三年级上册美术教案-第6课 红色的画 ▏人美版
三年级上册美术教学设计-第6课 红色的画 ▏人美版
三年级上册美术教学设计-第6课红色的画 | 人美版一、教学目标1.了解红色的作用和特点。
2.学会控制画笔，能够运用红色来画出简单的图案。
3.培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点1.理解红色的作用和特点。
2.掌握运用画笔画出红色图案的方法。
三、教学难点1.学生在使用红色时需要注意掌握颜料和涂抹力度的控制。
四、教学准备1.教具：画笔、颜料等。
2.材料：铜版纸、红色水彩颜料、水杯、毛巾等。
五、教学过程1. 热身练习请学生按照老师的指导，利用铜版纸和铅笔画出一个基本形状，如圆形、三角形、正方形等。
2. 知识讲解教师向学生介绍红色的重要性及特点：红色是一种能够引起人们视觉上强烈感受的颜色，常被用于表达热情、激情和活力等感觉。
此外，红色也是中国文化中的重要颜色，代表着祥瑞和好运。
3. 实践操作1.学生将之前画好的基本形状填充为红色。
2.接着请学生根据自己的想象，使用红色水彩颜料画出个性化的图案。
在此过程中，教师要引导学生根据所学到的红色知识，合理使用红色的不同深浅程度。
4. 课堂展示请学生将自己的作品展示给全班同学，通过欣赏和辨析，了解红色的不同运用方式。
5. 课后作业请学生在家里再运用红色画出一个自己喜欢的图案，并写下该图案所表达的感受和情感。
六、教学评价1.打造了一个有趣的课堂，利用学生感兴趣的颜色激发了他们的学习兴趣。
2.教学内容简单易懂，并且涉及到了中国文化中的重要颜色，有助于学生对本国文化的认识和了解。
3.通过课后作业的安排，提高了学生的创造力和想象力，使学生有机会运用所学知识来表达自我。
七、教学反思在教学过程中，我们可以利用红色这种充满热情的颜色，激发学生对美术的兴趣，提高他们的创造力和想象力，同时也有助于认识和了解自己国家的文化。
在今后的教学中，要求学生掌握好红色涂抹的力度和颜料的控制，并且通过不断实践来打熟这项技能。
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学生回忆汇报
明确本课学习内容
观察发现都是红色的。
甜，特别甜。辣，特别辣。一种味道。喜欢 ，喜爱。一份心情。
生：红灯笼，红喜字、红苹果…….
生：喜庆，成熟….
生：前一组都是物，这一组是场景。
师：谁来说说这三幅作品有什么不同？
师：同学们真棒，刚才你们所发现的正是今天的涂色方法。
师：我们来看一下作业要求：选择一种自己喜欢的方法为自己作品涂上颜色，让它成为一张红色的画。
师：同学们，我被黑板上满满地作品感动了，你们真是太棒了！谁来结合评价标准评价一下你欣赏的作品。
师：同学们，今天我们一起走进了红色的世界，其实色彩的世界很丰富，只要你有一双善于发现的眼睛，就会发现我们的世界缤纷多彩。
课 题
《红色的画》
教学目标
1、了解原色，认识红色，感受红色带给人们的喜庆、热烈、成熟的美感，能用深浅不同的红色表现一幅作品。
2、通过欣赏、感受，联系生活实际，体会红色带给人们热烈、喜庆、成熟的美感，学会画红色的画。
3、感受生活中的红色，感受红色使画面产生特有的美感，热爱生活色彩，提高学画色彩画积极性。
六.展评
七.小结拓展课件图片：生活中多种色彩
引言：同学们，你们有自己喜欢的颜色吗？
教师出示自己喜欢的颜色—红色
今天我们就一起走进红色的世界，感受红色的美感。
师板书课题《红色的画》
教师出示图片--草莓、辣椒、花
师：他们有什么共同特点？
师：像这样红色的草莓、红色的辣椒给你什么样的感受？
师：在我们的生活中，还有什么红色的物体可以给你这样相似或不一样的感受？
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教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握红色调的画面构成要素，运用红色的变化和搭配，创作出富有热情和活力的美术作品。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美素养和创新能力。
3. 引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 红色调的画面构成要素，如红色的事物、红色背景等。
2. 红色调的搭配原则，如对比搭配、渐变搭配等。
3. 红色调的绘画技巧，如油画、水粉画、彩笔画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握红色调的画面构成要素和搭配原则，以及绘画技巧。
