六年级下册《_狄仁杰公正护法》第二课时PPT(语文S版)
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最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
研读课文
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分
悲哀，并宣废朝三日？
拓展延伸
结合课文第3、4自然段内容，编演课本剧。 在小组中排一排，演一演。
作业超市
1.请你联系生活实际，课后以我们需 要狄仁杰为题写一篇读后感。
2.选读《不肯拿立场做交易。 （五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
研读文本
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护法的？读 后进行交流。
研读课文
1.断案如神。 处理了大量的积压案件，涉及一 万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
研读课文
2.犯颜直谏保将军。
（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职 位。
（2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能 陷陛下于无道。
2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况 1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容
1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的 方式读第3节。 3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说 。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护 家园。 三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程：
六年级下册《 狄仁杰公正护法》第二课时PPT(语文S版)
（总——分——总） 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使 国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
默读思考：
狄仁杰是怎样公正护法的？读后 进行交流。
断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七千 人，无论被判处有罪还是无罪，没有一 个当事人不服的”
读一读
bì
tú
庇 屠 辜 悯 悼
g ū
mǐn
dào
词语宝贝 理解词语
包庇
屠杀
无辜 明察善断
怜悯
哀悼
刚正廉明
声名鹊起
推崇备至
引以为戒
犯颜直谏
哀鸿遍野
手足无措
勃然大怒
听课文，说说文章主要写 的是什么？
讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉 明、执法不阿的从高精神。
课文可以分成几个部分
课文用了哪几个事例来说明狄仁杰 的公正护法的？
1.犯颜直谏保将军
2.刚正不阿惩罪人 3.明察善断护无辜
学习第6自然段 思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？ 武则天的表现说明她对狄仁杰的器 重，同时也从侧面反映了狄仁杰对国家 所作出的贡献。
请你联系生活实际，课后以《我们需
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元
狄仁杰
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原 （今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相， 杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度 中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了 唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹， 转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、 地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言“圣人 无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于 拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的 本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之 为“唐室砥柱”。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使 国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
默读思考：
狄仁杰是怎样公正护法的？读后 进行交流。
断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七千 人，无论被判处有罪还是无罪，没有一 个当事人不服的”
读一读
bì
tú
庇 屠 辜 悯 悼
g ū
mǐn
dào
词语宝贝 理解词语
包庇
屠杀
无辜 明察善断
怜悯
哀悼
刚正廉明
声名鹊起
推崇备至
引以为戒
犯颜直谏
哀鸿遍野
手足无措
勃然大怒
听课文，说说文章主要写 的是什么？
讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉 明、执法不阿的从高精神。
课文可以分成几个部分
课文用了哪几个事例来说明狄仁杰 的公正护法的？
1.犯颜直谏保将军
2.刚正不阿惩罪人 3.明察善断护无辜
学习第6自然段 思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？ 武则天的表现说明她对狄仁杰的器 重，同时也从侧面反映了狄仁杰对国家 所作出的贡献。
请你联系生活实际，课后以《我们需
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元
狄仁杰
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原 （今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相， 杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度 中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了 唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹， 转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、 地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言“圣人 无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于 拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的 本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之 为“唐室砥柱”。
狄仁杰公正护法课件语文S版六年级下册课件
默读思考：
狄仁杰是怎样公正护法的？
唐朝有一位刚正廉明、执法不阿 的政治家，他就是一代名相狄仁杰。
课文用了哪三个事例来说明 狄仁杰公正护法？
• 1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树， 被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝， 说明按当时的律令应该免去他的职位。在 高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法 力争，结果高宗收回成命，免了权善才的 死罪。
看课题质疑
读一读
bì tú
庇屠
