第3节 单一顺序和重复顺序
《事物的简单排列规律》(教案)-三年级下册数学冀教版
《事物的简单排列规律》（教案）三年级下册数学冀教版教学内容：本节课主要介绍了事物的简单排列规律，包括重复排列和非重复排列两种类型。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握事物排列的规律，提高观察能力和逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生理解并掌握事物排列的规律，能够根据规律进行简单的排列。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成排列任务。
教学难点：1. 理解并掌握事物排列的规律，特别是非重复排列的规律。
2. 学生在实际操作中能够灵活运用排列规律，解决实际问题。
教具学具准备：1. 课件、PPT等教学资源。
2. 排列卡片、小道具等教具。
3. 小组合作的工具和材料。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察周围的事物，发现其中的排列规律。
2. 通过实例展示，让学生初步了解重复排列和非重复排列的概念。
二、探究1. 分组讨论，让学生自主探究重复排列和非重复排列的特点和规律。
3. 通过小组合作，让学生在实际操作中运用排列规律，解决实际问题。
三、实践1. 设计一些简单的排列任务，让学生独立完成。
2. 引导学生运用排列规律，解决实际问题。
3. 通过实践，让学生巩固所学的排列规律，提高问题解决能力。
2. 引导学生思考排列规律在实际生活中的应用，提高学生的思维能力和创新能力。
板书设计：1. 《事物的简单排列规律》2. 内容：介绍重复排列和非重复排列的概念、特点和规律。
3. 举例说明：通过实例展示排列规律的应用。
作业设计：1. 设计一些简单的排列任务，让学生独立完成。
2. 让学生观察周围的事物，发现其中的排列规律，并用自己的语言进行描述。
3. 让学生思考排列规律在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思：本节课通过实例展示和小组合作的方式，让学生掌握了事物排列的规律，提高了学生的观察能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对非重复排列的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
《医学遗传学》第三章.遗传的分子基础
泸州医学院医学生物学与遗传学教研室
Chapter 3
基因组DNA DNA的存在形式 二、基因组DNA的存在形式
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Chapter 3
（一）单一序列
是指基因组中仅有单个或少数拷贝的（ 是指基因组中仅有单个或少数拷贝的 （ 仅出现 一次或少数几次的） DNA序列 一般由800bp～ 序列， 800bp 一次或少数几次的 ） DNA 序列 ， 一般由 800bp ～ 1000bp bp组成 约占基因组的60 65% 60% 1000bp组成 ，约占基因组的60%-65%。
Chapter 3
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Chapter 3
（三）多基因家族
多基因家族（ 多基因家族 （ multigene family ） 是指 family） 由一个祖先基因经过重复和变异形成的一组 来源相同、结构相似、功能相关的基因。 来源相同、结构相似、功能相关的基因。
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Chapter 3
基因（gene） 基因（gene）：是编码蛋白质多肽链或 功能RNA所必需的全部核苷酸序列。 RNA所必需的全部核苷酸序列 功能RNA所必需的全部核苷酸序列。
一个基因不仅包括编码蛋白质多肽链或RNA 一个基因不仅包括编码蛋白质多肽链或 RNA的 RNA的 核酸序列， 核酸序列 ， 而且包括为保证转录所必需的调 控序列。 控序列。
表3-1人类中某些遗传病的基因突变频率
遗传病 白化病 苯丙酮尿症 血友病 色盲 鱼鳞病 肌肉退化症 小眼球症 突变频率 28× 28×10-6 25× 25×10-6 27×10-6 27× 28× 28×10-6 11× 11×10-6 43× 43×10-6 5×10-6