2. 教学难点：引导学生运用红色调创作出富有创意和个性的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、红色调的范画作品、绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
2. 学具：学生自带绘画材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示红色调的范画作品，引导学生关注红色调的画面特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师简要讲解红色调的画面构成要素、搭配原则和绘画技巧。
3. 课堂示范：教师现场演示红色调的绘画过程，讲解绘画技巧。
4. 学生练习：学生按照教师的指导，独立完成一幅红色调的绘画作品。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书红色的画2. 板书内容：画面构成要素：红色事物、红色背景搭配原则：对比搭配、渐变搭配绘画技巧：油画、水粉画、彩笔画七、作业设计1. 课后作业：学生根据课堂所学，独立完成一幅红色调的绘画作品。
2. 作业要求：画面富有创意和个性，色彩搭配得当。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的不足进行个别指导。
2. 在教学中，注重培养学生的观察力和创新能力。
3. 适当增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
一、导入环节导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。
教师可以通过展示红色调的经典美术作品，如西红柿、红梅、红旗等，让学生初步感受红色调的画面效果。
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教案
人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教案第一篇：人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教案《红色的画》教学设计一、教材分析《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着密切的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。
学生通过这两节课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。
教学意图是通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。
教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。
通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。
二、学习内容与目标1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。
以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
2、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。
通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
三、学习重点与难点重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
四、学习材料有关色彩的图片，课件，各种工具和材料。
五、教学过程1、组织教学2、引入新课欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。
我们的生活环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就一起研究有关色彩方面的知识。
三年级上册美术教案6红色的画 人美版
欣赏导入
初识红色
播放《开门红》彩色与黑白对比视频。问：从哪段影片感受到强烈的热闹的气氛？什么颜色强化了这种感觉？
欣赏图片并让学生谈论生活中红色和对红色的初步印象（板书课题）并将学生分为三个队比赛
欣赏影片和图片，寻找红色，
