地理情怀
史地融合视角下的初中地理家国情怀内容挖掘及培养路径探索
史地融合视角下的初中地理家国情怀内容挖掘及培养路径探索作者：孙浩畅户清丽韩旭来源：《地理教育》2024年第07期摘要：家国情怀教育是立德树人根本任务的落脚点，也是新时代社会发展的要求。
地理与历史学科融合具有丰富的理论背景与深厚的实践基础，在史地融合中培育家国情怀体现了学科的价值追求。
本文立足家国情怀的内涵解读，从时空综合尺度挖掘初中地理、历史知识与家国情怀的融合点，并从横向、纵向维度提出相应的培养路径，即通过提升课堂教学、利用校本课程、开展研学旅行横向拓宽家国情怀培育渠道，纵向通过认知教育、情感内化、意志塑造和行为实践纵向深化家国情怀育人价值。
关键词：史地融合；初中地理；家国情怀；内容挖掘；培养路径中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2024）07-0017-062014年，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中对“个人修养、社会关爱、家国情怀”的强调，标志着家国情怀培育在新时代立德树人教育中的重要地位［1］。
家国情怀作为中华优秀传统文化的核心理念，不仅深刻塑造了中华民族的精神风貌，更在引导个体思想价值观上发挥着举足轻重的作用［2］。
地理学科兼具自然科学与社会科学双重属性，其宏大视野和深厚底蕴为家国情怀教育提供了丰富的素材和广阔的舞台；而历史学科的核心素养与课程目标价值取向则直接指向家国情怀。
两学科的渗透与交融，不仅有助于深化学生对家国情怀的理解，更能通过跨学科主题知识交流、讨论、共享和互通，增强学科教学的协同性，促进学生的全面发展。
当前，多数学校在家国情怀培育上仍局限于单一学科，缺乏跨学科协同育人经验。
本文从跨学科学习视角出发，聚焦地理、历史学科融合，通过深入挖掘二者交叉融合点进行知识的整合与创新，探讨家国情怀培养的新路径，激发学生的家国认同感和责任感。
一、史地融合下的家国情怀解读1.家国情怀的内涵家国情怀作为中华民族血脉中不可磨灭的印记，其内核是个体对家园、祖国乃至整个地球的深沉依恋［3］，彰显着个体与群体之间紧密相连、休戚与共的关系。
从地理角度培养初中学生的家国情怀——以《台湾》一课为例
从地理角度培养初中学生的家国情怀——以《台湾》一课为例发布时间：2022-01-05T08:01:33.639Z 来源：《中小学教育》2021年第26期作者：郑茹车海燕[导读] 在新一轮教改和课标修订的提倡下，初中地理核心素养的主要组成部分就是培养初中学生的家国情怀，这也是根本目标。
郑茹车海燕成都石室锦城外国语学校摘要：在新一轮教改和课标修订的提倡下，初中地理核心素养的主要组成部分就是培养初中学生的家国情怀，这也是根本目标。
家国情怀是高层次的情感依托，在地理教学中，让学生在了解家国的基本情况后，在学生内心深处激发起对家乡和祖国的敬畏之情，在此基础上产生对家乡和祖国深深的自豪感和信赖感，从而将爱祖国、爱家乡的情感付诸行动。
为了更高质量地完成初中地理课堂教学任务，教师在开展教学时应以爱国主义的教育为教学切入点，将教学内容与家国情怀教育进行有效地融合。
本人在教学过程中，将地理教学与家国情怀融合，并受到培养学生人文素养的启发，通过台湾省的课堂教学来展现家国情怀在课堂中的渗透。
关键词：核心素养；家国情怀；台湾一、培养学生家国情怀在初中地理教学中的意义家国情怀作为构建初中地理核心素养中最重要的一部分，是学生在初中地理学习中必备的品质。
家国情怀是一种人文情怀，指的是学生对自己的国家和家乡的认同感，培养学生的家国情怀就是对学生进行爱国主义教育。
