济南版生物七年级下册第三章人体内的物质运输7课时表格式备课卡教案
济南版七年级下册生物 3.3.3 物质运输的途径 教案设计
第三节物质运输的途径的教学设计济南版七年级生物下册第三章《人体内的物质运输》是承《人体的生活需要营养》和《人体的生活需要空气》之后的又一个重要内容，人体吸收的营养物质和吸入的氧气都要靠血液进行运输，所以本章马上进入物质运输，使知识有连贯性，本章起承上启下的作用。
第三节《物质运输的途径》这个知识点既是历年中考的重点和难点，也是教学中的难点和重点。
学生对于这个知识点很难掌握透彻，记时也容易混淆，特别是血管里流动脉血还是静脉血，体肺循环时是动脉血变成静脉血还是静脉血变成动脉血，学生理解不透，因此，本人认为教师需采取多种手段来帮助学生理解和记忆，以达到对知识点的掌握，为后面的泌尿系统等的学习打下基础，进而理解人体是一个统一的整体。
知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。
3、了解血液循环的意义能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
情感目标：1、认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
2、认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识。
3、引导学生培养科学健康的生活方式。
教学重点：人体的血液循环途径。
教学难点正确理解血液成分在循环途径的变化。
教学方法：1、问题教学法——设置疑问，引起思考。
2、启发式——逐步引导，逐渐深入。
3、直观式——多媒体演示。
4、探究式——发现问题，寻求规律。
学法指导：1、联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看图形，了解体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环的意义所在。
2、分别联系“消化与吸收”和“人体的呼吸”，理解体循环和肺循环的过程和作用，认识到人体生理活动间的相互关系和影响，初步建立人体是一个整体的意识。
济南版七年级下册生物说课稿第三单元第三章第三节物质运输的途径
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，对新事物充满探索欲望；认知水平上，他们具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要具体的实例和直观的教具来辅助理解；学习兴趣上，他们更倾向于有趣、富有挑战性的学习内容；学习习惯上，他们可能习惯了被动接受知识，需要引导和培养自主学习的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的组成、动植物体的基本结构等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对血液循环和物质运输的概念较为陌生，缺乏直观的感受。
2.对血液、淋巴液等抽象概念的理解可能存在困难。
3.对心脏和血管的结构与功能认识不深，难以理解血液循环的具体过程。
济南版七年级下册生物说课稿第三单元第三章第三节物质运输的途径
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是济南版七年级下册生物第三单元第三章第三节“物质运输的途径”。本节课在整个课程体系中位于消化吸收和物质代谢之后，起着承前启后的作用。主要知识点包括：
1.物质运输的概念及其重要性。
2.血液、淋巴液的组成及其在物质运输中的作用。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用问题导入：提出与生活紧密相关的问题，如“你们知道为什么运动后心跳会加快吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.展示实物或模型：在课堂上展示血液循环模型或心脏模型，让学生直观地看到血液循环的过程，激发他们的好奇心。
3.利用多媒体资源：播放一段关于血液循环的科普视频，通过生动的图像和动画，快速吸引学生的注意力。
济南版生物七年级下册3.1《物质运输的载体》教学设计
第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体（第一课时）【指导思想】通过导学案的引导，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习、合作探究，引领学生主动参与到知识的形成中，以学定教、力求实现有效教学、提升学习效率，践行高效课堂理念。
【教材分析】本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。
食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
本节的知识核心是血液。
【学情分析】学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感。
因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活经验出发，完成对血液的理性认识升华。
【教学目标】知识与能力：1、描述血液的组成和功能。
2、会用显微镜观察人血永久涂片，区分三种血细胞的形态、结构和功能。
过程与方法：1、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
2、学会用比较法提升学习效率。
情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。
【重点】血液的组成和功能。
【难点】解读血液化验单。
【教学方法】实验法、比较法、归纳法。
【教师准备】导学案、多媒体课件、显微镜、人血永久涂片。
【学生准备】预习完成导学案的自学检测，查阅资料了解相关疾病。
【教学流程图】【板书设计】 3.1物质运输的载体 【教学过程】血细胞成分防御保护功能红细胞白细胞 运输。
3.3人体内的物质运输优秀教学案例济南版生物七年级下册
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己在学习血液循环知识过程中的收获和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为学生提供指导和建议。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。在教学实践中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的优势，注重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，我将关注每一个学生的成长，关注他们的情感需求，用温暖和关爱激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握血液循环知识，为他们的未来成长助力。