谈论红色留下的初步印象（吉祥欢乐喜庆等）
多媒体影片和图片刺激感官，激发学生学习色彩的兴趣，分组比赛调动学生学习积极性。
活动重点
认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
活动难点
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
活动准备
教学课件、各种颜料（油画棒、彩色笔、水粉）图画本红包
活动方法
欣赏、游戏探究创作
活动内容
教师活动
学生活动
活动设
Hale Waihona Puke 计说明组织教学播放并唱《拍手歌》
齐唱《拍手歌》并做动作。
学生自评，互评，指出优缺点，共同提高。
提高鉴赏能力，评价能力和语言表达能力。
板
书
设
计
红色的画
红色印象：喜庆吉祥欢快
红队黄队蓝队
教
学
反
思
拓展延伸
播放视频《民族风》
学生欣赏感受红色的各种运用。
进一步提高学生对生活种色彩的运用感知能力，培养发散思维和健康的审美情趣激发热爱生活和爱国热情。
创作表现
布置作业：学生自己或小组绘制一幅红色的画（多种形式）伴轻松音乐。
学生自由创作表现。
培养学生动手能力，创作表现能力。
欣赏评价
小结
找出几幅有特色的画，学生说出创作意图，学生互评，教师点评。
探索新知
感悟红色
三年级上册美术教案-红色的画｜人美版(2023秋)
在今天的教学中，我尝试通过不同的方式让学生们深入了解红色的画。我发现，孩子们对于色彩的感知非常敏感，他们能够在观察和实践中逐渐掌握红色的基本概念和运用。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我提出了一个关于红色在日常生活中的问题，孩子们的回答五花八门，这让我意识到他们对红色的观察其实非常细致。但在理论介绍环节，我发现有些孩子对红色调的搭配方法掌握不够牢固，这可能是由于我对这部分内容的讲解不够深入，也可能是孩子们的实践经验不足。
（4）审美素养的培养：学生对优秀红色主题画作的评价和鉴赏能力有限，需要提高审美水平。
突破方法：教师带领学生欣赏国内外优秀红色画作，分析作品的风格、技巧、意义等方面，提高学生的审美素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红色的画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过红色的变化？”比如，红色的衣服在阳光下和阴天里的颜色有什么不同。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索红色的奥秘。
3.在实践活动和小组讨论中，加强引导，确保孩子们围绕主题进行思考和讨论。
4.鼓励孩子们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。
1.观察能力：通过观察红色物品及画作，提高学生对色彩、形状、质地的观察能力，培养细致入微的观察习惯。
2.美术表现能力：运用红色进行绘画创作，提升学生对色彩搭配、线条运用、画面布局的表现能力，激发艺术创造力。
3.审美素养：欣赏优秀红色主题画作，培养学生对美的感知、鉴赏和评价能力，提高审美素养。
4.文化理解：了解红色在不同文化背景下的象征意义，增进学生对多元文化的认识和理解。
三年级上册美术教学设计第06课 红色的画 人美版
三年级上册美术教学设计第06课红色的画人美版一、教学目标1.了解红色是中国的国色，理解红色在中国文化中的重要地位；2.学习红色在绘画中的表现方法；3.学习不同红色调的使用，认识红色的影响力；4.提高学生的色彩把握能力和创造力。
二、教学重难点重点1.红色的表现方法；2.红色调的使用。
难点1.红色皮毛的表现；2.红色在绘画中的调和与对比。
三、教学准备1.教师准备：红色调的彩墨、彩纸、画板、颜料、宣纸、毛笔、羽毛笔、披肩等；2.学生准备：颜料、毛笔、彩纸、画板等。
四、教学步骤第一步：引入1.与学生互动，介绍红色是中国的国色，问问学生知道红色在中国文化中都有哪些象征意义；2.制作一幅简单的红色画作，给学生直观的感受和引导。
第二步：教学重点1.介绍红色在绘画中，要注意皮毛的表现。
教师可以通过自己的实际操作，演示怎样在毛笔上，混合不同颜色的红色调，来表现画作中的皮毛效果；2.引导学生观察红色在不同环境下的表现，启发学生加深对于红色调和红色在艺术中的角色理解；3.引导学生从生活中寻找红色的视觉跳跃点，思考红色调在不同场合的运用，如何带来强大的视觉冲击效果；4.给学生一些红色作品的参考，帮助学生学习如何利用红色创作具有个性的画作。
