赵州桥课堂实录
三年级上第五单元赵州桥教案课堂实录
（一）启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。
要求：读准字音，把句子读连贯。
最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。
（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。
然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录《赵州桥》教学实录教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学准备：教学过程：一、创设情境，走近赵州桥。
师：同学们，提起桥我想你们并不陌生，你们都见过哪些桥？生：木桥、石桥、竹桥、塑料桥……师：那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥……师：同学们知道的可真多。
今天我们要学习的是赵州桥。
（教师板书：赵州桥）板书州时，注意“州”字的第一点是左点，其他是右点。
说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一般指水中的陆地，范围比“州”大；“州”是我国古代的行政区划。
你明白了吗？齐读课题。
生：齐读课题。
师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。
师：同学们知道得可真多。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。
打开课本，结合阅读提示用自己喜欢的方式初读课文。
（点评：通过创设情境，让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座，但却是世界闻名的一座，为什么能如此有名呢？引起学生的思考，也激发学习的兴趣。
）二、合作学习，初知赵州桥师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。
我相信大家对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？生：有。
师：先自由读。
后同桌之间互相读。
再开火车读。
师：去掉拼音还能读好吗？指生读。
师：那么多同学想读呀，我们一起来读，好吗？生齐读。
师：同学们发现这些词里有一个多音字吗？是谁？生：是爪。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点认识10个生字，会写14个生字。
正确读写本课词语教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备请学生提前预习课文教具准备课件教学过程一、导入（课件出示赵州桥图片）师：大家认识它吗？生：认识，赵州桥师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。
生：19.赵州桥二、检查预习，学习生字词1.学习生字词师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。
（课件出示本课词语,并标注拼音）生：齐读词语师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？生：参加坚固横跨前爪师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？生：赵县设计全部宝贵师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？生：创举栏板图案冲击力师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。
生：朗读生字师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读词语师：谁来读一读第二行？生：朗读生字师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！生：朗读生字师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字2.学写“横”字师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？生：好师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字生：左右结构师：写左右结构的字时要注意什么？生：要注意左窄右宽师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？生1：木字旁的最后一笔要变捺为点生2：中间部分是“由”而不是“田”生3：最后一笔是点不是捺师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写）生：书空师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。
《赵州桥》教学实录
《赵州桥》教学实录有些地方，河上架着桥，你走过去会看到桥梁上雕刻着精美的图案；有的表现的是劳动人民的辛勤劳动；有的表现的是优美的神话传说。
今天，老师要带大家去参观一座有名的石拱桥——赵州桥。
它可是我国著名的桥梁之一呢！赵州桥离现在已经有1400多年的历史了，说它历史悠久，一点也不假。
这座桥在1961年3月4日被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。
在1991年3月，法国总统密特朗参观此桥，由衷地称这座桥：“美极了！”同学们，你们知道这座桥是建在哪里的吗？对，它就建在河北省赵县城南五里的洨河上。
赵州桥还有一个特点，它是世界上现存的最古老的拱桥，在没有修建这座桥之前，人们想过很多办法来解决这个问题，最后李春才用了这种独特的建桥方法。
这座桥凝聚了古代人们的智慧。
听老师讲一个关于赵州桥的小故事：在很久很久以前，有一个姓张的画家游历到此，被这里的美景所吸引。
这里的景色如诗如画，使画家陶醉。
画家决定留下来为这里的美景画画。
经过几年的努力，画家终于画下了这幅美丽的画。
画家为了纪念他生活过的小村庄，就把这幅画命名为“赵州桥”。
下面请同学们打开课本，迅速朗读一遍课文，注意把生字读准确，句子读通顺。
读完以后，同桌之间互相纠正生字读音。