在地理课堂上，学生对家乡和祖国的情感要真挚且热烈，这有利于促进家国共同体的发展。
初中地理课程要求学生对自己所处的家乡区域的地理环境有整体性的认识，了解当地自然特征和人文特征，并能够为家乡的发展出谋划策1。
对学生进行家国情怀的培养与渗透，不断增强学生责任担当，自觉主动学习地理，成为一名合格的地理公民。
教师在课堂教学中，要创造情景，在让学生感受祖国强大的同时自发地从内心深处热爱祖国，对学生爱国情感的教育可以由浅入深的进行，更深层次的教育就是让家国情怀的思想落实到生活实际中，付诸行动。
初中地理课程“家国情怀”渗透教育研究
初中地理课程“家国情怀”渗透教育研究摘要：当下新课程改革的一大亮点就是践行“立德树人”思想，基于核心素养教育的目标方向，深入浅出地引领学生打开知识视野，树立世界眼光，培养家国情怀。
一个人的成长与发展必然以“家”和“国”为根基，借助初中地理教学契机渗透“家国情怀”教育，这是时代发展的长远需求，也是教育改革的必然选择。
本文以初中地理课程“家国情怀”渗透教育的基本特征为切入点，通过立足教材、创造环境、聚焦热点三个层面探讨“家国情怀”渗透教育的具体实践。
关键词：初中地理；核心素养；家国情怀全球一体化的飞速发展，带来了世界各国多元思想文化的深度交流与融合碰撞，我国学科教育亟需回归本质，弘扬中华民族精神、彰显传统文化特色。
立足教育改革大背景，培养文化意识、渗透家国情怀成为当前初中地理课程改革的侧重点之一，转变以往“重知识、轻情感”的教育模式，担负培养学生家国情怀的重大责任，这是初中地理教学面临的重大课题。
面对时代发展的新背景、新需求、新方向，如何保持地理学科的教育优势，如何挖掘地理课程的有益资源，如何渗透家国情怀教育，具有深入研讨与实践的价值。
一、初中地理课程“家国情怀”渗透教育的基本特征（一）情境性特征家国情怀的养成往往离不开特定的情境氛围，地理课堂上创设真实的、生动的情境，触动学生的真情实感，由此产生情感共鸣，让家国情怀深入内心。
结合地理教学的主要内容，广泛挖掘乡土素材，打造学生熟悉的情境氛围，以图文并茂、动静结合的方式传递地理知识、渗透地理要素，再加上丰富多彩的课堂小实验或者实地考察等活动，激活学生的热爱家乡之情，培育强烈的民族自豪感，树立国家认同感[1]。
（二）区域性特征教学活动中培养家国情怀，自然要奠定在“家”的基础上，这也决定了地理课程教育要立足本土实情，体现区域性特征。
我国幅员辽阔、地大物博，在不同区域范围内，无论是自然地理特征还是人文地理环境，都有着显著的差异性，学生从地理专业视角去审视家乡的自然环境与人文环境，被家乡美轮美奂的自然地理环境以及深厚的文化底蕴深深吸引，在深刻的熏陶与感化中生成家国情怀。
如何在地理课堂中凸显家国情怀
作为地理核心素养的重要组成部分，“家国情怀”的重要性不言而喻。
作为一名地理教师，在日常的课堂教学中，除了讲授固有的知识外，还应有意识地补充对学生爱国爱家情感养成有益的内容。
那么我们如何在地理课堂教学中贯彻家国情怀教育呢？下面简要谈谈：通过展示自然景观和人文景观的图片、视频和文字材料，指导学生去发现自然和人文之美，提升学生的审美情趣，产生对美好家乡、美好祖国的热爱之情。
例如，在教学中，经常给学生展示高质量的图片或播放相关视频片段，歌颂美好祖国的《美丽中国》、《地理中国》等，给学生带来美的感受。
在讲授中国的地形特征的时候，可给学生展示中国各种不同的地形类型及地形区的图片或视频，不但给学生对地形特征有直观感受，更自然而然地培养了他们的家国情怀与视野。