第7章 基因的概念及其发展
(3)基因突变： DNA核苷酸的改变
2020/9/21
第二节 基因与DNA
7
二、基因与基因组
• 基因组（genome）:
– 1922年，指的是单倍体细胞中所含有的整套染 色体。
– 近年来，学界更多地把genome定义为整套染 色体所包含的全部基因。
– 是整套染色体所包含的DNA分子以及DNA分子 所携带的全部遗传指令。
(1)基因序列是指基因组里决定蛋白质（或RNA 产物）的DNA序列。
(2)非基因序列是基因组中除基因以外的所有 DNA序列，主要是两个基因之间的间插序列 (intervening sequence)。
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第二节 基因与DNA
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二、基因与基因组(2) （二）基因组DNA序列的分类
2 ．编码序列和非编码序列： (1)编码序列是指编码RNA和蛋白质的DNA序 列（不含内含子）。 (2)非编码序列包括内含子序列及居间序列 的总和。
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第二节 基因与DNA
10
二、基因与基因组(续2)
(一)基因组的序列复杂性
1．C值悖理： –生物体的单倍体基因组所含DNA总量称为C 值。 –生物基因组的大小同生物在进化上所处的地 位高低无关，这种现象称为C值悖理
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第二节 基因与DNA
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显花植物
各 鸟类
类 哺乳类
• 1953年，Watson和Crick（沃森和克里克）
– 提出了DNA的双螺旋结构模型。
• Crick，1957年，提出“中心法则”， 1961年，提出“三联体密码”
阐明了DNA的结构、复制和遗传物质如何保持世代连续的问
高中数学 第一章第三节排序说课稿 新人教A版必修3
数学：新课程人教A版必修3第一章第三节《排序》说课稿各位老师：大家好!我叫***，来自**。
我说课的题目是《排序》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第三节，课时安排为一个课时。
下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、学法分析和教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的地位和作用本节课所学内容为算法案例3，主要学习如何给一组数据排序，学习作程序框图和设计程序，通过本节课的学习之后将能使许多复杂的问题在计算机上得到解决，减少工作量。
2 教学的重点和难点重点：两种排序法的排序步骤及计算机程序设计难点：排序法的计算机程序设计二、教学目标分析1．知识与技能目标：掌握数据排序的原理能使用直接排序法与冒泡排序法给一组数据排序，进而能设计冒泡排序法的程序框图及程序，理解数学算法与计算机算法的区别，理解计算机对数学的辅助作用。
2．过程与方法目标：能根据排序法中的直接插入排序法与冒泡排序法的步骤，了解数学计算转换为计算机计算的途径，从而探究计算机算法与数学算法的区别，体会计算机对数学学习的辅助作用。
3．情感,态度和价值观目标通过对排序法的学习，领会数学计算与计算机计算的区别，充分认识信息技术对数学的促进。
三、教学方法与手段分析1．教学方法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。
这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
2．教学手段：通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。
四、学法分析模仿排序法中数字排序的步骤，理解计算机计算的一般步骤，领会数学计算在计算机上实施的要求。