1.通过观察模型、图片等，培养学生直观感知能力，加深对血液循环系统组成和功能的理解。
2.利用血液循环图，引导学生分析血液循环的途径和过程，高学生分析问题的能力。
3.设计动手操作环节，如制作血液循环模型，让学生在实践中掌握血液循环知识。
4.采用小组讨论、探究式学习等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生探究生命科学的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到血液循环对身心健康的重要性。
3.通过对血液循环知识的学习，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
4.培养学生积极思考、勇于质疑的科学精神，鼓励学生在学习中不断探索、创新。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，引导学生深入学习血液循环知识，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。在教学实践中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生的全面发展奠定坚实基础。
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节 《物质运输的载体》课程教学设计
第三章第一节物质运输的载体血液教学设计课型：新授课教学目标：1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学方法及学法指导：创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。
课前准备：教师准备：1、收集各种血液化验单。
2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。
3、查询相关资料和视频。
学生准备：查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。
教学设计达标检测必做题:1.将一定量人的血液放入加有抗凝剂的试管中，静置一段时间后出现分层现象，其中间一层薄薄的白色物质是 ( )A．血浆Ｂ．白细胞和红细胞Ｃ． D．白细胞和血小板 D．红细胞和血小板2.氧在血液中的运输形式主要是（）Ａ.游离态Ｂ.与血红蛋白结合Ｃ.与红细胞结合Ｄ.与血浆结合3.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A、红细胞B、血浆C、血小板D、白细胞4.成熟的红细胞富含血红蛋白。
血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。
济南版七年级生物下册第三单元第三章第二节《物质运输的器官》教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.详细讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液三个部分，介绍它们各自的功能。
2.通过动画和模型展示血液循环的过程，让学生了解体循环和肺循环的途径。
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论血液循环系统在人体中的作用。
2.各小组汇报讨论成果，分享对血液循环系统的认识和理解。
3.针对学生在讨论中遇到的问题和困惑，进行解答和指导，帮助他们深化对知识的理解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：关于血液循环系统的组成和功能，判断对错。
-使用比喻和生活中的实例，将复杂的血液循环过程简化，降低学生的理解难度。
3.教学过程设想：
-导入新课：通过提问学生对血液循环的已有认知，激发他们的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课呈现：结合教材和多媒体资源，详细讲解血液循环系统的组成和功能，突出重点，解释难点。
-课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进知识的内化。
-对学生在学习中的困惑和错误给予及时的反馈和指导，帮助他们克服难点，提高学习成效。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将首先提出一个问题：“同学们，你们知道我们的身体是如何将氧气和营养物质输送到各个部位的吗？”这个问题将激发学生的好奇心，引发他们对血液循环系统的思考。接着，我会简要回顾一下之前学过的关于人体的知识，如细胞、组织、器官等，为新课的学习做好铺垫。
3.组织小组讨论，让学生在合作学习中交流心得，提高解决问题的能力。
济南版七年级生物下册第三单元第三章 第三节 物质运输的途径 教学设计
2、两处交换及血液成分的变化：
（1）体循环中,发生在_________和_______________
之间，由________血变成__________血；
（2）肺循环中，发生在_________和______________
之间，由___________血变成__________血。
②请学生说出体循环中血液的变化？
由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变成含氧较少、颜色暗红的静脉血
③请学生说出体循环发生变化的部位？
全身毛细血管（组织细胞）
（3）肺循环：
1.请学生通过肺循环的动画，说出肺循环的大致路线？
右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。
2.通过观察分析肺部毛细血管中血液与肺泡进行物质交换的动画。
概述体循环和肺循环的途径及其关系
教学准备
电子白板
教学过程
1．温故知新：
1、根据图说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？
2、 左心室主动脉左心房肺静脉
右心室肺动脉右心房上下腔静脉
2．自主学习
预习书上P54-P55，并思考以下几个问题。
1.血液循环的概念，意义以及途径?
2.（1）体循环的起点、止点及大致路径.
