6.2.3启蒙运动)
高二历史必修3_《启蒙运动》参考课件3
一、结构 ㈠理性时代的到来 －启蒙运动兴起的背景、概况和核心 ㈡法国的启蒙思想家 －伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想 ㈢启蒙运动的扩展 －康德的思想以及启蒙运动的意义
二、教材分析和建议 ㈠理性时代的到来 1.启蒙运动兴起的背景 ①自然科学的巨大发展 ②资本主义的发展，要求摆脱封建专制统
治和教会压迫
启蒙运动主要有三个思想渊源：第一，整个宇宙可以被 充分认识，它受自然而不是超自然的力量的支配；第二，严 格使用科学方法，可以解决每一个研究领域的基本问题；第 三，人类发展的潜力是无限的，人人都可以被教化。
－姜守明 洪霞《西方文化史》
2.启蒙运动的兴起 启蒙（Enlightenment）： 使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
－［美］伯恩斯 拉尔夫《世界文明史》
3.启蒙运动的核心－理性
所谓理性精神，是指人运用思维才智，借助于清晰的概 念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综 合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自 然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。
－马世力主编《世界史纲》下册
理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性而不承认 神的意旨。
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子 生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的 人，显然是平等的。
2.孟德斯鸠
①三权分立，互相制约 ②法律应是理性的体现
每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）有关 国家法事项的行政权力；（三）有关民政法规事项的行政权 力。……
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定 暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
－康德 在一切事情上，都有公开运用自己的理性的 自由！ 要有勇气运用你自己的理智！
最新初中历史6.2.3启蒙运动优质课件
最新初中历史 6.2.3 启蒙运动优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨初中历史教材第六章“近代早期文化思想”中第二节“启蒙运动”。
具体内容将围绕启蒙运动起源、发展及其主要思想家观点展开，详细剖析启蒙运动对当时欧洲乃至世界影响。
二、教学目标1. 解启蒙运动历史背景及其主要代表人物；2. 掌握启蒙运动核心思想，如理性、自由、平等等；3. 分析启蒙运动对欧洲以及世界其他地区影响；4. 培养学生思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：启蒙运动主要思想及其影响；2. 教学重点：理性、自由、平等等核心思想解读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材、课外阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于启蒙运动图片，引发学生思考：什是启蒙运动？它为何如此重要？2. 讲解：详细介绍启蒙运动起源、发展及主要代表人物，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等；3. 实践情景引入：通过角色扮演，让学生深入体会启蒙运动时期思想氛围；4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动选择题，引导学生运用所学知识解答；5. 随堂练习：让学生针对启蒙运动核心思想进行小组讨论，并完成相关练习；六、板书设计1. 启蒙运动起源发展主要代表人物2. 核心思想理性自由平等3. 影响欧洲世界七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动起源和发展；（2）列举三位启蒙运动主要代表人物，并简要介绍他们观点；（3）谈谈启蒙运动对现代社会影响。
答案：（1）启蒙运动起源于17世纪，发展至18世纪，是一场以理性为核心思想解放运动；（2）伏尔泰：主张君主立宪，强调理性、自由、平等；卢梭：提倡社会契约论，主张人民主权；孟德斯鸠：提出三权分立学说；（3）启蒙运动为现代社会提供重要思想资源，如民主、法治、人权等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生全面解启蒙运动。
课后，教师应反思教学效果，针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
6.2.3 启蒙运动 课件-2020-2021学年人教版历史与社会八年级下册
司法权 法院
制约与平衡
行政权 国王
思考与探索：
伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生 活。”孟德斯鸠也对自由作了解释：“自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可 的任何事的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”
