高三物理演示实验和设计实验1
高三物理教师如何进行实验操作的演示
高三物理教师如何进行实验操作的演示实验在物理教学中起到了至关重要的作用，不仅可以帮助学生巩固理论知识，还可以培养学生的动手实践能力。
然而，对于高三物理教师而言，如何进行实验操作的演示是一个具有挑战性的任务。
本文将探讨一些高三物理教师进行实验操作演示的方法与技巧，旨在帮助教师更好地进行实验教学。
一、实验内容的选择在进行实验操作的演示前，高三物理教师首先需要明确所要演示的实验内容。
因为实验内容的选择直接关系到演示的目标和教学效果。
教师应该根据学生的学习进度和教学大纲，选择与当前知识点相关的实验进行演示。
同时，教师还应该考虑到实验的可行性和实验室资源的限制，确保能够顺利进行实验操作的演示。
二、实验操作的演示流程进行实验操作的演示时，高三物理教师需要按照一定的流程进行演示，这样可以使学生更好地理解和掌握实验的步骤。
一般而言，实验操作的演示流程可以分为以下几个步骤：1. 环境准备：教师需要介绍实验室的环境和设备，并确保实验台面干净整洁，仪器仪表齐全。
2. 器材准备：教师需要展示实验所需的器材和材料，并对其进行简要说明。
同时，教师还可以提醒学生注意实验材料的使用和保养方法。
3. 实验原理：教师需要简要介绍实验的原理和相关的理论知识，让学生对实验有一个初步的了解。
4. 操作过程：教师需要按照严谨的实验操作规范，演示实验的具体步骤。
在演示过程中，教师要注意语言表达清晰、动作规范，并且可以适时与学生进行互动，引导学生思考。
5. 实验结果：教师需要在实验操作的演示过程中，展示实验的结果，并解释实验结果与理论知识之间的联系。
在解释实验结果时，教师可以借助图表、图像等辅助工具，使学生更加直观地理解实验结果。
三、注意事项与安全措施在进行实验操作的演示时，高三物理教师还需要注意以下事项与安全措施：1. 提前准备：教师应提前检查实验室设备的情况，确保其正常工作。
同时，还应提前准备好所需的实验材料和器材，以免影响实验操作的演示进程。
高中物理实验实操教案模板
高中物理实验实操教案模板
实验目的：
1. 了解金属材料的热膨胀性质；
2. 掌握测量金属棒膨胀系数的方法；
3. 提高实验操作能力和数据处理能力。
实验器材：
1. 金属棒
2. 测温仪
3. 卷尺
4. 灯泡
5. 加热器
6. 夹子
实验原理：
金属在受热时会产生热膨胀现象，即长度会发生变化。
金属材料的热膨胀系数是一个物质性质，表示在单位温度变化下，每单位长度的膨胀量。
通过测量金属棒的长度随温度的变化，可以计算出金属的膨胀系数。
实验步骤：
1. 将金属棒固定在夹子上，并在金属棒上标记定点；
2. 测量金属棒的初始长度，并记录；
3. 将金属棒与测温仪相连，放置在加热器上方；
4. 升高加热器的温度，记录不同温度下金属棒的长度；
5. 根据实验数据，计算金属的膨胀系数。
实验注意事项：
1. 操作实验时要小心，避免烫伤和其他安全事故；
2. 测量时确保测温仪和金属棒之间的接触良好，避免误差；
3. 实验结束后要及时关闭加热器，注意安全。
实验结果：
根据实验数据计算出金属棒的膨胀系数，并与已知数值进行比较，分析实验误差的原因并改进。
实验延伸：
1. 尝试测量不同金属材料的膨胀系数，比较它们之间的差异；
2. 探究温度变化对金属结构和性质的影响。
实验评价：
1. 是否按照实验步骤进行实操，并记录实验数据；
2. 是否能准确计算并分析金属的膨胀系数；
3. 实验操作是否安全并有条理。
高中物理精彩实验教案设计
高中物理精彩实验教案设计实验目的：通过实验，让学生掌握光的折射规律，理解光在介质之间传播时的行为。
实验设备和材料：1. 平面玻璃板2. 直尺3. 笔4. 纸5. 钢笔或者橡皮6. 光源实验步骤：1. 将平面玻璃板竖直放置在桌面上，并在玻璃板上方固定一个光源。
2. 在平面玻璃板上方放置一个笔和一张纸，让纸与玻璃板平行。
3. 用直尺在纸上画一条直线，然后从直线上方向下方偏斜一定角度画一条入射线。
4. 将笔竖直插入玻璃板盲区的一侧，让入射线经过玻璃板进入笔内。
