幼儿园大班语言活动《河马村长》范文
幼儿园大班教案《河马村长》含反思
幼儿园大班教案《河马村长》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物乐园》第四章第三节，详细内容为《河马村长》。
通过学习该章节，让幼儿了解河马的生活习性和特征，培养幼儿对动物的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握河马的基本特征和生活习性，学会用简单的词语描述河马。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的热爱，增强幼儿保护动物、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：河马的生活习性和特征。
教学重点：让幼儿学会用简单的词语描述河马，培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备教具：河马图片、河马玩具、动物乐园挂图、故事书《河马村长》。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述故事《河马村长》引出主题，激发幼儿兴趣。
（2）展示河马图片和玩具，让幼儿初步了解河马的外形特征。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师通过挂图和实物展示，详细介绍河马的生活习性和特征。
（2）引导幼儿用简单的词语描述河马，如“大大的嘴巴”、“胖胖的身材”等。
（3）组织幼儿进行小组讨论，让幼儿互相分享对河马的认识。
3. 实践活动（10分钟）（1）组织幼儿进行河马绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
（2）引导幼儿用画笔、水彩颜料、剪刀和胶水等工具，创作出自己心中的河马形象。
4. 随堂练习（5分钟）（1）出示河马图片，让幼儿用简单的词语描述河马。
（2）组织幼儿进行“河马找家”的游戏，巩固河马的生活习性。
（2）布置课后作业，让幼儿将所学知识带回家与家长分享。
六、板书设计河马村长1. 河马的生活习性2. 河马的特征3. 描述河马4. 河马绘画七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的河马，并用简单的词语描述它。
答案：略。
2. 家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、图片、实践等多种方式，让幼儿了解了河马的生活习性和特征，达到了预期教学目标。
幼儿园大班语言《河马村长》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班语言《河马村长》优质课教案比赛公开课
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幼儿园大班语言游戏教案《河马村长》
【设计意图】
爱因斯坦说："一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。
"由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。
《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。
【活动目标】
1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
【活动准备】
1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
【活动过程】
一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解"村长"的含义。
1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？
提问：小朋友们，你们知道什么是村长？（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。
如：村长就是领导；村长是为大家发明东西的；。
大班语言活动：故事《河马村长》(2篇)
大班语言活动：故事《河马村长》【教学目标】1、体验故事的幽默与诙谐情趣，能根据动物特性进行充分的想象和合理分工。
2、能在同伴面前用完整的话大胆表地讲述自己的想法。
【教学准备】故事课件，动物图片。
【教学重、难点】1、理解故事内容，并能根据动物的特征性进行合理分工。
2、体验故事的幽默和诙谐。
【活动过程】一、出示图片激发幼儿的兴趣。
1、师生问好！2、出示第一副图，师：“瞧！这些小动物在干什么呢？请我们小朋友来猜一猜？”（幼儿回答）师：它们究竟在干什么呢？我们一起来听故事《河马村长》。
幼儿回答问题。
二、出示幼儿边看边听故事1—2节。
幼儿边看边听故事1—2节。
师：这些小动物究竟是在干什么的呢？那村长是干什么的？个别幼儿回答：它们在选村长。
教师小结：村长就是领导、管理村里的一切事情。
师：它们选的是谁做村长？为什么？教师进行小结。
三、引导幼儿继续欣赏故事。
师：河马先生做了村长，那它会怎么做呢？幼儿边看边听故事。
师：河马先生是怎么做的？（它把小动物们常干的事换了下）师：你们觉得小动物们干了一天，会发生什么养的事情呢？师：那河马先生是个称职的村长吗？为什么？教师小结：河马先生不是个称职的村长，因为它没有根据小动物们的特性来安排它们的工作。
四、师幼共同讨论。
如果你是村长，你会怎样去安排这些小动物？师幼共同讨论结果。