联系
1.同时进行2.心脏处汇合
学生：实现人体内物质的运输
教师：3.血液循环的途径？
学生：体循环和肺循环
（二）体循环：
1.请学生通过体循环的动画，说出体循环的大致路线？
体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管
各级静脉上下腔静脉右心房。
2.通过观察分析全身毛细血管中血液与组织细环的功能与作用？
将养料和氧送到全身组织细胞进行物质交换把细胞产生的二氧化碳等代谢废物运走。
七年级生物下册第三单元第三章第三节物质运输的途径教案(新版)济南版
物质运输的途径课题物质运输的途径课型新授课备课人王学校课标与教材分析课标分析:本节课选自济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第三节。
在前面学生已经学习了《物质运输的载体》、《物质运输的器官》两节课，为本节课的学习做好了铺垫。
循环系统人体内的交通系统，把人体内的各个系统联系在一起，而本节课又是整个章节的总结，所以学生必须充分的理解和掌握。
重点: 概述血液循环的途径和意义难点：（1）学会应用血液循环的途径解释生活中的一些实际问题。
（2）形成生命过程是一个动态过程的观念。
教学目标知识与技能记住血液循环的两条途径，理解血液循环的意义。
过程与方法通过观看视频、制作模型，养成乐于观察，勤于总结的习惯。
情感态度价值观（1）体会生命的奥秘，激发学生探究的欲望。
（2）认识到生命过程是一个动态过程。
教学方法与媒体1、运用小组合作学习2、采用启发诱导、层层深入的教学方法，借助多媒体、创设问题情境，让学生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的形成、发展和应用环节教师活动学生活动备注一、创设情景，导入新课二、自学最快乐，拼图小游戏三、一滴血液的旅行四、走进现实，学以致用五、伸伸懒腰，盘点收获六、巩固达标，当堂测验张菁菁同学脚部手上发炎了，医生建议她从手腕处静脉注射消炎药，请问药物如何由腕部到达脚部的？教师发言：血液中溶解着各种物质，血液循环的途径也就是物质循环的途径。
播放视频：《血液循环的途径》1、组织学生自学课本，以小组为单位，运用手中的纸板，拼出两条血液循环的途径。
由小组的四号同学进行展示，最后教师总结，在大屏幕上呈现血液循环的两条途径。
2、在课本上画出两条循环途径3、教师提出问题：请同学们仔细观察血液循环的两条途径，自己试着找出其中的规律。
小组合作组长记录三号同学代表发言最后教师总结：总结完成以后再次呈现两条血液循环途径，让学生自己体会规律。
给学生提出一个问题：一滴血液去“旅行”，它从左心室出发，然后又回到左心室。
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第三章人体内的物质运输单元集体备课卡备课日期：学科生物年级组七年级成员单元内容课时分配第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体2课时第二节运输物质的器官2课时第三节物质运输的途径2课时第四节关注心血管健康1课时单元内容总体分析“血液”之所以作为循环系统的第一部分内容，首先因为它是另外三节的基础，与血液和物质运输这个大课题的联系更是密切，人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的。
由此展开该课的三部分内容：（一）血液的组成；（二）血液的功能；（三）血量和输血。
血液的成分和功能是本课的重点。
教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞的数量、形态结构有了正确的认识。
单元教学目标1、描述血液的组成和功能。
描述血管和心脏的结构与功能。
2、观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力。
单元教学重难点血液的组成和功能1、血红蛋白的特性2、探究活动的组织及如何减少实验的误差。
学情分析结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液的成分和各自的功能；用显微镜观察人血的永久图片尝试识别红细胞和白细胞。
教学方法建议通过观察实验学习本章内容。
教师应合理安排引导学生完成观察人血永久涂片、观察小鱼尾鳍内血液流动、观察心脏的结构、与运动的关系等试验。
第一节课时集体备课卡备课日期：课题物质运输的载体主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标1、观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。
重难点重点：血液的组成和功能难点：血红蛋白的特性教法讲授法讨论法学法实验法、练习法教学准备课前准备：实验用10 mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10 mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和，静置12小时。
教学过程（主要环节）集体备课个性展示导入食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！自主学习提出疑问1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）合作探究点拨解疑1、含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2、综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？练习达标你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？拓展提升1、血液中含有哪些成分？他们的正常值分别是多少？2、该化验单的哪项测试定值不正常？化验结果说明了什么？作业设计（A）.血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是（）A.血清、血浆B.组织液、血清C.血浆、血清D.组织液、血浆(B).当身体某处受伤流血时，能促进止血和加速凝（）A.白细胞B.红细胞C.血小板D.血糖(C).某男子血常规化验单：RBC为3.59×1012个/L，WBC16×109个/L，HGB 110g/L ，PLT 140×109个/L，可判断此人（）A正常 B有炎症 C贫血 D 有炎症、贫血2.血浆中含量最多的成分是（）A水 B蛋白质 C无机盐 D葡萄糖板书设计教后反思第二节课时集体备课卡备课日期：课题运输物质的器官主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标知识目标：区别动脉、毛细血管和静脉。
技能目标：1、运用出血初步护理的基本知识，模拟进行出血后的处理。
2、运用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。