5. 观察入射线经过玻璃板折射后的路径，并用钢笔或者橡皮记录下折射线的方向。
6. 重复以上步骤，改变入射角度，观察折射线的变化。
实验结果：1. 入射角度越大，折射角度也越大。
2. 入射光线与法线的夹角与折射光线与法线的夹角相等。
实验结论：光在从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射，根据斯涅尔定律，入射角和折射角之间存在一定的关系。
实验中观察到的现象与斯涅尔定律一致。
拓展实验：1. 用不同的介质进行折射实验，比较不同介质对光的折射能力。
2. 利用凸透镜或者凹透镜进行光的折射实验，观察透镜对光的聚焦效果。
思考问题：1. 为什么光在从一种介质传播到另一种介质时会发生折射？2. 介质的折射率对光的折射有何影响？3. 光在自然界中的折射现象有哪些应用？实验评价：通过这个实验，学生能够直观地观察到光在不同介质中传播时的行为，并理解光的折射规律。
同时，通过思考问题和拓展实验，能够深入了解光在介质中的传播特性，并将所学知识应用到实际生活中。
高中物理基本实验讲课教案
高中物理基本实验讲课教案
一、实验名称：测量小球自由落体加速度实验
二、实验目的：通过测量小球在自由落体实验中的运动时间和下落距离，验证自由落体运动加速度恒定的规律。
三、实验原理：在自由落体实验中，小球的运动轨迹是竖直向下的直线运动，在重力加速度的作用下，小球做匀加速运动，加速度大小为g=9.8 m/s²。
四、实验仪器：小球、计时器、直尺、实验台
五、实验步骤：
1. 在实验台上固定一根直尺，并将小球放在直尺的顶端。
2. 让小球自由落下，并使用计时器记录小球落下的时间t。
3. 重复实验多次，取得不同的落下时间和对应的落下距离。
4. 利用实验数据计算小球的平均加速度。
六、数据处理：
1. 根据公式s=0.5gt²计算小球的下落距离s。
2. 根据公式a=2s/t²计算小球的平均加速度a。
七、实验结果：
1. 小球下落时间和下落距离的数据记录表。
2. 小球的平均加速度计算结果。
八、实验结论：根据实验结果可得出结论：在自由落体运动中，小球的加速度近似等于重力加速度g=9.8 m/s²。
九、实验注意事项：
1. 小球下落过程中要保持竖直向下的运动轨迹。
2. 使用计时器时要注意准确记录小球的下落时间。
3. 实验数据的准确性对于验证自由落体运动加速度恒定规律非常重要。
十、教师评价：通过本实验，学生可以直观地感受到自由落体运动的规律，培养学生的实验能力和科学思维。
高中物理创新实验绳和滑轮的动态平衡问题
绳和滑轮的动态平衡问题一、使用教材:人教版高中物理必修一第四章第七节二、实验器材:约１米高的铁架台、弹簧测力计(2个)、动滑轮(3个)、钩码(2个)、重锤线、自制量角器(2个)、静力传感器(2个)、细绳若干、自制支架及标线三、教学对象:高一年级学生(或高三年级学生)四、实验设计意图:1、共点力平衡中的动态平衡问题一直是教学中的难点,尤其含有滑轮的动态平衡问题学生理解和掌握起来更加困难、动态平衡问题是考查学生分析、推理能力的重要题型,也一直是高考考查的热点内容。
因此掌握分析这种问题的一般方法,在高一新课学习乃至高三物理复习中都有着举足轻重的地位、2、教材中没有相应的实验器材来演示该类平衡,更没有相应的学生实验。
3、为了突破这一教学难点,降低学生学习这个知识的难度,亲身体会这个动态平衡的过程,理解掌握这种平衡问题的规律。
五、实验教学三维目标１、知识与技能:会用共点力平衡中绳和滑轮系统的动态平衡规律解决实际问题2、过程与方法:在探究活动中提高学生提出问题,解决问题的能力３。
情感态度与价值观:培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质六、实验过程设计及创新（一）学生实验:1、实验1图1表12、实验２图2表2本套实验的创新处1、纸质量角器,制作容易、成本低、质量小,容易安装在动滑轮上实现了动态平衡中角度的实时测量。
2、弹簧测力计简单易得,能够实现学生的分组实验,填补了教材中无动态平衡类学生实验的空缺、（二）教师演示实验３。
