第14课《叶圣陶先生二三事》学案2021-2022学年部编版语文七年级下册
14 《叶圣陶先生二三事》(教案)-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
14 《叶圣陶先生二三事》（教案）-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)教案课程名称：《叶圣陶先生二三事》年级：七年级教材版本：部编版教学目标：1. 了解中国教育家叶圣陶的生平事迹和主要贡献。
2. 培养学生的阅读理解能力和文化素养。
3. 激发学生的爱国情怀和责任感。
教学内容：1. 生平介绍：叶圣陶先生的家庭背景、学习经历、思想成长等。
2. 主要贡献：叶圣陶先生对中国古代文化的传承和弘扬，对华文教育的发展和推进，以及对国家教育改革的贡献。
3. 阅读课文《叶圣陶先生二三事》并分析文中的人物形象和事迹。
4. 分组讨论：学生分成小组，就叶圣陶先生的教育思想和行为进行探讨，并展开讨论。
教学过程：一、引入1. 介绍课题：今天我们要学习的是中国教育家叶圣陶先生的生平和贡献。
2. 提问：你们知道叶圣陶先生吗？你们对他有了解吗？3. 观察图片：向学生展示叶圣陶先生的照片，并让学生通过观察照片了解叶圣陶先生的形象。
二、阅读理解1. 分享：请学生先读一遍《叶圣陶先生二三事》课文，并分享自己的阅读体验和感受。
2. 重点解读：根据课文内容重点讲解关键词汇和句子，并让学生理解课文的主要内容。
三、探究性学习1. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组挑选一个主题，通过讨论和分享，深入探究叶圣陶先生的教育思想和行为。
2. 心得体会：让每个小组分享探究心得，与其他小组互相交流。
四、作业布置1. 作业内容：让学生撰写一篇《我学习叶圣陶先生的心得体会》。
2. 提交要求：要求学生用清晰、流畅的语言，表达自己的思考和感悟。
教学评价：1. 学生阅读和理解《叶圣陶先生二三事》的能力。
2. 学生主动探究和分享的积极性。
3. 学生书写和表达能力的提高。
教学反思：本节课教学是通过让学生了解中国教育家叶圣陶的生平和贡献，并对课文进行阅读和分析，进一步探究他的教育思想和行为。
整个过程旨在培养学生的阅读理解能力和文化素养，激发学生的爱国情怀和责任感，让学生从先生的生平和思想中汲取到一份能够提高自己认知水平的理念和策略，进一步弘扬叶圣陶先生的教育思想。
14《叶圣陶先生二三事》两课时教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
《叶圣陶先生二三事》第一课时教学目标：1.通过自主阅读领会文章主要内容。
2.了解叶圣陶的“写话”和“简洁”的语文主张及其具体内涵。
3.学习叶圣陶待人厚，律己严的高尚品德。
教学过程：一、导入有这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编辑、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。
二、整体感知1.作者介绍张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2.叶圣陶介绍叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。
早期代表作长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
3.字词讲解修润、生疏、商酌、恳切、譬如、朦胧、累赘、别扭、拖沓、妥帖、诲人不倦、不耻下问、颠沛流离、以身作则、冗长rùn 、shū、zhuó、kěn 、pì、méng lóng 、léi zhuì、bièniǔ、tuōtà、tiē、huìjuàn 、chǐ、diān pèi liúlí、shēn 、rǒng沾溉：浸润浇灌。
部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》导学案
《叶圣陶先生二三事》学案【导学目标】1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【学习重点】1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
一、情景导入生成问题二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音商酌( )累赘( )拖沓( )搀和( ) 冗长( )(2)词义累赘：拖沓：颠沛流离：沾溉：高文典册：躬行君子，则吾未之有得：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：仁者见仁，智者见智：2．作者名片张中行，原名张璇，天津市武清区河北屯镇人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
步骤二整体感知走进文本1．作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？选材：2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
【精选】部编版七年级下册语文第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第14课《叶圣陶先生二三事》优秀教案【学习目标】1．学习略读，能快速把握文章的主要内容，复述故事的主要情节。
2．品析含义丰富的语句，感受叶圣陶先生的精神品质。
3．学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
生shū( 疏 ) 修rùn( 润 ) 商zhuó( 酌 ) 譬．( pì )如别．( biè )扭累赘．( zhui ) 拖tà( 沓 ) 妥帖．( tiē )诲人不倦．( juàn ) 颠pèi( 沛 )流离jū( 鞠 )躬尽瘁2.根据意思写出词语。
