初中英语实施情感教学的策略
初中英语教学中实施情感教学的主要策略
初中英语教学中实施情感教学的主要策略摘要：情感是心理的重要因子，它是学校教学培养的目标。
在英语教学中，情感因素是影响教学质量和教学效果的重要因素。
尤其是在教学过程中，对学习的积极性和动机具有重要的推动作用。
发挥情感教育的价值，对优化初中英语课堂教学改革和教学质量，具有重要的现实意义。
该文对英语情感教学进行了概述，分析了影响初中英语教学的情感因素，提出了初中英语教学中实施情感教学的主要策略。
关键词：初中英语情感情感功能策略随着新一轮基础教育改革的深入，英语学科实施了新教学目标、教育理念和教材体系等，这对英语教师提出了更高的要求。
以往的英语教学过于注重教师讲、学生听的教学模式，在很大程度上忽视了教学过程中情感学习，呈现出明显的“教材中心”现象，影响了教学效果的提高。
随着初中教育改革的深入，英语教学中渗透情感教育的作用日益突出，这要求英语教师要关注每个学生的情感，使其在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
对此，该文分析了影响英语课堂教学的情感因素，进而提出了初中英语情感教学的主要策略。
1 英语情感教学的概述英语教学是一种语言教学活动，教学中的情感因素是教学实践中不可回避的基本问题。
首先，情感对学生发展的影响。
良好的情感功能有利于学生创造能力的发展。
英语学习中的情感，是指学习者对英语所持的态度和看法。
这种看法和态度是一种高级情感体验，能够促使学生产生学习兴趣。
概括起来，情感对学生发展的影响，主要有情感对记忆的影响、情感对思维的影响、情感对学生学习兴趣的影响以及情感对学生思想品德的影响。
这些影响是英语教师不容忽视的，必须引起重视。
其次，英语情感教学的本质特征。
情感教学是一种与从认知维度研究课堂教学相对应的教学。
所谓英语情感教学，是指在英语教学过程中，通过师生情感沟通来进行教学，以培养和发展学生的情感。
概括地说，情感教学预示着英语教学过程中必须要发发挥情感的教育功能，才能最终实现教育的情感目标。
由于不同年龄学生的情感特点和发展水平的不同，在实施情感教学时，应对不同年龄的学生采用不同方法手段激发不同水平的情感，才能更好地达到情感教学的效果。
初中英语实施情感教学的策略
初中英语实施情感教学的策略随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的教育者开始意识到情感教育的重要性。
情感教育不仅可以促进学生的全面发展，还可以培养学生的良好品德和健康心理。
在初中英语教学中，怎样实施情感教学，提高学生的情感素质，已经成为一个备受关注的问题。
下面将从几个方面探讨初中英语实施情感教学的策略。
一、积极营造情感情境情感教育的首要任务是要为学生营造一个积极的情感情境。
在初中英语课堂上，教师可以通过课堂氛围、多媒体展示、教师言传身教等方式，营造一个积极、轻松、和谐的学习氛围，让学生在这样的情感情境中感受到安全、舒适、快乐。
教师还可以通过组织一些小型活动，如语言游戏、情感小剧场等，让学生在活动中感受快乐和成功的情感体验。
二、情感导向的语言教学在初中英语教学中，情感教学应该融入到语言教学的每一个环节中，使学生在学习英语的过程中不断受到情感的熏陶和感染。
教师可以通过让学生朗读优美的英文诗歌、听英文歌曲、观看英文电影等方式，引导学生在美好的情感体验中感受英语，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师还可以结合学生的实际生活，设计一些与学生情感体验紧密相关的教学内容，如有关友情、家庭、爱情等话题的课文，让学生在语言学习的过程中感受到丰富的情感体验。
三、鼓励学生表达情感在初中英语教学中，教师应该积极鼓励学生表达情感，让学生敢于表达自己的情感，敢于展示自己的情感世界。
教师可以通过组织一些小组讨论活动、作文比赛、口语大赛等方式，让学生在言语和文字中表达自己的情感，倾诉自己的心声。
教师还可以在课堂上通过让学生朗读情感饱满的课文、进行情感阅读、进行情感交流等活动，引导学生在语言学习的过程中表达自己的情感，促进学生的情感交流和情感共鸣。
通过这些活动，学生可以不断增强自信心，培养独立思考和表达情感的能力。
四、注重情感体验的评价在初中英语教学中，评价不仅仅是对学生学习成绩的一种量化，更要注重对学生情感体验的评价。
初中英语教学的情感教育
浅谈初中英语教学的情感教育英语课程标准指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
因此，我们在初中英语教学中，要重视学生情感态度的培养，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，并乐于与同学合作，养成和谐和健康向上的品格。
那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？一、良好师生关系的建立“没有爱就没有教育”，作为教师我们一定要对学生们付出无私的爱，只有让他们感受到老师的关爱，他们才能“亲其师，而信其道。
”因此，我们要尽可能多的了解学生，知道学生们的情感需求，这样和学生们沟通起来，才可以有话可说。
在与他们交流时，要注意自己的态度和语气，要让学生们感到老师的亲切、和蔼、平易近人。
尽管新课标要求我们在英语教学中要运用情感策略去教育学生，但是我们的情感交流不仅仅局限在课堂之内，在任何时候，我们都可以关注学生们的情感变化和情感需求，都可以倾尽全力的与学生沟通，帮助他们解决生活、学习上的困难，增强学生们的信任度。