提前做好学情分析，迎合学生的认知水平和心理特征，在课堂教学中因材施教，针对家国情怀教育，创设既有教育性、应用性和可操作性的学生活动，引导学生积极参与、主动探究、切实感受，产生情感共鸣。
比如，在讲授“人口和民族”内容时，可安排学生开展“少数民族风情展示”活动，提前让学生搜集各少数民族的服饰、建筑、舞蹈、节日等信息，在课上展示相应的图片和视频资料，学生在搜集和整理信息时，主动认知了我国的民族构成，对这个多民族的的家庭充满好奇，展示过程中，进一步了解了我国的民族政策和风俗习惯等，树立了正确的民族观，触景生情，极易形成对国家和谐统一的热切期盼和强烈的使命感。
地图是地理学科的第二语言，是地理教学中最常用、最基本的教具，可通过绘图、制图、拼图等提升家国情怀。
可制定一些诸如以家国情怀为主题的“超级地图”比赛，分绘图、制图、拼图三组比赛，绘图的主题可以是绘制中国行政区划图，中国地形图、中国铁路线分布图等，学生在手绘和拼图的过程中，提升了对地图的运用能力，通过思考本区域在地理现象及发展趋势上与国家之间的关系，进行了深度的区域认知，对国家多了一份了解和热爱。
家国情怀属于一种对家国及家乡的情感和态度，或者说一种价值观念。
初中地理新课标学习心得体会
初中地理新课标学习心得体会在新时代教育背景下，我国初中地理新课程标准（以下简称“新课标”）的颁布与实施，为我们地理教学提供了全新的视角和丰富的教学资源。
通过对新课标的学习与实践，我深刻体会到了新课标在理念、内容、方法等方面的创新与突破，以下是我对新课标学习的一些心得体会。
一、理念的更新1. 注重学生核心素养的培养新课标强调地理课程要培养学生的地理核心素养，包括地理观念、地理实践、地理思维和地理情怀。
这一理念使我深刻认识到，地理教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生关注地理现象背后的规律，培养学生的地理思维能力和实践能力，使他们在面对现实生活中的地理问题时，能够运用地理知识进行分析和解决。
2. 强调课程整合新课标倡导课程整合，将地理知识与学生的生活实际相结合，强调学科间的交叉融合。
这一理念使我意识到，地理教学不能局限于课堂，要关注学生的生活经验，引导学生从生活中发现地理，运用地理知识解释生活现象，提高学生的地理素养。
二、内容的拓展1. 知识体系更加完善新课标在原有知识体系的基础上，进行了拓展和整合，使地理课程内容更加丰富、系统。
例如，增加了地球与宇宙、自然地理、人文地理等方面的内容，使学生在学习地理的过程中，能够全面了解地球的自然环境、人类活动及其相互关系。
2. 关注现实问题新课标关注现实问题，将我国和世界地理现实融入课程内容。
如城市化、环境保护、可持续发展等热点问题，引导学生关注国家发展战略，培养学生的社会责任感和使命感。
三、方法的创新1. 教学手段多样化新课标提倡运用多种教学手段，如地图、图表、模型、信息技术等，丰富教学手段，提高教学效果。
在实际教学中，我运用多媒体教学手段，将抽象的地理知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
2. 注重实践探究新课标强调实践探究，鼓励学生走出课堂，开展实地考察、调查等活动。
在教学过程中，我组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理现象，提高学生的实践能力。
用乡土地理课程资源培养家国情怀
用乡土地理课程资源培养家国情怀【摘要】乡土地理课程是培养学生家国情怀的重要途径。
通过了解乡土地理课程的内容和特点，学生可以深入了解自己的家乡，增强对家乡的情感认同。
