小学科学学科德育指导纲要
小学科学学科德育指导纲要
科学学科德育指导纲要一、科学学科德育畴（一）科学道德认识1. 对科学本质的认识目标一科学是人们对自然界的认识。
人对自然界充满好奇，产生了许多问题，科学就是回答这些问题的。
人通过对周围事物的研究，学会了很多知识，并应用这些科学知识解决许多问题。
科学能够解释许多现象。
目标二科学是不断发展的，科学不是万能的。
当新的问题出现时，科学家又会做新的研究，产生新的理论，来修正原有的科学知识，新的理论又会引出新的问题。
科学就是这样不断发展的。
科学是不能解释所有问题的，许多问题还有待我们进一步研究。
目标三科学是探究的过程，科学研究的方法是多样的。
科学尊重事实，重视证据。
科学探究的特点就是以证据为基础，运用数据分析和逻辑推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入。
在观察和测量时，要使用温度计、放大镜、尺子、天平等工具，尽量避免误差。
科学家对问题的解释，来自于观察获得的确凿证据和对证据的分析整理。
2. 对人和自然和谐发展以及持续发展的认识目标一热爱自然，爱护动植物，尊重生命。
愿意了解家乡的自然环境。
了解一些自然保护公约，学习自我约束。
体验、欣赏自然美。
目标二具有生态环境保护意识。
认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。
目标三坚持个人与家庭的绿色消费。
3. 遵守社会共同规则目标一理解到科学技术要为保护环境负责任。
知道科学技术能帮助人类适应环境，防止灾害。
认识科学技术应用到社会生产中时要权衡环境方面的因素，这已经成为衡量产品质量的一个重要指标。
知道废物的回收能够节约资源，减少垃圾，而废物如何合理回收需要有合理的科学技术手段。
理解为了不对环境造成负面影响，科学家在开发利用自然资源作为能源的方法。
如风能、潮汐、太阳能发电等。
已有的环境问题需要利用科学技术给以解决。
如治理被污染的水域已成为科学家研究的课题。
4. 科学技术与社会的关系目标一认识科学技术推动了人类社会的发展，一个国家科学技术的发展状况会影响一个国家在国际上的影响力。
小学科学德育工作计划(八篇)
小学科学德育工作计划一、指导思想：以郊区科学课堂教学模式《学案导学-自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨ァM时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神ィ解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。
二、教学目标：1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会到科学观察需要细致，讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。
运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。
和同学交流，相互评价观察结果。
6、能查阅资料，了解有关的问题。
7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。
同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、教学措施：为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：(一)教学工作方面：1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
小学科学德育工作计划老师
小学科学德育工作计划老师（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙江省中小学学科德育指导纲要
浙江省中小学学科德育指导纲要浙江省教育厅教研室二〇一二年五月目录义务教育阶段学科教学中德育指导纲要 (2)小学语文学科教学中德育指导纲要 (2)小学数学学科教学中德育指导纲要 (7)小学英语学科教学中德育指导纲要 (11)小学科学学科教学中德育指导纲要 (17)义务教育音乐学科教学中德育指导纲要 (21)义务教育美术学科教学中德育指导纲要 (25)小学信息技术学科教学中德育指导纲要 (29)义务教育劳动与技术学科教学中德育指导纲要 (33)小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (38)中小学地方课程学科教学中德育指导纲要 (43)初中语文学科教学中德育指导纲要 (48)初中数学学科教学中德育指导纲要 (52)初中英语学科教学中德育指导纲要 (56)初中科学学科教学中德育指导纲要 (61)初中历史与社会学科教学中德育指导纲要 (69)初中信息技术学科教学中德育指导纲要 (74)初中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (79)普通高中教育阶段学科教学中德育指导纲要 (82)高中语文学科教学中德育指导纲要 (82)高中数学学科教学中德育指导纲要 (88)高中英语学科教学中德育指导纲要 (92)高中物理学科教学中德育指导纲要 (104)高中化学学科教学中德育指导纲要 (111)高中生物学科教学中德育指导纲要 (117)高中历史学科教学中德育指导纲要 (124)高中地理学科教学中德育指导纲要 (138)普通高中音乐学科教学中德育指导纲要 (144)高中美术学科教学中德育指导纲要 (148)高中通用技术学科教学中德育指导纲要 (152)高中信息技术学科教学中德育指导纲要 (156)高中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (163)义务教育阶段学科教学中德育指导纲要小学语文学科教学中德育指导纲要一、德育范畴语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