当然，真诚也是一个教师所必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。
在学生有点滴进步时，我们要及时表扬。
在学生犯错时，我们也要及时地批评教育，但是要注重方式，不能打击学生的信心，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、情感性处理教材内容我们的牛津英语教材中，有很多内容都考虑到了学生们的情感需要。
因此，我们在使用教材时，要充分挖掘这些情感因素，有目的、有意识地把教材中所要传递的情感和学生的情感需要结合起来，让学生们在学习英语知识的同时受到思想感情上的熏陶。
例如：在教八年级上unit1 friends时，可以向学生提问：what makes your friends so special？ what qualities are important in a good friend？这些问题都是与学生们的生活实际很贴近的，学生们都很乐意去说一说自己的观点。
中英语情感教学的实施策略
中英语情感教学的实施策略【摘要】情感在很多方面直接或间接影响着学生的语言学习，初中英语课堂中实施情感教学，要创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣；优化课堂教学，激发积极情感；合理调控教师自身情感，构建和谐融洽的师生关系。
【关键词】初中英语情感教学实施策略英语课程标准指出：情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，还在很多方面直接或间接影响着学生的语言学习，对外语学习的影响则更加明显。
日常教育实践也反复证明：当学生对某一学科感兴趣，对某一任课教师有好感，学习情绪高涨、学习劲头就足时，学习效果也好。
反之，学习效果就差。
这充分说明学生的情感活动不仅影响教学过程，而且影响教学质量。
本文就初中英语课堂中情感教学的实施策略谈些粗浅体会。
1创设轻松愉快的学习环境，培养学生浓厚的学习兴趣教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。
1.1帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素。
学生的竞争天性能产生焦虑，是因为学生喜欢拿自己和同学作比较，一旦发现他人比自己强、表现比自己好、成绩比自己优秀，就会产生焦虑情绪。
有些同学一走进课堂就产生焦虑心理，是因为他们生怕不能回答老师的提问，生怕不能接受教师传授的知识，生怕被老师和同学评价太低。
有些学生没有良好的心理素质，性格内向，课内课外默不作声，害羞、胆怯，不敢张嘴，生怕出错丢面子、出洋相，这样越不张嘴就越不会读，恶性循环下去，渐渐地对英语学习就不感兴趣了。
教师应从多层面、多角度了解学生，帮助学生明确学习目的，从多方面发现学生学习过程中的闪光点，正确评价学生。
实践证明，用发展的眼光评价学生，同时也教会学生学会客观地评价自己，对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用。
1.2正确对待英语学习中学生所犯的错误错误是英语学习中不可避免的，而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用，处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性，致使学生学生因害怕出错，不敢开口说英语。
如何在初中英语教学中实施情感教育
如何在初中英语教学中实施情感教育情感教育是现代素质教育的重要方式之一，对于促进初中生的个性发展、优化初中英语教学过程和深化素质教育具有重要的意义。
通过充分挖掘教材的情感因素、加强师生交流和改进课堂教学等方式，可以实现情感教育在初中英语教学中的有效运用。
一、情感教育概述情感教育既是指非智力因素在教学中的作用，主要包括兴趣、动机、态度和意志等影响学生学习效果的情感因素，是促进学生学习的有效动力。
情感教育需要老师了解学生的学习心理、内在情感，从建立平等的师生关系和改进初中英语课堂教学的方式入手，可以发挥情感教育在初中英语教学中的重要作用。
二、情感教育在初中英语建学中的具体实施1. 转变教师角色，加强师生交流交流是情感建立的基础，但在传统的初中英语教学中，老师是课堂的主角，往往是严肃、高高在上的形象，师生之间存在着情感不统一，交流少等问题。
要在初中英语教学中进行情感教育，首先需要转变老师角色和加强师生交流，老师要改变传统的过于严肃的形象，提高自身的亲和力。
如在教学中多采用鼓励性的语言去激励学生，对于英语学习落后的学生要多关注和给予表现的机会。
在教学时多采用中学生熟悉的内容进行课堂的互动，可以有效的拉近师生之间的距离。
对于学习成绩落后的学生也要以鼓励为主，尊重学生和主动了解学生的家庭、生活和个人情感状况、兴趣和爱好等，以引导者的身份与学生交流，建立一个开放、平等和自由的师生关系。
2. 挖掘教材中的情感因素新课程背景下，初中英语教学在教材内容方面增加了与初中生生活相关的生活化内容，教师可以通过挖掘发挥其情感作用。
传统的初中英语教学在词汇、语法等方面要求很高，学生在学习过程中大多处于被动的限制状态，对于发挥情感在英语教学中的作用和学生全面素质的发展会产生不良的影响。
在初中英语教学中实施情感教育，老师需要充分的挖掘教材文本的情感因素，如牛津版初中英语 8a 中的第六单元“natural disasters”的 reading 部分，讲述的是小男孩 timmy 在 1999 年台湾大地震期间被困瓦砾堆下的亲身经历，老师可以搜集2012年的汶川地震的资料，用图片、视频等教学资料在课堂上播放，由于初中生对此有接触，可以有效的实现情感共鸣和以情育人的作用，实现情感教育。
