青岛版-数学-三年级下册-《简单的小数加减法》教案
简单的小数加减法
教学内容：简单的小数加减法。
教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中，引导学生自主探究小
数加、减法的竖式计算方法，理解计算的算理，并能正确地进行小数加、减运算。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，
体会数学的价值。
教学重点、难点：自主探究小数加减法的计算方法。
课前学习：发给学生学习任务单
学生根据学习任务单独自在家学习（学习任务单见附件）
学习过程：
一、展示交流学习任务单（学习任务单见附件）
师：昨天晚上老师布置的简单的小数加减法学习任务单，请拿出来。
完成了吗？好完成吗？这说明什么？
（学习内容比较简单）
师：这节课我们一起来研究简单的小数加减法。
板书课题：简单的小数加减法
师：请同学们在小组内交流学习任务单的内容，小组长组织好，开始！
小组同学交流
1、学习小数加法
师：交流完了吗？哪个小组的同学愿意和大家分享你们小组讨论的表一情况？
师：你们发现的数学信息有哪些？
学生回答
（数学信息有：灶台的是适宜高度为0.7米左右，抽油烟机离灶台0.6米左右，椅
子高0.4米，书桌高0.7米，书柜高1.5米。
）
教师根据学生的回答，在课件中一一呈现。
师：你提出的用加法计算的问题有哪些？
学生提出问题后，老师追问，为什么这样列式？然后让他们把解答方法板书在黑板上。
（如：有的同学提问：抽油烟机离地面有多高？解答方法是0.7+0.6=，师问：为什么这样列式？你是怎样计算的？)
师生交流探究时，要把重点放在计算方法和算理上。
学生的计算方法多种多样，但不外乎两种，一种是单位互化的方法，把小数加法转化成整数加法，另一种是用是竖式计算。
如果有的同学用的是单位互化，把小数加法转化成整数加法进行计算，师评价：把小数加法转化成我们已经学过的整数加法来计算，在数学上叫单位互化，是一种数学思想；如果有的小组用的是竖式计算，教师评价：像这样一位对着一位加，你们陌生吗？在什么地方见过?小数加法和整数加法相比，有什么相同的地方，有什么不同的地方？把小数点去掉就是我们大家熟悉的整数加法，用联系的眼光看问题，也是一种数学思想，看来简单的问题也能说明深厚的道理。
师：还有提出其他问题的？
学生回答提出的问题以及解答方法，老师让他把计算方法书写在黑板上。
师：说一说你是怎样计算的？
学生回答，主要说出与第一道题不同的解答方法。
师：通过这两道题的计算，你能说说怎样计算小数加法吗？
师生共同总结小数加法的计算方法：小数点对齐（也就是相同数位要对齐），从最低位开始加，哪一位相加满几十就向前一位进几。
2、学习小数减法
师：哪个小组愿意把你们讨论的表二结果与大家分享一下？
学生交流，指名把解答方法板书在黑板上。
师：解释一下你是怎样计算的？为什么这样计算？
学生解释
这里主要让2名学生板演、回答，其余学生口头说一说就行。
师：通过这两道题的计算，谁能说一说怎样计算小数减法呢？
师生共同小结小数减法的计算方法：小数点对齐（也就是相同数位要对齐），从最低位开始减，哪一位不够减就向前一位退一给本位添十再减。
3、检查学习任务单
师：通过这几道题的分析，相信大家对小数加减法有了更深刻的认识，请自己检查学习任务单，看看有没有问题，如果有问题请改正过来。
学生检查
二、互换练习
1、互换练习
师：通过我们的研究，不仅了解了小数加减法的计算方法，还明白了小数加减法背后的道理，相信你一定能灵活而准确地解决各种问题的，有信心吗？以前都是老师出一题同学们做一题，现在老师不想出题了，改为同学们出题同学们做，请每人出一道小数加法、一道小数减法的题，在小组内交换着做，开始！
学生互换练习
2、挑战难度
教师巡视，发现有挑战性的题写下来，集体解决。
这里老师有意出一道加法连续进
位的题和一道2-0.5=，让学生解决。
三、课堂检测练习
你看到了什么？想到了什么？
四、课堂小结
师：这节课学会了什么本领？
2.5元 4.2元 1.6元0.9元。
《简单的小数加减法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《简单的小数加减法》（教案）三年级下册数学青岛版在教授《简单的小数加减法》这一课时，我选择了三年级下册数学青岛版教材。
一、教学内容主要集中在第五章第一节，涉及小数的加减法运算规则和实际应用。
我的教学目标是让学生掌握小数加减法的基本运算方法，能够正确进行小数加减法的笔算，并解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我关注学生对小数点对齐的理解和运用，以及小数加减法计算法则的掌握。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小黑板、练习本等教具与学具。
在教学过程中，我通过一个实际情景引入：小明去超市买东西，他买了2.5元的面包和1.8元的牛奶，请问他一共花费了多少元？这样能够激发学生的兴趣，也使他们能够更好地理解小数加减法的实际应用。
然后，我会布置一些随堂练习，让学生亲自动手进行小数的加减法运算，以巩固他们刚刚学到的知识。
在板书设计上，我会将小数加减法的运算规则和计算步骤清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和记忆。
1. 小明还买了0.8元的糖果，请问他一共花费了多少元？2. 小红有3.2元，她买了2.1元的铅笔，请问她还剩下多少元？对于这些题目，学生需要运用小数加减法的运算规则，进行计算。
在课后反思及拓展延伸上，我认为学生对小数加减法的掌握情况总体良好，但在小数点对齐方面，仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数点对齐的重要性，并通过更多的练习，帮助学生巩固这一知识点。
我还会引导学生将小数加减法运用到实际生活中，解决更多实际问题，以提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在教授《简单的小数加减法》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于小数点对齐的理解和运用存在困难。
在处理小数加减法时，小数点的对齐是至关重要的，但很多学生在这一方面感到困惑。
学生对于小数加减法计算法则的掌握也需要加强。
他们可能理解了理论，但在实际操作中经常会出错。
对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。
7.2.2《简单的小数减法》(教案)三年级下册数学青岛版
7.2.2《简单的小数减法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要上的课程是7.2.2《简单的小数减法》，这是三年级下册数学青岛版的内容。
一、教学内容：我们今天的学习重点在小数减法。
孩子们将会学习如何做小数减法，包括小数点的处理和借位的操作。
二、教学目标：通过这节课，我希望孩子们能够理解小数减法的概念，掌握小数减法的基本步骤，并能独立完成小数减法的计算。