➢伏尔泰追求的是什么自由？
代表人物 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
影响
撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治，为即 将到来的欧美资产阶级革命奠定了思想和舆论基础。
比较归纳法 比较启蒙运动与文艺复兴的区别和联系
文艺复兴
启蒙运动
时间 不 主要国家 同 点 主要对象
核心
14-16世纪
意大利 封建神学
人文主义
17-18世纪 法国
封建专制制度和天主教会
•经济上： 欧洲资本主义经济的进一步发展
•政治上：资产阶级力量的壮大； 英国资产阶级革命的影响。
（1）启蒙运动的含义：
18世纪，法国出现了一 些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举 理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会， 宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称为“启蒙运动”。
蒙
（5）追求目标： 自由、平等、民主、法治
运
动
概
况
伏尔泰Voltair（e1649-1778）
伏尔泰是启蒙运动的巨匠，（法国启蒙运动的旗手） 他出生于巴黎，自幼受过良好的教育。因得罪一个贵族 而被放逐出法国后，到了英国。在英国期间，他研究了 牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。
伏尔泰是一位多才的作家，他的著作清新、机智。 常带有绝妙的讽刺，对封建教会和封建制度的反动统治 进行了猛烈的抨击，深受法国人民的爱戴。
高二历史《启蒙运动》期末知识点整理
高二历史《启蒙运动》期末知识点整理（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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历史必修3——思想文化和科学技术史 6.3 启蒙运动的兴起
自由是做法律 所许可的一切 事情的权利， 事情的权利， 如果一个公民 能够做法律所 禁止的事情， 禁止的事情， 他就不再有自 由了， 由了，因为其 他的人也同样 会有这个权 利。
——孟德斯鸠 孟德斯鸠
资本主义发展 量壮大 资产阶级力 思想及政治行动
自然科学的进步： 自然科学的进步：
使得人开始用科学方法取代宗教信仰作 为理解世界的途径
天文： 日心说” 天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 三大定律和万有引力定律。 物理：1687年 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 世纪时 严密的实验方法 生物：17世纪早期 哈维建立了血液循环学说 世纪早期， 血液循环学说. 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜 望远镜和显微镜， 17世纪的研 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
什么是启蒙运动？ 什么是启蒙运动？什 么是理性？ 么是理性？
“启蒙运动” 启蒙运动”
17－ 世纪, 指17－18世纪,
欧洲的资产阶级进 欧洲的资产阶级进 资产阶级 步思想家在思想领 域掀起的一场继承 文艺复兴运动时期 人文主义精神， 人文主义精神， 为核心，高举民主、科学的大旗， 以理性为核心，高举民主、科学的大旗，宣 自由、平等、博爱的思想解放运动。 扬自由、平等、博爱的思想解放运动。
路易十四时建造的凡尔赛宫
”
路 易 十 五 朕“ 即 国 家
社会： 社会：法国资本主义发展
6.2.3 启蒙运动
4、国家富裕、农业发达
第二课 冲破思想的牢笼
“人的发现”（文艺复兴运动） 发现了人性之美，宣扬尊重人的价值。 科学革命 显示了人的力量，证明人类能够发现和认识宇宙 的规律。 启蒙运动 倡导人的解放，号召人们挣脱教会和封建专制制 度的束缚，敢于运用自己的理性去判断和思考。
人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制 主义，追求人性、自由、民主与科学。
何为“启” “蒙”？ 就是“打破”“蒙昧主义”（迷 信和无知），把人们从迷信和偏 见中解放出来。
1.时间： 18世纪，18世纪后半期在法国达到顶峰。
2.原因： （1）自然科学的发展
（2）西欧资本主义进一步发展
3.含义： 高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去 4.代表人物：
思考，批判封建专制制度和天主教会，宣传自 由、平等。
5.意义： 撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治，为
即将到来的欧美资产阶级革命奠定了思想和舆论 基础。
6.性质：资产阶级的思想解放运动（第二次）
比较启蒙运动与文艺复兴的不同：
（1）背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，启蒙运
动是资本主义发展的结果 文艺复兴提倡“人性”，启蒙运动 （2）主要内容不同： 崇尚“理性”。 人文主义者对宗教的态度较温和；启蒙运 （3）方式不同：
伏尔泰
1.抨击封建专制制度和天主教会 2.宣扬自由、平等 3.倡导君主立宪制
我不能同意你说的每一个字， 但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
