部编版三年级语文上册(教学反思参考2)带刺的朋友
（教学反思参考2）带刺的朋友
《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子角度描写了小刺猬灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味文章。
上完这节课后，我有了以下一些反思。
一、字词教学不够深入
新课程标准指出“工具性和人文性统一，是语文课程主要特征。
”在二者统一过程中，语文学科“工具性”发挥着重要基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。
因此在日常语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学重点。
教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达情感。
我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车形式解决。
这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上重要性，但是字词教学还不够深入。
交流词语是语文教学重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定课堂时间带领学生去掌握，要把学生基础知识打牢固。
二、教学环节目性不明显
这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿动词，这是梳理这篇课文一个重要脉络。
但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣几个动词是远远不够，找到动词之后应该做什么？要有一个清
晰明确目。
这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目性不明显。
教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确教学目，只有在实现每一教学环节目基础上，才能达成本节课教学目标，最终取得良好教学效果。
在其它方面，我这堂课也存在一些需要改进方面，如教师在课堂上每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。
在以后课堂中，我将在改进缺陷基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。
部编人教版三年级语文上册《带刺朋友》教案及反思
部编人教版三年级语文上册《带刺的朋友》教课设计与反思教课目的：1、领会句子的不一样表达方式。
2、朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3、领会作者对刺猬的喜欢之情4、学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点：朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点：学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课时间：1课时教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入新课。
1、同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
指引学生比较词句活动室2（ 1）的两句句子，领会运用了比喻的手法能使句子重生动。
学生朗诵句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就急不可待，率先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1、大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同评论。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9 节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗诵2~9、10~15 节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9 节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本领如何？从哪些动作能看出？指引学生领会“摇摆、” “归”表现了刺猬的聪慧、灵巧。
3、刺猬不只偷枣儿的本领高妙，并且护身的本领也很大。
三年级上册语文素材-23带刺的朋友教学的反思人教部编版
三年级上册语文素材-23带刺的朋友教学的反思人教部编版23《带刺的朋友》课后反思一、潜心研读教材，最大限度发挥教材对于提升学生语文素养的功能。
《带刺的朋友》是部编版教材第五册第七单元“我与自然”的第三篇课文。
同一组的课文还有《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
习作的要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。
旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
《刺猬一家的从陌生到不断了解并成为朋友的故事。
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，语言非常生动：作者通过“诡秘”、“匆匆”、“打一个滚儿”、“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，极具画面感。
作者还细腻地描写了我偷看刺猬偷枣的过程中的情感及其心理活动，并通过对刺猬称谓的变化，由“那个东西”、“那个家伙”、到“小东西”，表达了对刺猬喜爱之情的逐步加深。
作者还通过环境的描写渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬偷枣的趣味。
本文故事情节新鲜有趣，小刺猬的形象生动可爱，学生很容易被故事情节所吸引，但是作者是用怎样的语言来表现的，文中的环境描写，以及作者情感、心理活动的描写在文中的表达效果，是孩子们关注不到的，是教师在教学中应着力引导的。
这篇是节选，是整个故事的一部分，后来作者与小刺猬之间又发生了怎样的故事？它们之间的情感又有了怎样的发展？这是学生非常关注的，要引导学生继续阅读整篇文章。
宗介华先生倾注了三十年的时间写下了《四季读不停》一套书，书中记录了许多自己童年时代在农村生活的故事，引领学生走进他的故事，也就会走进作家多姿多彩、自由快乐的童年生活，会为学生打开一扇阅读的窗户，给学生带来丰富的营养。
二、多样的学习活动引导学生感受刺猬聪明可爱的形象。
1以读中想画面感受刺猬憨态可掬的动态。
阅读中学生的感性认识是最直接的，最鲜活的，也是最重要的，是理性认识的基础。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思前言《带刺的朋友》是三年级语文上册的一篇散文课文，主要讲述了一个男孩和一只胡刺刺的仙人掌之间的故事。
本文将对我在教学中的一些反思和总结进行分享。
课文概述《带刺的朋友》讲述了一只胡刺刺的仙人掌因为孤独而离开人群，偶然与一个男孩相遇并建立起了友谊。
男孩利用心灵去感受仙人掌的存在，最终让仙人掌感受到了温暖和善意。
教学反思教学目标在教学过程中，我主要希望学生能够理解故事中人与自然间的相互作用，培养学生对大自然的热爱和关心，并在阅读理解上能够有所提升。
同时，也希望通过这个课文能启发学生去思考友谊以及人与自然的关系。
教学准备在开展教学之前，我先通读了课文，对于其中的一些生词和理解难点进行了解和准备。
我也事先准备了一些练习题，以帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程在课堂上，我首先给学生播放了一段背景音乐，并引导学生们通过音乐感受大自然的气息。
接着，我以问题导入的方式，激发学生的阅读兴趣：“为什么胡刺刺的仙人掌会离开人群呢？”，“你们有过离开人群的经历吗？”等。