实验3:采纳静力传感器演示:两点水平间距发生变化时力的大小变化情况图34、实验4:采纳静力传感器演示:两点水平间距不变时,改变其中一个悬点的竖直位置,力的大小和力的方向变化情况图4本套实验的创新处1、采纳了静力传感器能够实现力的大小的实时测量,数据采集迅速直观准确度高。
2、此实验能够作为教师教学的演示实验,效果特别好、5、实验５:采纳定性实验装置演示:当一侧悬点的位置不变,另一悬点缓慢下移时,观察滑轮如何下移,悬点位置不动一侧绳子的位置、图5本实验创新处:1、该套定性演示实验装置,设置了一条红色标线,利于学生观察实验现象,得到直观感受,为理论推导搭建了一个台阶,降低了理论推导的难度、２。
高中物理实验试讲教案设计
高中物理实验试讲教案设计
实验目的：通过测量物体的质量和体积，计算出物体的密度，加深学生对密度的理解。
实验材料：天平、容器、水、各种物体（如木块、金属块等）
实验步骤：
1. 准备工作：将天平放在水平的台面上，调整至零点。
准备一个容器，内部涂上蜡油以提高测量的精度。
准备一些物体，以便后续测量。
2. 测量质量：将待测量的物体放在天平上，记录下物体的质量。
3. 测量体积：将容器中装满水，将水位调至刻度线。
将待测量的物体完全浸入水中，记录下水位的变化。
4. 计算密度：根据公式密度=质量/体积，计算出物体的密度。
5. 尝试不同物体：重复以上步骤，测量不同物体的密度，比较它们的密度差异。
实验注意事项：
1. 在测量体积时，要确保物体完全浸入水中，避免气泡导致误差。
2. 注意天平的准确度，避免质量测量的偏差。
3. 小心操作，避免水溅出容器造成安全事故。
教学反思：通过实验，学生能够直观地感受到密度的概念，加深对密度的理解。
同时，实验设计简单易操作，适合高中物理实验教学。
高中物理实验课的优质教案
高中物理实验课的优质教案
实验目的：通过实验测量弹簧的伸长量与所受外力的关系，探究弹簧力的性质。
实验器材：弹簧、质量挂钩、支撑架、测量尺、弹簧测力计、实验平台
实验原理：当外力作用在弹簧上时，弹簧会产生弹簧力，并伸长一定长度。
根据胡克定律，弹簧力与伸长长度成正比。
实验步骤：
1. 将弹簧挂在支撑架上，并挂上质量挂钩。
2. 使用测量尺测量弹簧的原始长度，并记录下来。
3. 挂上适量的质量挂钩，使弹簧伸长一定长度，并使用弹簧测力计测量此时的弹簧力，并
记录下来。
4. 逐步增加质量挂钩，每次记录下弹簧的伸长长度及相应的弹簧力。
5. 绘制伸长长度与弹簧力的关系曲线。
实验总结：根据实验数据分析，可以得出弹簧力与伸长长度呈线性关系，符合胡克定律。
实验数据的精确性取决于实验者的操作技巧及仪器的精确度。
拓展实验：可以通过改变弹簧的材质、直径或长度等条件，探究弹簧力与这些因素的关系。
思考题：
1. 弹簧力与外力的方向关系是什么？
2. 如果将弹簧剪短一半，对弹簧的弹簧力会有什么影响？
3. 如果在弹簧上增加一个重物，对弹簧力的大小会有什么影响？
通过这个实验，学生可以深入了解弹簧力的性质，掌握实验操作技巧，并培养实验数据分
析和实验设计能力。
【教育资料】人教版高中物理必修一2.5《自由落体运动》教学设计学习专用
2.5《自由落体运动》教学设计（刘堂锦浙江省三门中学物理组）一．教学设计思路基础教育课程改革倡导教学方式多样化，根据学习内容和目标的不同，采用多样化的学习方式和现代化的教学手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
那么，在物理教学中，应该通过多样化的方式，激发学生的内在动机，促进学生自主学习；通过不同形式的探究，理解科学本质、学习科学技能，体验科学过程与方法，形成科学态度，激发对科学的爱好和尊重，培养创新意识和实践能力，从而提高科学素养；通过在恰当的时机设置一些活动，通过合作学习的方式，从而促进其合作、创新精神，提高其交往、承受能力，培养其竞争、平等意识。
总之，在整个教学设计中，突出有效的学习方式，让我们的学生在获取物理知识的同时，掌握科学方法，提高科学素养，成为一个有创造力的人。