孟德斯鸠
反对君主专制，主张君主 立宪制，提出“三权分立” 学说
（立法权、行政权、司法权）
《论法的精神》
卢 梭
提出 “人民主权”理论
《社会契约论》
《论人类不平等的根源》
2024启蒙运动课件共24张PPT大纲
启蒙运动课件共24张PPT大纲•启蒙运动概述•启蒙运动主要代表人物•启蒙运动时期文学与艺术•启蒙运动时期哲学思想解读目录•启蒙运动时期科学技术进步•启蒙运动对现代社会影响与启示01启蒙运动概述启蒙运动定义与背景启蒙运动定义启蒙运动是一场发生在17-18世纪，以理性为核心的思想解放运动。
启蒙运动背景在科学革命的影响下，人们开始用理性的头脑思考社会问题，对传统的权威和教条进行质疑。
启蒙运动起源于17世纪的英国，随后传播到法国、德国等欧洲国家。
启蒙运动起源代表人物及其思想启蒙运动高潮伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家提出了自由、平等、民主等思想。
法国大革命期间，启蒙思想得到广泛传播和实践，成为推动社会变革的重要力量。
030201启蒙运动历史发展启蒙运动核心思想强调理性的重要性，认为只有理性才能揭示真理，推动社会进步。
反对封建等级制度和特权思想，主张人人自由平等。
倡导民主政治和法制建设，保障人民权利和自由。
推崇科学知识和技术进步，认为科学是推动社会发展的重要力量。
理性主义自由平等民主法制科学进步启蒙运动影响及意义对欧洲社会的影响启蒙运动推动了欧洲社会的思想解放和政治变革，为现代民主制度的建立奠定了基础。
对世界历史的意义启蒙运动的思想和理念传播到世界各地，对全球范围内的民主化进程产生了深远影响。
对人类文明的贡献启蒙运动强调理性、自由、平等和民主等价值观，这些思想成为人类文明的重要组成部分，推动了人类社会的进步和发展。
02启蒙运动主要代表人物伏尔泰及其思想主张伏尔泰简介伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖和导师，被誉为“法兰西思想之王”。
思想主张伏尔泰反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调自由、平等和天赋人权。
他提倡自然神论，认为宇宙由上帝创造，但上帝并不干预人间事务。
影响与贡献伏尔泰的思想对法国大革命和现代民主制度产生了深远的影响，他的作品被广泛传播，推动了欧洲启蒙运动的发展。
孟德斯鸠与三权分立理论孟德斯鸠简介01孟德斯鸠是法国启蒙运动时期的杰出思想家和政治家，他的著作《论法的精神》对后世产生了深远的影响。
6.2.3__启蒙运动
材料一：‚教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主 教是‘卑鄙的流氓’。‛ ‚天主 教的历史就是反人类的犯罪史，是 人类理性的敌人，历史前进的障碍， ‘罪恶的根源’。‛
我不同意你说的每一个字，但我誓 死捍卫你说话的权力。 材料二：‚……难道农民的儿子生 来项上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗？……一切享 有天然权力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖任 何别的东西，这就是自由人。‛
1.时间： 18世纪 2.核心： 理性
顶峰： 法国
理性——指人自己思考，运用自己的智力 去认识、判断和理解事物的能力。
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
3.主要内容 批判封建专制制度和天主教会，反对专制 和愚昧，宣扬自由、平等、民主和法制。
导入
1727年3月的一个凌晨，牛顿在睡梦中长眠， 终年84岁。英国政府为他举行了隆重的葬礼。葬礼 上王公大臣跟随在送葬行列，场面非 常壮观。牛顿被安葬在威斯敏斯特教 堂，那是埋葬英雄的地方。一位来自 法国的年轻人目睹了这一切，牛顿的 理论、英国举国上下对牛顿的尊重给 他留下了深刻的印象‚这位法国人在 英国呆了三年。但这三年却影响了他 一生。回国后他致力于向公众传播牛顿的学说。他 就是法国著名的启蒙思想家伏尔泰。
二.启蒙运动的背景
经济: 政治:
18世纪欧洲资本主义经济进一步发展。
新兴资产阶级力量壮大， 要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
思想: 文艺复兴传播了人文主义，解放了人的思想。 科技:
科学的发展启迪人们对社会规律思考。
三、启蒙运动的代表人物及主要观点 ——法国三大启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
启蒙运动
文艺复兴后的又一次思想解放运动
0104 思想精髓 06 发展历程
07 代表人物
09 社会影响
目录
08 法国的情形
启蒙运动（法文：Siècle des Lumières，英文：The Enlightenment，德文：die Aufklärung），指发 生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想文化运动。是继文艺复兴后的又一次伟大的 反封建的思想解放运动。以法国为中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这次运动有 力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了思想 理论准备和舆论宣传。
