【省示范幼儿园大班科学教案】学习活动 能站住和不能站住的物体
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容1. 学习不同物体的稳定性，了解为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
2. 学习使用工具（如积木、牙签等）帮助物体站起来。
3. 进行实验，观察和记录物体的稳定性变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 教学难点：让幼儿学会观察和分析物体稳定性变化的原因。
四、教学准备1. 教具：各种形状的物体（如球、立方体、圆柱体等）、工具（如积木、牙签等）、实验记录表。
2. 环境：宽敞的教室，每个孩子有一张桌子和一个座位。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的稳定性。
例如，将一个球放在桌子上，让幼儿观察球是否会滚动。
2. 讲解：向幼儿解释什么是稳定性，为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，使用工具帮助物体站起来。
例如，用积木支撑一个立方体，使其站立。
4. 记录与观察：让幼儿观察和记录物体的稳定性变化。
例如，记录使用不同工具帮助物体站立的时间。
5. 分享与讨论：让幼儿分享自己的实验结果，讨论为什么有的方法可以让物体站起来，有的方法则不行。
6. 总结：总结本次活动的知识点，强调物体的稳定性以及如何帮助物体站起来。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行类似的实验，记录并分享结果。
六、教学评价1. 知识掌握：检查幼儿是否能理解物体的稳定性概念，并掌握如何用工具帮助物体站起来。
2. 动手操作：观察幼儿在实验过程中是否能熟练使用工具，并独立完成实验。
3. 观察与分析：评估幼儿是否能观察并记录物体的稳定性变化，讨论实验结果。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神和团队合作意识，让幼儿在活动中学会分享和交流。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 了解稳定性的概念，知道稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关。
2. 通过实验，观察不同物体站立的情况，发现影响稳定性的因素。
3. 学习用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
三、教学准备：1. 教具：各种形状的积木、纸杯、塑料杯、球等。
2. 学具：每个孩子准备一套积木、纸杯、塑料杯等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种形状的积木、纸杯等，引导幼儿观察并提问：“你们发现这些物体的特点了吗？它们能站起来吗？为什么？”2. 实验一：教师分发学具，引导幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并及时给予鼓励和表扬。
3. 实验二：教师提出挑战，让幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建更高、更稳定的结构。
教师观察并记录幼儿的搭建过程，及时给予指导和建议。
4. 总结：教师邀请幼儿分享自己的搭建经验，引导幼儿总结影响稳定性的因素。
教师总结并强调：“稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关，我们要学会用合适的方法让物体站起来。
”五、作业：1. 回家后，与家长一起尝试用家庭物品搭建稳定的结构，并用手机拍照记录下来。
2. 第二天带到幼儿园，与同学分享自己的作品，互相学习和交流。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察力，记录他们在搭建稳定结构时的表现。
2. 关注幼儿在团队合作中的沟通能力和合作精神，记录他们在活动中的互动情况。
3. 搜集幼儿的作品，评估他们的创造力和对稳定性的理解程度。
七、教学延伸：1. 开展“稳定性大比拼”活动，让幼儿分组制作不同形状、大小的结构，比一比谁的更稳定。
2. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让幼儿在家与家长一起探索稳定性。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验发现不同物体的稳定性。
难点：让幼儿理解为什么有些物体可以站起来，而有些物体则不能。
三、教学准备：1. 教具准备：各种形状的物体（如圆柱、方块、三角形等），平衡木、斜坡等。
2. 环境准备：安静、舒适、安全的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 探究：教师引导幼儿尝试让这些物体站起来，并观察它们的稳定性。
3. 实验：教师组织幼儿进行实验，让幼儿自己尝试让物体站起来，并记录实验结果。
4. 讨论：教师引导幼儿分享实验心得，让幼儿说出哪些物体容易站起来，哪些物体不容易站起来。
5. 总结：教师总结幼儿的发现，解释为什么有些物体可以站起来，而有些物体则不能。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：教师布置作业，让幼儿回家后，尝试让家人帮忙，让更多的物体站起来。
2. 课程延伸：教师组织幼儿进行科学角活动，让幼儿继续探索和发现更多物体的稳定性。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和观察能力，评价幼儿对物体稳定性的理解程度。
2. 听取幼儿在讨论中的发言，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中完成作业的情况，评价幼儿对课堂知识的延伸和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在实验过程中的表现，针对性地进行指导，帮助幼儿提高操作能力和观察能力。
