第二课但愿人长久第一课时
(公开课教案)苏教版四年级上册《但愿人长久》教案设计(第一课时)
(公开课教案)苏教版四年级上册《但愿人长久》教案设计（第一课时）[教材分析] 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。
故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者对亲人的思念之情及热爱生活、积极向上的情怀。
[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课生字新词和多音字埋，理解生字组成的词语。
3、体会苏轼对亲人的思念之情，联系课文内容理解但愿人长久，千里共婵娟的意思。
4、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
[教学重难点]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、领略词的意境，体会作者的情怀，联系课文内容理解词的意思。
[教学准备]配套光盘、多媒体课件【前置性作业】1、自读课文5遍。
2、自学生字词()，给生字注音，查词典或联系上下文理解词义。
3、说说课文主要内容，不懂的地方打上问号。
【教学时间】：2课时第一课时（总第 5 课时）[教学目标]1．学会本课生字词，能正确的书写生字词，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3．通过初读课文，能感知课文大意，并能概括课文的主要内容。
[教学过程]一.激趣导入1．同学们，你们知道中秋节是什么时候吗？2.过中秋有哪些习俗？3.中秋是合家团圆的日子，苏轼一人在外做官，中秋节的时候不能回到自己的家乡，你觉得他的心情怎样？4.板书：但愿人长久齐读课题《但愿人长久》。
5.我们先来认识一下苏轼。
指名介绍。
（苏轼，四川人，北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精。
《但愿人长久》教学课件一
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3
品尝 玩耍 埋怨 观赏
吟诵 虽然 但愿 宽慰
皓月当空 心绪不宁 若隐若现
屈指算来 阴晴圆缺 形影不离
悲欢离合 十全十美 手足情深
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4
❖观赏 品尝 心绪不宁 形影不离
❖屈指 但愿 十全十美 悲欢离合
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5
❖ 思考：这篇文章写了一件什么事情？
❖ 古时候，___________，______思念_____
❖
（什么时间） （谁） (谁)
❖ 写下了___________ 。
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6
水调歌头·中秋
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今昔是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！ 起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
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18
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼
怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天
上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清
影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有
恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长
久，千里共婵娟。
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16
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
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17
人有悲欢离合， 世上本来就是有悲也有欢、 有离也有合的，就像天上
月有阴晴圆缺， 的月儿有隐也有现、有圆 也有缺一样，哪里会十全
四年级语文上册第一单元2但愿人长久教学课件苏教版
苏辙 埋怨 慰问 做官 品尝 观赏 心绪 眼睁睁 悲伤 隐藏 缺点 虽然 宽慰
背景资料 课文品读 诗词赏析 拓展训练 动画欣赏
每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。此夜，人们仰望 天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游 子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中苏轼，字子瞻，号
东坡居士，四川眉山人。 是北宋杰出的文学家和 书画家。与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称为“三 苏”。是“唐宋八大家”
之一。
写此词之时，他宦途
失意贬官，心情抑郁。这 时他的弟弟苏辙正在济南 任职，兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中秋赏月， 作者思念弟弟，在醉意朦 胧之中写下这首词。
举头望 明月 ，
低头思故乡。
海上生明月 ，
天涯共此时。
拓展训练
1、把左边的空 格填完整。
2、你收集了咏 月的名句了吗？ 你能说出喜欢 它们的原因吗？
这是一位同学对《静夜思》的赏析，请 大家模仿它，写一写你喜爱的咏月名句。