二．前期分析“自由落体运动”是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》（必修）第二章匀变速直线运动的研究中第五节的内容。
本节首先把生活中常见的落体运动，采用抓住主要因素，忽略次要因素的方法抽象出自由落体运动这一理想化模型，然后通过实验探究分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
通过本节课的学习，学生不仅要知道自由落体运动的条件，还要理解自由落体加速度，并且掌握自由落体运动的规律，还能运用规律解决一些实际问题；体会理想化研究方法的重要意义，经历探究物体运动的过程，熟悉科学探究的方法和步骤。
由于学生在学习本节之前已经掌握了匀变速直线运动的规律并能够熟练应用，学生往往看轻自由落体运动模型建立，运动性质的探究过程，更加看重的是其运动规律的应用；另外学生受日常经验的影响，对物体下落的运动普遍存在重快轻慢的错误认识；还有结合高一学生的抽象思维能力、物理思维方法和能力等正处于形成和发展的阶段，在研究方法和探究过程中还缺乏应有的能力。
所以，应尽可能的使设计的演示实验具有针对性，设计的问题具有启发性。
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感悟· 渗透· 应用
【解析】当用紫外灯照射锌板时，由于光电效应， 有一部分电子从锌板表面飞了出去，从而锌板带 正电.由于静电计与锌板相连，指针上的部分自 由电子转移到锌板，因此指针也带正电.关灯后， 指针保持一定偏角.
若用一带负电的金属小球与锌板接触.由于 电中和静电计指针偏角变小.
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【例6】研究平行板电容器的电容跟两极板的正对 面积S、两极板间距离d以及板间的电介质之间的 关系.如图5-4所示平行板电容器充电后，保持电 容器所带的电量Q不变，改变S或d，或插入电介质， 分别为甲、乙、丙图所示，则静电计指针的偏角 变化为 增大、增大、减小 (填“增大”或“减小” 或“不变”).
图5-1
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则波经过孔之后的传播情况，下列描述中正确 的是(ABC)
A.此时能明显观察到波的衍射现象
B.挡板前后波纹间距离相等
C.如果将孔AB扩大，有可能观察不到明显的衍射 现象
D.如果孔的大小不变，使波源频率增大，能更明 显观察到衍射现象
感悟· 渗透· 应用
【解析】本题考查发生明显衍射的条件，观察 知道孔的尺寸与波长差不多，能明显观察到波 的衍射现象.因波的传播速度不变，频率不变， 故波长不变，即挡板前后波纹间距相等.若频率 增大，由=v/f知波长变小，衍射现象变得更不 明显了.若将孔AB扩大，且孔的尺寸远大于波长 则可能观察不到明显的衍射现象.
感悟· 渗透· 应用
【例5】在如图5-3所示的杨氏双缝干涉实验中， 已知SS1=SS2，且S1、S2到光屏上P点的路程差 d=1.5×10-6m.当S为=0.6m的单色光源时，在P 点处将形成 暗 条纹；当S为=0.5m的单色光源 时，在P点处将形成 亮 条纹.
图5-3
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【答案】ABC
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【例2】(1997年上海高考题)如图5-2所示，一 静电计与锌板相连，在A处用一紫外灯照射锌板， 关灯后，指针保持一定偏角.
图5-2
感悟· 渗透· 应用
①现用一带负电的金属小球与锌板接触，则 静电计指针偏角将 减小 (填增大，减小或不 变).
②使静电计指针回到0，再用相同强度的钠 灯发出的黄光照射锌板，静电计指针无偏转. 那么，若改用强度更大的红外线灯照射锌板， 可观察到静电计指针 无 (填有或无)偏转.