2. 根据幼儿在讨论中的发言，引导幼儿更好地表达自己的观点，培养幼儿的表述能力。
3. 根据家长反馈，调整教学内容和教学方式，使教学更符合幼儿的需求。
八、教学内容拓展：1. 引导幼儿探索其他影响物体稳定性的因素，如重量、形状等。
幼儿园大班《能站住和不能站住的物体》科学活动教案
幼儿园大班《能站住和不能站住的物体》科学活动教案一、活动目标通过本次科学活动，让幼儿了解不同物体的特性，探索能站住和不能站住的物体之间的规律性，并培养幼儿观察、思考和实验的能力。
二、活动准备•材料: 各种不同形状和材质的小物体（纸张、石头、塑料片、棉花球等）•工具: 一块平整的地面，比如桌子或地板•记录工具: 记录表格、笔三、活动步骤第一步：引入活动（10分钟）1.教师给幼儿讲解物体稳定性的概念，引导幼儿思考为什么有的物体能够站稳，有的物体却站不稳。
2.通过引入问题，激发幼儿的兴趣和好奇心：你认为哪些物体能够站住？哪些物体不能站住呢？第二步：实验活动（30分钟）1.教师让幼儿分成小组，每组提供一些不同的物体。
2.让幼儿尝试将各种物体放在桌子或地板上，观察哪些物体稳定地立在那里，哪些物体摇摇晃晃或者倒下来了。
3.让幼儿用记录表格记录下实验结果，写明每种物体站稳或站不稳的情况。
第三步：讨论与总结（15分钟）1.让每个小组分享他们的观察结果，讨论为什么某些物体能够稳定地站立，而其他物体不行。
2.引导幼儿总结规律性，有可能涉及到物体的形状、材质、重量等因素。
第四步：延伸活动（15分钟）1.根据幼儿的年龄和理解能力，可以进行一些延伸活动，比如让幼儿设计一个支撑物体的结构、尝试将重心改变后的物体放在不同位置等。
四、活动评估通过观察幼儿在实验中的表现、参与讨论的质量以及小结的全面性来评估幼儿对本次科学活动的理解和掌握程度，以便进行后续的教学指导和帮助。
五、总结通过本次“能站住和不能站住的物体”科学活动，幼儿不仅对物体的特性有了更深入的了解，还培养了他们的观察、思考和实验探究能力。
希望本次活动能够激发幼儿对科学的兴趣，引导他们主动去探索和发现周围的世界。
以上是幼儿园大班《能站住和不能站住的物体》科学活动教案，希朼能有效帮助幼儿们探究物体的特性。
站住了别倒下大班科学教案
站住了别倒下大班科学教案站住了别倒下大班科学教案作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的站住了别倒下大班科学教案，欢迎阅读与收藏。
活动目标：1、大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
活动准备：1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管（粗、细）等，每组一份。
2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
3、音乐磁带、录音机。
4、记录表人手一张。
活动过程：一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？2、幼儿尝试操作，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢？2、引导幼儿尝试用自己的.办法使纸站住，并进行记录。
3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗？教学反思：“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。
要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的形状，借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。
在设计活动时，我由浅入深，从一开始借助辅助物——没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。
活动过程中我鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体明确地了解更多的方法。
幼儿园大班科学活动让物体站起来的教案
幼儿园大班科学活动让物体站起来的教案一、活动目标1.了解物体站立的原理，知道物体的重心与平衡的关系。
2.通过操作和实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新意识。
二、活动重难点1.活动重点：让物体站起来的方法，重心与平衡的关系。
2.活动难点：通过实验发现物体站立的原理，并能运用到实际操作中。
三、活动准备1.物品准备：各种形状的物体（如：球体、立方体、圆柱体等），平衡木，尺子，绳子，胶带等。
2.环境准备：宽敞的教室，实验桌椅，实验记录表等。
四、活动过程（一）导入1.教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.教师提问：“小朋友们，你们知道这些物体怎样站起来吗？今天我们就来一起研究一下。
”（二）实验探究1.教师将一个球体放在桌面上，引导幼儿观察球体是否能站起来。
2.教师尝试让球体站起来，并提问：“小朋友们，你们有什么好方法让球体站起来呢？”3.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
5.教师出示一个立方体，引导幼儿观察立方体是否能站起来。
6.教师尝试让立方体站起来，并提问：“小朋友们，你们觉得立方体怎样才能站起来呢？”7.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
9.教师出示一个圆柱体，引导幼儿观察圆柱体是否能站起来。
10.教师尝试让圆柱体站起来，并提问：“小朋友们，你们觉得圆柱体怎样才能站起来呢？”11.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
（三）实践操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组提供一个物体和平衡木。
