教学常规的重要性复习过程
教学过程中的巩固与复习
教学过程中的巩固与复习教学过程中，巩固与复习是确保学生学习效果的关键步骤。
巩固与复习旨在加深学生对所学知识的理解和掌握程度，提高他们的记忆力和应用能力。
在教学中，合理安排巩固与复习环节，能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。
一、巩固与复习的重要性巩固和复习是教学中不可或缺的环节。
在学习一个新知识点后，通过巩固与复习，可以使学生更加熟悉和了解这个知识点。
巩固与复习过程中，学生可以回顾和巩固已学知识，加深对知识的理解，强化记忆，并且能够将知识应用到实际问题中。
二、巩固与复习的方法1. 回顾总结法：通过让学生回顾所学知识，总结学习的要点和规律。
可以利用课堂小测、提问、讨论等方式，让学生主动参与，帮助他们回忆和巩固所学的知识。
2. 练习巩固法：通过课后作业或练习题，让学生将所学知识应用到实际问题中。
练习巩固法可以帮助学生理解和掌握知识，并提高解决问题的能力。
3. 案例分析法：通过给学生提供实际案例，让他们分析和解决问题。
案例分析法可以帮助学生将所学知识应用到实际场景中，提高学生的实际操作能力。
4. 启发式讨论法：通过教师引导，学生们进行讨论和思考。
通过与他人的互动和交流，可以帮助学生巩固所学的知识，激发他们的思维能力，并提高解决问题的能力。
三、巩固与复习环节的设置在教学过程中，巩固与复习环节的设置要合理，既不能占用过多时间，也不能过于简单。
下面是一些常用的巩固与复习环节的设置方法：1. 开展课堂互动：在教学中，可以适时提出问题，让学生积极参与互动。
通过与学生的互动，可以帮助他们迅速回忆和巩固所学知识。
2. 设计练习题：在课堂结束前，给学生设计一些练习题，让他们在课后进行练习和复习。
这样可以帮助学生巩固所学知识，并检验他们的学习效果。
3. 设置小结环节：在每个教学单元结束时，设计一个小结环节，让学生回顾和总结所学知识。
通过小结环节，学生可以加深对知识的理解，强化记忆。
4. 制作教学素材：教师可以制作一些教学素材，如PPT、教学视频等，供学生自主学习和复习。
新版教学常规笔记
新版教学常规笔记一、引言教学常规是指教师在教学过程中遵循的一系列规范和原则，旨在提供高效、有组织的学习环境，促进学生的学习成果。
为了适应不断变化的教育环境和教学需求，教学常规也需要不断更新和改进。
本文将介绍新版教学常规的内容和实施方法。
二、教学常规的重要性教学常规的制定和遵循对于教师和学生来说都非常重要。
首先，它可以确保教师有条不紊地进行教学，提高教学效果。
其次，教学常规可以帮助学生养成良好的学习习惯和纪律。
最后，教学常规还可以为教学评估和监控提供依据，促进教学的质量提升。
三、新版教学常规的内容1. 课堂管理新版教学常规注重学生的主动参与和互动式教学。
教师需要在课堂上积极引导学生，鼓励他们提问、讨论和合作。
同时，教师还应关注课堂纪律，确保学生遵守公共秩序，维护良好的学习氛围。
2. 教学方法新版教学常规鼓励采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决型教学和探究式学习等。
教师应灵活运用这些方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
3. 评估和反馈新版教学常规强调评估和反馈的重要性。
教师应及时给予学生针对性的反馈，帮助他们了解自己的学习进展，并提出改进的建议。
此外，教师还应采用多种评估方式，如课堂测试、作业评价和项目评估等，全面了解学生的学习情况。
四、实施新版教学常规的方法1. 建立明确的规范教师需要与学生共同制定明确的规范，明确学生在课堂上的行为要求和学习目标。
这样可以帮助学生养成良好的学习习惯，并提高他们的学习动机和自觉性。
2. 提供支持和指导教师应始终关注学生的学习情况，及时提供支持和指导。
他们可以为学生提供学习资源、答疑解惑，并在必要时安排辅导课程，帮助学生克服学习难题。
3. 创造积极的学习环境教师应为学生创造积极的学习环境，包括有趣的教学内容、良好的人际关系和充满挑战的学习任务。
这样可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
4. 持续改进与反思教师应定期反思自己的教学方法和效果，寻找改进的空间。
教案中如何设计有效的复习与总结环节
教案中如何设计有效的复习与总结环节在教案中，有效的复习与总结环节可以帮助学生巩固所学的知识和技能，提高学习成效。
本文将从教案设计角度探讨如何设计有效的复习与总结环节，以提供实用的指导和参考。
一、复习环节的设计1. 复习目标的明确：在教案中，复习环节应明确具体的复习目标，根据学生已学知识的难易程度和重要程度，确定需要复习的内容和目标。
例如，可以设定某个单元的核心概念、重要公式或关键步骤为复习目标。
2. 复习方法的选择：复习环节中，教师可以选择多种有效的复习方法，例如，复习游戏、小组合作复习活动、知识梳理图谱等。