gū
mǐn dào
辜 悯悼
（包庇）（屠杀）（无辜）（怜悯）（哀悼）
理解词语
刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。 执法不阿：阿，偏袒、迎合。执行法令、法律不循私迎合。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：十分推重，声望极高。 犯言直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 乌合之众：像乌鸦那样聚集的人群，指无组织无纪律的一群人。 哀鸿遍野：比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。 辅国安邦：协助国君安定国家。
用自己喜欢的方式阅读课 文，说说文章主要写的是什 么？
讲了唐代名相狄仁杰公正护 法的故事。
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使 国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
说明了狄仁杰断案如神。
学习第6自然段
思考：
为什么当狄仁杰病故后，武则 天十分悲哀，并宣废朝三日？
因为狄仁杰公正护法、辅国安邦，所 以深为武则天器重和依靠。
从狄仁杰公正护法过程中体现了他什么品质？
刚正廉明 执法不阿
总结课文
• 学了本文后你懂得了什么？
新语文S版六年级下册语文第7课《狄仁杰公正护法》课件ppt
• 他到任第一年，便处理了大量的积 压案件，涉及一万七千多人，无论 被判处有罪还是无罪，没有一个当 事人不服的。 • 表明狄仁杰明察善断，循律准确， 公正有效地维护了法律的尊严。
1.断案如神 “处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被 判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”
2.犯言直谏 •一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。
用小标题的形式概括狄仁杰的几个小 故事。
①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 ②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。
③（第5自然段）：明察善断护无辜。
学习第6自然段 思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？
因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所 以深为武则天器重和依靠。
文中的三个事例直接 描写了狄仁杰公正护法的 感人表现，除此之外，文 中还有哪些地方也能让我 们感受到狄仁杰护法的公 正？
2.朗读课文，理解课文的主要内容，了解狄仁杰是 怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿 的精神。（重点） 3.抓住重点句段，体会作者在字里行间流露出的对 狄仁杰的赞扬之情，学习本文从不同方面表现人物 的写法。（难点）
字词学习
bì 包 庇
tú 屠 杀
gū 无 辜
mǐn 怜 悯
dào 哀 悼
犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改
正错误。
勃然大怒：因生气变脸色的样子。
宠信：宠爱信任。
敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说
出来。
乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组
织无纪律的一群人。
滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。
青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。
哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都
•有个叫王立本的大臣，滥用职权。
语文S版小学语文六年级下册《7狄仁杰公正护法》PPT课件 (7)
2019/5/218 Nhomakorabea2．你来说，我来对。
刚强而正直，廉洁而清明。——（ ）
极其推重。—— （ ）
指无组织无纪律的一群人。——（ ）
心里十分气愤却不敢说出来。——（ ）
2019/5/21
9
2019/5/21
10
2019/5/21
4
学习第6自然段
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝
三日？
2019/5/21
5
结合课文第三四自然段内容，编演课本剧。 在小组中排一排，演一演。
2019/5/21
6
请你联系生活实际，课后以《我们需 要狄仁杰》为题写一篇读后感。
2019/5/21
7
1．恢复成语本来面目。 刚正（ ） 执法（ ） 声名( ) ( )备至 犯( )直( ) 哀（ ）遍( )
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元
2019/5/21
第二课时
1
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护法的？读后 进行交流。
2019/5/21
2
1.断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的”
2019/5/21
3
2.犯言直谏
•一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。 •有个叫王立本的大臣，滥用职权。 •将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死 刑为流放。
六年级下册语文课件7狄仁杰公正护法_语文S版
课文详解
课件PPT
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2.犯言直谏
课文详解
课件PPT
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一个叫权善才的将军误砍了昭 陵上的柏树。 有一个叫王立本的大臣，滥用 职权。
课文详解
课件PPT
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将宰相张光辅部下制造 的冤狱中的受害者改死刑 为流放。
图解结构
课件PPT
狄仁杰公正护法
明察善断 声名鹊起 推崇 备至
犯言直谏
辅国安邦
写法点拨
课件PPT
l （1）自由读课文，读准字音，读通句 子。 （2）找出文中的生字新词，读读认认， 加以理解。 （3）思考：文中讲述了狄仁杰公正护 法的几个故事，练习用小标题概括。
课件PPT
拓展提升
1、问：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样
l 公正护法的呢？ 2、默读课文，找出相关语句。 3、小组交流，互评、补充。 讨论：狄仁杰如此不顾个人安危犯言直谏是为 了什么？ 4、体会其中感情，指导学生读出狄仁杰据法 力争时的话。
预习检查
课件PPT
1、认识本课的生字新词，理解词义，积累词
l 语。 2、联系上下文，理解课文中的生字新词。 3、抓住事例，体会狄仁杰护法、执法之公正。 4、体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、 执法不阿的政治家形象。
字词乐园
课件PPT
l 包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼
刚正廉明 明察善断 声名鹊起
课件PPT
随堂练习
你来说，我来对。
刚强而正直，廉洁而清明。—（ ）
l
极其推重。—— （ ）
指无组织无纪律的一群人。——（ ）
心里十分气愤却不敢说出来。—（ ）
课件PPT
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法PPT课件(PPT公开课优质教学课件)A
”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
用其人：
手不 龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
用其人：
手不 龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
语文s版语文六下《狄仁杰公正护法》课件.