三、教学难点与重点：今天的难点是如何处理小数点，以及如何进行借位。
重点则是小数减法的步骤和规则。
四、教具与学具准备：我已经准备好了PPT和计算器，孩子们需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程：我会用一个实际的情景引入，比如购物时找零的问题。
然后，我会讲解小数减法的基本步骤，并示范计算过程。
接着，我会让孩子们进行随堂练习，我会个别指导他们，帮助他们理解和掌握。
六、板书设计：我会把小数减法的步骤和规则写在黑板上，让孩子们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计：作业题目：小明有2.5元，他买了一个0.8元的玩具，他还剩下多少钱？答案：1.7元。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的讲解是否清晰，孩子们是否理解，是否有人遇到困难。
对于那些有困难的孩子，我会提供额外的帮助和指导。
同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的小数减法问题。
这就是我今天的教案，我希望能够通过这节课，让孩子们掌握小数减法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：一、教学内容细节：在教学内容中，我们需要重点关注小数减法的步骤和规则。
小数减法的步骤包括：1）对齐小数点；2）从右往左相减；3）处理借位；4）写下结果。
规则包括：1）只有当两个小数位数相同时，才能直接相减；2）当两个小数位数不同时，需要在较短的小数前面补零，使其位数相同；3）当需要借位时，从左往右，找到第一个不是0的数字，向它的左边借1，然后继续计算。
二、教学目标细节：在教学目标中，我们需要重点关注孩子们能否理解小数减法的概念，并能否独立完成小数减法的计算。
三年级下册数学教案-7.2简单的小数计算青岛版
三年级下册数学教案7.2简单的小数计算青岛版教案：三年级下册数学教案7.2简单的小数计算青岛版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的小数计算有着深入的理解和丰富的教学经验。
在今天的课堂上，我将带领学生们一起探索小数计算的奥秘。
一、教学内容我们的教材是青岛版的三年级下册数学课本，今天我们将学习第7.2节简单的小数计算。
在这一节中，学生们将学习小数的加减法运算，理解小数点对齐的重要性，掌握小数计算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的计算，并理解小数点对齐的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的运算方法，难点则是小数点对齐的理解和运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了电子白板和计算器等教具，同时要求学生们准备好数学课本、练习本和铅笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零，引出小数计算的需要。
2. 讲解小数加减法：我会用电子白板展示一些小数加减法的例题，并详细讲解每一步的计算方法，让学生们理解和掌握小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们动手计算，巩固所学的内容。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们互相讨论和解答练习题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我会用电子白板展示小数加减法的运算步骤和公式，同时用板书标注出小数点对齐的重要性，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：2.3 + 1.54.7 2.13.8 + 0.5答案：1. 2.3 + 1.5 = 3.82. 4.7 2.1 = 2.63. 3.8 + 0.5 =4.3八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了小数计算的方法，是否有需要改进的地方。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
简单的小数加减法(教案)三年级下册数学青岛版
教案：简单的小数加减法年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加减法运算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 简单小数加减法的运算方法。
2. 小数点对齐。
3. 运算结果的准确性。
教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 运算过程中的进位与借位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的整数加减法题目，让学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 引导学生发现整数加减法中小数点的位置，为学习小数加减法做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解简单的小数加减法运算方法，强调小数点对齐的重要性。
2. 通过示例题目，让学生跟随老师一起进行小数加减法的运算，体会运算过程。
3. 引导学生总结小数加减法的运算规律，如进位、借位等。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的小数加减法题目，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相交换练习题，互相批改，共同进步。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微复杂的小数加减法题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零等。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等多种教学手段，让学生掌握了简单的小数加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
课后作业：1. 完成教材中的练习题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：小数点对齐的技巧和运算过程中的进位与借位。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册二、课标分析1.在初步认识小数的基础上进行简单的计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。
