中学化学实验的改进与创新
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨随着时代的进步和知识的不断更新，传统的化学实验已经无法满足教学需要，需要不断进行改进和创新。
本文将就初中化学实验改进与创新进行探讨。
一、实验内容的改进和创新1.利用新材料：传统的化学实验材料以玻璃容器和试管为主，但是这些容器存在易碎、昂贵等缺点，不利于学生的实验操作和学习体验。
因此，我们可以使用新型材料如塑料和纸制容器来替换传统的实验设备，不仅减少了实验成本，而且使实验更加方便和安全。
2.增加实验互动性：在传统的化学实验中，师生之间的互动方式较为单一，主要是师生之间的讲解和演示。
但是，这种方法会让学生产生视觉疲劳，不利于知识的吸收和记忆。
因此，我们可以增加实验的互动性，让学生更加参与到实验中。
例如，在进行颜色反应实验的时候，可以让学生自己添加试剂，观察颜色变化，提高亲身体验和感受。
3.开展新型实验：除了传统的实验内容之外，我们还可以开展新型实验，如科技化实验、机器人实验等。
这些实验不仅可以增强实验的趣味性，而且可以增强学生的创新意识，让学生更好地理解和应用化学知识。
1. 建立实验室网络平台：根据学生的个性和喜好，建立专门的实验网络平台。
学生可以在平台上进行虚拟实验，学习更加直观和深入的知识。
同时，平台上可以设置相应的测试和互动环节，帮助学生更好地掌握和应用化学知识。
2. 利用虚拟现实技术：利用虚拟现实技术进行化学实验的模拟，可以避免实验中所存在的危险性和残酷性。
例如，让学生在虚拟实验室中进行酸碱滴定实验，学生可以自行随时随地进行操作，加深对实验过程和结果的理解和掌握。
3. 引入智能化技术：利用智能化技术如人工智能和机器学习，可以设计精细的化学实验模型。
对于实验结果存在的问题，可以在短时间内进行分析和解决，提高实验的效率和可靠性。
总的来说，改进和创新化学实验的内容和方式，可以更好地激发学生的学习热情和创新潜力，促进学生的全面发展。
希望未来能够有更多的实验方案支持和推广，更好地服务于教育事业的发展。
初中化学实验的改进与创新探究
初中化学实验的改进与创新探究初中化学实验是帮助学生巩固和深化对化学知识的理解的重要环节。
为了使实验更加有趣、富有探究性和创新性，在初中化学实验中可以进行一系列的改进和创新探究。
一、改进实验条件和装置：1.优化实验材料：选择更加安全、易获得的实验材料，例如使用无毒、无臭的试剂替代有剧毒的试剂；使用易于保存、便于操作的试剂代替易挥发、易变质的试剂。
2.改进实验装置：利用先进的科学技术手段，例如使用电子天平、电子温度控制仪等现代化装置，提高实验的准确性和稳定性。
3.优化实验条件：改变实验的温度、压力、浓度等条件，使实验过程更加合理和可控。
通过改变电池的温度来探究电池电压的变化规律。
二、设计探究性实验：1.提出问题：在实验之前，引导学生先提出问题，激发他们的探究兴趣。
在探究酸与碱的中和反应时，可以引导学生思考：不同酸碱溶液的浓度对反应速率有何影响？2.设计实验方案：根据学生提出的问题，引导他们设计实验方案，明确控制变量，制定实验步骤，确定实验装置和测量方法。
3.进行实验：根据实验方案，学生进行实验操作，并记录数据。
在实验过程中，教师可以引导学生观察现象、提出解释和推理，并帮助他们分析数据和得出结论。
4.总结结论：根据实验数据和观察现象，学生分析数据、得出结论，并解释实验结果。
为了让学生更好地理解结论，可以通过案例分析或实际应用来强化学生对实验结果的理解。
三、开展创新性实验：1.鼓励学生提出新的实验观点和想法，鼓励他们在化学实验中进行创新尝试。
2.提供实验基础：在学生的创新实验之前，教师应该提供一定的实验基础知识，包括实验方法和操作技巧等。
3.指导学生设计实验：教师可以指导学生围绕某个化学概念或问题进行实验设计。
在学习电化学时，教师可以要求学生设计一种新颖的电解槽，用以提高电解效率。
4.评价和展示：学生完成实验后，教师可以对实验结果进行评价，并组织展示活动，让学生分享自己的实验成果和心得体会。
通过以上的改进和创新探究，不仅可以提高学生的实验技能和操作能力，还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
中学化学的实验改进与创新
图12燃烧的条件探究
【案例14】“氧化铁还原反应”实验的改进
Fe2O3
Fe2O3
CO 尾气处理 CH4
石灰水 改进前的实验装置
石灰水 改进后的实验装置