中小学德育工作实施纲要
中小学德育工作实施纲要一、背景与目标随着社会经济的快速发展，中小学德育工作面临着前所未有的挑战。
为全面提高中小学生思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家相关法律法规，结合我国实际，特制定本实施纲要。
二、基本原则1. 德育为先：把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
2. 以生为本：关注学生个体差异，尊重学生主体地位，充分发挥学生积极性、主动性和创造性。
3. 家庭、学校、社会协同：发挥家庭、学校、社会在德育工作中的重要作用，形成协同育人的强大合力。
4. 知行合一：注重德育实践，强化道德行为养成，提高德育工作的针对性和实效性。
三、主要内容1. 爱国主义教育：深入开展爱国主义教育，培养中小学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 道德品质教育：强化诚信、友善、尊重、责任等道德品质教育，培养中小学生良好的道德行为习惯。
3. 法治教育：加强宪法、法律和法规教育，提高中小学生的法治观念和法律素养。
4. 心理健康教育：关注中小学生心理健康，培养学生健全的人格和积极向上的心理品质。
5. 文化素质教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，培养中小学生民族精神和文化自信。
四、实施途径1. 课程育人：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学。
2. 活动育人：组织开展丰富多彩的德育活动，营造有利于学生成长的校园文化氛围。
3. 实践育人：加强德育实践基地建设，组织学生参加社会实践活动，提高德育工作的实践性。
4. 管理育人：建立健全学校管理制度，加强学生日常行为管理，培养学生良好的行为习惯。
5. 家庭育人：加强家庭教育指导，促进家长树立正确的教育观念，发挥家庭在德育工作中的重要作用。
五、保障措施1. 组织领导：加强中小学德育工作的组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
2. 队伍建设：加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的业务水平和综合素质。
中小学德育一体化指导纲要
中小学德育一体化指导纲要一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1、德行的定终身，人生的起点从《弟子规》已经开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未五蕴前，善言易入;先入为主，及其短而难于变小;故人之善心、信心，须在幼小时培育;若幼时不教导，等待其长大，则习性难成，无能为力矣!所以，背诵《弟子规》就是非常必要的。
2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”就是中国人的第一美德。
“父母教导，需敬听到，父母责，须思宗”，《弟子规》头两篇就是针对孝顺父母、认同长辈而作。
难以想像一个父母不快乐、兄长不亲的人长大后如何快乐他人、快乐社会、快乐国家。
学校德育工作从《弟子规》抓起，以孝心教育为核心，通过背诵经典唤起学生关爱意识。
针对经典中贯穿的传统道德对于当前独生子女的思想、犯罪行为都具备关键性的教育意义3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园众所周知，市场经济就是诚信经济。
小学科学学科物质科学领域德育实施指导意见
• 小结：本领域学习和运用观察、实验、讨论、调查、探索等科学探究方 法，学习和经历提出问题——做出假设——制定计划——搜集证据——处
理信息——获得结论——表达交流——反思评价科学探究过程，知道科学
探究的主要方法、基本程序和要求。会运用分类、比较、归纳、分析、 综合等科学逻辑思维方法对信息进行处理。意识到这样的过程是人们解 决问题常用的一种行为逻辑和思维方式，是现代社会公民处理各种自然 和社会事务应采用的基本方法。要不断的反思自己的生活方式和习惯，
流动性，水流产生力量，水有张力，水能溶解物质。空气是没有
颜色、没有气味、没有味道、无色透明的气体，空气无形状、占 据空间、会流动，空气流动形成风，大气有压力。
