认识图形图片素材
《幼儿园认识图形》PPT课件
图形辨识
圆形 三角形 正方形 长方形 椭圆形 梯形
图形组合
圆形组合：认识圆 形及其变化
三角形组合：认识 三角形及其变化
正方形组合：认识 正方形及其变化
多边形组合：认识 多边形及其变化
图形拼接
教学内容：通过拼接不同图形，培养幼儿的想象力和创造力 教学重点：掌握图形拼接的方法和技巧 教学难点：理解图形之间的关系，能够将不同图形进行组合和创新 教学方法：通过示范、讲解、操作等多种方式，引导幼儿掌握图形拼接的技巧
建议与展望
及时总结和反思教学过程中的优点 和不足，不断完善和提高教学质量
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注重培养学生的思维能力和创造力， 而非单一的知识传授
结合学生的反馈和评价，调整教学 策略和方法，更好地满足学生的学 习需求
THA方法多样化，吸引幼儿注意力
不断更新教学资源，提高教学质量
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注重幼儿动手能力和创新思维的培 养
与幼儿互动良好，教学效果显著
家长满意度高
幼儿对图形的认识和分辨能力提高 幼儿对形状和颜色的敏感度增强 幼儿对空间关系的理解和创造力提高 幼儿在游戏中学到了形状和颜色的基础知识
多元化教学方式
结合多种图形 教具，增强幼 儿对图形的认
识和记忆
通过游戏、故 事等形式，让 幼儿在轻松愉 快的氛围中学
习图形知识
注重幼儿动手 能力和思维能 力的锻炼，培 养幼儿综合素
质
结合生活实例， 引导幼儿学习 图形在实际生 活中的应用。
贴近幼儿生活的教学内容
选取幼儿喜欢的物 品，如积木、球、 水果等作为教具
通过游戏、手工制 作等方式让幼儿在 玩耍中学习知识
幼儿园认识图形宝宝PPT课件
书本、电视屏幕、门等。
特点
四个角都是直角，对边相等。
03 图形的特征与性 质
边与角的概念
边的概念
图形的边是构成图形的基本要素之一 ，它决定了图形的形状和大小。边可 以是直线段，也可以是曲线段。
边与角的关系
边和角共同决定了图形的特征。例如 ，在三角形中，边和角的关系决定了 三角形的形状和大小。
例子
苹果、足球、气球等。
特点
没有角，边缘光滑。
正方形
定义
正方形是一种四边形，所有边都相等且所有角都是直角。
例子
魔方、地砖、窗户等。
特点
四个角都是直角，四条边都相等。
三角形
定义
01
三角形是一种由三条边和三个角组成的平面图形。
例子
02
三明治、山峰、路标等。
特点
03
有三个角，三条边。
长方形
定义
长方形是一种四边形，对边相等且所有角都是直角。
课程中的互动环节，如拼图游戏和图形配对等，进一步加深了幼儿们对图形的理解 和记忆。
对未来学习的展望
在未来的学习中，幼儿们将进 一步学习图形的变换和组合， 培养空间想象力和创造力。
通过更多的实践活动，如手工 制作和建筑设计等，幼儿们将 学会运用图形知识解决实际问 题。
随着学习的深入，幼儿们还将 接触到更复杂的图形和几何概 念，为将来的数学学习打下坚 实基础。
圆柱体
圆柱体的定义
圆柱体是由两个平行且相等的圆面和一个侧面组成的立体图形， 侧面是一个曲面。
圆柱体的特点
圆柱体有3个面（2个底面和1个侧面）、2个圆面和1个曲面，两个 底面相等且平行。
圆柱体的实例
生活中的圆柱体有圆柱形水杯、圆柱形铅笔等。
幼儿园认识图形PPT课件
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认识图 形
教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
上课啦
友情提示
上课了请坐好
保持安静不要说话
欢迎随时提问
内容
圆形 正方形
长方形 三角形
圆形
下面这些物品都是什么？它们有什么相同的地方？
时钟
车轮
皮球
西瓜
它们的形状都是圆的
小朋友，你还知道哪些东西是圆形的？
圣诞树
安全标识
彩旗
它们的形状都是三角形的
小朋友，你还知道哪些东西是三角形的？
认一认
小朋友，下面的图形你都认识吗？
这些交通标志的表面是什么形状的？
小朋友，这些简单的图形可以组成很多图案
小朋友，四种图形 你会认了吗？
谢谢聆听
老师：XXX
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一年级数学上册第4单元《认识图形(一)》编写意图和教学建议素材新人教版
认识图形（一）编写意图(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。
(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示这种模型图的名称。
在每一个表格中，实物、模型图、模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象。
(3)让学生说出身边哪些物上面这些形状相同，使学生用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
同时，由于答案的开放性，有利于培养学生思维的灵活性。
教学建议(1)让学生自己准备丰富的、日常生活中常用的物品，为学生顺利认识立体图形奠定基础。
(2)要管理好学生手中的学具。
可以小组为单位把准备好的实物放在一个盒子里，便示取放。
(3)要精心组织好学生的学习活动。
活动一：摸一摸。
在摸一摸的活动中，认识这些物体的名称，初步感知这些物体的特点。
活动二：分一分。
帮助学生进一步感知物体的特征，注意对有两个面是正方形的长方体进行研讨。
活动三：说一说。
在观察的基础上，把每类物体的特征用自己的语言进行描述，然后出示一般模型，揭示其名称。
活动四：找一找。
找出身边与之相同的物体。
(1)第1题，通过学生滚动圆柱、推长方体、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，初步地了解各种立体图形的特征，感受平面和曲面的区别。
(2)第2题为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。
使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。