我爱这首诗的自然美，月白霜清， 是清秋夜景。以霜色形容月光，给人 一种朦胧美。 我也爱这首诗真实的思 乡情。从“举头”到“低头”，形象 地揭示了诗人的内心活动，勾勒出一 幅生动形象的月夜思乡图。
如果时空倒流，你化 身为苏轼本人，试将词中 语句变作平实的语言表述 出来。
在这首词中，你最喜 欢的是哪一句？说说喜欢 的理由。
水调歌头
明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙，今夕是 何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事偏向别 时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。
在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在北宋京师。八月十五 夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月 说出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民间以月饼相赠，取团圆 之义。有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。明清以来，中秋节 的风俗更加盛行；许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放 天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》教案《但愿人长久》教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、学会生字新词，理解词语。
3、体会苏轼对亲人的思念之情。
4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。
教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。
1、读题，理解题意。
2、简介苏轼。
3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。
二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查，进行群体性诊断与矫治。
（1）认读生词。
（2）指名读课文，相机指导读好长句子。
（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
（一）学习1-3自然段。
1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。
（1）交待了苏轼创作的原因。
（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读（二）学习4-5自然段。
1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。
（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。
苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。
（三）学习第6自然段。
1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。
2、介绍古典诗词及《水调歌头》。
3、听课文录音。
练习朗读。
四、总结课文，自主性诊断与矫治。
1、总结全文。
2、背诵《水调歌头》。
五、发展性诊断与矫治。
1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。
2、开展背诵古典诗词活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。
《但愿人长久》教案2教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
小学四年级语文上册《但愿人长久》教学课件(第一课时)(苏教版)
但愿人长久
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辙 zhé 车辙 慰 wèi 安慰
生字学习
埋 mán 埋怨
官 guān 做官 赏 shǎng 欣赏 睁 zhēng 睁眼 缺 quē 缺失 宽 kuān 宽慰
尝 cháng 尝试 绪 xù 心绪 悲 bēi 悲伤 虽 suī 虽然
但愿人长久
目录 词语学习
观赏 品尝 心绪不宁 屈指 但愿 形影不离
（第一课时）
目 Contents 录
01 人物介绍 02 初读感知
03 生字学习
04 词语学习
05 课后作业
但愿人长久
目录 人物介绍
苏轼（1037－ 1101），字子瞻，又字 和仲，号东坡居士，中 国北宋文豪，“三苏” 家族成员之一，“唐宋 八大家”之一。现存诗 词3900余首，代表作品 有《水调歌头·明月几 时有》《念奴娇·赤壁 怀古》《赤壁赋》等。
十全十美 悲欢离合
但愿人长久
目录 初读感知
仔细朗读课文，说说课 文中苏轼的情感有怎样的变 化。
但愿人长久
目录 课后作业
1、积累本课生字词； 2、熟读课文，背诵4—6自然段。
退出
但愿人长久
目录 初读感知
第一课时
学习目标 1、认识3个生字，会写9个生字； 2、理解“心绪不宁、悲欢离合”等由生 字组成的词语； 3、正确、流利地朗读课文，背诵4—6自 然段。
但愿人长久
目录 初读感知
自读课文，要求： 1、画出生字，边认字边读课文，注意 读准字音； 2、画出不理解的词语，借助字典并联 系上下文理解意思。
2023年四年级《但愿人长久》教案
2023年四年级《但愿人长久》教案2023年四年级《但愿人长久》教案1一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文四、五、六自然段。
