部分，这个单元就是要引导学生在动手动脑中完成探究任务。动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验，让学生在亲自经动手的过程中发展科学探究能力。
具体教学安排
玩磁铁1课时
玩彩泥1课时
玩小车1课时
分一分1课时
教学目标
1．知识能力目标：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
2．态度、价值观目标：
激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解科学与生活紧密的联系使学生热爱生活、热爱科学。
课时安排
本单元共需4引导下，让孩子有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在“玩”的过活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。
教学重点
提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
教学难点
学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会做简单的表述和记录，并得出结论。
学情分析
一年级的学生好奇心强、活泼好动，对科学充满着期待。同时，学生的认识能力有所差异。针对一年级学生的种种特点，在平日的教学中注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
部编版小学一年级下册自然第三单元集体备课
部编版小学一年级下册自然第三单元集体备课目标本次集体备课旨在帮助一年级学生研究自然科学的第三单元内容。
通过本单元的研究，学生将能够了解并认识一些常见的自然现象和生物，培养他们的科学观察和思考能力，并激发他们对自然科学的兴趣。
教学准备- 教材：部编版小学一年级下册自然科学教材- 备课材料：PPT课件、图片、实物模型等- 学生练册、笔、纸等教学辅助工具- 教学环境：标准化的教室、黑板、投影仪等教学步骤1. 导入新课- 利用图片或简单实物引导学生讨论观察到的一些自然现象，如天空、太阳、云等。
- 引发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
2. 身边的日常自然现象- 通过图片或实物模型展示一些日常生活中常见的自然现象，如下雨、刮风等。
- 引导学生观察、描述和区分这些现象，并帮助他们理解形成这些现象的原因。
3. 不同季节的变化- 利用季节图片或季节模型，展示四季的变化。
- 引导学生观察四季的区别，并帮助他们理解四季变化的原因，如气温、天气、植物及动物的变化等。
4. 认识一些常见生物- 利用图片或实物模型展示一些常见的生物，如植物、昆虫、鸟类等。
- 引导学生观察、描述和分类这些生物，并帮助他们了解这些生物的特点和生活性。
5. 小结和复- 对本单元的研究进行小结，回顾重点内容。
- 帮助学生复所学的自然现象和生物，通过问答、练题等方式巩固研究成果。
教学评估- 在课堂上观察学生对自然现象的观察和描述能力是否提升。
- 通过练题、小组活动、讨论等方式进行学生研究成果的评估。
参考资料部编版小学一年级下册自然科学教材。
科学一册第三单元备课
（三）《人与动物》单元教学内容和教学基本标准一、单元教学内容第5课动物世界第6课饲养的动物第7课拯救野生动物二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观。
1、体会动物多样性的意义及人类与动物的和谐相处的重要性。
2、发展学生对研究动物的兴趣，树立爱护动物、救助濒危动物的责任感和养成爱护环境、保护动物环境的良好行为习惯。
3、激发学生对饲养动物的兴趣。
4、向学生进行严谨踏实，实事求是，尊重客观规律的教育。
5、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
（二）科学能力1、初步具有搜集信息、整理信息、交流信息的能力。
2、初步具有自定标准给动物分类的能力。
3、初步具有观察、分析问题和解决问题的能力。
4、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。
（三）科学知识、技能。
1、认识一些常见的动物，感受动物是多种多样的。
2、认识几种人类饲养的动物。
了解动物与人的关系，进一步提高学生进行长期观察的能力。
3、了解北京和我国珍稀的野生动物。
初步知道保护野生动物的意义和方法。
三、教学仪器材料一览表。
课题教师准备学生准备5、动物世界各种各样的野生动物的图片或VCD。
脊椎动物和无脊椎动物、昆虫、鸟类、鱼类等的图片实物标本或图片各种各样的动物图片或文字资料、钱笔。
6、饲养的动物饲养动物的实物、图片、录像片或光盘。
饲养金鱼的资料。
金鱼、蜗牛等图片或文字资料。
7、拯救野各种野生动物、濒危动物、灭绝动物、保濒危野生动物、灭绝生动物护野生动物的图片或文字资料。
的野生动物的图片或文字资料。
5、动物世界授课时间：10月19日教学思路：首先运用课件形式让学生了解自然界里动物的多样性，同学之间有一个交流的过程，通过了解动物的多样性，使学生能够按照自己的分类标准为动物进行分类，寻找动物之间的共同特征，培养学生科学课堂上的观察能力。
