课堂教学主要靠内容吸引学生
教学魅力 培养小学老师的吸引力与魅力
教学魅力培养小学老师的吸引力与魅力在现今社会，小学老师的工作岗位相当受欢迎。
然而，要成为一名倍受学生和家长认可的小学老师，并不仅仅依赖于教学能力，还需要具备教学魅力。
教学魅力能够吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣和动力，促进他们全面发展。
本文将探讨培养小学老师的吸引力与魅力的方法和重要性。
一、创造有趣的学习氛围首先，小学老师应当通过创造有趣的学习氛围来吸引学生。
在课堂上，可以运用丰富多样的教学技巧，如小组合作、游戏化学习等，让学生主动参与到课堂中来。
例如，在英语课上，老师可以设计一场趣味对话比赛，让学生扮演角色，互相对话，锻炼他们的口语表达能力。
这种互动性和趣味性能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
二、注重情感沟通和师生关系其次，小学老师应当注重情感沟通和师生关系。
一个有魅力的教师不仅仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感需求。
在与学生交流时，要保持亲切友好的态度，用温暖的语言和微笑来与学生交流。
当学生遇到困难时，要给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
这种关怀和理解能够帮助建立良好的师生关系，增加老师的吸引力和影响力。
三、灵活运用教学方法和教材另外，小学老师还应当灵活运用教学方法和教材。
每个学生的学习方式和节奏都不完全相同，所以老师在授课时需要灵活运用不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
例如，对于视觉学习者，可以使用图片和图表来辅助教学；对于听觉学习者，可以使用录音和音频材料来加深理解。
此外，选择合适的教材也是培养教学魅力的关键。
教材应当有足够的内容，同时能够引起学生的兴趣，让他们愿意主动学习。
四、持续专业发展和自我提高最后，小学老师应当不断进行持续的专业发展和自我提高。
只有保持学习的态度和求知欲望，才能提升自己的教学水平和专业素养。
参加培训课程、研讨会和教学交流活动，可以和其他教师分享教学心得和经验，了解最新的教育理念和方法。
同时，通过阅读教育专业书籍和期刊，了解教育前沿动态，可以为教学提供新的思路和灵感。
课堂导入如何引起学生的兴趣和注意力
课堂导入如何引起学生的兴趣和注意力在教学过程中，如何引起学生的兴趣和注意力一直是老师们需要面对的重要问题。
因为只有学生对课堂内容产生了兴趣和注意力，才能更好地掌握和吸收所学知识。
本文将探讨几种有效的课堂导入方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
1. 创设情境引起兴趣通过创设情境来引起学生的兴趣是一种常用的方法。
例如，在教授一篇文章时，可以先让学生观察一张图片，从中了解文章涉及的背景知识或主题。
然后，通过提问、讨论或者角色扮演，让学生预测故事情节或者推测文章的主要内容。
这样做不仅让学生主动参与到课堂中，还能使他们对所学内容产生浓厚的兴趣。
2. 引用名言或谚语激发思考在教学过程中，引用一些名言或谚语可以很好地激发学生的思考，增加他们的兴趣和注意力。
比如，在教授写作技巧时，可以引用"好的开头是成功的一半"，让学生思考如何写出令人印象深刻的开头。
这样的引用不仅能够引发学生的思考，并促使他们从不同的角度思考问题，而且能够增加课堂的趣味性和互动性。
3. 运用多媒体资源提升视听体验利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，可以增强学生对课堂内容的兴趣和注意力。
例如，在讲解地理知识时，可以播放一段精彩的自然风光视频，让学生身临其境地感受自然美景。
或者，在讲解历史时，可以播放一段古代人物的音频讲述，让学生更好地了解历史事件和人物。
这些多媒体资源的运用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升他们的学习体验。