五、教学过程分析㈠创设情境提出问题：大家考完试后如果要排一下成绩的话，单靠人手该怎样操作呢？如果我们用计算机里的软件电子表格对分数排序就非常简单,那么电子计算机是怎么对数据进行排序的呢?通过这个问题，引出我们这节课所要学习的两种排序方法——直接插入排序法与冒泡排序法㈡探索新知这里我先让学生们阅读课本P30—P31的内容,然后回答下面的问题:(1)排序法中的直接插入排序法与冒泡排序法的步骤有什么区别?(2)冒泡法排序中对5个数字进行排序最多需要多少趟?(3)在冒泡法排序对5个数字进行排序的每一趟中需要比较大小几次?提出问题，然后让学生们作出回答，这样可以促使学生们能够积极思考，自主地去学习新的知识，而不只是单向的由老师向学生灌输。
分子遗传学复习总结
分子遗传学复习总结第二章基因的结构和功能一基因一酶学说：该学说具体体现了基因和酶之间的关系，表明每个基因控制单个酶的合成或激活其活性。
转化：通过裸露的外源DNA传递遗传信息。
转染：是转化的一种特殊形式。
用于原核细胞时，其外源DNA特指离体的phage DNA来感染感受态的细菌，并在其中表达；用于真核细胞时对任何裸露DNA 的吸收都成为转染。
接合：通过细胞与细胞之间的直接接触。
遗传信息单向传递到受体的过程。
转导：一个细胞的DNA或RNA通过病毒载体的感染转移到另一个细胞中。
自主发育：不受周围细胞的影响，按照自身基因型发育的现象。
非自主发育：受周围细胞的影响，不按自身基因型发育的现象。
1902 [英] Garrod.A首先研究了四种遗传病:黑酸尿病白化病胱氨酸尿病戊糖尿病；1952年发现糖原贮积症（Von Gierke氏病）病人缺乏葡萄糖-6-磷酸酶芽盘移植实验第二节人类酶缺陷的遗传基础一、半乳糖血症二、白化病三、苯丙酮尿症四. 莱-尼二氏症第三节遗传咨询和产前诊断一、遗传咨询（Genetic counseling）：询问先征者的完整病史，家族史；查阅McKusick,V.A:《MendlianInheritance in Man 》是否为遗传病，遗传类型，发病风险？通过产前诊断，决定是否终止妊娠。
二、产前诊断（prenatal diagnosis）：指征是：（1）亲体为携带者；（2）母亲曾生育过先天性异常的婴儿；（4）35-40岁以上的高龄孕妇；（5）曾有多次流产，早产和死胎的孕妇；（6）亲体曾多次接触过放射线或在妊娠早期服过一些胎儿致畸药物。
采集标本的方法：羊膜穿刺抽取羊水，收集胎儿脱落细胞;从宫颈粘液中获取绒毛膜细胞;直接从子宫控中吸取绒毛膜细胞;超声波可用于产前诊断神经管缺陷，如无脑儿，脊椎裂和水脑儿。
胎儿镜（fetoscope）又称羊膜镜或宫腔镜。
产前诊断的方法：细胞学，生物化学，分子生物学三、携带者的检出：方法：(1) 染色体核型分析(2) 酶活性的检测(3) 分子生物的方法。
C语言教程课件第三章 顺序结构
1. 表达式语句
• • • • • 由表达式加上分号构成 由函数调用加分号构成 只有一个分号 用一对{}括起来的语句 完成一定的控制功能
2. 函数调用语句 3. 空语句 4. 复合语句 5. 流程控制语句
3.3 数据输出与输入
• 所谓输入输出是以计算机主机为主体而言的
输出:从计算机向外部输出设备(显示器,打印机) 输出:从计算机向外部输出设备(显示器,打印机) 输出数据。 输出数据。 输入:从输入设备(键盘,鼠标,扫描仪) 输入:从输入设备(键盘,鼠标,扫描仪)向计算机 输入数据。 输入数据。
3.3.2 格式输入函数 格式输入函数scanf()
• 函数的一般形式
scanf（"格式控制字符串"，地址列表）；
◆必须用英文的双 必须用英文的双 引号括起来。 引号括起来。 ◆由普通字符和格 由普通字符和格 式说明字符组成。 式说明字符组成。
◆由若干个地址组成的 由若干个地址组成的 列表。 列表。 ◆变量的地址、字符串 变量的地址、 变量的地址 的首地址、 的首地址、指针变量等 以逗号（，）间隔。 （，）间隔 ，以逗号（，）间隔。
3.2.3 字符输入输出函数
• 函数原形：int putchar(int); 函数原形： 功能：向标准输出设备（一般为显示器） 功能：向标准输出设备（一般为显示器） 输出一个字符，并返回输出字符的ASCII码 输出一个字符，并返回输出字符的 码 值。 • 函数原形： int getchar(void); 函数原形： 功能：从标准输入设备（一般为键盘） 功能：从标准输入设备（一般为键盘）读 入一个字符，返回该字符的ASCII码值，并 码值， 入一个字符，返回该字符的 码值 且将敲入的字符“回显”到屏幕上。 且将敲入的字符“回显”到屏幕上。
强调与重复的写作顺序
强调与重复的写作顺序在写作中，强调和重复是两个常用的修辞手法，它们能够增强文章的说服力和表达效果。
合理运用强调和重复，可以让文章更具有逻辑性和连贯性。
本文将就强调和重复的写作顺序展开讨论。