(3)让学生通过拼组活动，感受立体图形之间的关系。
学生既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没学过的图形。
拼完后，可以交流一下拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
(4)“做一做”让学生从拼好的的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念。
西师大版数学一年级下册《找座位》认识图形
西师大版数学一年级下册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
教学目标
• 能用几排几号描述自己或他人的位置， 掌握找座位的方法，能用这种方法找到 相应的座位。
• 知道两条相交直线确定一个点，渗透平 面坐标最基础的知识。
前面
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
我前面是 哪几只小动物？
苹果上面是（ 鸡蛋） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
你还能怎样说？
玲玲坐在第几组？第几排 ？2 Nhomakorabea3
卡通
2
3
卡通 工具
今天 你学会了什么？
《幼儿认识图形》PPT课件
线条表现
01
通过粗细、曲直、虚实等不同的线条表现方式，可以呈现出图
形的不同质感，如粗糙、光滑、柔软等。
色彩表现
02
运用不同的色彩和色彩搭配，可以表现出图形的质感。例如，
使用渐变色可以表现出图形的立体感和光影效果。
贴图与材质表现
03
通过添加贴图或使用不同的材质效果，可以让图形更加逼真，
增强幼儿的感知和认知能力。
形等。
03
图形组合与变化
图形组合方式
重叠法
将两个或两个以上的图形进行重 叠，形成新的图形。
拼接法
将两个或两个以上的图形拼接在 一起，形成一个更大的图形。
嵌套法
将一个图形嵌套在另一个图形内 部，形成包含关系的新图形。
图形变化规律
1 2
形状变化
通过改变图形的形状来创造新的图形，如将圆形 变成椭圆形、将正方形变成长方形等。
强化跨学科整合
未来的幼儿图形教育可以更加注重与其他学科的整合，如数学、科学、艺术等，让孩子在 多元化的学习环境中全面发展。
创新教学方式方法
教师可以探索更多富有创意和趣味性的教学方式方法，如虚拟现实、增强现实等技术手段 ，激发幼儿的学习兴趣和动力。
关注个体差异
每个孩子的发展速度和认知方式都有所不同，未来的幼儿图形教育应更加关注个体差异， 为每个孩子提供个性化的学习支持和辅导。
大小变化
通过改变图形的大小来创造新的图形，如将小圆 形变成大圆形、将小正方形变成大正方形等。
3
方向变化
通过改变图形的方向来创造新的图形，如将竖直 的长方形变成水平的长方形、将正放的三角形变 成倒放的三角形等。
创意图形组合与变化示例
动物图案
使用不同的图形组合成各种动物图案，如使用圆形和椭圆 形组成小猫的脸部轮廓、使用三角形和长方形组成小狗的 耳朵和鼻子等。
人教版一年级数学上册全册ppt课件
体验拓展
4. 以32为准，数出5个数，你会怎 么数？
找规律
94 95 （96 ） 97 （ 98）（ 99）（100） 16 18 （20） 22 （24）（26）（28）（30） 5 10 15 （20）（25） 30 （35）（ 40） （18） 28 （38）（48） 58 （68） 78 （88） （10 ）（20） 30（40） 50（60）（70）（80）
说一说
46
10支笔
猜一猜
我比三十九多1,我是(40) 我是鸭后面第五个数,我是(45)
我比企鹅的个数少1,我是(44) 我比企鹅的个数多1,我是(46)
我是由四个十和三个一 组成的,我是(43)
我是公鸡的个数后面的 第八个数 (51) 我是大象的个数前面的 两个数 (49)
十个十就是我,我是(100)
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一年级数学上册第4单元认识图形一认识立体图形教材分析素材新人教版
认识立体图形认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。
在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。
在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。
因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。
教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何形体的特征，感受数学与生活的联系。
通过列表的方式让学生把不同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种图形的模型图，并给出模型图的名称，在每一个表格中，由实物图到模型图，最后给出名称，这一系列呈现，不仅为学生提供认知依据，同时也是认知抽象的过程，为学生的认知提供了丰富的表象。
在练习中设计了找身边的物品，谁与教材的形状相同，目的是让学生将生活中的物体（生活原型）抽成数学模型，让学生经历由生活的现象成数学化的过程。
生活中立体图形并非严格意义的数学模型，在教学中，教师要去其非本质性的属性，取其本质的要素，将生活中具有共性的要素概括出来，形成学生数学化的认识。
认识立体图形认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。
在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。
在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。
因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。
教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何形体的特征，感受数学与生活的联系。