一、教学目标：1、认识自然界里的动物是多种多样的。
知道根据不同的标准，可以将动物分成许多类别。
2、初步具有搜集动物资料、对资料进行分类和表达交流信息的能力。
2017年一年级科学上册第三单元教案
集体备课记录表（2017-2018学年度第一学期）课题第三单元用大脑思考课时3课时教学内容教材21页—30页学情分析教材分析教学目标知识与技能1.学习用大脑推理；2.学习用大脑猜测；3.学习验证猜想。
过程与方法通过运用大脑进行推理、猜测与验证等活动，了解大脑的功能。
情感态度与价值观体验大脑的重要性，乐于动脑。
教学重点了解大脑的思维功能。
教学难点学会推理、猜测与验证。
教法讲授法。
学法实验探究法。
教学准备课件、碰碰球、暗箱、树叶等。
集体备课记录表（2017-2018学年度第一学期）课题7 做个小侦探课时1课时教学内容教材第21—30页教学目标知识与技能知道大脑会对观察到的现象产生猜测。
过程与方法通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能。
情感态度与价值观对世界产生好奇，乐于动脑思考。
教学重点学会提出问题。
教学难点学会提出问题，大胆猜测答案。
教法讲授法。
学法实验探究法。
教学准备课件、碰碰球等。
教学过程教学过程调整及建议一、导入新课1.谈话：我们学习科学，就是要发现奥秘，创造美好世界，只用感官去观察，能做到这些吗？2.师：我们还需要学会用大脑思考。
二、学习新课1.学会提出问题：你看到了什么？为会么会这样?蒲公英的种子为会么要飞？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么强弱不同？2.小结：我们要会从观察到的现象中发现问题，提出问题。
3.学会大胆推测：谁破坏了蜘蛛网？4.雪地上有动物的脚印，发生了什么事？5.完成活动手册第7页。
6.学会猜测与验证：玩碰碰球。
三、拓展师：科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。
四、总结师：你学会了什么？板书设计做个小侦探发现问题推测原因用脑思考集体备课记录表（2017-2018学年度第一学期）课题8 暗箱里的秘密课时1课时教学内容教材第25—27页教学目标知识与技能学习依靠信息进行猜测。
过程与方法通过解暗箱活动，体会依靠信息猜测的过程。
情感态度与价值观懂得观察获取信息是猜测与判断的基础。
一年级科学第三单元单元备课
一年级
科目
科学
单元
第三单元
课题
常见的材料
教学内容
本单元共3课，分别是8、布料9、塑料10、石头
知识点系列
科学知识
●知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、透水等特点。
●知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。
●知道石头是一种常见的材料，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
科学探究
●在教师指导下，能利用多种感官或简单的工具观察不同材料的外部形态特
●在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识不同材料的特点
●在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
科学态度
●能在好奇心的驱使下，对生活中常见材料的外在特征表现出探究兴趣
●愿意倾听、分享他人的信息
●乐于表达、讲述自己的观点
●能按要求进行合作、探究、学习
科学、技术、社会与环境
●初步了解常见材料在日常生活中的应用。
重难点分析
辨别生活中常见的材料。
教法学法分析
在学习ห้องสมุดไป่ตู้解决问题中注重证据。
愿意合作与交流。
一年级科学下册的第三单元单元备课
冀人版(2024)小学科学一年级上册第三单元《认识物体》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册第三单元《认识物体》教学设计一、教学内容本单元主要包括《认识常见物体》《给物体分类》《描述物体的特征》三课内容。
通过观察、比较、分类等活动，引导学生认识常见物体的形状、颜色、大小等特征，学会用简单的语言描述物体的特征，并能根据物体的不同特征进行分类。
二、整体设计思路本单元的教学设计以学生的日常生活经验为基础，通过丰富多彩的活动和实验，激发学生对物体的好奇心和探究欲望。
在教学过程中，注重引导学生观察、比较、分类、描述等科学方法的运用，培养学生的科学思维和实践能力。
同时，结合多媒体资源和实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
三、教学目标1.科学知识目标（1）认识常见物体的形状、颜色、大小等特征。
（2）了解物体可以根据不同特征进行分类。
（3）学会用简单的语言描述物体的特征。
2.科学探究目标（1）能够运用观察、比较等方法认识物体的特征。
（2）能够根据物体的特征进行分类。
（3）能够用语言描述物体的特征。
3.科学态度目标（1）对认识物体表现出兴趣和好奇心。
（2）愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的发现。