一、强调的写作顺序强调是通过重复或者加重语气来突出某个词句的重要性，使其在文章中获得更多的关注和思考。
在写作时，我们可以通过以下几种方式进行强调：1. 语气强调语气强调是通过用词、语气等方式来强调某个词句的重要性。
比如，在叙述某个事件时，我们可以使用情绪词语或者加入感叹号、问号等标点符号来突出某个关键点。
2. 排比强调排比强调是通过将几个相同结构的词语或句子并列使用，来加强表达的力度。
例如，“勤奋、努力、拼搏，这就是成功的秘诀。
”3. 对比强调对比强调是通过将相对或者矛盾的词语或句子并列使用，来凸显其中一个并传达出强烈的对比效果。
例如，“黑夜过后，会有光明；阳光下，显现出阴影。
”4. 反问强调反问强调是通过提出一个自问自答的问题，来引起读者对某个观点的思考和关注。
例如，“你认为诚信重要吗？”通过以上四种方式的运用，我们可以使文章中的关键信息更加醒目，引起读者的重视和注意。
二、重复的写作顺序重复是一种思维修辞手法，可以在文章中重复使用某个词句或主题，以增强表达的效果。
合理使用重复能够使文章结构紧凑，逻辑清晰。
以下是一些常见的运用重复的方式：1. 词语的重复在文章中重复使用某个关键词语，可以强调表达的主题或者情感。
例如，“勤奋、勤奋，是成功的关键。
”2. 句子的重复在文章的不同部分或段落中，重复使用某个句子或类似的句子结构，可以使文章更加连贯和有层次感。
例如，“我们要努力学习，努力工作。
努力学习，我们才能有更好的未来。
”3. 主题的重复通过在文章中多次提及某个主题或观点，可以使读者更加清晰地把握到文章的中心思想。
例如，“自由是人类永恒的追求。
追求自由，是每个人的权利。
”重复能够使文章更加简洁明了，读者也能够更好地理解和记忆文章的内容。
浙科版高中生物必修一第3章第3节-酶
提示:不能认为酶起作用的场所只是 在细胞内,在适宜条件下,酶也能在细 胞外发挥作用。比如消化酶。
问题3 酶有什么作用？作用的原理是什么？
“锁和钥匙”模型：“Lock-key”model
1.酶的特点：酶具有促使__反_应__物__发生化学变化，本__身___却不发 生化学变化的特点。 2.酶的作用过程： (1)作用过程： 酶+_底__物__ 酶-底物复合物 酶+__产__物_。 (2)举例：
3.酶活性：表示酶作用的_强__弱__。 4.酶的特性： (1)_高__效__性__：酶的催化活性极高。 (2)专一性：一种酶只能催化一种_底__物__或少数几种_相__似__底__物__的 反应。
催化原理：酶通过形成中间产物“酶-底物
复合物”，降低化学反应的活化能。
【警示钟】 降低活化能≠降低反应平衡点:酶只是使反应达到 平衡点的时间缩短,但不改变反应的平衡点。
③取三支洁净的试管,编上1、2、3号,分别注入10 mL 3% 的过氧化氢溶液; ④轻轻振荡这三支试管,使试管内的物质混合均匀,会发 现1号试管的气泡多而且最先产生,2号试管几乎无气泡产 生; ⑤在1号试管中加入鲜肝匀浆,将等量的鲜肝匀浆加热煮 沸后,冷却,加入到2号试管中。
③取三支洁净的试管,编上1、2、3号,分别注入10 mL 3%的过氧化氢 溶液; ④轻轻振荡这三支试管,使试管内的物质混合均匀,会发现1号试管的 气泡多而且最先产生,2号试管几乎无气泡产生; ⑤在1号试管中加入鲜肝匀浆,将等量的鲜肝匀浆加热煮沸后,冷却, 加入到2号试管中。
金榜P.42 【典例练5】酶具有高效性、专一性的特性,其活性受温 度和pH等因素的影响。氯化铁是一种无机催化剂,其溶液 能催化过氧化氢的分解。肝脏细胞中也有一种能催化过 氧化氢分解的酶。为了研究生物酶与无机催化剂的催化 效率,某同学设计了一个实验,以下是该实验的几个步骤: ①向3号试管滴入几滴氯化铁溶液; ②将点燃但无火焰的卫生香分别放在1、2、3号试管的管 口,仔细观察,发现1号试管口的卫生香燃烧剧烈; 2号试 管口几乎没有变化;
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有一些比较复杂的卫星DNA据推测可能是从简单的 短序列重复发展变化而来的。
一般这些序列中的GC含量与其 他的主体DNA不同（例如小鼠 中为30%，低于其主体DNA的 42%GC含量）。所以在进行氯 化铯密度梯度超离心时，这些 DNA由于密度小，会与主体的 DNA带分开而出现在上面，所 以称为卫星DNA。
图 10－37（b）人类基因组的序列
非重复序列 单 一 序 列 轻度重复序列
一个基因组中只有一个拷贝
一个基因组中有2-10个拷贝
DNA
中度重复序列
一个基因组中有10-几百个拷贝
