浅谈初中英语教学中的趣味教学

生 关 系； 创造轻松、 愉 快 的 学 习环 境 ； 采 用 灵 活 多 变 的教 学 方 法 ， 让 学 生 在做 中学 ， 学 中用 ， 从 而激 发 兴 趣 ， 学得 主动 ， 提 高效率。 由 于教 师 的 素质 不相 同 ， 教 学 对 象不 同 ， 使 用教 材 不 同 ， 因 而进 行 趣 味 教 学没 有 也 不 可 能 有 固定 的 模 式 可循 。但 趣 味 教 学 所探 讨 的 这 些方 面和 所 要 追 求 的效 果 是 相 同 的 。本 文 就 此 谈 点 拙 见 ， 以期 引起 同仁 的兴 趣 ， 共 同探 讨 这 个 问题 。 来推 动 中 学英 语 教 学 。 【 关键词 】 初 中生 英语教 学 趣味性 【 中图分类号 】 Ｇ４ ２ 【 文献标识码】 Ｂ 【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ３ ７ 一 Ｏ １
建立 和 谐 、 融 洽 的师 生 关 系 教 和学是一对矛盾 ， 作 为 矛 盾 双 方 的代 表 教 师 和 学 生 如 何和谐融洽师生关系 ， 对 完成 教学 目的 至关 紧要 。 教 师 要 深 入 学生， 和学生打成 一片 ， 了解 学 生 的兴 趣 ， 爱好 ， 喜 怒 哀 乐 情 绪 的变 化 ， 时时处处关心学生 ， 爱护学生 ， 尊重学生 ， 有 的 放 矢 地 帮 助 学 生 。让 你 在 学 生 的 眼 中不 仅是 一 位 可 敬 的 师 长 ， 更 是 他 们 可亲 可近 的亲 密 朋 友 。 当然 ， 这 并 非 说 他 们 的缺 点 不 可 批评 ， 可 以 听 之 任 之 。 而 是 批 评 和 表 扬 是 出 于 同一 个 目的 的 爱 护他 们 。 因 而 批评 的方 式 比批 评 本 身 更 重 要 。 要 让 他 们 不 伤 自尊心 ， 人格不受侮辱。 从 内 心让 他 们 感 到 教 师 的批 评 是 诚 挚 的爱 ， 由衷 的爱 护 和 帮 助 。这 样 ， 也 只有 这样 师 生 才 能 关 系 和 谐， 感情融洽 。 兴趣盎然地进行学习 。 二、 创 造轻 松 愉 快 的学 习环 境 课 堂 环 境 如 何 ，对 于激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 影 响 极 大 ， 教 师 的责 任在 于为 学生 创 造 轻 松 、 愉 快 的 学 习 环境 。 为 了做 到 这 点， 教 师 要 以满 腔 的 热 情 ， 全心地投入课 堂教学 ， 仪 表 要 洒 脱， 精 神要保满 ， 表情要轻 松愉快 ， 目光 要 亲 切 ， 态度 要和蔼 ， 举 止要 大方 、 文雅 ， 言 吐要 简 洁 ， 语言要纯正 、 地道 、 流利 。 书 法 要 规范、 漂亮 ， 版 面设 计 要 合 理 醒 目等 。 为 了 淡 化 传 统 教 学 给 人 们 的 印象 。 要 ” 寓 教 于乐 … ’ 动 静 结 合… ’ 学用 结合… 师生配 合” 。 课前 ， 可根据教学 内容 ， 由教 师 用 学 生 听 懂 和 大致 听懂 的英 语 讲 一 个 幽 默 笑 话 。 一则谚 语 。 或 由学 生 进 行 课 前 三 分 钟 英 语 会 话 练 习 ， 自由 演 讲 ， 自 由谈 ， 集 体 唱 一 首 英语 歌 曲 。从 而 活跃 气 氛 ， 激发学生兴趣 ． 完 成 教 学前的预热活动。 英语有一则谚语说 ， ” 良好 的开 端 ， 就 是 成 功 了一 半 。” 导 入 新 课 要 讲 究 艺 术 。 根 据 教 学 内容 你 可 设 置 一 个 悬 念 吸引 学 生； 也 可 提 出一 个 发 人 深 思 的 问 题 ， 抓 住学生 ； 也 可 从 直 观 教 具和演示开始。 教 学中 ， 不能课本搬家 ， 大声念一遍 ， 小 声 念 一 遍。 就 算 进 行 了教 学 。要 善 于 用 教 室 的人 和 物 、 直 观 教 具 如 图 片、 挂 图、 简笔画 ， 设 置情 景 。教 师 讲 解 忌 繁 、 杂、 重， （ 即繁琐 、 杂乱 、 重复） 。 要精讲 ， 长则 生 厌 。 要变讲为提 问， 学 生 大 量 的 时 间是参与而不是旁观者 ， 学 中用 ， 用 中学 。只 有 这 样 学 生 才 感 兴 趣 。要 注 意 在 实践 中满 足 学 生 的 ” 成功欲” ， 不同水平 ， 不 同