乡土地理课程资源丰富多样，可以通过实地考察、讲座等形式培养学生的家国情怀。
结合乡土地理课程与家国情怀的方式包括通过实践活动、课外实践等方式进行教学。
家国情怀的重要性在于激发学生对祖国的热爱和责任感，通过培养家国情怀可以提升学生的爱国主义情感。
乡土地理课程资源对培养家国情怀具有重要意义，未来乡土地理课程资源将继续发展，为学生培养家国情怀提供更好的支持和帮助。
通过乡土地理课程资源的传承与创新，将有效促进学生家国情怀的培养与提升。
【关键词】关键词：乡土地理课程、家国情怀、资源丰富性、培养方法、发展趋势、结合方式、重要性。
1. 引言1.1 乡土地理课程的重要性乡土地理课程是一门旨在传承和弘扬乡土文化、培养学生地方意识和家国情怀的重要学科。
通过乡土地理课程，学生能够深入了解家乡的地理特点、历史文化和发展现状，增强对家乡的认同感和责任感。
乡土地理课程的重要性体现在多个方面：乡土地理课程有助于激发学生对家乡的兴趣和热爱，促使他们主动了解和关心家乡的发展；乡土地理课程可以弥补学生对家乡地理知识的缺乏，拓宽他们的视野和知识面；乡土地理课程可以促进学生对文化传统的传承和弘扬，培养他们的文化自信和民族自豪感。
乡土地理课程在学生的成长过程中具有不可替代的重要性，是培养家国情怀的重要途径之一。
通过乡土地理课程的学习，学生能够深刻感受到家乡的魅力和价值，从而培养出对家乡的热爱和关怀，为建设美好家园贡献自己的力量。
1.2 家国情怀的培养意义家国情怀是指个体对自己的家乡和国家产生的深厚情感和归属感。
培养家国情怀对于一个人的成长和发展具有重要意义。
家国情怀可以增强个体的认同感和责任感，让人更加珍惜家园和祖国的文化传统、自然环境和社会发展成就。
家国情怀有助于塑造个体的道德情操和行为品格，使其具备忠诚爱国、勤恳守信的良好品质。
初中地理教育当中学生家国情怀的培养
初中地理教育当中学生家国情怀的培养摘要：本文探讨了初中地理教育中培养学生家国情怀的对策。
首先阐述了家国情怀的含义，强调其在培养学生爱国主义精神和社会责任感方面的重要性。
然后提出了三项对策：立足教材，挖掘家国情怀内容；创设环境，深化家国情怀感受；聚焦热点，引领家国情怀思想。
通过这些对策，可以有效地促进初中地理教育中学生家国情怀的培养，培养他们的爱国情感和社会责任感，使他们更好地为家国建设贡献力量。
关键词：初中地理；家国情怀；培养对策初中地理教育是培养学生对地球环境、社会发展等方面的认知能力和综合素养的重要途径。
然而，除了知识的传授外，培养学生的家国情怀也是初中地理教育的重要目标之一。
家国情怀是指学生对自己的祖国以及与之相关的历史、文化、自然环境等方面产生的深厚情感。
培养学生家国情怀，不仅有助于激发他们的爱国热情，更重要的是能够增强他们的社会责任感和使命感。
本文将探讨初中地理教育中如何有效地培养学生的家国情怀，并提出相应的对策。
一、家国情怀的含义家国情怀是指个人对自己的祖国以及与之相关的历史、文化、自然环境等方面所产生的深厚情感和认同感。
它反映了一个人对祖国的热爱、关心和责任感，并包含了对国家繁荣发展、社会进步和民族团结的关切。
家国情怀不仅仅是一种情感，更是一种精神追求，是对自己所属国家的文化、价值观和认同的体现。
它涵盖了爱国主义精神、民族自豪感、社会责任感等方面，激发个人积极参与社会事务和为国家发展做出贡献的意愿[1]。
培养初中生的家国情怀对于他们的身心成长和社会责任意识的培养具有重要意义，可以帮助他们建立正确的价值观和人生观，促进社会的和谐稳定发展。
因此，在初中地理教育中，应注重培养学生的家国情怀，使他们在学习地理知识的同时，也能够增强对祖国的热爱和对社会的责任感。