【案例15】“碳酸钙与盐酸反应前后质量的 测定”实验改进
20mL一次性注射器
适量的稀盐酸 锥形瓶（100mL） 足量的石灰石
【案例16】“测定空气中氧气体积分数”实 验新装置
２、操作及现象
①将少量过氧化钠固体包裹在棉花中，用一根 铁丝将其连接在铁架台上。 ②在棉花的正下方放置一盛有沸水的烧杯，此 时，水蒸气上升至棉花处，过一会儿，棉花燃 烧，未反应完的过氧化钠掉入烧杯中，向烧杯 中滴入1～2滴酚酞溶液，溶液变红。 ③利用同样装置。在烧杯中加入稀盐酸，再放 几块大理石，待产生的二氧化碳上升至棉花处， 同样可以看到棉花燃烧起来。
【案例19】CO（H2）还原Fe2O3生成的黒色粉末是什么？
加热反应通 产物冷却方式
产物颜色
产物检验
入CO时间
冷却前
冷却后
冷却后加稀盐酸 冷却后加硫酸
铜溶液
0.5min
露置在空气中冷却至 室温
黑色
红色
红色固体逐渐溶解， 红色固体无明 溶液由无色变为黄色， 显变化。
无气泡产生。
0.5min 隔绝空气冷却至室温
绿
黄
橙
青 蓝
紫
赤
铁
树
开
花
【案例2】二氧化碳与过氧化钠反应的增补实验：
方法1：加热法。
NaHCO3
A B
Na2O2 石棉绒或玻璃丝
石灰水
浓硫酸
方法2：吹气法。
吹气口
石棉网
裹有过氧化钠 粉末的棉花团
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着教育的不断进步和科学技术的不断发展，教学方法也在不断改进和创新。
化学教学作为中学教育中重要的学科之一，实验教学是其不可或缺的一部分。
传统的化学实验教学方式在一定程度上已经不能完全满足学生的需求，因此需要不断进行改进与创新，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将讨论初中化学实验教学的改进与创新，并提出相关的建议。
一、实验设备的改进与创新在进行化学实验教学时，实验设备的好坏直接影响到实验教学的效果和安全性。
对实验设备进行改进与创新是十分重要的。
可以引进一些新型的实验仪器设备，比如光谱仪、电化学仪器、分析仪器等，这些高科技仪器可以帮助学生更加直观地了解化学现象，增加他们的实验操作技能和科学素养。
可以采用一些简化实验设备的方法，比如推广使用微型实验设备，不仅可以节约实验仪器设备成本，而且可以降低学生操作实验时的危险性。
还可以将虚拟实验技术引入化学实验教学中，这种新型的实验方式不但可以减少实验设备的投入，还可以克服实验操作的难度，提高教学效果。
在实验内容方面，应当注重教学内容的更新、调整和改进。
应该取消一些旧有的、过时的化学实验内容，例如一些对学习成本高、实用性低的实验，选择更具教育性和实用性的实验内容，比如环保实验、生活化学实验等，使学生能够更好地理解化学的应用和意义。
可以增加一些新颖的、引人入胜的实验内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以引入一些具有互动性和趣味性的实验，比如微型化学实验、化学秀实验等，让学生通过实验实践来探究化学的奥秘，从而增强学生的动手能力和创新意识。
传统的化学实验教学方法往往是老师主导的，学生被动接受的。
为了提高学生的参与度和积极性，应当改进实验教学方法，创新教学模式。
可以采用问题驱动的教学方法，让学生在实验中提出问题、设定实验方案、进行实验操作、分析实验结果和提炼结论，以培养学生的自主学习和探究精神。
可以采用多媒体辅助教学方法，将化学实验内容通过图文并茂的多媒体展示给学生，让学生通过图像、文字、声音等多种形式感知化学实验的过程和结果。
初中化学实验改进与创新探讨
初中化学实验改进与创新探讨初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，但传统的化学实验教学往往局限于传统的实验内容和方法，无法完全满足学生的实验探究需求和培养科学素养的要求。
对初中化学实验进行改进和创新，是提高学生学习兴趣、培养学生实验探究能力的重要途径。
本文将从实验教学内容、教学方法和实验设备等方面探讨初中化学实验的改进与创新。
一、实验教学内容的改进与创新传统的初中化学实验内容主要包括溶液的制备与测定、化学反应的平衡和热力学性质、杂质与纯净物质的分离、金属和非金属元素的性质等内容。
这些实验虽然能够让学生对化学知识有所了解，但内容比较单一，难以激发学生的兴趣和好奇心。
可以对实验内容进行改进和创新，引入一些富有趣味性和实用性的实验内容。