接下来，我带领学生朗读课文，同时解释一些生词，并引导学生理解每段的意思。
在阅读过程中，我逐段进行提问，并让学生展开讨论，帮助他们更好地理解故事中的情节和情感。
然后，我设计了一些针对性的问题，从多个方面引导学生思考。
例如：“男孩是如何体验到仙人掌的存在的？”、“男孩和仙人掌的友谊给你带来了什么启示？”等。
最后，我安排了一些小组活动，让学生分成小组进行讨论和分享。
每个小组都需要写下自己的观察、感受和体会，并进行展示。
这种互动式的学习方法可以促进学生的团队合作和表达能力。
教学效果通过教学活动，大部分学生对《带刺的朋友》这篇课文有了初步的理解，并对友谊和人与自然的关系有了更深刻的认识。
在小组讨论和展示环节中，学生表达了自己的观点和感受，并积极参与讨论。
他们的思维能力和口头表达能力也得到了锻炼和提升。
教学反思与改进在这节课上，我积极引导学生，给予他们充分的思考空间，让他们通过讨论和分享去理解和感悟课文。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教学反思《带刺的朋友》这篇课文，通过生动的叙述，让我们看到了一个可爱、勇敢、机敏的小刺猬，它为那个所谓带刺的大家伙（板书大家伙）摘下了香甜的果子。
而它给我们带来的却是启迪。
我们知道了许多时候，我们不能以貌取人，不能以貌待人。
一、以读为主线，在读中感悟这节课我以读为主线，通过多种形式的读，引导学生感悟课文内容。
我引导学生从整体上感知课文内容，理解作者的情感。
我设计了指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生带着自己的体会去读，去感悟。
通过多种形式的读，学生既理解了课文内容，又体会到了作者的情感。
二、在读中体会作者的情感这篇文章中作者的情感是随着对小刺猬的喜爱而变化的。
我引导学生在读中体会作者的情感。
我首先引导学生体会作者对小刺猬的喜爱之情。
我让学生画出作者对小刺猬的描写，并让学生体会这些描写中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的喜爱之情。
接着，我引导学生体会作者对小刺猬的敬佩之情。
我让学生找出描写小刺猬勇敢、机敏的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的敬佩之情。
最后，我引导学生体会作者对小刺猬的感激之情。
我让学生找出描写小刺猬给作者带来的快乐的句子，并让学生体会这些句子中蕴含的作者的情感。
学生通过阅读和思考，体会到作者对小刺猬的感激之情。
三、在读中培养学生的能力这节课我通过多种形式的读，培养学生的能力。
我通过指名读、自由读、默读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，培养学生的朗读能力、理解能力、感悟能力等。
在朗读过程中，我注重引导学生理解重点词语的意思，如“满载而归”、“匆匆”、“恍然大悟”等词语的意思。
我还注重培养学生的想象力。
我让学生想象小刺猬爬到树上摘果子的情景，并让学生描述自己想象中的情景。
通过这些活动，学生的能力得到了提高。
四、在读中培养学生的情感这节课我注重培养学生的情感。
新部编(统编版)2019-2020学年三年级语文上册 23 带刺的朋友 教学反思.doc
23带刺的朋友教学反思
教学中，我一直在研究和探索一个问题是如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展。
《带刺的朋友》一节课学习下来，学生到底有什么收获呢？只会流利地读课文是不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力，即“提供方法，逐步引导学生学会概括”。
对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。
在备课时，我想到了这一点，因此，我就给学生一些提示，帮助他们说话。
如概括“作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情的？”我就给学生“什么干什么的”的句式。
虽然一节课没有完成教学任务，但是，整个学习过程中，学生学习热情高涨，与作者一起和刺猬交了个朋友，更学会了概括的方法。
1。
统编版三年级语文上册(教学反思参考2)带刺的朋友.doc
（教学反思参考2）带刺的朋友《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
上完这节课后，我有了以下一些反思。
一、字词教学不够深入新课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。
”在二者统一的过程中，语文学科的“工具性”发挥着重要的基础作用，实现“人文性”必须借助“工具性”这一阶梯。
因此在日常的语文教学中，字词教学务必要成为课堂教学的重点。
教师要采取各种方法使学生熟练掌握本节课的字词，因为只有使学生认识词语，才有可能使学生进一步去理解它，也才有可能带领他们理解整篇文章、感受课文所传达的情感。
我在上这节课时，预先设计了一张生字幻灯片，将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面，在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。
这一教学设计虽然表明我认识到了字词教学在语文课堂上的重要性，但是字词教学还不够深入。
交流词语是语文教学的重点，不能仅仅读过一遍就匆匆结束，要花一定的课堂时间带领学生去掌握，要把学生的基础知识打牢固。
二、教学环节目的性不明显这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。
但是，仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的，找到动词之后应该做什么？要有一个清晰明确的目的。
这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计，目的性不明显。
教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。
在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。
在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。
最新部编版三年级语文上册 (教学反思参考1)带刺的朋友(2019年新版)
（教学反思参考1）带刺的朋友
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。
尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。
反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。
1.导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。
在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。
2.归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。
可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。
整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
部编版小学三年级语文上第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案
第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备多媒体课件。
可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
（齐读课题）二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。