教师总结：如果我们当上了村长，可一定要根据动物的特性进行合理分工，这样动物村才会是个既快乐又安全的动物村。
五、拓展活动。
动物村还有些动物也想找份合适的工作，我们来帮帮它们吧。
出示的动物图片，幼儿回答。
教师根据幼儿的回答小结。
【教学反思】经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。
在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。
当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。
大班语言活动河马村长
大班语言活动《河马村长》大三班王菲一、活动目标：（1）能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工（2）能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法（3）体验故事的诙谐与幽默情趣二、活动准备：物质准备：（1）与故事内容相匹配的动物卡片（2）“人事安排表”表格一张（3）《幼儿画册》经验准备：（1）熟悉常见动物如母鸡、猪、鸭子等动物的基本特征三、活动重点：能在同伴面前用完整的话根据动物的特性进行充分的想象和合理的分工四、活动过程：（1）知道什么叫村长师：“小朋友们，王老师今天很高兴，因为我要介绍一位新朋友给你们认识，你们想知道它是谁吗？”幼：”想”师：“那我们一起来请它出场吧，登登登登，它是谁呀？“幼：“河马。
”师：“哦，河马最近还有一个新的身份，那就是动物村的村长，有哪个小朋友知道“村长”是什么意思啊？······教师小结：“村长啊，就像我们班的老师一样，是可以给小朋友们安排工作的人。
”（2）了解故事内容师：“河马做了村长以后啊，也要给动物村的小动物们，安排工作，它给哪些小动物，安排了哪些工作呢？让我们带着这个问题来听一遍这个故事，听完之后王老师想请小朋友们告诉王老师，河马村长给哪些小动物安排了什么工作，小耳朵竖起来！”（老师讲一遍故事）提问：“在故事里，小朋友们听到河马村长给哪些小动物安排了什么工作呀？举手告诉老师。
”（幼儿一边回答，教师一边出示教具。
等幼儿全部说完后，再完整的讲述一遍故事。
”（3）分析故事情节提问：○1河马为什么只做了一天的村长就下台了，它给小动物安排的工作对不对啊？○2哪里错了？○3如果河马村长这样安排会发生什么事呢？（4）用规定的句式，完整大胆表达师：“原来河马犯了这么多的错误，怪不得小动物只让他做了一天的村长就让它下台了，动物村的山羊公共过来找王老师了，它说啊，听说大三班的宝宝很聪明，想请我们班的小朋友帮帮它们小动物村，为小动物们分配工作，你们愿意吗？”幼：“愿意。
幼儿园大班优质教案《河马村长》含反思
幼儿园大班优质教案《河马村长》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物小镇》的第五章《河马村长》。
详细内容包括：河马的外貌特征、生活习性，以及河马村长的职责和趣事。
二、教学目标1. 让幼儿了解河马的外貌特征和生活习性，提高他们对动物世界的认知。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 教育幼儿尊重和关爱动物，树立环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：河马的生活习性和河马村长的职责。
教学重点：河马的外貌特征，以及如何关爱动物。
四、教具与学具准备1. 教具：河马图片、河马玩具、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演河马村长，讲述自己在动物小镇的趣事，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示河马图片，引导幼儿观察河马的外貌特征。
（2）讲解河马的生活习性，让幼儿了解河马的生活环境。
3. 例题讲解（10分钟）（1）以河马村长的一天为例，讲解河马村长的职责。
（2）引导幼儿思考如何关爱河马，保护动物。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让幼儿用彩笔和画纸描绘自己心中的河马村长。
（2）组织幼儿进行“保护河马”的主题演讲。
（2）引导幼儿讨论如何将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 河马的外貌特征：皮肤厚实、嘴巴宽大、四肢短粗。
2. 河马的生活习性：生活在水中，以植物为食。
3. 河马村长的职责：保护动物，维护生态平衡。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅“我心中的河马村长”，并简单介绍。
2. 答案示例：我心中的河马村长是一位勇敢、善良、负责任的河马，他保护动物，让我们的家园更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践情景引入，激发了幼儿的学习兴趣。
但在教学过程中，部分幼儿对河马的生活习性掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同参观动物园，观察河马等动物，提高幼儿的观察力和环保意识。
语言活动：河马村长
母鸡太太，明天一 早你来叫醒大家， 公鸡能干的事情， 你也一定能干。
猪小姐，你该减肥 了，明天你到山上 把地耕完。
小鸭子，明天晚上你 来值夜 子。
兔妹妹，听说你跑 得特别快，你负责 把可恶的老鼠都抓 起来。
花猫弟弟，你干点什 么呢？对！我们种了 一片萝卜地该收了， 你去拔萝卜吧。