⒉学会本课生字新词，重点理解和熟记下列词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。
⒊从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
二、教学重点、难点；⒈重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。
⒉难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
三、知识准备；引导学生事先通过网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。
[教学设计]第一教时一、教学目标：⒈学会正确、流利地朗读课文。
⒉学习本课生字新词。
⒊初步了解课文叙述的.故事内容。
二、教学过程：㈠启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》，教师吟诵苏轼《明月几时有》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙（que），今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。
苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。
苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。
㈡教师范读课文。
㈢学生自读课文。
要求：把生字字音读准，把课文读正确、读流利。
学生自读，教师巡视指导。
㈣检查学生自读效果。
⒈读生字，要求读准字音，注意分清前后鼻音、平翘舌音。
⒉读词语：⑴观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵⑵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺⒊读课文，师生评议。
㈣简要复述课文的主要内容。
注意引导学生根据词语（1）（2）进行复述。
㈤作业：抄写词语，熟读课文。
第二教时一、教学目标：⒈感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。
但愿人长久课件第一课时精品课件
…………
人 有/ 悲 欢 离 合, 月 有 /阴 晴 圆 缺， 此 事 /古 难 全。 但 愿/ 人 长 久， 千 里/ 共 婵 娟！
…………
bēi
人 有 悲 欢 离 合,
quē
月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久，
chán juān
千 里 共 婵 娟！
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
2 但愿人长久
但愿人长久 《水调歌头》
zhé
弟弟
苏辙
xún
父亲
苏洵
苏轼
“三苏”
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，四川眉山人。 是北宋杰出的文学家和 书画家。与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称为“三 苏”。是“唐宋八大家” 之一。 写此词之时，他宦途 失意贬官，心情抑郁。这 时他的弟弟苏辙正在济南 任职，兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中秋赏月， 作者思念弟弟，在醉意朦 胧之中写下这首词。
jì n
j īn
禁止 （ ） （ ）
忍不住 （ ） （ ）
m án
责怪、抱怨 （ ） （ ） 遮盖、掩盖 （ ） （ ）
m ái
1、请给下列的生字选择正确的读音 苏辙（zhé √ chè） 埋怨（mán √ mái） 品尝（cháng ） √ shǎng） 欣赏（cháng shǎng √ 婵娟（chán shàn ） √
月亮渐渐西沉，透过窗子把 银光洒到床前。苏轼躺在床上， 怎么也睡不着。他眼睁睁地望 着那圆圆的月亮，心里不禁埋 怨起来：无情的月亮啊，你为 什么偏偏在别人分离的时候变 得这么圆、这么亮呢？· · · · · ·
他转念又想：世上本来就是有悲也 有欢、有离也有合的，就像天上的月儿 有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会 十全十美呢！但愿美好的感情长留人们 心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这 一轮明月！
2但愿人长久第一课时
教学内容：《但愿人长久》
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解新词。
2．初步了解课文内容，为课文分段。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：初读课文，理解词语
1．自由读课文，要读准字音，将课文读通顺，联系上下文理解下列词语：
宽慰埋怨心绪不宁形影不离 十全十美 悲欢离合
（检查学生练读情况，及时纠正读错的地方，并适当进行评价，）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（引导学生整体感知课文）
2．组内轮流读生字词，帮读错的同学纠正读音，说说你是用什么办法记住生字字形的，交流对上面词语的理解。
3．各组展示齐读课后词语，比比哪组读得准确；每组6人各说一个词语的意思，其他组作补充或纠正。
活动二：再读课文，感知大意
1．默读课文，想想各自然段的意思。
2．组内讨论：课文哪些自然段写苏轼对弟弟的思念？将这部分内容合并为一段，在这基础上给课文分段，在段后用“∥”标出。
请同学们 回顾一下所学过的有关描写月的作品。（让学生背诵有关明月的诗句）老师也送大家 一句（出示：但愿人长久，千里共婵娟）这是宋代诗人苏轼的名句。苏轼与弟苏辙情 同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他 在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共蝉娟”的千古 绝唱。让我们穿越时空，品味苏轼当时的情思