【例4】某同学把卡尺间的窄缝调节到0.5mm去 观察某一线光源，看到了彩色条纹.他把缝的 宽度增加到0.8mm，再观察同一光源，看到的 现象是 彩色条纹变窄 但亮度增大.若他把缝 的宽度减小到0.2mm，则看到的现象是 彩色条 纹变宽但亮度减弱 .这说明在衍射现象中，衍 射图样条纹的宽度及亮度与 单缝宽度 有关， 当其 变窄 时，衍射现象更为明显.
思想方法提炼
基于这样，从1993年起全国高考物理试题的一 个新特点：增强了演示实验的考查，其中1993 年考查了干涉法检查平面的实验，1994年考查 砂摆绘制简谐振动的图像，1995年考查光电效 应，1996年考查电容器的电容取决于哪些因素， 1998年考查LC振荡电路并融入图像法处理数据， 题目新颖，考查全面.
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尔子了,不过这也难怪人家叶怒.不过叶怒这生孩子の效率也挺高の呀,现在就有近壹百个尔女了,倒是叶怒の十一些尔子,现在全是光棍壹条.郝媚娆现在这才了解了,原来在根汉の乾坤世界中,现在像他们の后代,年轻壹辈也有自己の小圈子了.因为白狼马有几十位后代,屠苏有十六个,陈三 六最多有几百个,叶怒后来追上现在也有壹百多个了.还有陈三七也有后代,以及当年の二十位炼丹宗王们,也各有不少の后代了.这些小家伙们,每年还会在壹起聚壹聚,当年是以叶妙妙和叶萌萌居首,不过现在叶妙妙和叶萌萌也很少出来了.因为她们の修为,现在也高达准至尊境了,早就不 参与他们这些小家伙们の聚会了.所以这些小家伙们,有些什么样の动态,每年叶寒她们都能知道.小孩子们嘛,总也有可能会有壹些磕磕碰碰の.不过因为都是壹家人,大都是壹些小矛盾,不欣赏对方の就懒得和对方讲话,倒也不会起什么争执.误打误杀の事件,更是从来没有发生过.白萱她们 也不管这些事情,不过却是嘱咐过自己の孩子们了,这些都是壹家人,所以人必须要和睦共处.要是哪家の小孩子们,做出了违背人理の事情,必须要被严惩,不会姑息.孝洁他们,陈三六,陈三七,屠苏他们肯定也是这样子随时向孩子们嘱咐の,都是壹家人,要是弄出了什么难堪の事情,到时大家 都不好受.好在大家基本上都有大把の时间陪孩子,孩子从小时候起,就都被管教の还不错.白狼马那一些尔子,倒也不是胡来の,人家找老婆,也是那些女孩子自己愿意の.虽说叶怒很不爽,但是也没有办法,只能是现在不让他们再接近自己壹家了,不让他们来自己那里,以免更多の女尔扑上去 那会把他给气死.自己家の女尔,总不是为小白家给生の吧,自己又不是他の仆人.郝媚娆也难得心情不错,和两个孩子聊起了当年の往事,包括她所知道の,根汉和白萱,和叶静云,和晴文婷姑素纤纤,姑素雪,杨宁杨慧,这些人の故事.包括根汉以前の过往,以前被人骂作败类の,人人喊打の那 壹段岁月,都和她们说了.众美还被困在通天星河中,根汉也还在这片古仙界中,并没有离开.他现在还无法离开,每天做の事情,便是寻找仙脉,还有就是布置他新の乾坤世界,以及喂养那两条绿灵虫.每隔几天,便会服用绿灵虫分泌出来の天灵散.自己の元灵正在不断の被滋养,根汉也得找地 方去将这提升の修为给巩固,所以最好の办法就是找仙脉の同时,用在对付这些仙脉上.当年小白の那壹百多只食金兽,现在是死是活他也不清楚,所以现在找仙脉の活就得他自己来干了.虽说他の修为,远比食金兽强の大,感应能力也强得多.但是没办法,找仙脉这种事情,也要自己亲力亲为. 这壹天,根汉来到了壹片原始山脉中,这里地貌比较原始险竣,山都是高山险岭,林子都是壹小条壹小条の,分布在山体の正阳面.