小狗，你整天喜欢 趴在地上，你肯定 能把小鸡孵出来。
过了整整一天…… 动物村的动物们都来了，一见到河马村长，大家 一起说：“大河马，你有再多的最大，也不能当村长啦！” 就这样，可怜的河马先生只当了一天村长。直到现在他 还是不明白为什么会是这样的……
大班语言活动
动物村建成了小动物们围坐在一起选村长，大家你一言我一语，竞争可激烈 了！最后轮到河马先生发言了说：“我的嘴巴最大！身体最大，脑袋也最大！我 一定能想出很多好主意的，就让我来当村长吧！” 小动物觉得既然河马有这么多的最大，那就由河马来当村长吧！
河马先生当上了 村长开始安排小动物 的工作了“我想大家一 定都不想干过去常干 的事，这次我们都相 互换一换。”
幼儿园大班教案《河马村长》含反思
幼儿园大班教案《河马村长》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物村的趣事》中的第六章《河马村长》。
详细内容包括：认识河马的外形特征、生活习性，了解河马村长的职责，以及通过故事让幼儿体验团队合作的重要性。
二、教学目标1. 了解河马的外形特征、生活习性，培养幼儿对动物的认知兴趣。
2. 理解河马村长的职责，培养幼儿的责任心。
3. 通过故事，让幼儿体验团队合作的重要性，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：理解河马村长的职责，体验团队合作的重要性。
重点：认识河马的外形特征、生活习性，培养幼儿的责任心和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：河马图片、故事书《河马村长》、挂图、卡片、小河马玩偶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示河马图片，引导幼儿观察河马的外形特征，激发幼儿的学习兴趣。
教学细节：教师展示河马图片，提问幼儿：“你们知道这是什么动物吗？”、“它长什么样子？”等，引导幼儿观察、回答。
2. 新课内容：（1）讲述故事《河马村长》，引导幼儿了解河马的生活习性和河马村长的职责。
教学细节：教师讲述故事，适时提问，让幼儿了解河马的特点和河马村长的职责。
（2）讨论：通过故事，让幼儿谈谈自己对团队合作的认识。
教学细节：教师引导幼儿讨论：“故事中，河马村长是怎么带领村民们解决问题的？”、“你们觉得团队合作重要吗？”等。
3. 随堂练习：（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘出河马的外形特征。
教学细节：教师指导幼儿绘画，鼓励他们发挥想象力，创作出独一无二的河马形象。
（2）分组进行团队合作游戏，体验团队协作的重要性。
教学细节：教师组织幼儿进行团队合作游戏，如“传递河马玩偶”、“河马接力赛”等，让幼儿在游戏中体验团队合作。
六、板书设计1. 板书《河马村长》2. 内容：河马的外形特征：嘴巴大、身体胖、皮肤厚等。
河马的生活习性：生活在水中、以植物为食等。
河马村长的职责：带领村民们解决问题、维护村庄和谐等。
幼儿园大班教案《河马村长》含反思
幼儿园大班教案《河马村长》含反思教学目标1.学习认识动物——河马。
2.听懂并理解故事情节，能够表达自己的观察和感受。
3.提高孩子们的语言表达和社交能力。
4.激发孩子们的好奇心和想象力，培养阅读兴趣。
教材简析本教案的教学内容为《河马村长》。
这是一篇未命名童话故事，讲述了河马村长因为骄傲自满，忽视了村庄的卫生，最终得到了教训。
教学过程1. 故事情节导读让孩子们观察图片，引导他们先猜测故事内容。
然后，教师朗读故事，帮助孩子们理解故事主题和情节。
2. 故事快速阅读再次朗读故事，教师强调故事的重要事件。
3. 分组讨论将学生分为小组，让他们结合故事内容，回答以下问题：•故事的主题是什么？•河马村长是如何失去村庄居民信任的？•学习该故事有哪些启示和感悟？4. 互相分享让各小组展示他们的回答，并由班级讨论其不同的看法。
5. 学生的反思让学生自行思考并以书面作业的形式表达：•你学到了哪些知识和经验？•故事中的重要情节是什么？•如果你是故事中的河马村长，你会怎么做？教学反思本节课教学以童话故事《河马村长》为基础，旨在促进幼儿的思考和表达能力，同时培养他们的阅读兴趣。
教学过程中，由于本节课时间有限，无法让每个学生都有充分的时间来表达自己的意见。
在教学中，应该考虑到分类讨论的重要性，可以让学生以其他形式表达自己的想法，比如口头表达，给予不同的评估方式。
此外，作为教师的我们在制定教学目标时，应注意教学目标的具体性与可行性，让孩子们了解故事的主要情节，而不是将幼儿全部投入到记忆故事的细节中。
当然，这不意味着我们忽视细节问题，只是在教学中，我们要重点突出故事的主要教育价值。
总之，在教学时，我们应该充分考虑到孩子们的需求和兴趣，从而更好地实现教学目标。
只有这样，我们才能使学生更有激情，更愿意融入到课堂中来，并获得更优秀的学习收获。
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幼儿园大班语言活动《河马村长》范
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【设计意图】
爱因斯坦说：”一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。
”由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。
《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。
【活动目标】