可以引入一些与学生生活密切相关的实验，如自制饱和食盐水、制作果酱、酵素的作用等。
这些实验不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够增强学生对实验的探究和创新意识，培养学生的实际动手能力和实验探究的乐趣。
还可以引入一些新颖的实验内容，如生物材料的制备、纳米材料的合成等。
这些实验内容可以帮助学生了解最新的科学研究成果，激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
传统的初中化学实验教学方法主要是教师传授知识、学生模仿操作，这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和实验探究的乐趣。
可以改进和创新实验教学方法，营造出更加活跃、有趣的实验教学氛围。
可以采用问题驱动的实验教学方法，即在实验开始之前，先提出一个问题或现象，然后让学生通过实验来研究和解决这个问题。
这种教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极主动地参与到实验中，培养学生的实验探究能力和创新意识。
可以引入合作学习的实验教学方法，即让学生组成小组，共同完成实验任务，通过小组合作来分工合作、交流讨论，共同解决实验中遇到的问题和困难。
这种教学方法有利于培养学生的团队合作意识和实验探究能力，能够让学生在实验中建立起友好的合作关系，增强学生的实验学习动力。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着科学技术的发展和教育改革的深化，化学实验教学的内容和方式也发生了很大的变化。
为了更好地开展初中化学实验教学，必须加强对实验教学的改进和创新，以下是一些实用的改进和创新措施。
一、加强实验安全实验安全是化学实验教学的重中之重。
教师应该在教学前对实验进行充分的策划和准备，保证实验器材的质量和安全性，并严格执行各项安全规定。
要提倡学生自主探究，在实验过程中尽量避免出现意外，如有必要，学生应该带上实验手套和眼镜等防护用品，确保实验的安全性。
二、拓宽实验的内容传统的化学实验往往只涉及到一些基础的化学反应和性质，缺乏创新性和实用性。
因此，教师应该力求拓展实验内容，开展更多的实验研究和实际应用。
例如，可以通过模拟实验和控制变量实验来探究化学传递、化学变化等基本原理，也可以结合实际情况，执行生态环境调查、有毒化学品处理等实验项目，更好地体现化学实验的实用性和重要性。
三、强化实验探究性实验探究性在化学教学中具有非常重要的作用。
教师应该引导学生以探究为主导，通过实验和数据分析来探究各种化学现象和性质。
在实验过程中，学生应该注重实验设计和实验结果的记录，针对出现的问题和不确定因素，采取适当的控制和优化措施，以确保实验结果的准确性和可靠性。
四、创新实验教学方法传统的化学实验教学往往采用直接讲解和演示相结合的方法，教师堆砌了大量的复杂知识点，给学生造成了很大的认知难度。
因此，为了增强学生的学习兴趣和积极性，教师必须创新实验教学方法。
例如，可以利用多媒体技术和虚拟实验平台来模拟实验过程和实验结果，让学生更好地领悟实验的本质和相关知识点。
同时，也可以通过小组合作和社会实践等方式，增加学生的参与性和实用性，让他们更好地掌握化学实验技能和实用知识。
五、强调实验评价体系实验评价体系是化学实验教学的重要组成部分。
教师应该根据教学目标和学生的实验表现，建立科学合理的评价体系，以有效评估学生的实验能力和实验素养。
初中化学实验改进与创新的现状及对策
初中化学实验改进与创新的现状及对策初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验可以使学生巩固所学知识，培养实践能力和动手能力，提高学生的科学素养。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题，比如实验内容单一，重复性强，缺乏创新和趣味性，同时实验设备不齐全、教师缺乏实验创新的能力等。
为了解决这些问题，我们需要改进和创新初中化学实验的教学方式，使其更加生动、有趣、丰富多彩，激发学生学习的兴趣和探索的欲望。
现状分析：1. 实验内容单一，重复性强目前许多初中化学实验内容都是围绕一些基础的化学实验来设计的，比如气体的实验、溶液的实验等，这些内容大都是与课本内容重叠较多，缺乏新颖性和趣味性，学生很容易产生学习疲劳感。