根据学生的学习风格和喜好，选择适合的复习方法，可以增加学生的参与度和积极性。
3. 复习时间的分配：在教案中，复习环节需要合理安排时间，以确保学生能够充分复习所需内容。
根据复习内容的难易程度和重要程度，合理调整复习时间的分配，提前预留出更多时间给较为困难或重要的知识点。
4. 复习资源的准备：在复习环节中，教师应提供相应的复习资源，包括复习资料、题目练习、教学视频等，以便学生进行有针对性的复习。
教师可以根据学生的需求和实际情况，选择合适的复习资源，并提前准备好，以便学生参考和使用。
二、总结环节的设计1. 总结目标的设定：在教案中，总结环节应明确具体的总结目标，根据本节课的教学重点和学习要求，确定需要总结的内容和目标。
例如，可以总结本节课的重点知识点、解题方法或学习心得等。
2. 总结方式的选择：总结环节中，教师可以选择多种有效的总结方式，例如，思维导图、知识结构图、口头总结等。
根据学生的学习习惯和能力水平，选择适合的总结方式，帮助学生将所学知识进行归纳整理。
3. 总结过程的指导：在总结环节中，教师应引导学生进行总结的过程，帮助他们理清思路，提取关键信息，并进行适当的概括和归纳。
教师可以提供问题引导、示例解析等方式，帮助学生进行有效的总结。
4. 总结成果的展示：在总结环节结束时，教师可以安排学生展示自己的总结成果，例如，口头表达、小组讨论、展示板等。
教学常规管理
教学常规管理教学常规管理是教育教学工作中的一项重要任务，它涉及教师在教学过程中的各种管理和组织工作。
通过合理的教学常规管理，可以提高教学效果，促进学生全面发展。
本文将从教学常规管理的概念、重要性、具体措施等方面展开讨论。
一、教学常规管理的概念教学常规管理是指教师根据教学的需要，合理安排学生学习的时间、空间和环境等，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，确保教学秩序和教学效果的一项管理工作。
它涉及到教室管理、学生管理、教学环境管理等方面。
二、教学常规管理的重要性1. 维护教学秩序。
教学常规管理可以规范学生的行为，减少教学中的噪音和干扰，创造良好的教学氛围，促进学生的学习。
2. 提高学习效果。
通过合理的教学常规管理，可以使学生按时完成任务，避免拖延和浪费时间，提高学习效率。
3. 培养学生良好的学习习惯。
教学常规管理可以培养学生遵守纪律、守时守信、集中注意力等良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学常规管理的具体措施1. 教室管理（1）维持教室的整洁与安静。
教师要定期清理教室，提供一个干净的学习环境，同时控制噪音，创造一个宁静的学习氛围。
（2）合理安排座位。
根据学生的学习需求和特点，合理安排座位，保证学生的舒适度和学习效果。
（3）设立学习规范。
制定一些学习规范，如不随意走动、不乱扔垃圾等，引导学生遵守规则，维护良好的教室秩序。
2. 学生管理（1）制定学生行为规范。
教师要与学生一起制定一些明确的行为规范，如尊重他人、守时守纪、乐于助人等，培养学生良好的行为习惯。
（2）倡导班级文化。
通过开展班级活动、组织班级讨论等方式，培养班级的归属感和凝聚力，促进学生之间的相互帮助和合作。
（3）及时反馈学生表现。
教师要及时对学生的学习表现进行评价和反馈，激励学生的积极性和主动性，帮助他们克服困难，提高学习水平。
3. 教学环境管理（1）合理利用教学资源。
教师要善于利用各种教学资源，如多媒体设备、实验器材等，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣。
教学常规管理实践教学
教学常规管理实践教学随着教育教学的不断进步，教学管理已经成为教育实践的重要内容。
教学管理的核心是建立有效的教学秩序和规范，以促进学生学习和发展。
在教学中，常规管理是教师必须重视的一项工作，它直接关系到教学的有序进行，学生行为的规范和教学效果的提升。
教学常规管理实践教学成为了教师培训和教学实践中的重要内容。
一、教学常规管理的重要性教学常规管理是指教师在教学过程中对学生行为、学习方式和课堂秩序进行引导、规范和管理的工作。
它对于教学工作的开展是至关重要的，具有以下几个方面的重要性：1. 保障教学效果。
良好的常规管理可以帮助教师更好地调动学生的学习积极性，提高学习效果，营造良好的课堂氛围。
2. 维护课堂秩序。
良好的常规管理能够有效规范学生行为，维护课堂秩序，确保教学过程有序进行，提高教学效率。
3. 促进素质教育。
教学常规管理是培养学生自律能力和良好行为习惯的重要途径，有助于促进学生的全面素质教育。
二、教学常规管理的实践策略1. 建立课堂规则和纪律。
教师应该和学生一起共同制定课堂秩序和纪律，让学生参与增强学生的自我管理能力。
2. 建立良好的师生关系。
教师应该以身作则，做学生的表率，用心关心学生，建立良好的师生关系，提高学生对教师的信任和尊重。
3. 鼓励积极的学习行为。
教师可以通过鼓励、表扬和奖励来激励学生，引导学生形成积极的学习态度和行为习惯。
4. 灵活运用教学管理策略。
