七级语文上册第三单元第6课《慈母情深》(第2课时我们是怎样过母亲节的)教案(新版)北师大版
《慈母情深》教案【教学参考】
《慈母情深》教案--【教学参考】一、教学目标1. 通过阅读《慈母情深》，使学生理解课文内容，体会慈母深情的爱。
3. 引导学生学会从文章中汲取营养，学会感恩，懂得回报。
二、教学内容1. 课文《慈母情深》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与表达。
4. 慈母情节的感悟和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习，慈母情节的感悟。
2. 教学难点：慈母情节的理解和表达，学生朗读的技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，教师引导学生思考和解决问题。
2. 采用情境教学法，通过图片、音乐等引导学生进入课文情境。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论课文内容，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，展示慈母情深的图片，引导学生进入课文情境。
2. 学生自读课文，理解大意，教师检查理解情况。
3. 学生朗读课文，教师指导朗读技巧，强调慈母情节的表达。
4. 学生分小组讨论课文内容，提出问题，教师引导学生思考和解决问题。
5. 总结课文内容，强调慈母情节的重要性，引导学生学会感恩，懂得回报。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践报告，评价学生在慈母情深主题的理解上的掌握程度。
2. 通过学生分组讨论和课堂互动，评估学生在团队合作和问题解决能力上的进步。
3. 通过学生的朗读和表达，评价其在语言艺术和情感传达上的能力提升。
七、作业设计2. 设计一份慈母情深的手抄报，内容包括慈母情深的定义、慈母情深的故事、慈母情深的意义等。
3. 观看一部关于母爱的电影或电视剧，并写一篇观后感，讨论电影中母爱的体现和感受。
八、课程资源1. 课文《慈母情深》原文。
2. 与慈母情深相关的音频、视频材料，如歌曲、电影片段等。
3. 关于母爱的名言警句集锦。
4. 母亲节相关的背景资料和活动建议。
九、教学拓展1. 组织一次以“感恩母亲”为主题的班会活动，让学生分享自己对母亲的感激之情。
第6课慈母情深教案(优秀6篇)
第6课慈母情深教案(优秀6篇)课《慈母情深》教案篇一一。
教学目标1.认识三个生字，区别多音字龟的读音，理解失魂落魄等词的意思。
2.能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受我对母亲的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二。
教学重点抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。
三。
教学重点引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
四。
教学过程（一）.揭题回顾1.揭题，读题。
课文主要写什么？2.过渡：是的，我当时是很渴望有一本《青年近卫军》，（课件1显示《青年近卫军》封面及简介）。
40多年前，那是一个非常崇拜英雄的年代，这些描写英雄的书籍成了青少年的最爱。
读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
（二）.研读1-4节1.学生自由读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
2.重点交流（课件2）我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（1）指名读。
你体会到什么？（2）重点抓住失魂落魄来理解。
用换词、联系生活来帮助理解。
（3）提升：体会作者用词准确传神，意蕴无穷！指读，齐读。
3.过渡：一本《青年近卫军》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神无主，带着对这本书的强烈渴望，我平生第一次走进了母亲工作的车间。
读读课文5-29小节，找找文中描写母亲的句子，如果有什么感受，用笔在边上写写批注。
学生自学，教师巡视指导。
（三）.研读5-29节1.学生自学，教师巡视指导。
2.浮现在你眼前的是一位什么样子的母亲？预设：（课件3）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌3.从这些语句中，我们看到一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳）4.指导读。
初中语文初一语文上册《慈母情深》教案、教学设计
第二课时：
（1）复习导入：复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫；
（2）合作探究：让学生以小组为单位，讨论课文中的写作手法和情感表达，培养学生的合作意识和团队精神；
（3）课堂展示：邀请各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充；
（4）教师点评：针对学生的展示，给予积极的评价和指导，引导学生深入思考；
3.提问：“同学们，你们知道‘慈母手中线，游子身上衣’这句话的含义吗？”引导学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中感受课文的情感氛围。
2.对课文进行逐段分析，讲解重点词汇、成语、俗语，帮助学生理解课文内容。
3.分析课文中的记叙文写作手法，如人物描写、环境描写、情感抒发等，并举例说明，让学生掌握这些手法。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，对本节课的重点知识进行梳理和总结。
2.让学生谈谈自己对母爱的理解，以及通过学习本课得到的启示。
3.强调母爱的伟大，鼓励学生在日常生活中珍惜亲情，关爱父母。
4.布置课后作业，要求学生在课后对课堂所学进行复习巩固。
五、作业布置