3．展示本组的分段结果，其他组作补充或纠正。
【课堂检测】
1．比一比，再组词。
耍（ ） 赏（ ） 倍（ ）缺（）
需（ ）尝（）陪（）决（ ）
2．用“√”选出正确的字。
（ 浩 皓 ）月当空
悲欢离（合 和 ）
（ 曲 屈 ）指算来
六年级音乐下册《但愿人长久》PPT课件,共16页
白花塞角 雁胡皂声 西云雕吹 紫遥落彻 塞接日梅 皂秦黄花 。霞沙胡
白汉云 雁使遥 西牧接 风羊秦 接旌霞 云阏白 遥氐雁 接吹西 秦彻风 霞梅紫
宫
商
1
2
白花塞角 雁胡皂声 西云雕吹 紫遥落彻 塞接日梅 皂秦黄花 。霞沙胡
白花塞角 雁胡皂声 西云雕吹 紫遥落彻 塞接日梅 皂秦黄花 。霞沙胡
白汉云 雁使遥 西牧接 风羊秦 接旌霞 云阏白 遥氐雁 接吹西 秦彻风 霞梅紫
谢谢
《但愿人长久》
中华文化
成立兴 于于于 乐礼诗
水调歌头
明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。我∕欲乘 风∕归去，又恐∕琼楼玉宇，高处∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影，何似∕在∕人间。
转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。不应∕有恨 何 事∕长向∕别时∕圆。人有∕悲 欢离合，月有∕阴晴圆 缺，此事∕古难全。 但愿∕人∕长久，千里∕共∕婵娟。
上雁西阕胡云几皂 雕个乐声 吹 句
紫遥落彻
塞接日梅
皂秦黄花
。霞沙胡
白汉云
雁使遥
西牧接
风羊秦
接旌霞
云阏白
遥氐雁
下阕
接吹西 秦彻风
霞梅紫
白花塞角 雁胡皂声 西云雕吹 紫遥落彻 塞接日梅 皂秦黄花 。霞沙胡
白汉云 雁使遥 西牧接 风羊秦 接旌霞 云阏白 遥氐雁 接吹西 秦彻风 霞梅紫
白花塞角 பைடு நூலகம்胡皂声
找相同旋西律云的乐雕句吹
白汉云 雁使遥 西牧接 风羊秦 接旌霞 云阏白 遥氐雁 接吹西 秦彻风 霞梅紫
白花塞角 雁胡皂声 西云雕吹 紫遥落彻 塞接日梅 皂秦黄花 。霞沙胡
但愿人长久第一课时
随机点拨，当堂评价。
板书设计
教学反思
2．学习生字读音，掌握生字的使用。
3.初步了解课文的主要内容。
1.导入课文
2.出示本课自学重点
围绕重点自学
（12分钟）
自学提示：
读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍）
标（标出自然段）
圈（圈生字，标读音，拼读1遍，词语2遍，句子1遍）
填（完成填空）
想（想一想这篇文章的主要内容，完成填写）
巡视指导，适时点拨，
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解文章中含义深刻的句子。
4体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
Байду номын сангаас环节
学生自学事宜
教师引导事宜
明确自学重点
（4分钟）
1．借助拼音正确、流利地朗读课文。
关注学困生。
交流自学情况
（17分钟）
1．组内交流。
对（对自然段序号，生字组成的词语）
读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正）
说（说一说填写的内容）
2．全班交流。
适时指导，参与讨论
随机点拨。
点拨自学得失
（4分钟）
这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
巩固自学成果
（3分钟）
1.根据课文内容完成填空
学情分析:本班学生经过这近一年半的“引导自学”课型的学习实践，初步掌握了一定的自学方法，能够在老师的指导下有步骤地进行自学，学习上遇到疑问能及时提出，并学着和小伙伴合作读书，分享阅读体会。在四人小组合作学习时，小组成员有一定的集体荣誉感和时间意识，能进行任务明确的互助，互查和问题讨论。但由于孩子们的年龄特点，自控力和认知能力有限，部分学生的自学能力和个别小组的学习效率有待提高，小组讨论的专注度与深度也有待进一步培养和提高。
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第四板块：抓“思念”，研读第一至第三自然段。
1．过渡：思念是美好的，也是痛苦的。
同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。
2．任务驱动
【学习单1】
（1）自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。
思考：在这样的一个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么呢?
（2）自学时间:3分钟
3．导学
▲苏轼为什么心绪不宁呢？他在想些什么呢?
学生交流：
(1)皓月当空，月圆人不圆。
(2)家家户户热闹非凡，触景生情。
引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”
(3)手足情探，分别已久。
▲你从哪里看出他们俩手足情深呢？
▲重点理解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”
你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？
算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟弟分别了七年之久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是——
3．引说：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（心绪不宁呢！）
4．指导朗读。
通过朗读传达出诗人内心的惆怅和伤感。
苏轼心绪不宁的原因是：(1)皓月当空，月圆人不圆。
(2)家家户户热闹非凡，触景生情。
(3)手足情探，分别已久。