《想象作文》评价课教案
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
阶段想象作文梳理教案
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学环节。可以通过示范写作、学生互评、教师点评等方式，引导学生逐步提高想象作文的写作水平。
第六段：教学评估
在阶段想象作文梳理教案中，教学评估是必不可少的一环。教师可以通过作业评定、笔头测试、学业考试等方式，对学生的想象作文能力进行全面评估，以便及时调整教学策略。
第七段：总结
通过以上的分析可以看出，阶段想象作文梳理教案对于学生的写作能力提升关重要。只有在教师合理设计教案、科学安排教学过程并加强评估的基础上，学生的想象作文水平才能得到有效提升。希望广大教师能够在教学实践中不断总结经验，不断完善阶段想象作文梳理教案，为学生的写作能力发展贡献自己的力量。
第三段：教学内容
接下来，教师需要明确教学内容。在阶段想象作文梳理教案中，教学内容应该包括如何引导学生进行想象、如何构思故事情节、如何进行形象描述以及如何运用修辞手法等方面的内容。这些内容将成为教学的重点所在。
第四段：教学方法
针对阶段想象作文梳理教案，教师需要合理选择教学方法。可以采用多媒体教学、小组合作学习、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
阶段想象作文梳理教案
第一段：引出话题
想象作文是中小学生写作训练的重要内容之一，通过想象作文，可以培养学生的想象力、表达能力和写作技巧。而针对想象作文的教学，如何设置合理的教案是至关重要的。本文将针对阶段想象作文梳理教案进行详细探讨，希望能够给广大教师提供一些参考和借鉴。
第二段：目标设定
在设计阶段想象作文梳理教案时，首先需要明确教学目标。教师需要确定学生在想象作文方面的学习重点，比如想象能力、描述能力、情节构思能力等方面的目标，然后有针对性地进行教学设计。
三下语文想象作文教案及反思
三下语文想象作文教案及反思教案标题：三下语文想象作文教案及反思教案目标：1. 培养学生的想象力和创造力，提高其语文写作能力。
2. 通过学习和实践，使学生能够正确运用一些写作技巧和方法，提高作文的质量。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点：1. 学习和理解想象作文的基本要素和特点。
2. 学习和掌握一些写作技巧和方法，如形象描写、情感描写等。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高其写作能力。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有想象力的作文。
2. 如何帮助学生提高作文的组织结构和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些富有想象力的图片或故事情节，用于激发学生的想象力。
2. 教师准备一些优秀的想象作文范文，用于展示和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些富有想象力的图片或讲述一个有趣的故事情节，激发学生的兴趣和想象力。
2. 引导学生讨论图片或故事情节中的细节和情感，培养学生的观察力和感受力。
二、讲解想象作文的基本要素和特点（10分钟）1. 教师简要介绍想象作文的定义和特点，如自由发挥、富有想象力、情感表达等。
2. 教师通过范文展示和讨论，引导学生理解想象作文的写作要求和技巧。
三、引导学生进行想象作文创作（20分钟）1. 教师提供一个主题或写作任务，如《我的梦想世界》。
2. 引导学生通过思考、讨论和头脑风暴，激发他们的想象力，构思自己的作文内容。
3. 提醒学生注意作文的组织结构和语言表达，鼓励他们使用形象描写和情感描写等写作技巧。
四、学生分享和展示作文（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发现不足之处并提出改进建议。
五、课堂总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，强调想象作文的重要性和写作技巧。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出自己的感受和建议。
教学延伸：1. 学生可以结合课文内容，进行想象作文的创作。
想象作文讲评课教案
想象作文讲评课教案教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。
先请同学们了解比拼的情况。
（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？（学生发言）教师：是啊，真该好好地欣赏自己。
（出示：“欣赏自己”）教师：你想怎样欣赏自己的习作？出示：“欣赏建议”：1．朗读自己认为最精彩的地方。
2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。
3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。
你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。
（学生自我欣赏）教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览）出示：“赏识建议”：1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。
方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。
请画上两颗星。
（导入：拜师求教）教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。
（出示：拜师求教）（学生自愿组合，互相交流）导语：你们还有什么愿望？假设一：希望听老师的评价（下发老师评语卡）教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。
假设二：修改作文或编辑《想象作文集》【附习作评语卡】我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。
朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。
吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。
我理解你，希望你也理解老师的心。
方圆：你想象中的教师形象真美好。
有爱心、有责任心、有创新精神。
祝愿你将来能成为这样的老师。
我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。
梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。
我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。
洪建茂：想象很新颖。
希望能实现发明“任意门”的梦想。
寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。
我也希望这种电视机早日出现。
陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。
三年级想象作文教学设计
三年级想象作文教学设计一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、预习学案1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、导学案（一）想象导入，明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。
1、出示要求，请同学们自由读习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好（二）创设情景，激发兴趣。
1.出示幻灯，看画展师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）(1)小组互相交流。
(2)指名说说。
（三）请欣赏习作范文：1、看画（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）（2）指名说2、出示范文（例文根据这幅画而写）过渡：老师也进行了大胆的想法。
（1）抓住了什么去想？（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？（四）展开想象，说一说师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。
1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生）2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。
形式不限。
题目自拟。
老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
五、课堂练习自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）六、课后作业写一篇想象作文。
七、课后反思作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。
一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。