二、初中地理教育中学生家国情怀的培养对策（一）立足教材，挖掘家国情怀内容在初中地理教育中，要培养学生的家国情怀，可以从立足教材，挖掘家国情怀内容入手。
高中地理教学中家国情怀的培养探析
高中地理教学中家国情怀的培养探析摘要：家国情怀的渗透是高中地理学科教学的重要任务，同时，地理学科也是渗透家国情怀教育的重要渠道。
高中阶段是学生养成正确“三观”的关键时期，不论身在何处都要心系国家，这是当下中国公民必备的品质。
基于此，下文将对高中地理教学中家国情怀的培养策略展开详细的分析。
关键词：高中地理教学；家国情怀；培养策略1 家国情怀与地理教学内涵家国情怀来源于“国家一体化”的教育理念，是人们对国家的认同感和使命感。
家国情怀也是新课程改革要求学生必须要学习的重要内容。
家国情怀建立在对祖国的热爱和国家文化的认同感之上。
教师要基于家国情怀的思想，指导学生认真处理国家和个人之间的关系，摆正学习态度，改进学习方法，高效获取知识。
家国情怀是高中地理学科的核心素养。
地理学科教学中，教师要注重培养学生的爱国主义情怀，把这一要素作为课堂教学的重要内容，并借助合理的教学方式实施。
家国情怀是一种情感培养，需要落实到课堂教学中，让学生深刻感受家国情怀的重要性。
地理学科学习中，学生不仅要通过教材内容了解自己的家乡，而且要了解国家的地理分布和发展情况，在学习过程中培养责任感，同时要学习其他国家先进的发展经验。
家国情怀的培养是一个长期的、循序渐进的过程，教师要在地理学科教学中渗透家国情怀，运用先进的教学方法升华学生的情感，培养他们对家国的责任感。
2 高中地理教学中家国情怀的培养2.1 延伸教学内容，有效融入家国情怀元素地理学科内容极其丰富，对学生家国情怀的培养与人文地理和自然地理都能够有机地融合在一起。
首先，家国情怀是一种情怀和责任的体现，因此，在地理教学中教师要将使命和责任意识融入地理教学之中，以此培养学生的使命感和责任意识。
作为社会的一员，每一个人的个人行为对地理环境都会产生直接的影响，如，在《城镇化》知识学习的过程中，教师可以引导学生对在城镇化的过程中出现的垃圾污染、水污染以及大气污染等这一系列的污染背后的人为造成的原因进行思考，充分认识到自己身边的污染问题，以及自己的行为带给周围环境的影响，逐步认识到人类的活动要充分考虑到环境的一个承受能力，进而激发学生保护环境的意识和责任，最终做到在实际的生活中要有充分的环境保护意识,制止身边的那些乱扔垃圾等一系列污染环境的行为，大力宣传环保的重要性，让人们真正认识到要保护身边的环境。
高中地理教学中家国情怀培养路径
高中地理教学中家国情怀培养路径摘要：在高中地理教学中培养学生的家国情怀，首先教师要改变教学理念，对于家国情怀的内涵有更为深刻的理解，对于教材中所蕴含的家国情怀资源要进行充分的挖掘，延展对家国情怀培养的内容，通过丰富多彩的教学形式提高对学生家国情怀的培养效率，有效地将家国情怀内容融入课堂教学的每一个环节当中，使学生在实践活动中深刻感受到满满的责任感和使命感，进而激发学生强烈的爱国情怀，使之成为一个有责任心、有担当的新时代接班人。
关键词：高中地理教学；家国情怀；培养路径引言在高中地理教学中渗透家国情怀，不仅可以为学生树立正确的价值观，让学生明白自己所肩负的使命，也能让学生明白学习的重要性，从而提升内在学习动力。
为此，教师可以结合时代背景渗透家国情怀。
如此，学生才能真正具备家国情怀，成为社会主义的合格接班人。
1改善教学理念，全面掌握教学内容受应试教育的长期影响，许多教师以及部分学校的领导还是固执地认为地理课程只是为了应对高考的一门课程而已，这对培养学生的家国情怀具有极其不利的影响。