初中英语情感教学策略论文
谈初中英语情感教学策略摘要：促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务，而发展学生美好积极的情感，塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。
近年来越来越多的学者把中学外语教学的研究重点从教师如何教转到学生如何学的上面，着重探究学习者学习语言的心理过程，探讨情感因素对英语学习的影响。
如果教师不注重培养学生运用积极的情感策略，许多学生在心理和感情上就会出现各种障碍，抑制他们学习语言的动机和自信心。
如何帮助学生调整好自己的心理和情绪，培养学生健全的品格和个性，培养他们适时地运用情感策略是中学英语教师面临的重要课题之一。
我们都知道情感是人的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。
它包括积极情感，如：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快等；消极情感，如：焦虑、害怕、愤恨、沮丧、厌恶等。
近年来，“情感教育”已受到全社会的广泛关注，与此相对应，情感智商即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。
关注和解决情感问题能充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性。
在教学过程中，教师有意识有机会地对学生进行情商的培养和训练，是提高学生非智力因素的一条行之有效途径。
那么在英语教学中怎样贯彻实施情感教育呢？一、营造宽松学习环境，激发学生学习兴趣在教育过程中，注意加强与学生交谈并经常进行情感交流深入了解每一个学生，关注他们在学习英语中的感情需要。
在课内外要采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。
在平时教学中要注意关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系是学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
笔者所任教的两个班学生高一刚进来时，英语基础都很差，不同程度的存在着自卑心理，对学习缺乏信心。
针对这一情况，我注意对他们进行感情投入，真心实意的和他们交朋友、谈心，缩小师生间的心理距离，许多学生由原来的讨厌英语，慢慢地改变了学习英语的态度，逐渐提高了学习英语的兴趣。
初中英语教学情感策略运用
初中英语教学情感策略运用初中英语教学情感策略主要是通过激发学生的学习兴趣、培养学生的学习动机、调动学生的积极参与等方法，使学生积极主动地参与到英语学习中。
以下将介绍一些在初中英语教学中可以运用的情感策略。
教师应该创造积极、轻松的学习氛围。
教师可以通过与学生互动交流，幽默风趣的讲解方式等，使学生感到学习英语是一件有趣的事情。
教师还可以在教学中引入一些与学生生活相关的话题或内容，使学生能够感受到英语学习的实用性和现实意义，增强学习的积极性。
教师应该注重培养学生的学习动机。
在课堂教学中，教师可以通过多样化的教学方式和内容，满足学生的不同学习需求，使学生从中获得成就感和满足感。
教师还可以通过启发性问题、小组合作等形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到教学活动中。
教师应鼓励学生表达自己的观点和想法。
学习英语不仅是为了掌握一门语言，更是培养学生的交流能力和思维能力。
在教学中，教师应该鼓励学生积极参与到课堂讨论、演讲、演示等活动中，提高学生的口语表达和交流能力。
教师必须积极关注学生的表达，给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的积极性。
教师可以利用音乐、故事、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，生动有趣的教材是激发学生学习兴趣的重要环节。
在教学中，教师可以通过播放英文歌曲、讲述有趣的故事、设计有趣的游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的求知欲和学习兴趣。
初中英语教学情感策略的运用能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，使他们能够积极主动地参与到英语学习中，提高学习效果。
教师应该注重创造良好的学习氛围，培养学生的学习动机，鼓励学生表达自己的观点和想法，同时利用多种方式激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的全面发展。
在初中英语教学中怎样实施情感教育
江苏省 盐城 市新 洋 实验 学校
情感 教育 在初 中英语 课程 教学 中能够起 到非常 积极 的作
张 志保
说： “ Ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ ｔ ｍ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ． Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｔ ｏ ｖ ｅ ｒ ． ＂ 在学 生答 错问题的时候 ， 教