1.写一篇以“我心中的母爱”为主题的作文，要求运用课文《慈母情深》中的写作手法，不少于500字。通过作文，让学生深入思考母爱的内涵，表达自己对母亲的感激之情，同时巩固课堂所学的写作技巧。
第一课时：
（1）导入：通过一个感人的母爱故事，引发学生对母爱的思考，为新课的学习奠定情感基础；
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，标注不理解的词汇和句子；
（3）课堂讨论：针对课文内容，设计问题，引导学生展开讨论，共同分析课文中的母爱主题、写作手法等；
《慈母情深》教案教学设计（北师大七年级上册）
《慈母情深》教案教学设计(北师大七年级上册)教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
《慈母情深》教学设计（通用5篇）
《慈母情深》教学设计（通用5篇）《慈母情深》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《慈母情深》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《慈母情深》教学设计1教学目的：1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。
2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。
教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。
教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：一、揭题导入同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
（板书课题）1、齐读课题2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深）过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。
二、整体感知1、做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
2、完成练习教学重点字词3、齐读练习题三、感悟“慈母情深”1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。
2、交流感悟预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”①请生说说理解。
“震耳欲聋”什么意思？②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。
同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生交流③体会读④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。
《慈母情深》母爱伟大教案
《慈母情深》母爱伟大教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 母爱是世界上最伟大的情感之一，它无私、深沉，能够给予我们无尽的关爱和支持。
1.1.2 通过学习《慈母情深》这篇文章，我们可以更深入地了解母爱的伟大，以及母亲在子女成长过程中的重要作用。
1.1.3 本文通过细腻的描写和真挚的情感，展现了母爱的力量和伟大，让读者感受到母爱的温暖和力量。
1.2 课程目标1.2.1 让学生了解母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之情。
1.2.2 通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2.3 培养学生的情感表达能力，鼓励他们用文字表达对母亲的感激之情。
1.3 课程方法1.3.1 通过阅读文章，引导学生理解母爱的伟大和无私。
1.3.2 通过小组讨论和分享，让学生交流对母爱的理解和感受。
1.3.3 通过写作练习，让学生表达对母亲的感激之情。
二、知识点讲解2.1 母爱的定义和特点2.1.1 母爱是一种无私、深沉的情感，它不求回报，只希望子女能够幸福。
2.1.2 母爱是一种无条件的付出，母亲愿意为子女付出一切，甚至牺牲自己的利益。
2.1.3 母爱是一种持久的情感，无论子女遇到什么困难，母亲都会一直支持和关爱。
2.2 文章的结构和内容2.2.1 文章以第一人称的视角，通过细腻的描写和真挚的情感，展现了母爱的伟大。
2.2.2 文章通过描述母亲对子女的关爱和支持，展现了母爱的力量和伟大。
2.2.3 文章通过具体的细节和情感表达，让读者感受到母爱的温暖和力量。
2.3 阅读理解和分析2.3.1 引导学生通过阅读文章，理解母爱的伟大和无私。
2.3.2 通过分析文章中的细节和情感表达，让学生深入理解母爱的力量和伟大。
2.3.3 通过讨论和分享，让学生交流对母爱的理解和感受。
三、教学内容3.1 阅读理解3.1.1 通过阅读《慈母情深》这篇文章，让学生理解母爱的伟大和无私。
3.1.2 引导学生通过分析文章中的细节和情感表达，深入理解母爱的力量和伟大。
慈母情深(教案)
慈母情深（教案）教案名称：慈母情深教案目标：1.了解慈母的定义和重要性；2.培养学生尊重和感激自己的母亲；3.促使学生思考如何回报母亲的辛劳和爱。
教学重点：1.理解和表达慈母的定义和重要性；2.学习如何感激和尊重母亲；3.思考回报母亲的方式和方法。
教学准备：1.幻灯片或教学板书；2.纸和笔；3.图片或视频素材，展现母爱的力量和温暖。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师展示一张描绘母爱的图片。
2.引导学生观察图片，提问：你们认为这张图片表达了什么？母亲对我们的意义是什么？步骤二：讲解慈母的定义和重要性（15分钟）1.教师通过幻灯片或板书，讲解慈母的定义和重要性。
2.引导学生讨论和提问：你们怎么理解慈母？从你们的生活中，能给出一些例子来说明慈母的重要性吗？步骤三：听取学生观点和故事（15分钟）1.每个学生拿出纸和笔，写下自己对母爱的理解和对母亲的感激之情。
2.学生可以选择朗读自己的观点和写下的故事。
步骤四：分享和讨论（15分钟）1.学生自愿分享自己写的观点和故事。