2.教师引导幼儿尝试让物体在平衡木上站起来。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（四）活动延伸1.教师出示一些生活中常见的物体，引导幼儿观察并说出它们的重心位置。
2.教师提问：“小朋友们，你们知道这些物体的重心在哪里吗？它们是怎样站起来的？”3.鼓励幼儿回家后，尝试让其他物体站起来，并与家人分享实验过程和结果。
五、活动反思2.教师鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多思考，培养自己的探究精神。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性差异。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作和分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实际操作，了解不同物体的稳定性。
2. 教学难点：让幼儿能够运用科学方法，自己设计实验，验证稳定性。
三、教学准备1. 教具准备：各种不同形状和材质的物体（如积木、纸盒、球体等）、平衡木、斜坡等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，保证幼儿安全。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察各种不同形状和材质的物体，引导幼儿思考：“你们认为哪些物体能够站起来，哪些物体不容易站起来呢？”2. 探索实验：（1）稳定性测试：让幼儿自由选择一种物体，尝试使其站起来，并记录结果。
（2）合作实验：幼儿分组，利用教具进行稳定性实验，观察不同物体的稳定性，并记录实验结果。
3. 分享与讨论：（1）邀请幼儿分享自己的实验成果，引导幼儿总结不同物体的稳定性。
（2）引导幼儿思考：“为什么有些物体能够站起来，有些物体不容易站起来呢？”4. 总结与延伸：（1）总结：让幼儿了解不同物体的稳定性与形状、材质有关。
（2）延伸活动：邀请幼儿自己设计实验，验证稳定性，如在斜坡上放置不同物体，观察它们的滚动速度。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力、观察力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在分享与讨论中的参与程度和表现。
3. 了解幼儿对科学知识的掌握程度和对延伸活动的兴趣。
六、教学内容1. 导入：通过讲解和示范，让幼儿了解稳定性与物体形状、材质的关系。
2. 实验活动：让幼儿利用教具进行实验，观察和记录物体在不同形状、材质下的稳定性。
3. 分享与讨论：邀请幼儿分享实验成果，引导幼儿总结稳定性与物体形状、材质的关系。
七、教学方法1. 直观演示法：通过讲解和示范，让幼儿直观地了解稳定性与物体形状、材质的关系。
大班科学教案：能站住和不能站住的物体
大班科学教案：能站住和不能站住的物体一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现一些物体能够站住，而另一些物体则不能站住。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
二、教学内容：1. 认识能够站住的物体和不能站住的物体。
2. 了解站住的物体的特点和原因。
3. 学习通过实验和观察来探究问题。
三、教学准备：1. 各种能够站住的物体，如积木、牙膏盒等。
2. 各种不能站住的物体，如球、纸杯等。
3. 实验材料，如沙子、水等。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察教室里的物品，找出能够站住的物体和不能站住的物体。
2. 实验：让幼儿自己尝试搭建一些能够站住的物体，并观察其特点和原因。
3. 讨论：让幼儿分享自己的实验结果，讨论站住的物体的特点和原因。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验和讨论中的表现，了解他们的观察力、想象力和创造力。
2. 评价幼儿在探究精神和合作意识方面的表现。
3. 通过家长会和家园联系，了解幼儿在家庭中的学习和应用情况。
六、教学活动：1. 让幼儿通过观察和实验，发现一些物体能够站住，而另一些物体则不能站住。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察各种能够站住的物体和不能站住的物体，了解其特点和原因。
2. 实验法：让幼儿自己尝试搭建一些能够站住的物体，并观察其特点和原因。
3. 讨论法：让幼儿分享自己的实验结果，讨论站住的物体的特点和原因。
八、教学步骤：1. 导入：让幼儿观察教室里的物品，找出能够站住的物体和不能站住的物体。
2. 实验一：让幼儿尝试搭建一些能够站住的物体，如积木、牙膏盒等，并观察其特点和原因。
3. 实验二：让幼儿尝试搭建一些不能站住的物体，如球、纸杯等，并观察其特点和原因。
4. 讨论：让幼儿分享自己的实验结果，讨论站住的物体的特点和原因。
九、教学拓展：1. 让幼儿尝试用其他材料和方式搭建能够站住的物体。
大班科学教案：能站住和不能站住的物体
大班科学教案：能站住和不能站住的物体一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体的稳定性和不稳定性。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察到能站住和不能站住的物体的特点。
难点：让幼儿能够理解物体的稳定性与不稳定性，并能够运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教学材料：各种形状的积木、牙膏盒、纸杯等。
2. 教学环境：安静、整洁的科学活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的科学活动，引导幼儿观察和思考能站住和不能站住的物体。