（3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政 治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对 抗宗教压迫，用真正信仰来摧毁天主教威望和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点，用 “人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权，进而建立新的政权。
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、 教育学等等。启蒙运动进一步解放了人们的思想，为美国独立战争与法国大革命提供了框架，促进了资本主义和 社会主义的兴起，同时，其启蒙思想也成为半封建地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。与音乐史上的巴洛 克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
“启”发群众的“蒙”昧，以建立更好的社会。人民之所以过着贫穷、备受压迫的生活是因为无知、迷信。 学校制度开始于中世纪，而教育学则开始于启蒙时代。
非理性行为与无知的做法迟早都会被“文明”的人性取代。所有的发展并非都是好的。启蒙时期哲学家认为 人一旦理性发达、知识普及后，人性就会有很大进步。
启蒙运动
4、文化上的乐观态度（非理性行为与无知的做法迟早都会被 “文明”的人性取代。所有的发展并非都是好的。启蒙时 期哲学家认为人一旦理性发达、知识普及后，人性就会有 很大进步。） 5、自然宗教（人们认为宗教必须自然化，宗教也必须与“ 自然”的理性和谐共存。当时有许多人为建立所谓的“自 然宗教”而奋斗。当时有很多唯物论者不相信上帝，自称 为无神论者，但大多数启蒙时期的哲学家认为否认上帝存 在是不合乎理性的，因为这个世界太有条理了，因此不可 能没有上帝的存在，牛顿就持这样看法。同样，这些启蒙 时期的哲学家也认为相信灵魂不朽是合理的。他们和笛卡 尔一样，认为人是否有一个不朽的灵魂不是信仰问题，而 是理性的问题。）
代表人物
•
伏尔泰（Voltaire，１６９４－１ ７７８)：法国启蒙思想家、文学 家、哲学家。伏尔泰是十八世纪法 国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉 为“思想之王”、“法兰西最优秀 的诗人”、“欧洲的良心”。他提 倡天赋人权，认为人生来就是自由 和平等的，一切人都具有追求生存 、追求幸福的权利，这种权利是天 赋的，不能被剥夺。他主张人一生 下来就应当是自由的，在法律面前 人人平等，他曾经说过：“我不能 同意的说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权利。”伏尔泰还尖 刻地抨击了天主教回的黑暗统治， 他把教皇比作“两足禽兽”，把教 士称作“文明恶棍”，说天主教是 “一切狡猾的人布置的一个最可耻 的骗人罗网”，号召“每个人都按 照自己的方式同骇人听闻的宗教热 狂作斗争”。
启蒙运动
讴歌人性，追求自由
前言
• 启蒙思想家提出，人生来就是自由 和平等的，都有追求生存与幸福的 权力，这就从根本上否定了封建特 权的合理性。此外启蒙运动又是普 及，宣传新科学成果的运动。他们 认为封建特权得以长久维持的重要 原因就是生产落后造成的蒙昧状况 的长期存在。他们宣传新的研究成 果，揭露和批判愚昧无知，不仅启 迪了人们的思想，而且普及了科学 知识。启蒙思想家高唱理性的赞歌， 向往理性的王国，他们把封建专制 制度比作漫漫长夜，呼唤用理性的 阳光驱逐现实的黑暗，奏响了消灭 神权、王权和特权，追求政治民主、 权力平等和个人自由的雄浑乐章。
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1、启蒙运动产生的背景和定义 2、重要的启蒙思想家和思想 3、启蒙运动的意义
一、启蒙运动（17～18世纪）的历史背景
1、什么是“启蒙”？ “启蒙” 原意是指给黑暗的地方带来光明， 2、什么是“启蒙运动”？ 18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召 人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度 和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的 思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
②反对君主专制，倡导君主立宪制 “……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的 ③提倡“天赋人权” 儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然 ④法律以人性为出发点，在法律面前人人平等 权力的人，显然是平等的。 ……除了法律之外，不 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫 依赖任何别的东西，这就是自由人。” ——伏尔 你说话的权力。 泰 ——伏尔泰 思考：这两段话告诉我们伏尔泰哪些主张？
五、启蒙运动的影响：
启蒙运动撼动了封建专制制度和天主教会的精 神统治，为即将到来的欧美资产阶级革命奠定 了思想和组织基础。 资产阶级第二次反封建思想解放运动。
讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文 主义思想有何新的发展？ 有提倡人性到崇尚理性； 集中批判封建专制特权； 注重人权，提出天赋人权，自由平等； 把人文主义思想上升到社会政治制度层面。