针对不同的教学内容、学生特点和课堂情况，教师应该采取不同的管理策略，做到因材施教。
5. 定期评估和调整。
教师应该定期对教学常规管理进行评估，发现问题及时调整管理策略，不断完善管理模式。
三、教学常规管理实践教学的几点建议1. 引导学生参与。
在教学常规管理实践教学中，教师应该引导学生参与管理，建立起学生自治的管理体系，提高学生的自主意识。
2. 充分沟通和理解。
教师应该与学生进行充分的沟通和了解，了解学生的需求和想法，从而更好地制定管理策略和引导学生。
教学常规个人工作计划
教学常规个人工作计划第一部分：教学常规的认识与重要性一、教学常规的定义与含义教学常规是指教师在日常教学中应该遵守的一系列规范和流程，包括教学准备、课堂教学、作业布置、考试测评等各个环节。
二、教学常规的重要性1.保证教学效果：教学常规的规范执行可以确保课堂教学的有序进行，提高学生的学习效果。
2.提高教师效率：教学常规可以帮助教师提前进行教学准备，规划好每堂课的教学内容和流程，提高教师的教学效率。
3.培养良好的学习习惯：教学常规可以引导学生养成良好的学习习惯，定期完成作业，按时复习，提高学习主动性和积极性。
第二部分：教学常规的具体内容和方法一、教学准备1.充分了解教学内容：提前阅读教材、教辅资料，理清教学内容的脉络和重点。
2.准备教学材料：准备教案、PPT等教学辅助工具，以提高教学效果。
3.规划教学流程：明确每节课的教学目标和教学步骤，确保教学有条不紊。
二、课堂教学1.课堂纪律：教师应在课前规范学生入座、课间休息和下课离开的流程，确保课堂秩序井然有序。
2.激发学生兴趣：运用多种教学方法和教具，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
3.合理安排课堂时间：合理控制每个环节的时间分配，保证知识的讲解、概念的引入、例题的讲解和学生练习等环节的时间均匀分配。
三、作业布置1.作业内容：布置与课堂教学内容相关的作业，既夯实学生的基础，又培养学生的思维能力和创新能力。
2.作业要求：明确作业要求，如字数限制、结构要求、时间要求等，让学生明确作业的目标和要求。
3.作业批改：及时批改作业，给予学生正确的评价和指导，及时纠正学生的错误。
四、考试测评1.考试形式：灵活运用笔试、口试、实验、实践操作等不同的考试形式，全面评价学生的综合能力。
2.试卷设计：合理设计试卷的难易程度和题型分布，注重对学生基础知识和能力的考查。
3.测评结果：及时给予学生测评结果的反馈，鼓励优秀，指出不足，并提供改进意见。
第三部分：个人工作计划的制定和执行一、制定个人工作计划1.明确目标：根据学校教学计划和个人发展需求，制定清晰的工作目标。
教学常规在教学中的重要作用【精选文档】
教学常规在教学中的重要作用教学常规，就其广义而言，是学校教学管理实施的基本条例，就其狭义而言，是教师完成教学工作应遵循的基本原则。
因此，按常规要求进行教学和管理，是各类学校完成教育教学目标最基本的措施和保证。
为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，我们根据中、小学教学的一般原则，各学科教学特点以及长沙市中、小学教学工作常规，并结合我区多年来教育教学实验的研究成果，特制定如下中、小学教学工作常规。
一、备课备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
备课形式分集体备课和个人备课两种。
所有教师均应超前备课，无备课不得进课堂。
集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。
着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。
原则上每两周一次集体备课。
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。
主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划：1、熟悉一册。
熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。
教学计划应包括如下内容：①教材概况分析；②全册教学目标；③学生基本情况；④主要措施及教改设想；⑤教学进度安排。
2、把握一组。
建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。
单元分析应包括如下内容：①本单元教材内容及特点；②本单元教学要点及重点；③相应的教学措施及手段。
3、备好一课。
准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。
课时备课应包括如下条目：①课序与课题。
②教学目标。
按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
教案中如何设计有效的复习与巩固环节