2. 实验观察：教师展示各种形状的积木、牙膏盒、纸杯等物体，让幼儿观察并尝试摆放，找出能站住和不能站住的物体。
3. 讨论分享：教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的观察和发现，让幼儿互相交流。
4. 总结提升：教师引导幼儿总结能站住和不能站住物体的特点，并让幼儿能够运用到实际生活中。
五、作业设计：教师布置作业，让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的能站住和不能站住的物体，并拍照或画下来，下次上课分享。
教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，并根据幼儿的表现和反馈进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和兴趣。
2. 评估幼儿在讨论分享环节中的观察总结和问题解决能力。
3. 收集幼儿作业作品，评估幼儿对课堂内容的掌握和应用能力。
七、教学延伸：1. 开展一次实地考察，让幼儿观察和分析周围环境中能站住和不能站住的物体。
2. 邀请家长参与，举办一个家庭科学活动，让幼儿与家长共同完成有关稳定性的小任务。
八、教学建议：1. 针对幼儿的个体差异，给予不同的实验材料，以满足他们的操作需求。
2. 在教学过程中，鼓励幼儿提出问题，引导他们进行深入思考。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在讨论分享环节中互相学习、互相帮助。
九、教学注意事项：1. 确保实验环境的安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
大班科学教案：能站住和不能站住的物体
一、教学目标：1. 让幼儿了解和掌握一些物体能站住和不能站住的原因。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
4. 培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 认识能站住的物体和不能站住的物体。
2. 探究物体能站住和不能站住的原因。
3. 学习用简单的语言描述物体的特点。
4. 进行相关的科学实验和操作活动。
三、教学准备：1. 实物：various objects that can stand up and objects that cannot stand up2. 实验材料：rocks, books, papers, water, etc.3. 记录表格和笔4. 教学课件和图片四、教学过程：1. 导入：a. Show various objects to the children and ask them to guess whether they can stand up or not.b. Let the children try to stand up some objects and observe their results.2. 探究物体能站住和不能站住的原因：a. Discuss with the children why some objects can stand up while others cannot.b. Conduct simple experiments with the children to explore the reasons.3. 学习用简单的语言描述物体的特点：a. Ask the children to describe the objects' features and properties.b. Encourage the children to use their own words to express their observations.a. Let the children summarize what they have learned.b. Display the children's observations and experiments.五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的能站住和不能站住的物体，并记录下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
省示范幼儿园大班科学教案
学习活动能站住和不能站住的物体
一、活动目标：
1、引导幼儿大胆探索让物体站起来的方法。
2、交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
二、活动准备：
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管（粗、细）等，每组一份。
2、辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。
三、活动过程：
（一）、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？
2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？
3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？
（二）、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1、提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？
2、幼儿尝试操作。
3、陈列展览，相互交流。
（三）、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1、要使纸站起来有多少种办法呢？
2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住。
3、陈列展览，相互交流。
总结：今天小朋友想到了许多好办法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个办法帮帮它，好吗？
省示范幼儿园大班科学教案。