义务教育课程标准实验教科书语文（S）版六年级下册序言本编为大家提供各种类型的P P T课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!M o r e o v e r,o u r s t o r e p r o v i d e s v a r i o u s t y p e s o fc l a s s i c s a m p l e e s s a y s,s u c h a s c o n t r a c t a g r e e m e n t s,d o c u me n t a r y e v i d e n c e,p l a n n i n g p l a n s,s u m m a r yr e p o r t s,p a r t y a n d y o u t h o r g a n i z a t i o n m a t e r i a l s,r e a d i n g n o t e s,p o s t r e a d i n g r e f l e c t i o n s,e s s a ye n c y c l o p e d i a s,l e s s o n p l a n m a t e r i a l s,o t h e r s a m p l ee s s a y s,e t c.If y o u w a n t t o l e a r n a b o u t d i f f e r e n tf o r m a t s a n d w r i t i ng m e th o d s o f s a m p l e e s s a y s,p l e a s e s t a y t u n e d!7＊狄仁杰公正护法板块：教学设计—1.自由读文：读准字音，读通句子。
2.画出文中的生字词语，同桌互相认读，并交流词义。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。
研读课文
4.明察善断护无辜。 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许 多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令给死 囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原 案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连 的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
狄仁杰明察善断，公正护法，关爱百姓。
小练习 大智慧
口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事 例，准备5 分钟。
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
我喜欢狄仁杰，因为（他是断案如神的大法官）。 我欣赏狄仁杰，因为（他是辅国安邦的一代名相）。 我敬佩狄仁杰，因为（他能刚正不阿惩罪人 ）。 ……
感悟文本
狄仁杰身为一名大法官，明察善断、 刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行 为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚， 对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大 的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断 案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂 扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深 得武则天的倚重，废朝三日以示暗道。他 是我们中华民族的骄傲。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
感悟文本
狄仁杰身为一名大法官，明察善断、 刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行 为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚， 对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大 的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断 案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂 扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深 得武则天的倚重，废朝三日以示暗道。他 是我们中华民族的骄傲。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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※理解词语
• 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。 指无组织无纪律的一群人。 • 滥用职权：胡乱地或过度地使用权 力。 • 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、 情由等。 • 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比 喻到处都是呻吟呼号、流离失所的 灾民。 • 包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。 • 哀悼：悲痛地悼念。
听课文，说说文章主要写 的是什么？
讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉 明、执法不阿的从高精神。
※整体感知
• 分自然段朗读课文，注意字音。 • 说说课文讲述了狄仁杰公正护法的 哪几个小故事？用小标题概括。 • 给课文分段，概括段意。 • 了解课文结构：课文是按什么结构 来安排内容的？
要狄仁杰》为题写一篇读后感。
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元
狄仁杰
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原 （今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相， 杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度 中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了 唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹， 转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、 地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言“圣人 无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于 拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的 本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之 为“唐室砥柱”。
课文用了哪几个事例来说明狄仁杰 的公正护法的？
1.犯颜直谏保将军
2.刚正不阿惩罪人 3.明Байду номын сангаас善断护无辜
学习第6自然段 思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？ 武则天的表现说明她对狄仁杰的器 重，同时也从侧面反映了狄仁杰对国家 所作出的贡献。
请你联系生活实际，课后以《我们需
※整体感知
狄 仁 杰 的 故 事
（第3自然段） 犯言直谏保将军
• （第4自然段） 刚正不阿惩罪人
（第5自然段） 明察善断护无辜
※整体感知
段
落
结
构
总 分
• 第一部分（第1自然段）
概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）
写狄仁杰公正护法的故事。
第三部分（第6自然段）
总
写狄仁杰位居宰相后，使国家安 定巩固，深为武则天倚靠和器重。
读一读
bì
tú
庇 屠 辜 悯 悼
g ū
mǐn
dào
词语宝贝 理解词语
包庇
屠杀
无辜
怜悯
哀悼
刚正廉明 执法不阿 手足无措 哀鸿遍野
明察善断 推崇备至 乌合之众 勃然大怒
声名鹊起 犯颜直谏 引以为戒 青红皂白
※理解词语 • 刚正廉明：刚强而正直，廉洁而清明。 • 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、 法律，不徇私迎合。 • 明察善断：指清楚地看到情况，善于作 出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是 非，做出公正的判决或判断。 • 声名鹊起：形容名声迅速提高。 • 推崇备至：极其推重。 • 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝， 使改正错误。 • 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 • 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不 敢说出来。
※整体感知
课文是按照什么结构来安排内容的？
• 按照“总——分——总”的结构来安 排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位 刚正廉明、执法不阿的政治家；接着 用三个具体事例写狄仁杰公正护法； 最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天 器重和依靠。
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护 法的？读后进行交流。
断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七 千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的”