高度重复序列
一个基因组中有几百-几百万个拷贝
卫星DNA
小卫星DNA12-100 bp
微卫星DNA1-5 bp
• 基因簇（gene cluster）：功能相关，紧密连锁 • 基因家族（gene family）：起源相同，结构功能相似 • 假基因（pseudogene） • 加工假基因（processed pseudogenes）。 有以下的特点： ⑴缺少正常的内含子； ⑵3’末端有多聚腺苷酸； ⑶5’端的结构和mRNA的5’端十分相似； ⑷两侧有顺向重复顺序的存在 。 对以上特点作何推论？ • 因此人们推测它似乎和mRNA一样经过了转录后加 工，因此也称其为加工假基因；
单一序列（非重复序列）：
基因在基因组中只有一个或几个拷贝，真核
细胞中占40%-70%。真核细胞的大多数基因是 单拷贝的，但是单一序列中只有百分之几的 序列是编码基因的。而原核基因组中，大多 数的单一序列是编码基因的。
正向重复：
正向重复(direct repeats)又叫顺向重复，
这种重复序列的方向是相同的。比如l噬菌体 的复制起点中的重复序列以及真核转座因子 Ty，copia的两端，插入序列，转座子的两端 的宿主序列以及端粒结构等
五. 高度重复顺序
• 卫星DNA (satellite DNA) • 隐蔽卫星DNA(cryptic satellite) 自私 DNA（selfish DNA） 伊甸园 DNA (Garden of Eden DNA） • 小卫星 (minisatellite ) • 重复序列可变数（variable number tandem repeat VNTRs） • DNA指纹（DNA fingerprints）
H3
H4
H2A
H2B 4800bp
H2B
H2A
H4 9000bp
图例：
图 10-31 组蛋白基因簇的重复单位 基因； 间隔区； 转录方向
δ
ψδ ψα ψα α 2 α 1 θ
ε
Gγ A γ
ψβ
δ
β
图 10-30 人 类 血 红 蛋 白 的 α 和 β 基 因 簇
晚期胚 ψ 小鼠
早期胚 β ho β
等位小卫星DNA是指小卫星中含有的重复序列数目 相同；反之，不等位小卫星DNA是指小卫星中含有 的重复序列数目不同。
卫星小卫星 微卫星DNA之间的基本差异
卫星DNA ： 基本单位长度 171 bp 小卫星DNA：基本单位长度15-65 bp
微卫星DNA：基本单位长度2-8 bp
人类VNTRs的第一个探针
相当于Alu序列的一个单体，和Alu序列的同源
性为70%-80%。
KpnⅠ家族是中度重复顺序中仅次于Alu家族的第
二大家族。用限制性内切酶KpnⅠ消化人类及其它
灵长类动物的DNA，在电泳谱上可以看到4个不同
长度的片段，分别为1.2,1.5,1.8和1.9kb，这就
是所谓的KpnⅠ家族。KpnⅠ家族成员顺序比Alu家
基因家族(gene family)：一组功能相似且核苷酸 序列具有同源性的基因。可能由某一共同祖先基 因经重复和突变产生。基因家族的特点：①基因 家族的成员可以串联排列在一起，形成基因簇 (gene cluster) 或 串 联 重 复 基 因 (tandemly repeated genes)，如 rRNA、tRNA 和组蛋白的基 因；②有些基因家族的成员也可位于不同的染色 体上，如珠蛋白基因；③有些成员不产生有功能 的基因产物，这种基因称为假基因。Ψa1 表示与 a1相似的假基因。
也有的卫星DNA密度比主体DNA密度大，出与主体DNA的密度类似，使
用氯化铯密度梯度超离心不能分开的高度重复
序列，但是可以通过其他的方法将其分离出来。
人们开始时认为这些高度重复的DNA序列没有什么
功能。近来发现与DNA复制、基因表达的调节、基 因的转位、减数分裂时染色体的配对等过程有重 要关系。
不同的基因家族中成员的数目不等，功能也各异。 基因家族的成员有的位于同一条染色体上，串联 在一起，而有的分散在不同的染色体上。 如果有的成员因为变异而失去了原有的功能， 或不能再进行表达形成有功能的产物，则称为 假基因。
典型的基因家族： 1．tRNA 基因 单倍体人基因组 中 1300 个 tRNA 基因，tRNA 基因簇； 2．rRNA 基 因 >l00copy．rRNA 基因簇(重复单元 28S、18S、 5.8s-rRNA) 3．组蛋白基因 30-40copy．定位：7q32q36 组蛋白基因簇(重复单位：H1，H2A，H2B，H3、 H4)。4．珠蛋白基因 α类：16p13，基因簇(24Kb)： 5‘-ζ-Ψζ-Ψα1-α2-α1-3’ β类：11p15，基因簇(60Kb)： 5‘- ζ-Gr-Ar-Ψβ-δ-β-3’。