4. 进行小组讨论或合作活动通过小组讨论或合作活动，可以激发学生的合作精神和主动性。
例如，在学习语言技能时，可以让学生分成小组进行角色扮演对话，提高他们的口语表达能力。
或者，在教学科学实验时，可以让学生分成小组进行实验操作，并合作完成实验报告。
这样的讨论或合作活动不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够提升他们的学习效果。
5. 运用游戏或竞赛元素增加互动性通过引入游戏或竞赛元素，可以增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
如何在课堂教学中吸引学生的注意力（优秀范文五篇）
如何在课堂教学中吸引学生的注意力（优秀范文五篇）第一篇：如何在课堂教学中吸引学生的注意力如何在课堂教学中吸引学生的注意力教师的教学要想达到预期的效果，不断提高自己的教学质量，就要看每一堂课的教学是否有效果，而每一堂课的教学是否有质量就要看教师是否能成功地利用自己设计的课堂吸引注了学生的注意力，学生是否参与了课堂学习。
常听同行们谈及：“我们班的学生，无论你讲得多费劲，他们就不管三七二十一，在下面各显神通。
如果你说给他们讲个故事，哟，都不约而同地聚精会神起来了。
”我听了这句话颇受启发。
的确，一节课仅有的４０分钟，教师的教学是否能吸引住学生的注意力是这节课能否产生效果的关键所在，在此，我根据工作实际，对小学一节语文课应该如何吸引学生注意力谈些浅显的认识：一、引入新课题要趣味十足引入新课是一节课的起始阶段，是一节课的重要组成部分。
此时如能把学生的注意力集中起来，也就为这节课的成功打下了良好的基础。
然而，小学生接受知识的能力是受年龄特点影响的，对他们来说好玩的、有趣的东西他们接受起来较快，也乐于接受。
反之就不同了。
所以，要把学生的注意力从丰富多彩的课间活动转移到课堂上来，教师对新课对教学的引入就必须趣味十足，要比课间活动还要有趣，要让学生觉得这是在课间“玩”不到的。
如《鲸》这一课，可抓住鲸长在脑袋顶上的鼻孔，用生动语言进行引入；《月光曲》、《十里长街送总理》等课文可用优美感人的乐曲引入课题；各类看图学文可用美丽漂亮的图片进行引入等等。
只有在这一阶段紧紧地吸引学生的注意力，教师的教学才不会事倍功半。
二、教学方法要五花八门顿顿吃一道菜，就算是美味佳肴，也觉得无味，学生学习也是这个道理。
教师这节课用这种方法，下节课还用这种方法；今天这样讲明天还是这样讲，学生就会觉得没趣，注意会分散，自然就在下面各显神通了，所以，我们教师在教学中要会根据教学内容的不同灵活变通方法，让学生随时有新鲜感。
这样才能时时刻刻吸引住学生的注意力，整个教学过程才能产生效果。
课堂教学中如何有效地吸引学生注意力
课堂教学中如何有效地吸引学生注意力一、影响学生注意力的因素科学研究证明，造成学生注意力不集中的因素是多方面的。
有社会因素、家庭因素、环境因素、学生自身的生理、病理因素，就课堂教学而言主要有：（一）学生学习缺乏明确目的。
部分学生对学习目的缺乏明确的认识，学习的自觉性和责任感不强，偏科倾向严重，导致课堂上注意力不集中。
（二）教学结构单一。
系统论认为：结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和，任何事物越是有序，其效能越高。
而我们有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有千篇一律的教学结构。
在信息传递上还未突破单一的师生之间的纵向交流模式，在教与学的关系中，没有把握好两者的统一，这样，怎能发挥学生学习的积极性、主动性，使之注意力始终如一的集中呢？（三）教学方法陈旧，教学方式单调、呆板。
现在不少教师还习惯于“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的传统教学方法，教学过程中缺乏积极的以学生为中心的对话、交流，教学方式千篇一律，使学生觉得索然无味，失去学习兴趣，出现厌倦情绪而产生不相干的思想，寻找其他事情做做。
（四）学生情绪波动。