想象作文评课
想象作文评课【篇一：作文指导课评课稿】作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。
语文想象作文评课要点及建议合集
语文想象作文评课要点及建议合集English VersionImaginative Composition Evaluation Points and Suggestions CollectionWhen it comes to evaluating imaginative compositions in Chinese language classes, there are several key points to consider. Firstly, the creativity and originality of the ideas presented in the composition are crucial. Students should be encouraged to think outside the box and come up with unique storylines or perspectives.Secondly, the language used in the composition should be rich and varied. Students should demonstrate a good command of vocabulary and grammar, as well as the ability to use literary devices such as metaphors, similes, and personification to enhance their writing.Additionally, the structure of the composition is important. Students should be able to organize their ideas in a coherent and logical manner, with a clear introduction, body, and conclusion. Transitions between paragraphs should be smooth, and the overall flow of the composition should be engaging for the reader.In terms of evaluation, teachers should provide constructive feedback that focuses on both the strengths and weaknesses of the composition. Encouraging students to revise their work and make improvements is essential for their growth as writers.Overall, when evaluating imaginative compositions, it is important to consider the creativity, language, structure, and feedback provided to students. By focusing on these key points, teachers can help students develop their writing skills and unleash their imagination.中文版语文想象作文评课要点及建议合集在评价语文课上的想象作文时，有几个关键要点需要考虑。
小学想象作文教案
学生姓名： _________年级 ___________时间 _________教师姓名 ________课时 __________如何写想象作文教课内容1、采纳扶放联合的方法，进一步培育学生学写假定类想象作文的能力。
教课目的2、指引学生睁开想象和想象，激发学生思想，丰富习作素材。
3、培育学生独立构思和仔细学习的优秀习惯。
启示学生睁开勇敢、丰富、奇特的想象，并指导学生有序地、主次要点难点分明地说和写。
教课过程：一、启示讲话，激发兴趣。
讲话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：若是我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那一天真快乐的样子，我就会想：若是我能回到童年该多好；每当我工作劳苦的时候，我甚至会想：假如我能像机器人那样不知疲备，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么梦想呢？但是，我们能够让这些梦想在作文中成为现实，这就是我们今日这节课要学写的想象作文“若是我是”二、明确要求，意会写法例律。
（1）依据自己的梦想，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要勇敢、合理，假定的推断是有理有据，情节要生动风趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应该有人的思想和人的行为。
三、指导选材，启示指引。
1、启示讲话：同学们，写这种想象作文，写什么都能够，假如你想探究宇宙的神秘，你能够把自己想象成有一对翅膀的人；或许你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你能够把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象能够随意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你能够在天空中遨游，你能够在日月星斗间漫步，你能够想你所想的全部，做你想做的全部。
2、勇敢想象，确立目标：我们此刻就睁开想象的翅膀，去实现我们心中的梦想。
先分小组说一说，你美好的梦想是什么？你想干什么？（或成为何？）四、想象作文的种类主要有四种：一、是一些依靠科技知识、科技信息写成的科幻类作文；二、是编写小孩话；三、将所写之物拟人化，让它自述；四、写梦幻，写自己夜晚的梦，写白天梦，都能够表达一种梦想，一种感情时，能够用以下6种方法进行：1、读词想象。
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《想象作文》评价课教案评价目标：1．能够用通顺的语言、具体的内容表达自己的情感.2．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
3．能够通过习作评价激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
评价过程:一、面向全体，整体评价同学们，上一节作文课我们跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。
同学们的作文内容真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象的事物就在眼前。
但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。
今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
二、欣赏美文，体悟写法1．赏题(出示本次次作文中比较新颖的题目：《机器老师》、《变形汽车》、《魔法学校》、《自动象棋》、《多功能房》)同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一篇好的文章，首先要有一个能吸引人的题目。
好文章从好题目开始。
2．赏文(1)老师在阅读大家的作品时，其中一位同学的作品特别吸引我，你们想不想一起来欣赏。
(2)请《魔法学校》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?(3)小作者读，生静听默想。
(4)请小作者谈谈习作心得。
(5)交流评价意见，并归纳评价标准。
板书：想象丰富内容具体语句通顺3．自赏(1)其实，老师发现能像这位小作者这样写的同学真是太多了。
有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。
读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听。
(2)小组内交流.(3)小组推荐代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。
优秀片段：1．“好爽啊!”“太过瘾了!”教室传出了一阵高过一阵的呐喊声。
到底是怎么回事呢?让我们一起去看看吧!走进教室，就能看见教室墙壁前隔一段距离站着两个人，周围还有不少围观者。
怎么了?罚站吗?我好不容易挤进人群，刚站住脚，周围立刻围了个水泄不通。
我顾不上他们，迫切地把目光移到那两个人身上。
咦，是在下象棋吗?只见墙壁上挂着一副中国象棋，那两个人把手放在腰后，嘴里说着什么。
我凑上前听了听，依稀听到了一两句：马前进四格……话音刚落，只见棋盘上的“马”向前动了。
太神奇了!我兴奋地挥着拳头，这象棋让人感觉好像指挥军队作战，真是像魔法一样神奇!不过，这真是魔法吗?2．每个孩子家里都有机器老师，教室就挨着他们的卧室。
每天孩子们按时独自对着老师上课。
机器老师其实是一种高科技电脑，孩子们一进入“教室”，荧光屏上就会播映出要学习的课文和该回答的问题。