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层 次 的 问 题 和 语 言 材料 ，要 由不 同水 平 ，不 同 层 次 的学 生 实 践 。这 样 ， 每个 学 生都 可 品尝 成 功 的 喜 悦 和 成 就 感 。从 而 情趣 大振 ， 热情倍增 。 根 据 不 同 的 情 况 下课 前 可 给学 生 设 置 一 个新 的” 悬念” ， 留一 个 耐 人 寻 味 的 问 题 ， 放 一 遍 课 文 录 音 等 。总之 ， 堂课 ， 始终要让学生学得轻松愉快 、 兴趣盎然。 三、 采 用 灵 活 多样 的教 学 方 法 单 一 的教 学 方 法 是 乏 味 的 。 即 使 是 一个 好 的 方 法 ． 经 常 用 也 就 失 去 了 它 的 魅力 。 为 了激 发 学 生 的兴 趣 ． 保 持 学 生 的 兴 趣， 巩 固学 生 的 兴趣 ， 教 师要认真钻研教 材 ， 根 据 教 学 内 容 的 不同 ， 如初学 、 巩固和复习 ， 就 不 能 用 一 样 的方 法 ， 这 就 要 求 教 师 付 出心 血 ， 不断地探索 ， 不 断地 追 求 。 在教学中 ． 这 应 该 是 教 师 大 有 作 为 的 地方 。 比如 教 字母 吧 ， ２ ６个 字 母 说 起 来很 简单 。 但真正教得快 、 教得准 、 教得 好 ， 让学生学得有趣味 ． 也 并 非 每 位 教 师 都 能 这样 做 的 。有 人 照本 宣 科 ， 每次几个字母 ， 依 次 教 完 就 过 去 了 。 可 有人 把 字母 做 成 卡 片 让 学 生 做 字 母 排 队 游 戏， 分 组 进 行 字 母 排 队 比赛 ， 教 唱 字母 歌 。 这 样 做 学 生 学 得 快 而好 ， 还 锻 炼 学 生 的观 察 能 力 ， 反应灵敏能力 ， 集体观念 。 两 种 做法 ， 两种效果 ， 前 者 索 然无 味 ， 后者乐融融。 四、 开 展 形 式 多样 的 课 内外 活 动 外语教学应主要放在课内 ， 向４ ５分 钟 要 质 量 。 但 要 学 好 英 语 光 靠 每 周 几 次 英语 课 是 不 够 的 。 所 以， 我们 还 要 大 力 开 展 课 外 教 学 活 动 。但 这 种话 动 ， 不 应 是 课 内教 学 的继 续 ， 也 不 应 是 无 组 织 的 放 任 自流 。 教 师应 根 据 不 同 的 班 级 ， 不 同层 次 ， 不 同水 平 ， 不 同爱 好 有 目地 的培 养骨 干 ， 开展英 语游戏 、 开演唱会 、 朗诵 会 ， 讲 演 比赛 。 识 词 默
课程教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ８ 月 下旬 刊
外语 ・ 外 文
同学 面 前 批 评 ， 这样 会 因 让他 们 丢 面子 而 打击 学 习积 极 性 。 总之 ， 教 师 应 根 据 学 生 的 身 心 特 点 和 教 学 实 践 不 断 的 探
【 摘要 】 作 为一门语 言的英语 ， 初 中生要 学好 却有 困难 ， 但如果教学得法 ， 便可事半功倍。 要取得这样的好效果 ， 趣味教学可以
说 是 一 种 必 不 可 少 的好 方 法 。爱 因斯 坦说 过 ： ” 兴趣是最好的老师” 。 因此 。 笔者认为 ， 趣 味 教 学 的核 心 问题 是 ： 建立 和 谐 融 洽 的 师
索 更 适 合 自己 学生 的激 发 学 习动 机 的 方法 ，让 我们 的 学 生 时 刻 以 强 烈 的 动 机 和饱 满 的热 情 投 入 到 英 语 的 学 习 中来 ！
浅谈 初 中英 语教 学 中的趣 昧教 学
刘 同 琼
（ 云 南省 昭通 市鲁 句县 桃 源 中学 云 南 鲁甸 ６ ５ ７ １ ０ １ ）