老师教学中处理问题不当或不公等会使学生产生情绪波动，导致注意力分散。
如：一上课就宣布考试成绩、排名次等使学生情绪特别兴奋或沮丧，学生难以把注意力转移到教学上来；老师处理问题不公正导致师生关系紧张，受到不公待遇的学生把不满情绪迁移到课堂上，以不听课或捣乱的方式加以反抗；课堂上发脾气，忽视、歧视或对某些学习困难、能力不强、品德欠佳的学生指责批评，导致学生对学习淡漠或反抗。
二、课堂教学中消除学生注意力分散的措施教学过程中，学生的分心可能是偶发的，也可能是经常性的，教师应及时究其原因，采取相应的措施避免或消除这种现象的发生，把学生的注意力集中到教学中来。
（一）明确教学目的，激发学生学习自觉性，唤起有意注意。
明确学习目的是唤起和维持有意注意的一个重要条件。
目的越明确，对任务的意义理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈。
吸引学生的主要方式
吸引学生的主要方式吸引学生的主要方式吸引学生对学习的兴趣是教育者们一直在探索的话题。
为了让学生愿意上课、愿意认真听讲、愿意主动思考，我们需要运用多种方法引起他们的兴趣。
下面，我们来介绍一些主要的吸引学生的方式。
1、充满个性魅力的教学风格教育者们的教学风格可以说是极具个性化的。
只有教育者拥有一种充满个性魅力的教学风格，才能引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
些许时尚元素、跳跃式的语言，搭配艺术性的表现方式，都能让学生跟随教育者发掘学习的乐趣。
2、制定有趣的教学计划一个有趣的教学计划可以激发学生的好奇心，他们会更愿意去探究、去实践。
我们可以从课程设置、教学方式、教学内容等各方面入手，打造一个能吸引学生的教学计划。
比如，让学生自主选择好看的资料展示、进行生动有趣的听力阅读、分组辩论、互动课堂等多种教学方式，都可以吸引学生的兴趣。
3、利用高科技产品如今的学生更喜欢用高科技产品，因此我们可以运用这些产品来吸引他们的兴趣。
比如，让学生参与有价值的网络讨论、使用激动人心的虚拟实景资源进行互动体验、使用影像资源或动态实验等视觉生动的展示方式，都可以激发学生的好奇心。
4、注重实践与互动理论知识固然重要，但如果没有实践和互动，是不够吸引学生的兴趣的。
我们可以鼓励学生在课后进行实践操作、参加课外活动、组织科技创新实践等，以便让他们更深入地了解学科知识，并付诸实施。
同时，互动性强的教学也可以带来很好的效果。
5、关注学生个性差异每个学生的个性不同，所以针对学生的实际情况进行差异化教育，是让学生产生兴趣的重要手段。
我们可以通过问卷调查、小组交流、个性化辅导等方式，了解每个学生的个性特点，并针对个性化需求进行教学。
综上所述，教育者们在教学过程中可以灵活运用多种手段，以吸引学生的兴趣。
通过充满个性化的教学风格、有趣的教学计划、高科技产品的应用、实践与互动、关注学生个性差异等各种方式，促进学生学习的积极性和主动性，使其享受学习的过程。
科学课堂上吸引小学生的妙招
科学课堂上吸引小学生的妙招科学课堂上的吸引力来自于那些让小学生眼前一亮的妙招。
这些方法不仅让他们充满好奇，还能激发他们的探索欲望。
以下是一些有效的策略，将科学课堂转变为令人兴奋的冒险旅程。
科学课堂需要趣味性。
小学生对新鲜事物充满好奇，他们对各种神奇现象表现出天然的兴趣。
因此，教师可以通过有趣的实验和演示吸引他们的注意力。
例如，制作简易火山爆发模型或者演示静电现象，都能让学生们看到令人惊叹的效果。
这些活动不仅能够令他们眼前一亮，还能帮助他们理解科学原理。
互动是激发学生兴趣的关键。
课堂上应当鼓励学生参与实验和讨论，让他们成为科学探险的主动参与者。
通过分组实验、竞赛游戏或是角色扮演，学生能够在实践中学习科学知识。
这种互动形式不仅使课堂更加生动有趣，还能提升学生的合作能力和动手能力。
创造真实情境能帮助学生更好地理解科学概念。
例如，教师可以模拟不同的天气状况，让学生观察和记录变化。
通过这种方式，学生能够将抽象的科学原理与实际情况联系起来，更加深入地理解知识点。
同时，这种真实的体验也能增强他们对科学的兴趣和记忆。
故事化教学能够提高学生的参与感和兴趣。