2. 实验设备不齐全由于学校的条件限制，实验室内的设备不够完备，很多实验无法进行，这就使得学生的实验能力得不到充分的锻炼，影响了实验教学的效果。
3. 教师缺乏实验创新的能力教师在教学过程中也面临一些困难，比如缺乏实验创新的能力、没有及时了解新的实验教学方法等，导致实验教学难以引起学生的兴趣。
对策建议：1. 创新实验内容，增强趣味性针对现有实验内容单一、重复性强的问题，可以通过设计具有新颖性和趣味性的实验内容来激发学生学习兴趣。
结合学生的实际生活，设计与日常生活联系紧密的化学实验，让学生在实验过程中感受到化学知识的实用性和重要性。
2. 利用现有资源，丰富实验形式针对实验设备不齐全的问题，可以充分利用学校所具备的实验设备资源，灵活运用不同的实验形式，比如模拟实验、探究实验、观察实验等，来丰富实验内容，让学生在不同形式的实验中感受到化学知识的魅力。
3. 提高教师实验创新能力针对教师缺乏实验创新能力的问题，学校可以加强对教师的实验教学培训，提高他们的实验设计和创新能力，让他们能够灵活运用新的实验教学方法，引导学生主动参与实验教学，提高实验教学的效果。
为了更好地改进和创新初中化学实验的教学方式，需要学校、教师、学生及家长的共同努力。
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。
二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行改进。
具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。
通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。
2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。
但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行创新。
具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。
这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。
3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
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二、 选择创新点。 对中学化学实验进行改进
在化学实验改进与创新方面 、 教师是主导 ， 自身应具有 勇于
如高二新教材Ｐ 【 ６实验１ ｌ， 一】红磷一 白磷转化实验， 若采用教材
图３ ， 因玻璃管为半敞开式 ， 创新的精神， 在潜移默化 中培养学生的创新精神。化学实验 的创 中装置（ ）一方面实验成功率难以保证 ， 空气中的氧易将白磷氧化成Ｐ ０ ， ２ ５ 另外 ， 红磷气化后凝结成的白磷（ 新应紧紧把握时代发展的脉搏 ，当今人类正面临着两大难题： 一
作者 简介 ： 蒋绍 旺， 南大学附属 中学教师， 湖 研究方向： 化学教 学。
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是铃响进教室 ， 课终收讲义 ， 课堂上为完成教学拼命讲授， 下课 后 起来把它定为表扬时间 。当我说表扬时间到时 ， 孩子们马上安静 与学生不相往来 ， 平时除必要的礼节交往外 ， 情感上是格格不入
或其氧化物会逸散到空气中， 造成污染。我们 改用图４ 实 是资源匮乏 ； 二是环境污染和生态破坏严重。另外， 高速发展的年 剧毒物质） 因为 白磷与红磷都不与二氧化碳反应 ， 保证了相互之间的 代， 效率成为了生命线； 而作为生产力要素的劳动者 ，安全” 验装置。 “ 也是
现象更明显， 实验成功率大大提高。同时 ， 个永远也少不了的话题 。中学化学实验改进 、 创新可紧紧围绕这 转化在无氧条件下进行 ， 装置中采用水吸收尾气（ 主要是Ｐ０ ）杜绝了污染物外逸 ， ２５ ， 既保护 些社会焦点 ， 进行充分挖掘 ， 加强实验探索 ， 可以归纳为“ 成本 、 环 保、 效率 、 安全” 八个字。 本人在实验教学中作 了些创新尝试 ， 和大 家分享 。
、
如初 三教 材Ｐ ５实验３８ ， ２ ５［ — 】Ｈ 还原Ｃ Ｏ ｕ 实验 （ ） 图１ 我们用螺 化学实验作为化学学科的灵魂 ，是学生认识化学世界的窗 口， 是 旋状ｃ 丝替 代Ｃ Ｏ（ ）Ｃ 丝事先用酸液浸泡 ， ｕ ｕ 图２ ，ｕ 自来 水冲洗 ， 然