如果这一天课文学完了，课堂作业也搞定了，该解决的问题也0K了，机器老师就会在荧光屏上打出些益智游戏让孩子们玩。
这样不仅学到了知识，还学得轻松快乐，岂不是两全其美吗?三、学习集体修改1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2．小黑板出示一篇有待修改的习作。
未来的汽车在21世纪中，我们的汽车虽然舒适，但是却对环境造成了极大的污染。
因此，我决定发明一辆新型汽车，它既不污染环境，又十分舒适，十分轻便。
这辆车外型看起来与小轿车一样。
可是它不污染环境，它引起的发动油是水，只要加上水，车就能前进。
因此不会污染环境。
打开车门，里面看起来与平时的车一样，但是大有不同。
在驾驶位上驾驶时如果想休息，就按一下自动驾驶仪。
这样即使别的车子撞上你的车时，它就会自动闪，安全极了。
这时，你来到后面的位子上，按一下沙发后一个很难发现的按钮。
哇噻，眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物……数不胜数，但是这些都是微型的，无法摆弄。
这时，你拿起一个“缩小镜”，对着脸一照，你就会变小，变得与东西一样小，这时，你就可以尽情地玩，爽极了。
累了，你只要再照一下“放大镜”，就可以复原了。
怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
4．交流，集体评改。
四、自我诊断，自我修改1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。
如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。
2．学生自改或互改，教师巡视并指导。
3．“文章不怕改，越改越精彩。
”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。
把自己的作文誊抄出来，张贴在我们班的“展示园地”里。
《我佩服的一个人》评价课教案评价目标1．了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2．掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。
3．让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
课前准备1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作4篇。
2.每一个学生准备一支红笔。
评价过程一、引入课题，提出标准1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。
我们通过上次的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！（板书：我佩服的一个人——作文评价课）在评价前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（读作文内容与要求）2．评价总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评价作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。
（学生讨论、汇报）3．这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。
4．老师也想到了这几点，并且作了总结，写出了评价标准：小黑板出示评价标准：优等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。
良等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。
中等作文：内容较明白，语句通顺。
努力等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。
设计意图：让学生明确这次评价作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。
二、典型评析，教会评价方法1．按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中选出2篇来。
2．请2位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服？（板书：初读）（1）谁来说说他写的是一件什么事？你们佩服吗？故事完整吗？思路清晰吗？（2）接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。
（板书：细评）（3）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。
（将作文放在实物投影仪上显示）我们来看这两段中一段。
老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。
（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。
（学生评，并讲出理由）（4）给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。
（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。
（5）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？（6）我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？归纳板书：一读、二找、三改、四评。
设计意图：通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借鉴评价模式。
让学生进一步掌握评价方法，为提高评价效果打好基础。
三、互评互改，共同探究拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评价步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评价的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
（学生自由找位置坐，互相交换批改）A：作文写的人物是B：是什么事令作者敬佩C：小老师的建议：D：等级是设计意图：通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。
四、评价成果展示与交流1．你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来说一说。
2．哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。
（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评价说明，为什么要这样改）3．作文的小作者，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。
4．有许多同学想展示自己的评价成果，那么请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
5．谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
6．请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评价的是否贴切，说说你的看法。
7．老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？（师生交流）小结：这次作文评价课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获，请同学们交流一下。
《难忘的第一次》评价课教案评价目标：1、通过这次作文评价，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评价自己的作文和他人的作文。
2．在评价过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
评价过程：一、导入：1、前几天，老师批阅了同学们的习作。
看了大家的习作，我被深深地感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。
经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?二、回顾习作要求，提出评价标准。
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
相信在大家的精心评改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
请大家快速浏览习作要求。
同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流。
小黑板出示标准：事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？生：要把事情的来龙去脉说清楚生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章条理是否清楚。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。