在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，这节课创设了学生十分熟悉的购物情境，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
四、学情分析这部分知识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好这部分知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
五、教学策略设计尽管学生是初次学习小数的加减法，但在日常生活中经常遇到。
小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
课前情境的创设唤醒了学生对已有知识的回忆，课中借助学生的合作探究发现新知，课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
六、教学目标1.明确小数加减的意义并能正确地进行计算。
2.能通过合作、讨论、展示等探究方法掌握小数加减法计算的方法。
3.通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
4.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
七、教学要点这节课的教学重点是掌握小数加减法的算理，能准确地进行计算。
难点是数位不同的小数竖式加减。
八、教学准备教师——电脑课件学生——课前完成一份物品的价钱调查表九、教学过程（一）创设情境，引入新课1.提出问题：（出示课件）教师：这是哪儿？你们去过吗?(去过)你们最喜欢到超市干什么？（买好吃的）（买玩具）……昨天老师也去超市买了一些生活必需品（展示部分商品价格表）。
小数的加减法(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的加减法（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力，增强学生学数学、用数学的意识和能力。
3. 培养学生良好的审题习惯和书写习惯。
二、教学重点小数加、减法的计算法则。
三、教学难点小数点对齐。
四、教学过程1. 导入利用多媒体课件，展示购物场景，让学生观察并发现小数加减法的实际问题。
2. 探究新知（1）学习小数加法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数加法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数加法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数加法的计算法则。
（2）学习小数减法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数减法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数减法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数减法的计算法则。
3. 巩固练习设计不同难度的小数加减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则。
5. 作业布置布置适量的小数加减法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学中要注意引导学生发现小数加减法的实际问题，让学生在实际情境中感受小数加减法的意义。
2. 教学中要注重培养学生的计算能力，让学生熟练掌握小数加减法的计算法则。
3. 教学中要注意培养学生的审题习惯和书写习惯，提高学生的学习效果。
六、板书设计小数的加减法小数加法：将小数点对齐，从低位开始相加，满十进一。
小数减法：将小数点对齐，从低位开始相减，不够减时向高位借一当十。
注意事项：小数点对齐，从低位算起。
在小数的加减法教学中，需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
小数点对齐是计算小数加减法的关键步骤，也是学生容易出错的地方。
青岛版三年级数学下册简单的小数加减教案
简单的小数加减法教学目标：1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。
2、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。
4、培养学生良好的学习习惯，以及团结精神。
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法教学难点：理解并掌握小数加减法的计算方法教具、学具准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一、创设情境，提出数学问题同学们，小明家住新房子了，昨天我去参观了客厅和书房，今天我们继续一起再来参观一下他家的厨房和卧室。
一起看大屏幕：出示情境课件仔细观察画面，你发现了那些信息？学生可能发现的信息：灶台的适宜高度为0.7米左右。
锅底与火口的适宜距离为0.03米。
抽油烟机离灶台0.6米左右。
书桌高度为0.7米左右。
桌椅高度差为0.3米左右。
………………根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生汇报，教师筛选问题并板书：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？……今天让我们带着这些问题一起探讨小数的加减法。
板书课题：小数的加减法。
二、自主探索，建立数学模型谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
出示探究导航：（1）要解决的这两个问题是什么意思？。
（2）请试着列出算式。
（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？(5)根据推理思路写出答案。
（6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。
学生开始探究，教师巡视指导，并参与学生的探究中。
（一）探究小数加法的算理和计算方法。
出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？（1）理解题意，列出算式学生根据题意列算式：0.7＋0.6=（2）交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。
三年级下册数学教案第七单元信息窗2 小数加减_青岛版(2024秋)
小数加减法教学内容：三年级下册教材81页信息窗2。
教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。