天赋人权说 、社会契约说、人民主权说、人类不平等 ③卢梭
的根源是财产的私有（但不主张废除私有制）
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同 意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有 人的权利和自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制， 不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。 为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立 法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平 等。……人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由， 否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段 制裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭
思想家
思想主张
天赋人权 君主立宪 三权分立 君主立宪
影响
启蒙运动的巨匠
伏尔泰
孟德斯鸠
三权分立说在美国独 立战争和法国大革命 中产生过深刻的影响。
卢梭
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人民主权
伏尔泰
如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一 样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱 里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放 沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你 被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等 ①抨击天主教会 等。 ——伏尔泰《哲学通信》
事件
文艺复兴
主要国家 主张
代表
斗争 对象
意大利 科学革命
封 建 波兰、 知识就是力量 哥白尼、牛顿 神 英国 权
天赋人权、三 权分立、人民 伏尔泰、孟德 主权 斯鸠、卢梭
达.芬奇 以“人”为本 莎士比亚
启蒙运动
法国
冲破了思想的牢笼，获得了精神的解放。
中国文化对西方的影响——吸纳、借鉴外来文化
四大发明的影响
思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
三、启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动 启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
主要是对未来政治设想不同： 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟德斯鸠主张三权分立，分权制衡； 伏尔泰则主张君主立宪。
②孟德斯鸠
自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公 民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因 为其他的人也同样会有这个权利。 ——孟德斯鸠 《论法的精神》
政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权 力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容 易滥用权，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防 止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力 的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开掌 握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 提出“三权分立”学说，法律是理性的体现。
3、启蒙运动的历史背景是什么？
启 蒙 运 动 历 史 背 景
经济条件： 资本主义经济进一步发展 政治因素： 资产阶级力量壮大
与封建势力矛盾加深
思想文化： 文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
二、启蒙运动的思想家和思想
1、代表人物：
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
2、启蒙运动的思想家和思想
1、造纸术和印刷术“使推广民众教育成为可能
2、火药的发明消除了封建制度
3、指南针的发明导致发现美洲，因而使全世界 而不再是欧洲成为历史的舞台
东 学 西 渐
文化的影响
1、中国古代哲人强调道德的教化作用 2、通过科举选拨人才担任政府官员 3、皇帝开明、仁慈 4、国家富裕、农业发达
思考：孟德斯鸠如何理解自由？他主张建立一个怎样的政 府才能使公民享有政治自由？
孟德斯鸠的“三权分立学说”
人民集体享有
立法
孟德斯鸠
1689—1755 年 行政
君主享有 《论法的精神》
司法
独立的法院
精神自由 自由总是相对的 自由是做法律所许可的一切事情的权利
“ 他使人类懂得：‘ 精神应该是自由的’。”