2.其他学生可以提问或发表评论。
3.教师引导学生讨论：我们应该怎样感激和回报母亲的辛劳和爱？步骤五：总结回顾（10分钟）1.教师总结学生们的观点和讨论内容。
2.强调慈母的重要性，鼓励学生们在日常生活中更加尊重和感激母亲。
3.提醒学生思考如何回报母亲的爱和辛劳。
步骤六：作业布置（5分钟）1.作为作业，每个学生需要写一封信给自己的母亲，表达对母亲的感激和爱意，并告诉母亲你将如何回报她的辛劳。
教学延伸：1.学生们可以在家里面向家人表达对母亲的感激和尊重，讲述这节课学到的内容。
2.学生们可以通过行动回报母亲的爱，例如帮助做家务、陪伴母亲等。
教学评估：1.观察学生在讨论中的参与程度及表达是否理解慈母的定义和重要性。
2.检查学生写的信是否能够表达对母亲的感激和思考如何回报母亲的辛劳。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解和理解慈母的定义和重要性，明白母亲在他们生活中的重要性和爱的力量。
慈母情深教学设计第二课时
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第6课《慈母情深》
教学目标
知识与能力：有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。
过程与方法：初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用。
情感态度与价值观;初步感受迭宕情节的魅力。
教学重点：
感受慈母情深，体会亲情无价。
教学难点：
（一）环境描写在表现人物思想感情中的作用。
（二）感受迭宕情节的魅力。
预习要求：
（一）通过工具书解决生字生词。
（二）找出自己感受最深的句子，并加以评析。
教学过程：
第二课时
（一）精读课文
细读第二部分，思考以下问题并做好阅读批注。
1、第二个故事连续出现几处动人的转折，请找出来。
交流，明确：
a.母亲的劳动环境如此恶劣，我打消要钱。
b.母亲却爽快地给我买书的钱。
c.女工劝阻，母亲不理会。
d.为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头。
e.母亲生气，再次给钱买书。
f.“我”没有权力买别的东西。
教师归纳：作者是谙于传统的现实主义笔法的著名小说家，善于塑造情节和人物个性的优长也突出地表现在这篇文章中，结果使得他描写的母爱也有了特别感人之处。
这是该文和《背影》很大不同的独特之处。
2、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？
教师引导：详细描写母亲她们的工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易，以至“我”本已不想开口要钱买书。
但母亲毫不犹豫给了，还给了两次，旁边的女工痛心地劝阻也无济于事。
这更加突出了地表现母亲对子女的爱是无私的、是充满牺牲和奉献情神的，也更突出表现了母亲是非分明、办事果决，很有主见的个性，这个性与第一个故事中所表现的母亲个性是一种相承的。
也更加突出了歌颂母爱，尤其是歌颂爱得正确的母爱（母亲支持孩子看书，几乎不惜一切代价，两个故事在这一点上也一脉相承）的主题。
这样的工作环境、劳动场景的详细描写对表现人物的情感、思想、品性以及表现文章的主题具有很好的衬托作用、强化作用和补充说明的作用。
3、试比较文中的“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？
两篇文章的写法不一样。
《慈母情深》是着力展开情节中的矛盾冲突和转折（不敢要钱，女工阻止给钱，母亲却痛快地给了），展开我的心理活动和思想升华（我对一生奉献给家庭的母亲的感觉，我羞愧难当，无地自容），
在这样渲染得充分饱和后，自然而然写出了“我鼻子一酸……”。
《背影》是不事渲染的白描，那个感性场景所蕴含的动人的情感力量是一般读者可以直接感受到的。
也许认为前者更动人，也许认为后者更精彩。
可以让学生讨论。
一是对上述表现手法不同的把握、偏好导致的。
二是可能对这两种父母之爱的具体内容的体验、感受不同，包括可能存在的历史时代的隔膜。
4、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”为什么为母亲也不能买“任何别的东西”？
因为不能再伤害母亲，伤害这高尚的母爱，辜负这充满着动人母爱的母亲的期望。
（二）再读全文
请大家再仔仔细细地读一遍全文，然后合上书本。
读了课文，深深地刻在你脑海里的，是哪一幅画面，用笔划出相关句子来，反复读读。
1、同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。
出示补充文本：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
——节选自梁晓声《母亲》
2、学生自由读后谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。
（三）品读语言，感悟深情
1．品读母子对话，体会母亲之爱。
2．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”
读出母亲的话外之音，言外之意。
个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。
（四）写话训练
播放《世上只有妈妈好》乐曲：请说说你对母爱感受最深的一次经历。
（五）交流写话内容，对话互动。
提升
（六）课外延伸，升华情感
1．“也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。
这，都是我自己挣钱买的。
这是一个母亲给予一个儿子的力量。
”
“母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了作家。
”
（出示梁晓声简介）
2．反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”
“这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。
”
3．齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
”。