1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
【活动准备】
1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
【活动过程】
一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解”村长”的含义。
1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢？
提问：小朋友们，你们知道什么是村长？（这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的
已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。
如：村长就
是领导；村长是为大家发明东西的；村长是分配大家干活的；村长是
为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。
）
2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。
提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢？为什么呢？（这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，
因为河马很大；选牛，因为牛力气大；选狗，因为它能看家……孩子
们展开了充分的想像。
）
二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。
1、教师讲述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢？它们你一言
我一语，都说自己本领大，都想当村长呢！最后轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。
大
家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧！（这里的
讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引
了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。
）河马先
生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。
出示图二
2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作？
请小朋友们看图互相说说。
（给孩子们足够的时间思考，同时教师要
走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的
积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到
的故事内容讲述出来。
）
3、教师讲述：幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：河马先
生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整
一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说：”大河马，你有再多的最大也不
能当（教师停顿，让幼儿回答）’村长啦’！就这样可怜的河马只当
了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的？
提问：小朋友们，你们明白这是为什么呢？你能告诉大河马吗？（幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……）教师总结：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的
本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。
三、出示故事中动物图片，以”我来当村长”鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。
（这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长！）
1、引导幼儿说一句完整的话（如果我是村长，我会安排……）。
提问：既然河马这么不称职，不能当村长了；我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢？（由于在故事
情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有
了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。
因为故事情节
小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。
）
2、知识拓展，动物村来了新成员，请小村长们根据它们的特长为
它们安排工作。
出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。
指导语：瞧！动物村又来了新成员，现在也请村长们根据它们的
本领和特长为它们安排一份合适的工作吧！（为新成员安排工作，对”村长们”来说虽然具有一定的挑战性，但他们已有当村长的经验，能
根据动物们的特长大胆想像，充分发挥创造力，为新成员的工作安排
的合情合理。
）。