（3）培养认真观察、实事求是的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标（1）了解物体在日常生活中的应用。
（2）认识到分类整理物品可以使生活更加便捷。
四、教学重点1.认识常见物体的特征。
2.学会根据物体的特征进行分类。
3.用简单的语言描述物体的特征。
五、教学难点1.准确描述物体的特征。
2.能够根据不同的特征进行分类。
六、教学策略1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察比较法：引导学生通过观察和比较认识物体的特征。
3.实验探究法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
七、教学准备1.教师准备（1）各种常见物体的实物，如球、正方体、长方体、圆柱等。
（2）多媒体课件，包括图片、视频等。
小学科学一年级下册《7找空气》集体备课定稿
小学科学三年级下册集体备课记录（定稿）易错点、易混点教学准备教师准备：塑料袋3个，1个口哨、图钉。
教学过程一、课前导入同学们，在我们的生活中有一种看不见，摸不着的东西，你们能猜到是什么吗？1.教师拿出一个塑料袋正面看、反面看、拧高看，张开袋口朝里看，当有学生忍不住要问时老师顺势问学生：袋子里有东西吗？指5名学生说说xx（一般情况下孩子会说没有，少数孩子会说有空气）。
2.教师一边问“这袋子里到底有没有东西呢？一边慢慢在空中甩几下收紧袋口。
3.师问：你现在看到塑料袋是什么样的呢？（鼓鼓的）4.再问：这里面有东西吗？二、新授（一）学生用塑料袋找空气1.如果老师给你们一个袋子你们能不能也像这样把袋子装的鼓鼓的呢？2.（如果完成任务请把鼓鼓的袋子举起来让老师看）请你们动手开始吧！3.指三名学生上台说说你装空气的方法。
（把袋子打开在空气中兜两圈再把袋口拧两圈）4.请小朋友们用她的好方法再做一次。
（做好了举起袋子让老师看看）（二）在不同地方找空气1.小朋友们除了在教室里我们可以完成这个任务，你还可以去哪些地方完成这个任务呢？下面让我们看看这些小朋友他们去了哪里？2.那你知道是什么东西把袋子撑得鼓鼓的吗？（空气）3.你摸着了吗？你看见了吗？（看不见、摸不着）师板书：看不见摸不着虽然它看不见也摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来。
这种在我们周围看不见摸不着的东西就是空气。
师板书：找空气今天这节课我们就来学习找空气。
（三）听儿歌《找朋友》（四）开火车游戏（小组分别说一说）1.空气、空气我看不见你空气、空气你在哪里？我在操场上，我在树林里，我在教室里，我在桌肚里2.空气、空气我摸不着你，空气、空气你在哪里？我在花园里，我在草丛里[来源:学科网ZXXK]我在轮船里，我在皮球里（五）实验一：在塑料袋上戳一个洞，将洞口对准自己的脸，看看你有什么发现？1.师从学生座位上拿出一个瘪了的塑料袋问：咦这是怎么了？（空气跑掉了）2.你怎么知道空气跑掉了呢？3.那么谁有办法来证明空气从袋子里跑出来了呢？开动我们的小脑筋想想4.小组讨论5.指5名学生说说6.我们来试试他的办法吧！用图钉在袋子上戳一个洞，迅速将洞口对准自己的脸，看看你有什么感觉？在使用图钉时请小朋友们注意安全。
冀人版(2024)小学科学一年级上册第三单元《常见材料》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册第三单元《常见材料》教学设计一、教学内容本单元主要围绕常见材料展开，包括认识生活中的各种材料，了解不同材料的特点和用途。
具体内容如下：1.《认识材料》：引导学生观察身边的物品，认识不同的材料，如塑料、金属、木头、纸等。
2.《材料的特点》：通过观察和实验，了解各种材料的特点，如硬度、柔韧性、吸水性等。
3.《材料的用途》：结合材料的特点，认识不同材料在生活中的用途。
二、整体设计思路本单元的教学设计以学生的日常生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等活动，引导学生认识常见材料，了解材料的特点和用途。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学目标1.科学知识目标（1）认识生活中常见的材料，如塑料、金属、木头、纸等。
（2）了解不同材料的特点，如硬度、柔韧性、吸水性等。
（3）知道不同材料在生活中的用途。
2.科学探究目标（1）能够运用多种感官观察材料的特点。
（2）能够通过简单的实验比较不同材料的特点。
（3）能够与同学合作进行探究活动。
3.科学态度目标（1）对常见材料表现出好奇心和探究兴趣。
（2）能认真观察、积极思考，如实记录观察结果。
（3）愿意与同学合作交流，分享自己的发现。
4.科学、技术、社会与环境目标（1）了解材料与人类生活的密切关系。
（2）意识到合理使用材料可以保护环境。
四、教学重点1.认识常见材料及其特点。
2.了解材料的用途。
五、教学难点1.比较不同材料的特点。
2.理解材料的特点与用途之间的关系。
六、教学策略1.情境导入法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察比较法：引导学生观察不同材料的特点，并进行比较。
3.实验探究法：通过简单的实验，让学生亲身体验材料的特点。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