（3）重点指导写“拱”字最后一笔（横折弯），其它较难的字还有“抵”和“图案”。
指名逐段朗读课文。
纠正字音：宗（zōng）祠（cí）砌（qì）洨（xi áo）河参加（cān jiā）创举（chuàng jǔ）而且（ér qiě）雄伟（xi óng wěi）美观（měi guān）前爪（qián zhǎo）双龙戏珠（shuāng l óng xì zhū）思考：赵州桥是一座什么样的桥？你从课文中哪些地方可以看出来？齐读第一段。
思考：从这段话中你知道了什么？你从哪里可以看出来？作者用的是什么方法来说明的？你还知道什么？是从哪里看出来的？作者又是用什么方法来说明的？（1）赵州桥在河北省赵县城南五里。
《赵州桥》名师课堂实录8篇
《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
9．课外拓展。
搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
三年级语文19.赵州桥(课堂实录)
2020-2021学年《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
《赵州桥》课堂教学实录
赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。
赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。
在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。
课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。
它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。
我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。
2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。
这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。
通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。
3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。
浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。
这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。
通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。
结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。
虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。
赵州桥优质课课堂实录
导语：《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
以下是赵州桥优质课课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
第一课时师：同学们好，你们看，河北省赵县的xiao(二声)河上有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥，这节课就上我们来学习《赵州桥》，读了课题，你想了解什么?生1：我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?生2：我想知道赵州桥是谁建造的生3：我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?师：那就让我们带着问题自由地读读课文吧注意读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍生自由读课文师：老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听，生1读第一自然段这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读生2读：赵县，安济桥，石匠生3读第二自然段师：你们听出来了吗?刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利师范读这句话“这么长的桥……”生齐读这句话师：读得好多了生4读第三自然段师：读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢?生4：大家要注意，爪是这多音字，有这里读三声前爪(zhao三声)，还有个读音是爪(zhua三声)爪子生5读第四自然段师：读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，生齐读词语：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧师：读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考，你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容生默读课文师：你们都了解到了什么呢?生1：我知道了赵州桥是由隋朝的石匠李春设计和参加制造的师：这是刚才我们的同学提出的问题，现在又解决了，真不错生2：我知道了赵州桥已经有一千三百年的历史了生3：我还知道了赵州桥非常雄伟，而且坚固美观师：同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语，生齐读词语：设计，全部，栏板，横跨，赵县，前爪，冲击，坚固，图案，宝贵，参加，创举师：那我们一起来读一读这些字吧生齐读田字格里的生字师：那怎么来记住这些生字呢?同桌讨论吧同桌讨论师：可以交流了吗?说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢?生1：我发现石栏的栏和横跨的横都是木字旁的生2：县里面是两横，大家写的时候可千万要注意呦生3：贵上面是一个扁扁的中，中下面可是有一横的，大家千万不要把它写丢了师：老师来写一写，大家认真看，好吗?