NTS
NTS
TS
18s
TS 5.8s TS
28s
TS
图 10.29 非洲爪蟾 rRNA 基因的串联重复排列 TS：可转录的间隔(spacer)顺序 NTS：不可转录的间隔顺序
H1 海胆(R) 海胆(S) 海胆(L) H1 果蝇 H1 蝾螈 H3
H4
H2B
H3
H2A 6000bp 6540bp 7240bp
• • • • • • 1985年由Alec Jeffries制备 在肌红蛋白基因的第一个内含子中 分离出132bp的重复顺序 内含4个长33bp的重复单位 内有13bp为核心顺序 （GGAGGTGGGCAGG）
L1 家族
• 长6500bp左右 • 称为长的分散因子（long interspersed elements, LINEs） • 在基因组中约6万个拷贝 • 由RNA多聚酶II转录的。 • 属于一种转座因子
反向重复(Inverted repeats )：
同一个序列的两个拷贝在一个分子中以相反 的方向重复，相邻重复组成回文序列。
由反方向互补的两个DNA片段组成，两个反转 重复序列又叫回文序列(palindrome sequence)。呈两侧对称的序列，常存在于插 入序列和转座子两端的结构元件中。
正反相同
基因簇（gene cluster）：基因家族中的各成员 紧密成簇排列成大串的重复单位，定于染色体的 的特殊区域。 基因簇少则可以是由重复产生的两个相邻相关基 因所组成，多则可以是几百个相同基因串联排列 而成。他们属于同一个祖先的基因扩增产物。 也有一些基因家族的成员在染色体上排列并不紧 密，中间还含有一些无关序列。但总体是分布在 染色体上相对集中的区域。
第三节
单一顺序和重复顺 序
一. 单一顺序 (Unique sequence ) 二. 重复顺序 短片段的重复顺序可分为三种类型： （1）正向重复(direct repeats)又叫顺向重复； （2）反向重复(inverted repeats) ； （3）回文顺序 (Palindromic sequence) 5‘ GTGAGCTCAC 3’ 3’ CACTCGAGTG 5’
书 临 汉 字 翰 林 书
画 上 荷 花 和 尚 画
在高度重复序列中，有一种是反向重复序列，也 叫回文结构；长度不等，从几个核苷酸到几百个 核苷酸等。
这种反向重复序列在基因组中很多，据推测可
能与基因的复制、转录等调控有关。 与DNA结合的蛋白质多以二聚体的形式结合，这 时会发现结合位点的DNA多具有回文结构的特点。
中度/高度 重复顺序 (20～30％) 单一/低度 重复顺序 (70～80％)
5'前导顺序，3'拖尾顺序 因突变而失去功能 假基因 加工假基因 基因片断(丢失了 5'和 3'端顺序，不能表达的基因) 短分散顺序(SINEs)―如 Alu 顺序 分散的重复顺序 (40%) 长分散顺序(LINEs) 卫星 DNA(长 100～5000kb) 成簇的重复顺序 小卫星 DNA(长 100bp～20kb,VNTRs) (60%) 微卫星 DNA(4bp,CA 重复)
高度重复是一种简单的重复序列，有的重复单 位不超过6 bp，但是重复的次数可以达到几十 万次之多，故称为高度重复序列，也叫做卫星 DNA。
卫星DNA：是高等真核生物基因组重复程度最高的 成分，由非常短的串联多次重复DNA序列组成，一 般占基因组的10%-30%。因为其序列复杂性不高， 所以有时称为简单序列DNA；卫星DNA以大的基因 簇分布（100-3000 kb），常位于异染色质的着丝 粒，可能在染色体的功能中起作用。
回文结构的意义： 1）是限制性内切酶的识别位点。 2）具有调节基因的表达作用,如色氨酸操纵子的 前的弱化子。 3）转录终止时的识别结构。 4）有利于稳定RNA的结构和行使功能。
5）基因工程中DNA序列的方便操作。
三. 轻度重复顺序和中度重复顺 序
• 轻度重复顺序 在基因组中含有2-10拷贝 ， 酵母tRNA基因、人和小鼠的珠蛋白基因等。 • 中度重复顺序 长约300bp 基因组中约有10-几千个拷贝的顺序 如rRNA和tRNA基因 tRNA基因一般都分布于基因组中，而 rRNA常集中分布于核仁形成区。 •
在人基因组中Alu基因家族是一个中等重复序列， 长度在300bp左右，单倍体基因组中有30万份，分 散在各染色体上。 在170 bp处有一个限制性酶切位点Alu。基因组中 平均每5kb出现一次Alu序列，因此在基因的内含 子以及基因附近的序列中有许多。