因此，在地理教学中，教师要改变原有的教学理念，不能将地理课程只是看作是进行高考的一门科目，而应鼓励学生对地理知识要敢于提出疑问，勇于探究，这样学生在探讨的过程中不仅能够将地理知识很好地掌握，而且还能拓宽自己的眼界。
高中地理课程是对学生家国情怀培养的有效素材之一，教师在教学过程中要紧扣教材内容。
随着新课改的不断深入，地理课程教学的标准也要随之不断地进行变化，但是对于爱国情怀的教育是不会变化的。
因此，在时代背景以及教材背景的不断变化下，教师更要把握好课程的走向，正确理解和掌握新课标要求的教学内容，关于新课程标准中所涉及的有关地理课程的背景、基本性质以及对地理课程设计的理念和思路应熟练掌握，对于配套的课堂标准更要进行深刻的解读，以方便在进行课程教学设计的过程中有更为深刻的理解。
2注重对教材内容中家国情怀的挖掘教材是教师实现教学目标的重要依据，也是学生掌握知识的重要工具，在教学中想要培养学生家国情怀，需要将教学内容作为重点，重视学生主要知识的学习。
学习地理的万能演讲稿5篇
学习地理的万能演讲稿5篇学习地理的万能演讲稿（精选篇1）尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的朋友们：大家好！我今天演讲的题目是：奉献，永恒的追求。
记得有一首诗是这样写的：“我愿化作一片云彩，一片最不起眼的云彩，只为这湛蓝的天空，添上一道新的色彩。
”我想，我们的地质人不正是在为祖国的建设添光彩吗？两弹一星试验成功、钢铁工业飞速发展、核电站给大地点起的万家灯火----这一切，记载着咱们地质人是祖国发展的先驱，是不畏艰苦、甘于奉献的功臣。
他们用青春和汗水丈量大地，他们将发现和奉献交给祖国，他们用自己的行动诠释了地质人精神！像谢国刚这样的十大杰出青年，为了响应国家开发西部的号召，带领着西藏区调队的职工，告别家乡，毅然闯进藏北无人区，在生与死的考验中,捧现了一份份找矿成果，挥洒出新时代地矿人傲人的风彩。
也知道像韩南炉这样为了工作倒在岗位上的高级工程师。
是的，像这样的地质队员在全国还有很多很多。
他们没有躺在过去的功劳薄上，没有沉溺于昔日的荣耀，他们没有豪言壮语，没有惊天动地的伟绩，他们却是平凡的创业者，但却在平凡的工作岗位上体现了不平凡的价值，在深山寒舍中，在高原荒漠里创造了一个又一个奇迹。
这，就是地质人，虽然朴实无华，但他们的光辉事迹却永远树立在我们心中。
而今，年轻的地质队员也像他们的前辈一样，乐于奉献，勇于拼搏。
他们继续发扬着艰苦奋斗的作风，在千沟万壑的黄土高坡，在繁华似锦的都市，在风急浪高的大海上，甚至在渺无人烟的雪域高原，到处都留下了他们征战的足迹和矫健的身影。
对于地矿行业来说，如果你选择了地质事业，那么就必须无怨无悔地付出。
如果你毅然投入了大山的怀抱，就必须学会坚强；空旷的戈壁，苍凉的沙漠，辽阔的草原，磅礴的大山，湛蓝的大海，假如这只是一次短暂的旅游，对旅行者来说将是最大限度地亲近大自然，一切都将是那么得美不胜收。
但对于野外地质工作者来说呢？这算什么，是旅游吗？不，这不是旅游，而是一项为之奋斗的长期事业。
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地理情怀
作者：李潇
来源：《地理教育》2009年第03期
细细想来，从初一第一次接触地理，到现在已学了好几年的地理了。
虽然已有一年半没系统学习地理知识，但回想高中的地理学习还是感触良多。
何谓地理？地理就是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象的学科，广义的地理还包括对于天体的研究。