七、教学准备1.教师准备（1）各种常见材料的实物，如塑料杯、金属勺、木头铅笔、纸等。
冀人版(2024)小学科学一年级上册第三单元《给物体分类》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册第三单元《给物体分类》教学设计一、教学内容本单元主要围绕“给物体分类”这一主题展开，引导学生学会观察物体的特征，并根据不同的特征对物体进行分类。
通过对生活中常见物体的分类活动，培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，同时激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材内容包括：认识不同的物体，观察物体的特征，根据物体的特征进行分类等。
例如，通过展示不同形状、颜色、大小的物体，让学生观察并描述它们的特征；然后引导学生根据物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。
二、整体设计思路本教学设计以学生为中心，以探究式学习为主要教学方法。
通过创设情境、提出问题、引导学生观察、比较和分类等活动，让学生在实践中掌握分类的方法和技巧。
同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组合作中共同完成分类任务。
在教学过程中，充分利用教材中的图片、实物等教学资源，结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习材料和直观的学习体验。
通过游戏、竞赛等活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
三、教学目标1.知识与技能目标（1）认识不同的物体，了解物体的特征。
（2）学会根据物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。
（3）培养学生的观察能力、比较能力和分类能力。
2.过程与方法目标（1）通过观察、比较和分类等活动，让学生掌握分类的方法和技巧。
（2）在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的环保意识，让学生学会珍惜和爱护物品。
四、教学重点1.认识物体的特征，如颜色、形状、大小等。
2.学会根据物体的特征进行分类。
五、教学难点1.引导学生准确地观察和描述物体的特征。
2.培养学生的分类思维，让学生能够灵活地运用不同的分类方法。
六、教学策略1.创设情境策略：通过创设生动有趣的情境，如“玩具超市”“水果派对”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
最新教科版小学科学一年级下册第三单元第3课《营养要均衡》集体备课定稿
2、选做题：
六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的
体现来反思）
成功之处：
不足之处：
改进的措施：
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
青岛版一年级上册科学第三单元教案
青岛版一年级上册科学第三单元教案第一篇：青岛版一年级上册科学第三单元教案青岛版一年级科学上册科学第三单元教学设计课题：玩磁铁教学目标：1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学难点: 学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备：曲别针、塑料尺、多媒体课件等。
教学过程：一、导入新课: 谈话导入引出“小猫钓鱼”的游戏。
教师请某组学生开展“钓鱼比赛”，发现有的学生能钓上来，有的学生钓不上来。
学生质疑，进行猜想，教师导入新课。
二、探究活动：1、认识磁铁。
你们见过哪些形状的磁铁？（学生自由交流）（学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。
）同学们起的名字真形象。
为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做“条形磁铁”。
把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做“梯形磁铁”，把中间有孔的环形磁铁叫作“环形磁铁”。
还有这些方形、柱形、球形等形状的磁铁。
2、探究磁铁能否吸引铁。
同学们，我们来做个游戏------给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料，教师把这些实验材料介绍给学生们。
如果磁铁能和它吸在一起，磁铁就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。
把是朋友的材料放在实验盒外面，不是朋友的材料的仍然留在实验盒里面，看看哪个小组分得又快又准确。
（学生做游戏，交流发现）磁铁的朋友都是什么材料做成的？（学生回答）通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。