师范写“贵”字生4：参加的参字下面在撇很难写，要顺着竖中线写下来才能写美观呢师范写“参”字师：接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍生写生字师：刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起读一读课文生齐读课文师：读得又正确又流利同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥下节课我们还要继续去了解赵州桥知道它闻名世界的原因这节课我们就上到这里同学们再见第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》先来听写几个词语吧听写词语：雄伟，坚固，美观，宝贵，创举，师：请跟词语表中的词语校对一下，全对的打上星号，要是有错的订正过来接下来请四位同学分段读课文，其他同学边听边思考，你对赵州桥总的印象是什么?四位同学轮流读课文师：读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象生1：我的赵州桥非常雄伟，生2：赵州桥不但坚固，而且美观师：雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点课文哪几个自然段分别做了介绍呢?生1：第二段写了赵州桥的'雄伟，坚固第三段写了赵州桥的美观师：说得很清楚同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考，从哪里看出赵州桥雄伟坚固呢?要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论生默读课文第二段师：可以交流了吗?从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢?生：“桥长五十多米……两旁走人”我从长五十多米，有九米多宽，中间能行车马，两旁还可以走人，体会出赵州桥非常雄伟师：说得真好能把它读好吗?生读“桥长五十多……两旁走人”师：的确很雄伟生2：“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色我很想请同学们和我一起来读一读这几句话生齐读这几句话生3：创举是什么意思呢?生4：好像是创造的意思吧师：是有那么一点意思，那么创举在课文中是指什么呢?这是让我们来读读句子吧生读：“这种设计……节省了石料”师：明白了吗?生1：好像是以前人都没有做过的吧师：是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解生2：我知道创举是什么意思了赵州桥大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞渡过这种设计，非常奇妙，怪不得人们把它称为创举生3：这种设计既节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥更加坚固这真是一举多得呀生4：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，李春是第一个设计出来的，所以这是一个创举师：不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来读读第二自然段吧生齐读第二自然段师：赵州桥不但雄伟坚固，不非常美观，请同学们再去读读课文，画出有关的语句生自读第三自然段师：我们来交流一下，你们都找到了哪些句子，生1：“桥面两侧有石栏，栏板上……还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”生2：“所有的龙都在游动，真像活了一样”师：这么精美的图案让我们把它读出来吧生齐读“桥面两侧……真像活了一样”师：读得不错，那我们一起来欣赏这些精美的图案，看看龙的各种姿态多媒体放影录象师：看了这么精美的图案，你们想说什么?生1：这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思生2：有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，我来和同桌演一演有的龙相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物师：想象力非常丰富，演得也非常有意思，下面谁来交流，生3：有的两条龙在戏珠，活灵活现的接下来请同学们把第三段抄一抄生抄写第三自然段师：同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读一四两个自然段生齐读一四自然段生1：在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了生2：赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在( xiao)河上，不但雄伟，而且坚固美观真不愧是我国宝贵的历史遗产生3：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽师：说得真好，同学们，我国还有许多像赵州桥这样的建筑，比如长城，故宫，这些都是我们中华民族的骄傲，同学们，这节课我们见识了闻名世界的赵州桥，下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画课外请同学们讨论一下，你们组了解了哪些传统文的活动了解了多少，收集了多少，打算怎样展示你们的成果这节课我们就上到这儿，同学们再见。
赵州桥教学实录
《赵州桥》课堂实录课前交流师：同学们见过桥吗？生：见过。
师：在哪见的？生：在我们村里见过。
生：在县城见过。
生：在高速公路上。
师：什么样的？生：金穗桥。
师：你觉得他怎么样？生：雄伟、美丽……师：老师也见过很多桥，我们来一起看看老师见过的桥。
出示简易石桥，这是我们村子里的小石桥。
指着桥墩问学生你知道这是什么吗？数一下有多少个桥墩？生：第一座桥4个。
师：今天我们学习的课文也与桥相关，和这些桥不同的是他没有桥墩。
一、谈话导入新课师：这节课我们来一起理解赵州桥，请同学们用你响亮的声音喊出它的名字。
生：赵州桥师：读了课题你想知道桥的什么呢？生：我想知道他有多长？师？谁能告诉他？生：五十多米师：看来你是个爱预习的孩子。
生：我想知道他是什么样子的？师：你真会提问，我们读了课文就知道了。
二、预习探究师：请同学们根据提示用自己喜欢的方式读课文，1、读准每一个字音，读通每一个句子，不明白的词语查找工具书。