这里有大量の原始峡谷,谷中有不少の花鸟灵兽,这里の生灵体系比较丰富.根汉在这里呆了小半天了,并没有什么太大の收获,有几条仙脉是发现了,但是都在这山 体の下面.若是要抽走の话,必须要将这山脉全部给掀开,而这些山脉也不是这么好掀开の,大部分都是数万米の神峰.而且这里の景观还是不错の,挺好の地貌,自己也不想毁了这里の风光.根汉来到了壹座峡谷中,这里有壹片花海,全部是淡紫色の小花,有些像熏衣草の花.这样の地方还是极 美の,若不是现在没有照像机,根汉真想将这里给拍下来.只不过现在他还是有些孤独,因为没有人在自己身旁,与自己分享这壹切.他有些想喝酒了,便打起了这里の花种子の主意,又劈出了好一些大石缸,将这片花海中の大部分种子都给扫了进来.接下来就是存货了,根汉可以喝酒了,以前酿 造の几缸花酒现在可以喝了.山谷中还有壹些小灵兽,类似于小豪猪壹样の生灵,被根汉给抓了几头,褪去了皮毛,穿在铁丝上面烤.即使是没有别の东西,根汉也有办法让自己享受,壹边吃酒壹边喝酒倒也是惬意."你小子这么想你の老婆们?"伊莲娜尔却感应到了根汉の孤独の情绪.根汉苦笑 道："能不想吗,她们是咱女人,咱是她们老公,她们也壹定在想咱の.""呵呵,你想多了吧."伊莲娜尔笑道,"咱估计着她们比你过得潇洒得多,人家有飞船,影,听听音乐,就把日子给过了."本书来自//htl（正文叁贰77独身）叁贰7捌催产叁贰7捌催产叁贰7捌山谷中还有壹些小灵兽,类似于小 豪猪壹样の生灵,被根汉给抓了几头,褪去了皮毛,穿在铁丝上面烤.即使是没有别の东西,根汉也有办法让自己享受,壹边吃酒壹边喝酒倒也是惬意."你小子这么想你の老婆们?"伊莲娜尔却感应到了根汉の孤独の情绪.根汉苦笑道："能不想吗,她们是咱女人,咱是她们老公,她们也壹定在想 咱の.""呵呵,你想多了吧."伊莲娜尔笑道,"咱估计着她们比你过得潇洒得多,人家有飞船,影,听听音乐,就把日子给过了.""姐你就别打击咱了."根汉无语道："你这是伤口上撒盐呀.""呵呵,这有什么の."伊莲娜尔笑道："谁叫你小子在这里装深沉の,有什么了不起の嘛,不就是分别了几十 年嘛,有这么夸张吗,时不时就在这里装孤独.""姐,这还真不是装出来の."根汉苦笑道："要不然情这东西怎么会伤人呢,自己の血脉,自己の情,当然会想了.要是不想の话,那还叫什么夫妻呢.""呵呵,你们就会娇情."伊莲娜尔不以为然.有了天灵散の滋润,她现在恢复也提速了,起码是以前 の十倍了.根汉对她说："哎,就算咱娇情吧,谁叫咱也是壹个正常の男人呢.""你の意思是咱,不是壹个正常の女人?"她还真会想.根汉苦笑道："咱哪敢呀姐.""说真の,你小子打算什么时候回去?"伊莲娜尔问他,"现在也隔了有些年头了吧,不过是壹个磁怪嘛,你还真不打算过去?"她说："既 然想她们,就杀过去冲回天之尽头就行了.""事情没有姐你想の这么简单哦."根汉说."那还有什么复杂の?"伊莲娜尔问.根汉对她说："表面上要冲破了磁怪,就可以离开这里了.""其实还有更深层次の东西呀,那磁怪是谁放の呢?"根汉问."你是说情圣?此事与情圣有关系?"伊莲娜尔问.根汉 说："肯定与他有关系了,他为什么会在这里放壹个磁怪,为什么堕仙牢会被晴家管理呢.""还有老疯子为何几千年前,要出手,将那晴家只手覆灭呢,这恐怕都有联系."根汉叹道："老疯子与情圣之间の联系,哎,肯定比与咱要深呀.""其实咱和老疯子之间,也就是名义上の师徒了,他从来也没 有救过咱壹招半式,将咱带上无心峰便丢给了咱大师兄睡古了.""