第三步：教学难点1.培养学生观察红色在不同环境下的变化；2.给学生分配任务，要求他们通过丰富的想象力和创造力，自行创作一幅充满红色调的画作；3.教师帮助学生改善作品的缺点和不足，帮助学生提高绘画水平和创造力。
第四步：总结1.总结红色的表现方法和应用；2.总结红色在不同纹理中的应用，加深学生对于红色调的认识；3.总结学生所思所得所学。
五、教学评估1.作品评选：学生自行创作的红色画作，由课堂和教师组成的专家团队进行评奖；2.课堂表现评估：对于学生在课堂上的表现进行评估。
六、教学延伸1.制作综合彩画：引导学生在此基础上，试着混合其他颜色，并且加入影子和纹路，制作出更加综合的彩画；2.制作立体雕塑：引导学生在此基础上，尝试制作立体的红色雕塑作品，锻炼学生的造型能力和创造能力。
人美版三年级美术上册 红色的画(教案)
《红色的画》教学设计【教学内容】本课是由人民美术出版社小学美术三年级（上册）第六课《红色的画》，属于造型与表现学习领域。
【教学目标】1.认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力。
2.赏析农民画《剥玉米》引导学生欣赏、观察、分析和表现，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。
培养学生热爱生活，表现生活的情感。
【教学重点】认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面中的运用。
【教学难点】引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受。
【教学过程】一、环节一：介绍三原色，了解红黄蓝是三原色这一概念1.介绍三原色，这三种颜色呀很奇妙，它们是无法被其他颜色所调合出来的，而它们相互调合可以变成各种各样的颜色。
我们称它们为“三原色”2.播放“小红的故事”。
二、环节二：了解生活中的红色，感受红色带来的美感1.出示图片（物品或者场景）红色给你带来了怎样的感受呢？（热情、喜庆、温暖、鲜艳）三、环节三：探究农民画孙佃珍的《剥玉米》，学习领会本课知识重点，解决绘画中的主要问题，提高对作品的欣赏能力，感受以红色为主色调的画面美感1.自学：①我会想：画面中表现了什么内容？表达了作者怎样的心情？②我会找：你能在画面中找出不同的红色吗？请用笔圈出来。
③我会发现：在画面中，除了红色，你发现了哪些其他色彩？2.总结，这幅作品中,有成堆的红橙色玉米,代表喜庆、吉祥的凤凰,驮着谷物的驴子和用红色花朵装饰的兔子。
画面中没有表现热闹的人群,只画了一个妇女坐着掰玉米,她的脸上涂了两块瑰色来装饰,极其引人注目。
最特别之处是整幅画用了大红色平涂作为背景。
作者用浓重的橙红、大红、深红等颜色,以及夸张的人物和动物造型,让欣赏作品的人们感受到玉米大丰收后农民高兴的心情。
3.欣赏大师作品，分析作品。
四、课堂总结认识了三原色，并且了解了三原色中的红色。
欣赏了大师们用红色表现的作品，并学会用不同红色表现作品。
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《红色的画》教学案例教材分析：《红色的画》是人美版第五册第6课的内容，是属于“造型·表现”为主的学习领域，与下一课《黄色和蓝色的画》组成一个色彩单元。
学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色在画面中产生的特有美感，能尝试用所学知识表现出红色为主的画，使学生开始从随意地涂抹色彩，到有意识地了解，运用色彩，培养学生色彩美感以及色彩表达能力，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高创作色彩画的积极性。
学情分析：考虑到三年级学生刚刚从低年段进入中年段，学习能力有一定提高，《红色的画》这一课又是学生第一次接触色彩知识，教学中可以通过观察、实践操作、欣赏、体会、讨论等学习过程，引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和邻近色，使学生能充分的体会红色的色彩个性特点，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
课前准备：为了能上好《红色的画》一课，我让同学们回去收集有关红色的画面的图片，让同学们准备了蜡笔，油画棒，水彩笔、水粉画用具、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
我也为同学准备了六种不同内容的风景画线描画纸，并制作好课件。