将科学知识融入到生动的故事中，能够将枯燥的理论变得生动有趣。
教师可以编排一些与科学相关的冒险故事，或是通过科学家的真实故事激发学生的好奇心。
这种方法不仅能提高学生的课堂参与度，还能使他们在愉快的氛围中学习科学。
利用科技工具也是一种有效的吸引小学生的方法。
现代技术为教育提供了丰富的资源和手段。
通过使用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）或是互动白板等工具，教师能够将科学知识以更加直观和有趣的方式呈现给学生。
这些科技工具能够让学生在虚拟环境中进行实验和探索，使他们对科学产生更深刻的理解。
建立实验室文化，鼓励学生自主探究，也是提升课堂吸引力的重要方法。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生在课外进行探索和研究。
比如，给学生一些实验材料，让他们自由设计实验并分享他们的发现。
如何在英语课堂中吸引学生
如何在英语课堂中吸引学生心理学家指出，情绪和情感是人对客观事物态度的体验。
人对客观事物采取不同的态度是以它是否满足人的需要为中介的。
凡是能够满足或符合人的心愿的事物，就会引起喜悦、愉快、喜爱等的体验。
教学的氛围也一样，创设良好的学习环境能使儿童精神焕发、心境愉快、思维活跃。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我们要激发学生学习英语的兴趣！那么，如何在英语课堂中吸引学生从而激发学生的兴趣呢？我认为应该利用小学生具有好奇、好动、好玩等心理特点来进行教学。
一、利用英语教材与配套的录音来吸引学生。
《开心学英语》的英语教材与配套录音具有跟卡通片相似的效果，声音的夸张有趣、图画的颜色鲜艳，两者结合在一起给人一种幽默感。
学生一边看书本的图画，一边听录音，就好像看卡通片一样，很自然地就能吸引学生。
在上课时，先让学生看图画，想想图画里讲了什么？再放录音给学生听，学生听了之后总是哈哈大笑。
他们有没有听懂是其次，重要的是他们已经被吸引，接下来他们就会问：“书里面讲了什么？”那老师就可以顺理成章地告诉学生了。
二、利用图片来吸引学生。
在教学中，我把书本上的单词图片放大画出来展示给学生看。
虽然说图片没有书上的那么精美，但经过放大后，每个学生都能很清楚地看到，对于学生来说，老师画的图片非常美！如在教学“lion,tiger,panda,while,fish”等词汇时，便可把图片里的东西当作实物呈现出来，说“Lion,it’s a lion.”他们在佩服老师的同时就会跟着老师一起学习。
让学生跟着说几遍后，这个单词很快就能被学生掌握。
三、利用实物来吸引学生。
在教学“apple,banana,orange,book”等这些单词时，我拿着苹果、香蕉、桔子等走进教室，学生的目光马上被这些东西所吸引。
他们不知道老师拿这些东西来干什么。
他们心里正打豉的时候，我拿起苹果说：“Aplle,this is an apple.”我再反复说“Apple ”使学生把音与义联系起来，我再问：“What’s this?”这时学生便会答：“It’s an apple.”再让学生反复念apple，之后才在黑板以写出apple。
教师拿什么“吸引”学生
教师拿什么“吸引”学生教师可以通过多种方法来“吸引”学生，激发他们的学习兴趣和参与度。
以下是一些教师可以采用的方法：1. 吸引学生的兴趣：教师可以选择与学生共同感兴趣的话题或主题来设计课程内容。
可以选择与音乐、运动、科技等相关的主题，这样可以更容易引起学生的兴趣。
教师还可以使用一些有趣的教学材料，如音乐、视频、游戏等，来吸引学生的注意力和兴趣。
2. 创造积极的学习环境：教师可以创造一个积极、活跃的学习氛围，让学生感到愉快和安全。
教师可以使用一些积极的肯定语言来鼓励学生，展示学生的学习成果，并为他们提供良好的学习资源和条件。
3. 使用多种教学方法：教师可以使用多种不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
可以使用群体合作学习、项目制学习、角色扮演等方法，让学生积极参与并提高学习效果。