2、经验一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培育学生的自学实力和尝试精神。
教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。
教学难点：学会列竖式计算小数加减法。
教具打算：购物单。
教学过程：活动一：创设情境，生成问题1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91－29 62+28 123－75学生独立完成后全班沟通师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应留意什么问题？2、谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生沟通，老师引导，引入课题。
活动二：探究沟通，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们视察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生沟通）依据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班沟通，师有选择地板书两个问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别焦急，其他问题我们一会再来沟通。
2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告知大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。
师评价：太好了，你能联系学过的学问解决问题，很有数学头脑！生：我是干脆用小数计算的。
师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）米分米0 . 7＋ 0 . 61 . 3师：看到算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简洁便利。
师：再出个题考考你们。
1.5米比0.7米长多少？生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。
0 . 8师：答案对吗？生：探讨。
小数加减法青岛版教案
小数加减法青岛版教案教案标题：小数加减法青岛版教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握小数加减法的基本概念和运算方法。
2. 学生将能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教学重点：1. 小数加减法的基本概念和运算方法。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用小数加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、白板、彩色粉笔、小数加减法练习题。
2. 学生准备：教材、练习册、笔、计算器。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问或展示实物等方式，引导学生回顾小数的基本概念和运算方法。
2. 教师通过简单的例子，引导学生思考小数加减法的应用场景。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过示意图或实际操作，讲解小数加减法的基本概念和运算规则。
2. 教师通过具体的例子，帮助学生理解小数加减法的运算步骤和注意事项。
步骤三：示范演练（15分钟）1. 教师在黑板或白板上示范小数加减法的运算过程，同时解释每一步的操作原理。
2. 学生跟随教师一起完成几个小数加减法的练习题，加深对概念和运算方法的理解。
步骤四：合作探究（15分钟）1. 学生分成小组，互相合作解决一些小数加减法的实际问题。
2. 教师在小组活动中引导学生思考问题的解决思路和方法，并及时给予指导和帮助。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 教师提供一些拓展的小数加减法练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
2. 教师鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
步骤六：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾小数加减法的基本概念和运算方法。
2. 学生提出问题和困惑，教师及时解答并给予指导。
教学延伸：1. 学生可以通过做更多的小数加减法练习题，巩固和提高运算能力。
2. 学生可以尝试应用小数加减法解决更复杂的实际问题，提升数学推理和问题解决能力。
青岛版三年级下册数学《简单的小数加减法》
简单的小数加减法【教学目标】1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
【教学重点】掌握用竖式计算一位小数的加减法。
【教学难点】理解一位小数加减法的算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入1．填空题1元4角＝（）元1.5元＝（）元（）角2．列竖式计算239＋41＝746－18＝师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？生：数位对齐，满十进一，退一当十。
【设计意图：简单小数的加减法，既涉及到“元，角，分”的知识，也和整数加减法有着密切的联系，因此在新课前复习这两个知识，为后面的学习奠定知识基础。
】二、合作探索上次大家参观了老师新家的客厅和次卧，今天我们来参观参观老师新家的厨房和主卧。
【课件出示情境图】在装修的时候老师记录了一组数据，大家一起来看一看。
师：读一读这些数据，你能提出什么问题？生：1．抽油烟机离地面有多高？2．灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？3．书柜比书桌高多少米？4．书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？老师选择两个问题：1．抽油烟机离地面有多高？2．书柜比书桌高多少米？师：这两个问题要怎么解决？生：0.7＋0.6＝1.5－0.7＝师：先看第一个算式，要怎样计算呢？生：1．将以米为单位的小数转化成以分米为单位的整数进行计算。
0.7米＝7分米0.6米＝6分米7＋6＝13(分米)13分米＝1.3米 2．竖式计算。
0.70.730.71.3师总结：小数加法的计算方法：把加数的小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算，得数的小数点与加数的小数点对齐。
师：根据第一个算式的计算方法来尝试计算第二个算式，怎样计算。
生：1．15分米－7分米＝8分米 2．竖式计算。