____诲人不倦____：教育人极有耐心，从不厌倦。
____不耻下问____：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
____颠沛流离____：生活艰难，四处流浪。
____鞠躬尽瘁____：指小心谨慎，贡献出全部精力。
3．文学常识填空。
(1)本文作者是____张中行____，学者、散文家。
代表作有随笔集《____负暄琐话____》等。
(2)叶圣陶，原名____叶绍钧____，作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
写作背景链接：作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人感情深厚。
1988年2月16日，叶圣陶先生在北京逝世，三个月后，作者写下这篇文章，表达对友人的缅怀之情。
二、我的疑问【课文感知】1．作者写这篇文章的缘由是什么？答案：叶圣陶先生去世了，作者写这篇文章纪念他。
2．课文写了关于叶圣陶先生哪两方面的内容？答案：待人厚、律己严。
3．文章主要通过写叶圣陶先生的哪些事例来表现他的优秀品质？答案：①为吕先生的文章描标点；②请“我”帮他修润文字，尊重“我”的意见；③恭送客人；④真诚回信；⑤写文章用写话风格；⑥文风方面重视简洁；⑦重视语文，力求完美。
第14课《叶圣陶先生二三事》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册
14叶圣陶先生二三事教学目标1.快速略读课文，了解课文大意，能用自己的话概括课文的主要内容。
2.多次思考、探究，了解具体写了哪几件事，分析人物形象。
3.学习叶圣陶先生优秀的精神品质。
教学重难点1.多次思考、探究，了解具体写了哪几件事，分析人物形象。
2.学习叶圣陶先生优秀的精神品质。
教学方法讲授法、合作探究法、略读法教学资源多媒体设备、黑板课时安排2课时教学内容第1课时一、新课导入大家知道“严于律己，宽以待人”“己所不欲勿施于人”是什么意思吗？就是对待别人要宽容、要从别人的角度出发思考问题。
虽然我们经常会以这些标准告诫自己，但是还是很难真正地做到。
但是有一个人，别人称他“温凉恭谦让”五种品格，你知道他是谁吗？他就是叶圣陶先生，也是我国著名的教育学家。
今天，我们一起学习本课文，了解为何别人对他会有如此高的评价吧。
二、课前奠基1.作者介绍张中行，著名学者、散文大家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”，季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强识，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
2.主要人物叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
”三、整体感知1.请同学们快速、自由地默读课文，阅读过程中圈点出重要字词。
第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
榜样的力量——《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】1.通过略读的方法，能够梳理文章内容，概括有关叶圣陶先生的主要事件。
2.采用圈点批注的形式，赏析精彩语段，体会叶圣陶先生高尚的品质。
3.抓住文章议论、抒情语句，学会以小见大、叙议结合等写作手法，感受作者对叶圣陶的深情。
【教学重点】1.通过略读的方法，能够梳理文章内容，概括有关叶圣陶先生的主要事件。
2.采用圈点批注的形式，赏析精彩语段，体会叶圣陶先生高尚的品质。
【教学难点】3.抓住文章议论、抒情语句，学会以小见大、叙议结合等写作手法，感受作者对叶圣陶的深情。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入榜样，指的是值得学习、效法的好人好事。
每个人心中都有榜样，榜样的力量照亮我们前进的方向，带我们驶向胜利的彼岸。
随着短视频的崛起，网友们常用短视频的方式介绍自己的榜样，传递榜样的力量。
对于学者张中行而言，叶圣陶先生便是他的榜样。
他也想通过发布短视频的方式，向广大网友介绍他的榜样，传递榜样的力量。
请大家帮助他完成发布短视频的任务。
布置拍摄短视频任务：任务一：初识叶老——为何要选择叶圣陶作为榜样？任务二：走近叶老——要拍摄有关叶圣陶哪些内容？任务三：感悟深情——如何为他写一篇短视频文案？设计意图：引入拍摄短视频的任务情景，吸引学生的兴趣。
布置的三个任务与拍摄短视频有关，实则是让学生完成本堂课的学习目标，即梳理文章主要内容，概括关于叶圣陶先生的事件；细读精辟的语段，体会叶圣陶先生的高尚品质；体会并学习文章中以小见大、叙议结合、多用短句等写作手法。
二、预习检测1.标注读音草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn) 譬如(pì)朦胧( ménɡ) 累赘(zhuì) 拖沓 (tà) 妥帖(tuǒ tiē)诲人不倦 (huì) 鞠躬尽瘁 (jū gōng cuì) 颠沛流离(diān pèi)2.解释词语的含义（1）修润：修改润色。
部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教案
13 叶圣陶先生二三事【教学目标】1、在略读文章的过程中圈画批注，抓取主要信息，了解叶圣陶先生的崇高品质。
2、理清文章的脉络结构，把握文章的行文思路，学会如何围绕中心进行选材，并合理安排文章的结构布局。
3、感悟作者对先生寄寓的情感。
【教学重点】1、在略读文章的过程中圈画批注，抓取主要信息，了解叶圣陶先生的崇高品质。
【教学难点】1、理清文章的脉络结构，把握文章的行文思路，学会如何围绕中心进行选材，并合理安排文章的结构布局。
【教学过程】一、简介作者，导入新课：叶圣陶：苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，创作多篇童话、散文和小说，其中尤以小说成就最高，他善于对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。
今天我们不想来谈他的文学成就，我们想跟着作家张中行的笔，来和大家认识这个教育家，感悟他的人格魅力。