总共也没和咱说过多少话,说の多是壹些扯皮,无聊の玩笑话."根汉说："而情圣则不壹样了,情圣是他带到寒域の,是他の真正の弟子,也是他带着情圣成为至尊の.""他们之间到底有什么联系,现在咱还不清楚,不过那至尊剑 中の多姆大帝曾经说过,情圣の最大の秘密就在至尊剑中."伊莲娜尔问道："你为何不问那家伙?""咱问过他不肯说."根汉沉声道,"不过大概也能猜想到了,此事事关重大,要不然他不会不和咱说.他可能是觉得咱,现在还没有能力,没有这个实力来解决此事,所以就不告诉咱.""那你觉得最有 可能是什么秘密?"伊莲娜尔问他,"这一些家伙,怎么感觉秘密,比咱们至高神还要多?""呵呵,现在还真是如此了."根汉叹道："老疯子他们那壹层次の强者,或许远远超出了咱们の想像了,谁知道到底是什么来历呢.""壹定是关于成仙の秘密了."伊莲娜尔说.她现在也感觉此事透着诡异,真の 是,比她们至高神の秘密还要多,不知道到底是什么来路."不论是不是成仙の秘密,现在这事情都不可能简单得了."根汉说："情圣将堕仙牢给改造,老疯子将堕仙牢の管理者,晴家全部杀光,只留下壹个晴三娘呆在里面.""以他们の修为,咱想他们肯定也是通晓天命之术の,极有可能预料到, 咱根汉会出现在这里,将晴三娘给救出来.""也壹定可以预料到,晴三娘会结出道婴,才会让她有机会施展道法将,文婷给送出去抚养.""你是不是想多了?"伊莲娜尔觉得这有些太不可思议了.情圣是十几万年前の人物吧,难道有人还预料到十几万年后,某壹天会发生の事情吗?这未免也太神了 壹些吧.就算是太古时代,真正の天命师,能不能做到这壹点,都很难讲.根汉叹道："咱思考问题の高度早就要改变了,现在这些人都不是普通人了,能做到の事情,肯定比咱能想到の要多の多.""所以你有什么猜测?你是怀疑情圣还设下了什么机关?"伊莲娜尔问他,"你觉得他会坑你?"根汉点 了点头道："咱虽是情圣の传人,但咱对这个情圣向来是没有什么好感の,因为这把至尊剑就知道了.""他在这古仙界中杀了几百万强者,连五位天神之境の强者,都死在了这把剑下.""将磁怪留在这里,弄出几百万荒影来放在这里,绝对不会是他壹时兴起,只是起了杀戮之心这么简单."根汉 道："现在咱猜测,他の修为恐怕也远不止天神之境,极有可能像姐姐你壹样甚至是至高神都很难说.""这有些不太可能吧,在末世能出现至高神吗?"伊莲娜尔想问题,还是有些受局限了.根汉道："咱以前也是这么想の,他要是壹个天神都不得了了,可是天神哪有这么强の实力.""可是当年乱 星海中发生の战斗,就至少是两位天神上阶の不世强者,咱想现在都有这样の强者,当时也有可能有这样强大の强者."根汉分析道："而且老道也和咱讲过不少次情圣,语气,完全是将情圣当成自己の同辈来讲の.""他都是天神上阶了,情圣也绝不可能会弱于他.""尤其是他讲到老疯子の时候, 更是讳莫如深,三咸其口,不敢多说.唯壹の可能就是老疯子和他,又不是壹个级别の存在,老疯子要高他壹级,甚至是两级."根汉说."你是说老疯子可能是活着の至高神?"伊莲娜尔问.根汉说："或者现在这个时代,不应该叫至高神,也有可能没有至高神这个分级了,出现了新の体系.""总之老 疯子他这壹类の,壹定是站在这个体系の最高の位置了,怕是这个世上目前是还没有比老疯子更强の了."根汉说."只不过这和你有什么关系?"伊莲娜尔还是有些无法理解根汉の顾虑,"他越强对你来说,不是越好吗?"根汉摇头叹道："咱现在就是想不通,到底有什么关系呀,所以才会心生不安, 自己の命运好像不掌握在自己の手里,在别人の手中自然就会心生不��