教案中如何设计有效的复习与巩固环节一、引言在教学活动中，复习与巩固环节对于学生的学习效果至关重要。
良好的复习与巩固环节能够帮助学生巩固所学知识，提高知识的记忆与应用能力。
本文就教案中如何设计有效的复习与巩固环节进行探讨。
二、概述复习与巩固环节的目标与重要性复习与巩固环节旨在帮助学生巩固所学知识，加深理解并提高应用能力。
通过充分的复习与巩固，学生可以更好地消化和吸收所学内容，使知识得以深入人心，为后续学习打下坚实的基础。
因此，设计有效的复习与巩固环节是教学中不可或缺的一环。
三、理论指导1. 制定明确的学习目标：在设计复习与巩固环节之前，教师应该明确学生所需达到的学习目标。
这有助于教师合理安排复习与巩固内容，并确保教学活动更好地服务于学习目标的实现。
2. 针对性的复习与巩固：教师应该根据学生的实际情况，有针对性地设计复习与巩固内容。
可以根据学生的薄弱环节、易错点等有针对性地进行复习与巩固，使学生能够集中精力进行重点知识的梳理与巩固。
3. 多样化的复习与巩固方式：通过多样化的复习与巩固方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用小组合作形式、游戏化教学、案例分析等方式，让学生在不同的活动中进行自我发现、思考和总结，提高学生的学习主动性。
四、技巧与策略1. 温故知新：在复习与巩固环节中，可以设置一些回顾性的问题，让学生回顾所学知识点，巩固记忆。
通过回答问题巩固旧知，激发对新知的敏感度。
2. 案例分析与解决问题：通过实际案例的引入，让学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在问题解决过程中，学生能够发现知识的应用和灵活性，巩固所学内容。
3. 小组合作学习：在复习与巩固环节中，可以设置小组合作学习的活动，让学生在合作中相互交流、讨论和分享。
通过小组合作学习，学生能够加深对知识的理解，并将个人思考与合作探讨相结合。
4. 反思与总结：复习与巩固环节结束时，可以引导学生进行反思和总结。
浅谈教师教学常规的重要性
浅谈教师教学常规的重要性“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：1、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。
深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。
但我发现在自己的备课当中“资源开发”上做得不够，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑；可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考；可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩??这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。
具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
2、备课，要备教材之外还要备学生，在我的印象中，也许我们学校的大多数老师都是这么想的，我们学校的学生差，但通过一些学校的活动，以及区里面的活动，我认为包括我自己在内持这一观点的教师要改一改了。
因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导很下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回来，就已经说得八九不离十了，两个同学又一补充，就完成了。
这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。
3、课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。
常规教学工作总结复习课程
重在反思赢在行动教学常规管理总结本学年以来，为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进基础教育的改革与发展，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规管理方面做了大量的工作，现汇报如下。
一、教学常规中的反思：教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
教师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化？这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实？学校该如何突破率由旧章的限制，实现科学有效的常规管理？通过座谈、听课、查阅资料等方法获得了许多一手的材料。
1、大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围。