情感目标：学习出血初步护理后，认同在力所能及的情况下帮助他人。
重难点重点：区别动脉、毛细血管和静脉。
难点：运用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。
教法讲授法讨论法学法实验法、练习法教学准备投影仪、投影片教学过程（主要环节）集体备课个性展示导入血液是生命之源，营养物质的运输，代谢废物的排出。
都要通过血管，因此，分清血管的类型显的尤为重要。
你们对血管有哪些认识？自主学习提出疑问1、在抽血或输血时，往往需要用胶皮管捆扎针刺入部位的上方（近心端）。
你知道这时针刺入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。
2、常言“青筋暴露”中的“筋”，指的是什么？合作探究点拨解疑1、毛细血管有那些特点是适合物质交换的？2.与静脉相比，动脉的特点是A.管壁薄、弹性小，管腔小B.管壁厚、弹性大，管腔小C.管壁薄、弹性小，管腔大D.管壁厚、弹性小，管腔大3.人体的循环系统结构中，不存在瓣膜的是A.心房和心室之间B.动脉血管内C.四肢静脉血管内D.心室和动脉之间练习达标1.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于（）出血所致。
A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管2.心脏的壁最厚的是A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室3.与左心室相连的血管是A.主动脉B.肺动脉C.上下腔静脉D.肺静脉拓展提1.四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是A.主动脉B.毛细血管C.静脉D.体动脉升 2.现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右？A.手捏心室壁B.将心脏切开C.手捏心房壁D.向心脏内灌水3.与左心室相连的血管是A.主动脉B.肺动脉C.上下腔静脉D.肺静脉作业设计Abc、我曾在一些报纸上看到过类似于这样的报道：某某学校大学生因想不开，而划破手腕，导致失血过多而死亡（割腕自杀）。
可我们平时经常是不小心划破手或胳膊，但是只出一点点血，用不了多久就自然而然长好了。
那么，为什么同样是划破手臂，而出血状况不同呢？板书设计教后反思第三节课时集体备课卡备课日期：课题物质运输的途径主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标1、概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
2、说出血压与脉搏的概念及正常范围是多少？3、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康的生活。
重难点重点：血液循环的途径和意义。
难点：了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教法讲授法讨论法学法实验法、练习法教学准备教学过程（主要环节）集体备课个性展示导入我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：血液在其中循环流动。
如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？自主学习提出疑问一、血液循环的途径：1、体循环：左心室—→主动脉—→全身动脉、毛细血管网、静脉（动脉血）—→上、下腔静脉—→右心房（静脉血）2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网（静脉血）—→肺静脉—→左心房（动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红合作探究点拨解疑二、血压和脉搏：、1、血压：血液对动脉管壁的侧压力2、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值（12~18.7kPa）3、、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值（8~12kPa）4、、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa5、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分练习达标1、什么是血液循环？2、血液循环的具体路线是什么？3、在血液循环中成分发生什么变化？4、人体为什么离不开血液循环？拓展提升观察内容：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？作业设计（A）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（BC）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？板书设计教后反思第四节课时集体备课卡备课日期：课题关注心血管健康主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标1、关注心血管疾病的危害；2、收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系；3、探究酒精对水藻心率的影响，认同健康的生活方式。
重难点重点：心血管疾病的危害难点：探究酒精对水藻心率的影响教法讲授法讨论法学法实验法讨论法教学准备Ppt课件教学过程（主要环节）集体备课个性展示导入心血管疾病已成为生活中的常见病，你知道他的危害和防治吗？自主学习提出疑问1、心血管疾病的种类很多，常见的有哪些？动脉硬化、高血压、冠心病、心肌炎、先天性心脏病等。
2、影响心血管健康的因素有哪些？除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式。
合作探究1、酒精对水藻心率有什么的影响？增强2、通过探究活动，你认为酗酒对人体的健康有什么危害？酒精让人的心跳加快，增加心脏的负担，长期酗酒危害心血管健康。
点拨解疑练习达标贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。
这时候应该找医生诊断和治疗。
一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
拓展提升目前，动脉硬化有低龄化的倾向，因此，同学们从现在起就应该养成良好的生活习惯，保持心血管健康。
1、增强体育锻炼。
2、良好的生活习惯作业设计A、心血管疾病的种类很多，常见的有哪些？应该怎么防止？B、你认为酗酒对人体的健康有什么危害？C、影响心血管健康的因素有哪些？除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式。
板书设计教后反思。