地理的研究对象决定其既需要理科生的空间想象能力、计算能力，又需要文科生的分析、概括、综合能力。
因此，地理往往成为高中文科生最头疼的一个科目。
还记得高中时，课余时间翻看地图册成了我的一大爱好。
别小看这本小小的地图册，它蕴含了极大的信息量。
学习地理，先要掌握研究对象在地图上的大体位置，然后才能展开深入研究。
看地图册就是培养我们的空间定位能力。
怎样看地图册？首先，我会根据几条重要的经线和纬线，将地球分成几个部分，牢记经纬线上重要的地形区、城市，在脑中建立个大概的地球模型。
其次，我会从不同的角度来观看同一张地图。
可以从地形的角度，记住这张地图上所出现的山峰、河流、平原、盆地的名称；也可以从政治分区的角度出发，记住每个国家的轮廓以及重要城市；还可以从旅游的角度，记住图中著名的自然景观和人文景观。
地图是死的，人是活的，根据自己所需有针对性地观看地图，记忆的效果会更好。
第三，为了增加看地图册的乐趣，我和同学经常玩“找地名”的游戏，即一个同学说出地名，看哪个同学用最短的时间在地图上找到它。
在游戏中，可记住安纳托利亚高原、记住非洲小国圣多美和普林西比共和国、记住秋明油田……
地理和我们的生活息息相关，尤其是人文地理，它和政治、历史相互交融，影响着当今的国际格局。
学习地理，我们不能仅从理论上去理解它，还要联系当前的时政热点，运用所学的知识去分析。
举例来说，如果你关注去年的俄格冲突，那么你首先就可以去了解两个国家的基本地理情况，从地缘的角度分析冲突的起因；其次，你可以对这个事件提出一系列的疑问：“俄罗斯为什么可以拿能源作武器？”“俄罗斯的军舰为什么停在乌克兰？”……带着这些问题去找资料，你就能知道俄罗斯的重要矿藏及其分布、气候条件、港口状况等。
有了一个真实的事件作为依托，记忆一个国家的基本情况不再是件难事，还可以锻炼分析能力。
我们时常倡导要寓教于乐，在玩中学习。
地理学习具有极强的实践性，地图上的所有信息都是地理学家通过实地考察画出来的。
俗话说“百闻不如一见”，如果有机会到实地考察，比在教室里埋头苦学的效果强多了。
旅游就给我们提供了这样的一个机会。
旅游不仅能陶冶情操，还能开阔视野，增加知识。
当你漫游在路南石林时，是否想过是什么造就了它的千姿百态？当你登上黄山之巅，可曾想过茫茫云海是怎样形成的？当你漂流在长江三峡，是否想过大自然是怎样刻画这里的大峡深谷？在旅游时抱着一颗好奇心，你会有更大的收获。
还记得第一次乘坐飞机，从长江上空掠过，黄色的长江水给了我很大的震撼，回来后就上网查了资料，自己做了
个保护长江水的小专题，后来高考时恰好有道题考了水土流失的问题，平时的积累就用上了。
此外，中央十套的科普节目是一个对课外地理学习的有益补充。
高三的时候，每当我被一堆课本弄得头晕脑胀，就会锁定中央十套，跟随摄影师的镜头游遍大江南北。
六年的地理学习，解决了我小时候关于地球运行的疑问，告诉了我许多大自然的秘密，带我领略了各地的风土人情，最重要的是它教会了我用科学的思维去看待周围的世界，教会了我去细心地观察。
地理知识是可以和你相伴一生的朋友，它可以成为聚会上的谈资，可以成为你舞文弄墨时的引证，可以成为出门旅游时的向导。
地理无处不在，大到“世界屋脊”的珠穆朗玛峰，小到北京一条古色古香的小巷，这地球上每天所发生的一切不都是地理么？因此，别把地理看得太高深，其实地理就在你的身旁。
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作者简介：福建师范大学附属中学2007届毕业生。
现就读于中国人民大学，高考总分617，文综221分。