教学目的：1.知识与技能：知识：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，知道红色的画是以红色为主的画。
技能：能认识不同的红色并以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习和合作学习的能力。
2．过程与方法：利用美术教学的直观性，为学生创设颜色情景，联系学生生活实际，引领学生走入红色的画，感受三原色中的红色。
通过观察、实践探究、讨论、欣赏、练习等方法由浅入深，自主探究获得认知及感受进而表达、展示的学习过程，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习兴趣。
3.情感价值与态度：培养学生热爱生活表现美好生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习能力的培养，提高审美意识。
教学重点：认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的体现。
教学难点：引导学生发散思维，在感知的基础上运用红色画出具有美感的绘画作品，画面有层次、主体突出。
教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，检查学生工具材料准备情况。
（教学意图：培养学生课前做好充分准备的习惯。
）二、导入新课1．试一试，找一找：我们的色彩世界中有三种颜色是其他颜色调配不出来的。
（1）课件出示红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色，教师实物投影仪上示范黄色和蓝色混合产生了绿色。
（2）老师告诉学生橙色和紫色的调色方法，并抽选两名学生上台通过两种色彩混合的方式来混出橙色、紫色。
（3）请同学们尝试调出红、黄、蓝三种颜色。
其结果是学生调不出来。
找到答案，这三种颜色是红、黄、蓝。
这三种颜色被称为三原色。
（设计意图：通过实践探究的方式来让学生真实而深刻地认识三原色，比老师直接告诉答案有说服力，培养学生探究的能力及认知事物的方法。
）2. 认识红色课件出示图片：红色朝霞、红色枫林、红喜字、红对联、中国结、剪纸，学生找出图片中共同颜色——红色，导出课题：红色的画。
今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。
（板书课题）三、讲授新课（一）感受红色1.说说你在生活中你还见到过哪些红色的画面？2.再次欣赏课件中这些美丽的图片和视频，这些红色给你带来了什么感觉？学生表达对图片和视屏画面的感受。
教师小结：红色是中国人的传统喜庆颜色，它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感，代表红红火火、吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。
（设计意图：联系生活来感受红色的色彩特点，促进学生积极观察生活、感受生活的美术学习习惯以及热爱美好生活的情感。
）（二）了解红色的画1.学生欣赏课本上的作品。
（1）生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？分组欣赏《剥玉米》、《过大年》、《红色的花》、《大丰收》等作品。
（2）小组代表发言说说红色在作品中如何表现的。
2.归纳红色的画的特点（1）找一找，画面中都用到了那些颜色，这些颜色都与红色有什么关系？（2）这些作品有什么共同的特点？学生回答，教师总结：都以红色为主，各种不同的红色放在一起让画面丰富有层次。
（3）画面中还有其他颜色吗？学生发现还有绿色、蓝色、黄色、黑色等颜色。
(4)比一比，两种画面效果有什么不同。
教师出示只有红色和红色颜色以外还加入其他颜色的两种画面进行对比。
引导学生明白红色的画中不仅有多种红色，还可以有少量其他颜色。
这些颜色的加入反而使画面更加生动有趣。
（设计意图：感受红色的画带来的独特视觉冲击，通过学生自主探究，用观察、分析、总结的方式来了解红色的画有什么特点，解决本节课教学难点，培养学生自己解决问题的能力，避免灌输式教学的弊病。
）（三）检测新知1.判断对错小朋友们，看完了画家的作品你们有哪些感受？并小组讨论你们是如何理解红色的画的？判断哪句话是正确的。
（1）红色的画就是完全用红色画的画。
（2）红色的画是以红颜色为主画的画。
2. 从三幅画面中来判断哪一幅是红色的画。
课件出示红色、黄色、橙色调的作品。