2、赵州桥给你留下了怎样的印象？自由读吧。
生：自由读课文。
三、合作交流师：同学们读的都很认真，课文里的生字你会读了吗？出示词语同学们先自己试着读一读。
生:自由练习读。
师：谁先来试着读读第一行？生：设计参加抵着横跨师：看来你认真读课文了，连“抵”这么难读的字你都会读了。
请你当小老师领着大家读两遍。
生：抵着抵着师：谁再来接着读第二行？生：创举坚固石栏图案师：你读的也很好。
谁再来接着读？生：全部智慧宝贵赵县师：你读的既准确又响亮。
师：我们来开火车读一读。
生：读词语师：请同学们看这个个字“县”。
仔细观察写这个字有没有要提醒大家的？生：县里面是两横。
师：你观察的真仔细。
伸出你的小手跟老师一起写。
生：书空师：在你的写字本上描一个写一个。
生：书写师：写字的时候要注意姿势。
师：老师这还有一个词语你会读吗？出示“龙爪”谁会读？生：龙爪师：他读得对吗？生：不对。
师：这个字是多音字，在这里读zhao,他还有一个名字读zhua,比较凶猛的禽兽我们一般都用zhao，你能给他们组个词吗？生：鹰爪生：虎爪生：爪牙师：谁能再给zhua组个词？生：鸡爪生：爪子师：让我们再读一遍记住他们。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
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赵州桥教学过程实录：
师：上课。
生（起立）：老师好。
师：同学们好。
请坐。
师：在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么？
生：赵州桥！
师：请大家举起小手来和老师一起写一个课题——板书：赵州桥。
请欣赏【赵州桥的课件】请大家说一说；给你留下怎样的印象？
生：雄伟、坚固、美观。
师：课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
师：下面咱们就自由读课文，读准字音，读通语句。
用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
（走到学生中进行指导，导读，提醒划出生字词）
师：刚才大家读得都很认真。
同桌间相互说一说赵州桥的建造特点。
师：请看大屏幕，下面我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。
哪一小组来当小老师？（生读生字，并组词。
然后带领全班同学读。
）
生（读）：济，安济！
师（纠正）：是安济吗？
生：不是，是安济桥！
师：那么安济桥又是什么桥呢？
生：赵州桥。
师：对，安济桥就是赵州桥。
师：同桌间互相读一读，检查读音是否准确。
师：我们学会了这些生字，请看大屏幕，这些多音字哪能辨认吗? .指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān (参加) héng（横跨）zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）
参{ 横﹛爪﹛干﹛
shēn(人参） hèng（蛮横）zhǎo（爪牙）gān（干净）
.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
师：嗯，你读得可真准确！
师：下面请同学们在课文当中自由选择词语，练习造句子。
生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。
师：真棒！
生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。
师：多么深厚的友情啊！
生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。
师：珍惜我们的生命，让生命更精彩！
生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。
师：说的多好啊！
........
师：请同学们小组推荐代表，说说赵州桥在设计上有什么特点呢？生：历史悠久。
生：形式优美。
生：结构坚固。
师：下面请同学们朗读第一自然段课文，要读出自豪的感情。
师：谁能告诉老师在这第一自然段里你读懂了什么？
生：文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：嗯，总结得很好！赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。
下面，让我们带着自豪的感情诵读课文。
（齐读课文）
师：请同学们品读本段课文，边读边思考写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？
生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟、坚固。
师：赵州桥设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?
生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举“。
师：用了什么说明方法？
生：运用了列数字的说明那个方法。
师:你是从哪里看出来的呢?
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”.
师:嗯，找得很准确，那同学们知道用列数字这种说明方法的作用吗?有什么好处呢？
生：具有科学性。
师:这一自然段在写作上有什么特点呢？
生：写作上……
师:对啊，提示一下：写赵州桥作者围绕哪句话来写的？
生：赵州桥非常雄伟。
师:这句话在文中起到总领全段的作用，下面的都是围绕这一句写的，所以是总——分式。
生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法。
师: “总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。
师:学习本段，我们感受到赵州桥的雄伟与坚固，表现了劳动人民的聪明与智慧，让我们带着自豪之情诵读本段。
师:下面请同学们拿出练习本，把我们本课的生字书写到田字格里面，看谁写得既工整又美观。
写字的时候要注意坐直，保持身姿的正确，握笔姿势要正确。
师：时间过得好快，已经到了下课的时间，累吗？
生：不累。
师：今天我们学了好多好多的知识。
下课以后请同学们再收集一下关于赵州桥的资料，下节课教给老师，好不好?
生：好！
师:课下请把第二自然段背下来。
再写一写本节课的生字和词语。
好，下课！
生：老师再见！。