课堂上少有训斥、批评、挫伤学生的现象，老师们正努力做到尊重学生，鼓励学生，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性。
但是面向全体，尊重差异的学生观在课堂教学中仍没有建立，由于班额人数过多，学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注，在课堂上没有大的进步和发展。
2、在教学过程中，有不少教师能自觉地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。
注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。
一些创新课上，有了自主、合作、探究学习的趋向。
但是，这些教学观的变化更多地停留在认识的层面上，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。
因此，大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程。
课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥。
同时，教师缺乏教学机智，对学生反馈注意不够，影响教学效率。
3、绝大多数教师教学准备充分，教学方案设计能体现学情与教情。
老师们能依据自己熟悉教学大纲的要求和教材具体内容确定教学目的、教学内容，对教材进行有效处理，根据实际恰当安排教学容量和进度，突出重点。
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教学常规工作的重要性
广丰区二渡关学校郑礼飞教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理措施，是直接影响和制约教学质量的。
要提高教学质量和水平，必须靠日常的、一节一节的课堂教学来实现。
从现
实看，课堂教学从层次上分，大约有四种状态：
最咼层次是精品状态的咼效课堂；
次之层次是优秀状态的中效课堂；
再者层次是合格状态的有效课堂；
最低层次是失序状态的低效课堂。
我们必须努力追求高效课堂，尽力实现中效课堂，确保达成有效课堂，杜绝产生低效课堂。
从目前我们教师实际和教学实际看，我们不敢奢望每节课都是高效课堂，尽
管我们努力追求它；我们不敢夸口每节课都是中效课堂，尽管我们尽力实现它；我们所能做的，也是必须做的，是力争每堂课都成为有效课堂，必须确保常态下的课堂成为有效课堂。
如果我们放松管理，放任常规教学低迷在失序状态，那么，教学质量的提高将是空话和笑谈；如果我们加强管理，使常规教学稳稳地在合格状态的平台上向着优秀状态的境界迈进，那么，教学质量的提高将会变成一个一个坚实的脚印！所以说常规教学、常规管理很重要。
一、关于备课，基本的环节和要求是：
1•透析教学内容。
反复研读教材、课标、考纲；收集相关资料。
2•确定教学目标。
与内容贴近，与学生贴近，与课标贴近。
3•找准教学重点。
有价值的突破点，有意义的生发点，最重要的知识点。
4•估测教学难点。
思维障碍，能力障碍，知识障碍，操作障碍。
5•匡算教学时间。
容量适中，不疾不徐。
6•做好教学准备。
学生知识准备，教学道具准备，教学情景准备。
7•预设教学环节。
好切入，好思路，好章法，好活动，好平台，好问题。
8•设计教学语言。
导入语，激情语，过渡语，讲析语，评价语，总结语。
9•设计教学板书。
美观，科学。
10•撰写教学方案。
青年教师必须详案；骨干教师详略适当。
二、关于课堂教学，基本的要求是：
1•提前到达，按时下课。
2.仪态规范，教态端庄。
3•说普通话，音量适中。
4.言语文明，和蔼可亲。
5•讲解透彻，深入浅出。
6•讲练结合，形式多样。
7•面向全体，尊重后进。
8•严谨有序，秩序良好。
三、关于课堂训练，基本的要求是：
1、有效训练设计。
①选题要突出针对性。
针对性是指正确定位。
正确定位是根据学情，正确把握练习的深度和广度，要面向全体学生，对不同层次的学生提出不同要求，要形式多样，要具有梯度，份量要适中，不搞题海战术。
针对性是指适应学生。
要从教材出发，知识内容习题化；要从课标出发，教学要求习题化；要从学生出发，能力培养习题化。
针对学生学习中存在的问题设计问题，选择习题。
要求学生完成的作业或测试题，原则上老师备课时应自己先做一遍，归纳解题方法，规范解题步骤，做出标准答案。
②选题要注意功能性。
功能性是指明确作用。
课前检测题、课内例题、课内练习题、课堂讨论题；当堂检测题、课外练习题、单元测验题、综合测试题等，不同的题目，在不同的时间，不同的课堂，对不同的学生使用效果是不同的。
③选题要探索新颖性。
创新性是指好中选优。
难度调节、重组改编、一题多变，举一反三。
选用多种题型，设计题组训练。
选题最有效的方法是教师自己先做，要不看参考答案地去做，在做的过程中好题好在何处，妙题妙在那里就胸中有数。