二、板书课题，梳理文章内容。
1、写了叶圣陶先生的哪几件事？（概括主要内容，并在过程中疏通字词）§3：细描标点；请教文字方面的问题；§4：恭送客人§5：真诚复信；§6：提倡写话平易自然§7：重视文风简洁§8：统一用语体例。
2、这六件事作者是按照什么顺序排列的？预设：主要从两大方面来讲述其为人处世的。
（待人厚§3-5 对己严§6-8）（板书）投影：（过渡句，结构清楚）3、梳理文章的结构：类似这样的过渡句你还能找到哪些？§3：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
§4：文字之外，日常交往他同样是一以贯之，宽厚待人。
§7：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。
§8：上面说的是总的用语方面，零碎的写作的各个方面，小则一个标点，以致抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖，绝不放松。
（教师总结：有一件事转向另一件事的过渡，起到承接上文，总起下文的作用，评价性句子也总括了对应事件体现的人物品德，形成文章的脉络，完成文章的结构布局。
《叶圣陶先生二三事》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
五、教学反思
在本次《叶圣陶先生二三事》的教学过程中，我发现学生们对叶圣陶先生的生平事迹和精神品质产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己对叶圣陶先生的敬仰之情。以下是我对本次教学的几点反思：
3.实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动，提高了他们的参与度和积极性。但在活动组织过程中，我发现部分小组讨论主题不够明确，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我将在下次教学中，提前为学生明确讨论主题，引导他们更有针对性地展开讨论。
4.学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够积极发表自己的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己对学生的启发和引导还不够到位。为了提高讨论效果，我决定在今后的教学中，多设置一些开放性问题，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。
1.讨论主题：学生将围绕“如何向叶圣陶先生学习，将他的精神品质应用到我们的学习和生活中”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2.教学难点
-对于文章中的一些生僻词汇和复杂句式的理解，如“谦逊”、“锲而不舍”等词语，以及长句子、倒装句等句式。
-把握文章的整体结构和逻辑关系，理解作者如何通过具体事例展现叶圣陶先生的精神风貌。
-深入体会叶圣陶先生的精神品质，并将其内化为自己的行为准则。
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14 叶圣陶先生二三事学案学习目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
学习重难点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
学习过程一、预习新课《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、导学基础知识（一）作者简介张中行（1909-2006），原名张璿，河北香河人，学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
（二）写作背景1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。
1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、导读理解1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？明确：“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？明确：旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用？明确：引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
明确：“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
5.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
”这句话运用什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
6.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
7.两个“悲伤”的含义有什么不同？明确：前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
8.叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？明确：简洁。
因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？明确：意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？明确：内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。
作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
自我检测1.给下列加粗字注音。