4. 创造互动学习环境：教师可以创造一个互动性强的学习环境，鼓励学生之间的合作和互助。
教师可以设立小组讨论、问题解答、辩论等活动，让学生在互动中进行学习，并促进他们的思维和表达能力的发展。
5. 提供有意义的学习内容：教师可以将学习内容与学生的实际生活和经验相联系，使学习内容具有现实意义。
可以通过案例研究、实地考察等方式来让学生将所学知识应用到实际问题中，增强学生对学习内容的兴趣和理解力。
6. 鼓励学生的主动参与：教师可以鼓励学生主动参与课堂活动，如提问、发表意见、分享经验等。
这样可以激发学生的思维能力、创造力和表达能力，并增强他们的学习动力和参与度。
7. 设计有趣的评价方式：教师可以设计一些有趣的评价方式，以激发学生的学习热情。
可以使用游戏化评价方式、学生互评等方法，让学生在评价中参与，增加对学习内容的理解和兴趣。
教师可以通过以上方法来“吸引”学生，激发他们的学习兴趣和参与度。
通过积极、互动、有趣的教学方式，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的学习能力和学习兴趣。
课堂教学中吸引学生注意的技巧
课堂教学中吸引学生注意的技巧
教师在备课时，首先要考虑的就是，如何在上课一开始就吸引学生的注意。
吸引学生注意的有用技巧之一是使教师引入话题是新颖而有趣的。
它不该是简单的、干巴巴的内容介绍，或者诸如“请将课本翻到79页”。
教师可以在开始讲课时，有时举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心。
吸引学生注意的有用技巧之二是“把目标告诉学生”。
仅仅用某些吸引注意的手法引起学生的注意，或一般性的外围提醒，如“注意了，开始上课”、“看，这一排同学坐得多端正”等组织教学，有时并不一定能够让学生集中注意力。
让学生集中注意的一个常用方法是告诉学生在课时结束时应该注意哪些“行为结果”。
“把目标告诉学生可以帮助他们在上课前组织思维，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。
这激活了学习过程，并使学习者集中注意去获取所要求的行为结果。
”
吸引学生注意的有用技巧之三是“让学生知道学习的重点和难点”。
教学的多样化并不意味着无重点地蜻蜓点水，在多种呈现方式中的各项学习内容并不是同等重要的。
在上课开始时就要引导学生了解课文和练习册中的“关键”部分。
在课堂教学的进行中、结束时强调相应的关键部分，以免学生只关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。
多样化教学不能冲淡主题。
强调难点和重点可以帮助形成相应的知识结构和知识主题。
课堂引入的方式
课堂引入的方式
引言
在教学过程中，一个好的课堂引入能够激发学生的兴趣，激活他们的思维，为接下来的研究打下良好的基础。
本文将介绍几种有效的课堂引入方式，帮助教师提升教学效果。
列举事例
1. 故事引入：通过一个生动有趣的故事来引入课堂，可以吸引学生的注意力，让他们主动参与到教学活动中。
故事可以与课程内容相关，或是引发思考和讨论。
3. 问题提出：通过提出一个激发思考的问题来引入课堂，可以激发学生的好奇心，引发他们对课程内容的思考和讨论，并促使他们积极参与到研究中来。
问题的设置要具有启发性和挑战性，能够引发学生的思考和探索。
4. 视觉引入：利用图片、视频或其他视觉媒体来引入课堂，可以直观地展示所学的知识和概念，提高学生的理解和记忆。
视觉引入的内容要与课程相关，并能够引发学生的兴趣和好奇心。
5. 游戏引入：以游戏的形式引入课堂，可以增加学生的积极性和参与度。
游戏可以是团体活动，也可以是个人竞赛，通过游戏的互动和竞争，可以激发学生的研究兴趣和动力。
结论
选择合适的课堂引入方式对于教学效果至关重要。
教师可以根据具体课程内容、学生的特点和教学目标，灵活运用不同的引入方式来激发学生的兴趣和思维，帮助他们主动参与到研究中来。
通过不断尝试和改进，教师可以提高课堂引入的效果，提升教学质量。
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课堂教学主要靠内容吸引学生
