人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》课堂实录

唯将旧物表深情

——《学会记事》课堂实录

一、导入

（播放《脚踏板》mv，提醒学生静心倾听，留意歌词。）

师：①这是谁的歌②注意词作者了吗③从词的内容看歌曲是写给谁的④写了什么事⑤表达了什么情。（ppt屏显歌词，师生交流后）

师明确：歌名是《脚踏板》。这是李宇春借脚踏板回忆了那曾经坐在妈妈车后座的一段往事，表达了对妈妈的爱与想念的歌曲。

师结：这么简单的一首歌，却能够如此的清新动人，那是因为这是作者李宇春回忆了自己小时候的一件真实的往事。其实呀，写作说难也难，说简单呀也简单。有时写一件真实的事，哪怕缺少些文采也依旧感人。

这，就是“真”的魅力。我们写作时有才华固然好，但当我们还没有足够的才华时，真情就是我们的才华。（板书：真）

二、以物忆事

师：孩子们，留在你记忆中的有关亲情的故事是什么？记住，要“真”！

（生思考后作答）

师：同学们，生活如此丰富多彩，亲情似空气环绕身旁，每时每刻都有故事发生，但却永远被我忽略，视而不见。著名作家曹文轩跟向他请教写作的中学生说过：人类看世界有两个动作：一个是“扫视”，另一个是“凝视”。写不好作文是因为你只完成了第一个动作。而只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现它的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。所以。孩子们，想要

真正把作文写好，就要要学会做生活中的有心人，学会“凝视”，发现爱，感悟爱，抒写爱。老师先来和同学们说说最打动我的亲情故事吧！

（师讲述“板凳的故事”）

师：看来情感真的是最能打动人的，你看老师没有用华丽的辞藻，没有巧妙的修辞，只是讲了一个看到板凳回忆姥姥的故事，大家就被打动了。这不正说明“真”的动人吗？

老师的板凳让老师想起了自己的姥姥，就像李宇春小时候坐的那辆脚踏车，就像史铁生振作后在北海看到的怒放的菊花。孩子们，你的成长路上有没有一个类似于板凳、脚踏车、菊花的事物，让你想起一个人，忆起一段往事？

也许只是一块饼，一棵树，一杯牛奶，抑或是一盏夜灯，一张老照片，一块糖纸。

（班内交流，想到了什么事物？想到了谁？——只谈物与人）

师；听了同学们的回忆，在你的脑海里有没有这样的一件事物让你想起一个人，一件事，一段情。请大家闭上眼睛，回忆你的亲情故事。你想到了什么事物，想到了什么人，与他之间最亲昵的，印象最深的场景是什么？（一物一事一人）

（学生静静思考一分钟）

师引：有故事浮现在你的脑海中了吗？暂时没有也没关系，现在我们四人一组来拉拉家常，听听你的朋友怎么说。你可以倾诉，也可以聆听。也许在聆听中你又会有新的感动抑或新的回忆。

（小组交流沟通5分钟）

师：真不忍心打断咱们的谈话。大家说的很动情，很热烈。现在我们全班一起来聆听分享一下大家的亲情故事吧。

提示一下，想要讲好一个故事就要说得清楚。（屏显，老师略讲解）谁想先来说说一个类似与老师板凳的故事。

生展（展示时教师注意板书关键词。）

师结：听了同学们的故事，老师仿佛看到一个一个亲情画面在我眼前闪过。孩子们看来我们内心深处不是没有故事，而是我们把它们暂时的遗忘了。所以在回忆搜索自己脑海中可以用来传情达意的事件时，我们不妨以物来忆事，借这些物品来帮助我们回忆起那看似被我们遗忘，其实却深藏于记忆深处

某个角落的亲情故事。（板书：物）而这个物品其实就是你讲故事时这个故事的线索。（PPT显）。

三、细绘传情

师引：最好的记录是文字，用文字记录下来的情感更长久，更能铭刻于心，打动人心。这也正是写作的魅力。所以如此打动人心的场景和故事一定要写下来，把当下的感动记录下来。

写之前来先看这段文字。（PPT显示修改的《秋天的怀念》的片段）这是那篇文章？或者说想时那篇文章。老师把它改的同学们都认不出来了。其实这是史铁生《秋天的怀念》中的一个片段，来看原文。（PPT显）对比一下原文和老师修改过的文字你有什么发现？从描绘故事的角度，他对你抒写往事有没有什么帮助？

（学生各抒己见，师评价，ppt总结）

师结：要让你笔下的人物自己说话，自己动作，自己有表情。不要由你来转述和记叙，对人物进行神态、语言、动作的描写。描摹出他的一个动作、一个眼神、一个笑容、一句话语。