商酌（_________）累赘（_________）妥帖（_________）譬如（_________）2.根据拼音写出相应的汉字。
打gǒng（_____）颠pèi（_____）流离丁mǎo（_____）年鞠躬尽cuì（_____）3.解释词语或根据意思写出词语。
（1）商酌：___________________________（2）___________________________：生活艰难，四处流浪。
4.文学常识填空。
（1）叶圣陶，原名___________，江苏苏州人，作家、编辑家、___________家。
代表作有长篇小说《___________》、童话集《___________》等。
（2）张中行，学者、___________家。
代表作有随笔集《___________》等。
5.请阅读下面的文字，回答问题。
叶圣陶先生二三事（节选）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章( )用普通话。
他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些( )性的意见。
他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”我遵嘱，不客气，这样做了。
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是( )，宽厚待人。
例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。
他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。
我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，西郊某大学的什么公寓。
第二天就接到他的信。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是( )A.坚持商酌一如既往B.坚持咨询一以贯之C.坚决咨询一如既往D.坚决商酌一以贯之（2）请简要概括选文中所叙述的叶圣陶先生生活中的具体事件。
（3）请赏析下面两段文字。
①他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
（从人物描写的角度）②他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
（从词语运用的角度）（4）选文末尾画线句子运用了什么表达方式？有什么作用？（5）你怎么看待文中叶圣陶在“细枝末节”的待人事件上的态度？这对你有何启发？请结合实际谈一谈。
答案以及解析1.答案：zhuózhui tiēpì2.答案：拱沛卯瘁3.答案：（1）商量斟酌。
（2）颠沛流离4.答案：（1）叶绍钧教育倪焕之稻草人（2）散文负暄琐话5.答案：（1）D（2）①认真替吕叔湘描文章标点；②谦逊地请“我”修润文章；③真诚送客，周到守礼；④及时给“我”回信，关心“我”的现状。
（3）①运用了动作描写，“走过”“送到”“鞠躬”“口说”“看着”等一系列的动作生动细腻地刻画了叶圣陶先生送客时周到的礼仪，表现了叶圣陶先生宽厚待人、谦逊有礼的高尚品格。
②“非常”表示程度之深，“真”是确实如此的意思，这两个词写出了叶圣陶先生对自己未能接待客人的行为的自责程度之深、态度之真诚，表达了叶圣陶先生对朋友的关爱、热情，以及待人宽、对己严的个性。
（4）运用抒情和议论的表达方式。
赞扬了叶圣陶先生待人宽厚、对人真诚热情的可贵品质，揭示了前文叙事的意义表达了对先生的敬仰、感激，以及对社会上缺失像叶圣陶先生这样有可贵品质的人的忧虑之情。
（5）示例：叶圣陶先生在“细枝末节”上的待人细节，更能体现出他的高贵品质，因为见微知著，细节更能反映精神。
启发示例：我们在成长中，要努力做好每一件看上去微不足道的小事，通过做好小事来磨砺自我，打造自我。
解析：（1）本题考查语言表达能力。
坚持：长久地去做某件事情；坚决：形容态度坚定明确；此处主要写叶圣陶先生写文章态度明确只用普通话，故填“坚决”，可排除AB选项；咨询：询问某件事情；商酌：商量某件事情；此处是叶圣陶先生提出自己的意见，应选“商酌”恰当，排除C；一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样；一以贯之：意思指做人做事，按照一个道理，从一而终不会改变。
此处是说叶圣陶先生不仅在文字方面，在日常生活方面也是一样宽厚待人，故选“一以贯之”；故选D。
（2）本题考查文章内容的概括能力。
阅读选文，根据“一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点”可知，叶圣陶认真替吕叔湘描文章标点；根据“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始……”可知，叶圣陶先生谦逊地请“我”修润文章；根据“客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”可知，叶圣陶先生真诚送客，周到守礼；根据“第二天就接到他的信。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤”可知，叶圣陶先生及时给“我”回信，关心“我”的现状。
（3）本题考查词句的赏析。
①根据“走过”“送到”“鞠躬”“口说”“看着”等一系列的动词可知，此句主要运用了动作描写，生动细腻地刻画了叶圣陶先生送客时周到的礼仪，这些动作描写使叶圣陶先生宽厚待人、谦逊有礼的高尚品格充分体现出来，栩栩如生。
②“非常”是意思是“很”，写出了叶圣陶先生对自己未能接待客人的行为的自责程度之深；“真”是确实如此的意思，表现出叶圣陶先生态度的真诚。
这两个词直观真切地表达了叶圣陶先生对朋友的关爱、热情，也使叶圣陶先生待人宽、对己严的个性更加突出。
（4）本题考查表达方式的作用。
表达方式主要有描写、议论、记叙、抒情、说明等，选文末尾画线句子“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”表达了对先生的敬仰、感激，“也很悲伤”是表达了对社会上缺失像叶圣陶先生这样有可贵品质的人的忧虑之情。