用， 有效 的情感教育不仅能够提升学生的课堂参与度 ， 还能够深 师 同样 可 以 微 笑着 对 他 们 说 ： “ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ Ｏ Ｋ ． Ｙ ｏ ｕ ｗ ｉ ｌ ｌ ｄ ｏ ｍｕ ｃ ｈ 化他们对于语言的应用 能力 。本文将结合具体实例谈 谈初 中英 ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｘ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ． ” 或“ Ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｍ ｉ ｎ ｄ ， Ｉ ａ ｍ ｓ ｕ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｄ ｏ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｘ ｔ 语教学 中情感教育的几点经验 。
Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｓ ｔ ｄ ａ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｌ ｄ ｙ ｅ ａ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｂ ｉ ｇ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ｄ ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ ．
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ａ： Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｄ ｏ ｄ ｕ ｉ ｒ ｎ ｇ Ｓ ｐ ｉ ｒ ｎ ｇ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ？ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｂ： Ｗｅ ｐ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｗ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｏ ｏ ｕ ｔ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｕ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｆ ｉｅ ｒ ｎ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ａ ｔ ｄ ｕ ｍｐ ｌ ｉ ｎ ｇ ｓ ，ｓ ｗｅ ｅ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｅ ａ ｎ ｕ ｔ ｓ ，Ｗ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｕ ｉｎ ｒ ｇ ｔ ｈ ｅ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ 过程 限定 了范 围，也给讨
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初中英语实施情感教学的策略
情感教育是培养学生健康情感状态和积极人格品质的重要任务之一。
在初中英语教学中，实施情感教育可以帮助学生建立正确的情感态度，提高情商和人际交往能力。
下面是
一些初中英语实施情感教育的策略。
注重情感价值观培养。
在教学过程中，教师可以通过引导学生观察和感受英语文化的
独特魅力，培养学生的情感认同感。
通过展示描绘英国乡村风景的图片、播放英美经典歌
曲等方式引发学生对英语国家的向往和浓厚的情感。
注重情感体验学习。
情感教学强调学生通过自己的情感体验去理解和记忆知识。
教师
可以利用视频、音乐、游戏等多种方式来设计活动，让学生在情感体验中感受到英语学习
的乐趣。
在学习旅行相关的词汇和句型时，可以组织学生到外面实地学习，让学生亲身体
验并利用所学知识进行交流。
注重情感交流互动。
情感教学注重培养学生的情感表达和沟通能力。
教师可以安排学
生进行小组活动或配对活动，鼓励学生通过情感交流取得合作解决问题的能力。
在学习家
庭成员的词汇时，可以设计一个任务，让学生互相介绍自己的家庭成员，从而让学生在真
实的情感交流中学习和运用所学表达方式。
第四，注重情感日积月累。
情感教育需要通过日积月累的长期培养来形成良好的情感
品质和态度。
教师可以通过引导学生多阅读优秀情感文学作品、观看励志电影等方式，培
养学生情感共鸣和情感价值观的培养。
在教学过程中，教师要注重授之以渔，鼓励学生通
过情感体验和表达来发展自主学习能力。
注重情感监测和评价。
情感教育需要教师不断监测学生的情感状态和变化，及时给予
激励和指导。
教师可以通过课堂观察、学生日记、学情调研等方式来了解学生的情感状态，并根据情况调整教学策略和方法。
初中英语实施情感教育需要教师注重情感价值观培养、情感体验学习、情感交流互动、情感日积月累和情感监测和评价。
通过这些策略的实施，可以培养学生积极向上的情感态度，提高情商和人际交往能力，为学生全面发展奠定基础。