现行的初 、高中教材大约有６％的知识是通过实验引入的． ０
学习化学 的重要手段 。 以化学实验为依托 ， 进行改进和创新 ， 后酒精灯上灼烧 ， 培养 使其表 面生成一薄层 的Ｃ Ｏ， ｕ 这样改进 ， 至少有 学生 的创新能力。 四个优点： ①反应现象更明显 ； ②反应所需时间明显缩短 ； 节省 ③ 原材料 ， ｕ 因ｃ 丝可回收再利用 ； ④可减少因废弃Ｃ Ｏ ｕ 对环境的污染。
的趴 在 桌上 ， 睛全 期 盼地 注 视 着老 师 ， 乐 响起 的同 时 ， 从 表 眼 音 我 有的教师总是一副凛然不可侵犯的样子让高年级学生敬而远之 ， 现最好的那一组开始 ，用 自己温暖的手在每一个孩子的脸上 、 头
而低年级学生的无所约束也让老师望而却步。这样学生看不见老 上轻轻的抚摸一下 ， 在课堂上表现出色的我会拿我的脸去碰碰她
１ ． 成本 化学药品选用方面， 在同样能达到实验 目的前提下 ， 选用可
ห้องสมุดไป่ตู้
回 收再利用的资源， 降低实验成本。培养学生从小养成节约的好 习惯 ， 牢固树立干任何事情都要有成本意识 ， 并设法降低成本。符
合当前创新教育的要求 。
图３ 原 实验 装置
图４改进的实验装置
ｆ 下转 第＂４ Ｊ １ 页 ３
师的笑脸 ， 老师也不愿 在学生 中久待 ， 种恶性循环造成的直接 的头 ， 这 悄悄说着你真 棒， 此时的孩子都眯眯地笑着 ， 静静的听着 ，
后果是师生之 间情感冷漠 ， 缺乏沟通 ， 最终让教学活动失去宝贵 幸福的感受着从老师指尖传来的爱的信号 ， 老师进行着心灵的 与 的 动力 源 泉 。 沟通。你也许很难相信一年级的小朋友怎能静下心来 听音乐， 可 优化 师生情感关系 ， 建立温馨的师生情谊 ， 是师生关系改革 几分钟的音乐就在这爱的时间悄悄过去了。这种和谐 、 真诚和温 的现实要求。我在与一年级小朋友共同学习的时候， 发现闹、 动是 馨的氛围是促进教师与学生心情和灵魂提升的催 化剂 ， 是心与心 他们 的特点 ， 每当得 到表扬时情绪便久久不能平静 ， 更不用说静 交流的最佳场所。只要你真情 的投人， 相信一定会收获爱的果实。 在课程改革大潮中， 要想挺立潮头， 做一名优秀的人民教师 ， 师亲密接触 ， 拉拉手 、 扯扯衣服都是一件幸福 的事 ， 怎样让孩子们 必须学习新的教育理念 ， 多反思 自己的教学行为 ， 为了每一位 用“ 在学到知识 的同时感受到你对他的关注和喜爱呢？每堂课的中间 学生 的发展” 的信念作 为前进的坐标 ， 这样我们的教学之花才会 下来昕几分钟音乐 了。我知道每一个孩子都渴望与 自己喜欢的老
一
、
中学化学实验强调突出改进创新的必要性
本实验还有一个改进 ， 就是在试管 口加了一 个双槽橡胶塞 ， 增强
１化学变化规律的表现形式是多层次 、 ． 多侧面的， 但教材为 了装置 的稳 定性 。
我们提供的实验方案 ， 却往往着眼于单层次 ， 单侧面 ， 并非最佳 ，
大有进一步优化的余地。 ２现行实验教学多属注入式 ， ． 实验教材将实验原理 、 实验步骤
节。学生理论知识可能较好， 但化学实验综合技能较差 ， 这种现状 ，
图ｌ原实验装置 ２环保 ．
图２改进 的实验装置
针对化学实验 中有毒有害物质造成的危害 ， 化学教育工作者
势必会严重制约学生创新精神的提高。
应树立“ 人类、 自然、 环境” 可持续发展的观点， 对中学化学实验开
展绿色化设计 。让学生建立起对社会的责任感 ， 保护环境 ， 珍爱我
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大学 时代 ・ ０ ６年 ０ Ｂ２ ０ ６
中学化 学 实验 的改进 与 创 新
蒋 绍 旺
（ 湖南大学附属 中学 湖 南 长 沙
４ ０８ ） １０ ２
摘 要 ： 本文针对 中学化学实验 中存在 的一些问题 ， 选择 了降低成本、 减少 环境污染 提高效 率、 增强实验安全为创 新点， 对部 分实验进行改进 ， 可获得 良好的教学效果， 同时， 达到素质教育 的 目的。 关键 词 ： 化 学实验 改进 创 新
以及实验现象都写得一清二楚， 学生做实验缺乏主动性和创造性。 ３教材中单纯验证理论内容的实验过多 ， ． 探索性实验很少 ，
学生无须多加思考即可达到实验要求 ， 做实验后收效甚微。 ４受现有考核制度的影响， ． 在化学教学方面， 普遍存在着“ 教 师为分而教 ， 学生为分而学” 的现象， 使实验教学成为一大薄弱环