课堂教学主要靠内容吸引学生
作者：杨晨光中国教育新闻网—中国教育报主持人：本报记者杨晨光
访谈嘉宾：
黄天树首都师范大学文学院教授、北京市教学名师
武宝林天津工业大学教务处处长
李林海湘潭大学文学与新闻学院大三学生
【新闻事件】
部分高校教师课堂教学过分依赖多媒体
日前据媒体报道，作为一种现代化的多媒体技术，ppT在高校课堂上日益普及，但是不少教师的ppT内容简单枯燥，仅仅是课本内容的复制，授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，让学生头痛。
造成这种情况的原因是什么？多媒体教学的方式在高校课堂教学中应该处于一个什么样的地位？课堂教学如何真正吸引学生？记者邀请了高校学生、教学名师以及教务处长来探讨这些话题。
不能为省力而过分依赖辅助设备
主持人：一些高校教师讲课中过分依赖ppT的现象是否存在？什么原因造成了这种现象的存在？
武宝林：这种现象的确存在，主要原因在于有些学校一开始把运用ppT等辅助设备教学的能力，作为考核老师的一项重要指标，等老师用上了慢慢尝到了甜头，就习惯了这种比较省力的教学方法。
李林海：在现在的大学教学中，老师注重或者说是偏好使用ppT 教学的原因有很多，比如说可以照顾到更多人，让板书看得更加清晰明了一些；图文并茂，可以及时有效地更新信息、资料；另外，可以节约更多的时间。
但在现实教学中也存在着一些不足，比如有些老师
的课件不是自己准备的，而是研究生代劳；还有一些老师的课件是一劳永逸，没有做到有针对性地及时更新和补充。
知识陈旧跟不上时代的需求，上课必然缺少新鲜感和知识内涵。
多媒体教学方式要合理使用
主持人：多媒体教学的方式，在高校课堂教学中应该处于一个什么样的地位？它对于提高课堂教学质量能起到什么样的作用？怎样才能做到不过分依赖多媒体教学又能发挥它的作用？
李林海：作为学生，我还是喜欢把ppT的多媒体教学和黑板板书两者结合起来，两者配合相得益彰。
多媒体教学毕竟也只是一种手段，是老师表述内容的一种方式。
但是我并不希望因此就完全淘汰黑板，因为黑板在教学过程中有自己及时性和灵活性的特性。
而老师更不能让多媒体束缚住自己的头脑和思维，把上课变成简单的照本宣科的念课本复制件的ppT。
武宝林：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
在高校课堂中多媒体教学对提高教学质量，激发学生的学习兴趣起到了积极的作
用。
但是具体分析每一门课、一门课中的每一章每一节可能应用的教学手段都应该不同。
黄天树：并不是所有的课程都适合用多媒体的方式进行教学。
一张嘴，一支粉笔，教师一边讲，一边在黑板上一笔一画地写，教师讲授的思路是连贯的，最能反映教师的个人魅力，最富感染力，这是ppT所无法替代的。
最好的方式还是既用多媒体等现代化教学手段，又用粉笔在黑板上边写边讲。
建立科学的教学评价标准
主持人：用粉笔在黑板上写也好，用ppT给学生们演示也罢，都是外在的形式，那么要真正达到课堂教学吸引学生、提高质量，应该如何做？几位嘉宾有什么想法？
李林海：不论采用什么样的教学方式，老师更多的都是要教会学生思考问题解决问题的方法，培养学生的独立人格，这个或许比简单地传授知识更有用。
黄天树：教师要随时留心学界最新的研究动态，吸收最新的研究成果，把正确的、最新的知识教给学生，同时对未知的知识进行研究，讲授自己的点滴研究成果。
通过课堂教学，激发学生学习的兴趣。
兴
趣是最好的老师，学生学习古文字的兴趣调动起来了，学习就变成一件快乐的事情。
总之，课程的质量在内容，课程内容充实，信息量大，有前沿性、科学性、生动性，再辅以多媒体，教学效果最佳。
武宝林：根本上讲，要加强教师的职业培训，提高教师的教学理念，学习现代的教育理论。
每位教师在教学中，要思考如何站在更高的层面实施每门课程的教学，达到培养应用型人才的目的；思考本门课程在整个人才培养体系中所处的地位，应达到的教学目标等高层次问题。
另外，还要建立科学的教学评价标准。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。