（设计意图：巩固新知，让学生给区分容易混淆的画面效果，也解决个别学生对红色的画认识不够深的问题，避免作业中出现把握不准的现象。
）总结：红色的画是以红色为主画的画，也可以穿插别的颜色。
3.让我们拿出油画棒，从中找一找红色系列有哪些颜色呢？学生找出深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红、粉红。
4. 学生在教室里找红色。
学生从文具、服饰、墙上等地方找出来很多红色。
5.我们找出了这么多的红色，所以在绘画中我们要综合运用这些颜色，这样才能让画面丰富有层次。
（设计意图：强化红色的画的特点，熟悉红色的邻近色，解决部分学生知识掌握不清晰，画面会出现呆板单调的红色的问题，关注各个层次学生的知识把握情况，掌控教学效果，同时也为后面学生有目的的色彩练习做好铺垫）四、填色游戏课件出示电脑填色游戏，抽点2名学生完成红色的画填色练习。
学生评价两位同学的作品是不是红色的画。
（设计意图：学生作业之前的一次小练习，检测学生的对红色的画的认识及颜色的把握能力，同时活跃了课堂气氛，激发学生兴趣。
）五、学生作品欣赏1.欣赏作品课件出示同龄学生优秀作品，教师引导学生学习别人的红色的运用及表现方法。
2.启发思维，激发学生作画欲望。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？（设计意图：通过学习他人作品，拓展学生视野，发散学生思维，为接下来的学生练习再次做铺垫。
）六、学生作业，教师巡回辅导老师将六种不同内容的线描画稿随机发给学生来完成一张红色的画，教师进行巡回辅导，提醒学生注意用色的生动，避免呆板。
作业要求：利用红色及红色的邻近色为主的颜色完成一张红色的画，画面色彩生动有层次感。
（设计意图：练习的重点是对红色的画的特点的掌握，设计的作业线描稿能将学生的主要精力放在对色彩的表达上，学生作业的效率会有很大提高，学生学习兴趣更加浓厚。
）七、学生作业展示评价。
1.学生将自己的作品展示到黑板上，学生欣赏并推荐认为最好的作品，并上讲台进行评价。
2.公认最好的作品的作者介绍绘画经验。
3.教师点评学生作品，表扬并激励学生继续努力画出更好的作品。
（设计意图：学生的评价活动也是一种美术创作活动的延伸，增强学生用美术语言对美术作品进行评述的能力、语言表达的能力，同时也是一种再创造，再认知的过程，进而也提高了学生的欣赏水平、评价能力，从另一个方面促进了学生的创作能力的提高，也让学生有一种成就感。
）八、课堂小结今天我们学习了红色的画，同学们知道了三原色，了解了红色的特点，知道了红色的画不是只有红色，并画出了红色的画，希望同学们在课下多观察生活中的红色，画出更好的作品。
九、课后拓展：以人物、动物、风景、场景、事件等为内容，尝试用材料拼贴、剪贴、拓印等多种方式完成一幅红色的画的作品，装饰我们的教室，把我们的学习环境装扮的更加美丽。
（设计意图：发散学生思维，激励学生用更多的形式来创作美术作品，将教学内容进一步拓展。
）板书设计：红色的画教学反思：本节课以突出学生的主体地位，教师扮演引导员的角色的教学理念完成了《红色的画》这一课的教学任务。
这节课的教学目标是了解三原色，认识三原色中的红色，让学生充分感受红色的特点，了解红色的画的特征并尝试完成一件红色的画的作品。
教学中让学生通过观察、实践探究、分析总结的自主学习方式了解三原色，并让学生充分地联系生活，感受红色给人热烈、欢快、喜庆、奔放的感觉。
引导学生观察、实践探究、欣赏讨论、练习的方式循序渐进地了解红色的画的特征。
启发学生从红色为主的画中找出并认识红色的家簇，在把握红色的画的特点的同时，让学生懂得红色的画不仅有红色，还可以有其他颜色，适当的添加其他的颜色让画面更生动，拓宽学生对知识的理解，同时，更进一步的感受不同种红色在画面中产生的丰富的层次美感。
教学中，结合实际，让学生从自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，从学生的文具及服饰里找红色，这样来加深学生对红色进一步的理解。
在学生完成作品时有些学生对知识的把握是清晰的，但在动手实践时对色彩的运用还是眼高手低，会出现呆板、单调的情况出现，我就会引导学生将之前学过的色彩渐变等方法运用出来，画面色彩就变得比之前生动了，学生的思路逐渐打开，同时鼓励学生课下会多观察，多思考，多画一画身边的红色，学生的绘画范围就宽了，画面更大胆了。
整节课对教材的把握，重、难点的突破，教学环节的实施及教学方法的应用都达到了预期的效果，调动了学生的兴趣，以学生实践探究、分析总结为主，教师顺势引导，培养了学生的自主学习能力，对作品的审美表达能力，完成了教学目标，达到了预期的教学效果。