光能沿直线传播，光的折射、光的反射、光的色散、光能合成。 玻璃透明度高、易碎、不导电。塑料有可塑性、不易碎、不导电、 轻便。干木材不易导电、不透明。金属有延展性、不易碎、导电、 有颜色。陶瓷不导电、易碎、耐高温。人类利用物质不同的特性 为生活、生产服务（分类、溶解、轮胎充气、燃烧、导体、绝缘 体……）；知道水和空气是非常重要的物质，形成爱惜水和空气资 源、自觉保护水和空气资源的情感态度；知道煤、石油、天然气 等是不可再生的能源，我们在向大自然索取时，要有计划，不能 随意，要珍稀资源。知道机械能、声、光、电、磁也是一种物质。
小学科学物质科学 领域德育实施指导意见
一、物质科学领域内容简介
• 物质科学领域课程内容包括六个方面：物体具有一 定的特征，材料具有一定的性能；水是一种常见而 重要的单一物质；空气是一种常见而重要的混合物 质；物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述；
力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态；
机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形
小学科学学科德育实施指导纲要
小学科学学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点（一）帮助少年儿童初步形成正确看待自然界和人类科学事业的观念和态度。
初步认识和理解自然界的基本特征，认同世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是有规律的；初步认识和体会人和自然界相互依存、相互影响的关系。
（二）帮助少年儿童获得初步的认识自然和改善自然环境的科学方法。
初步认识科学是一门以事实为依据、不断质疑、求证和创新的严谨且严肃的学问。
习得科学探究的基本方法和基本程序、掌握初步的科学探究技能和养成良好的思维习惯，是一个人正确认识世界、高效解决问题的前提和基础。
（三）帮助少年儿童初步获得科学精神的滋养，养成学科学、用科学、爱科学的个性心理品质和良好行为习惯。
认识到科学技术为人类社会的进步和人类生存质量的提升所做出的巨大贡献，同时也认识到人类面临着资源匮乏、环境恶化、能源危机等现实问题，只有认识自然规律、遵循自然规律、运用科学的方法和技术，才能妥善解决各种现实问题，树立努力学习科学、投身科学事业的远大志向；坚定科学技术的发展虽道路曲折、充满艰辛，但终会一路向前、充满光明的信念。
（四）初步理解科学技术具有“双刃剑”的效应，在给人类带来便利的同时，也会给人类带来一些不良影响，需要建立科学技术的制度规范体系、伦理道德体系和法律监督体系，预防和控制科学技术的负面效应，让科学技术更好地为人类造福；促进学生初步形成科学价值观。
二、德育范畴（一）初步的科学世界观1.指导少年儿童通过观察身边大自然里的动物、植物、水、空气、岩石等，知道这些都是由物质构成的；初步认识到自然界一些物质是有生命的，一些物质是无生命的，无论是有生命的还是无生命的，都是由物质构成的，所以说世界是物质的；通过在高年级学习用实验的方法分析空气、岩石、金属、食物等物质的成分，初步了解物质是由更小的微粒构成的。
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小学科学学科德育指导纲要
一、德育范畴
德育也即是思想品德教育。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程标准把课程目标分为科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大类，在这三维教学目标中包涵着对学生进行思想品德的教育。
实际的课程教学中，让学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、科学学科德育目标分析
（一)道德教育
1、对学生进行爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体教育。
观察身边事物变化；观察植物生长、凋零的过程。
2、教育他们懂得尊重事实；实话实说，实事求是，量力而行，知道事物总是在发生变化；
3、教育小学生能认识分析自己的优缺点；初步知道用发展的眼光看问题。
相信科学反对迷信，不参加迷信活动；多看、多读科普书籍，积极参加科技活动，培养批判意识和探索科学的精神；关心集体，有为集体服务的愿望和基本能力；在集体生活中敢于大胆、主动展现自己的才能；
4、让孩子知道人类只有一个地球，要保护它。
让他们懂得爱护耕地，保护庄稼，学习种植常识，参加植树种草，懂得一些生活中三废处理；能分类处理垃圾。
（二)法纪教育
对学生进行社会主义法制和纪律教育，培养他们具有法律观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质。
帮他们了解学校常规并遵守；注意交通安全，识别各种交通标志和信号，遵守交通规则；玩火危险；知道119是火警电话，学会自护，会打110报警电话；学习人际交往中的自我保护；使用电器时防触电。
学习《森林法》，爱护森林、保护森林、爱护树木、保护树木、保护珍稀动植物。
(三)心理教育
1、对学生进行健康的积极向上的性格、气质、兴趣和能力的教育，培养他们具有适应改革开放和知识经济需要的心理品质。
为人正直，讲信用；对探索未知抱有热情和勇气。
教育孩子勇敢坚毅，勇于探索未来世界，诚实勇敢；
2、教给学生学会微笑；学会交谈，学会倾听，学会合作，学会拒绝；努力学习，掌握科学的知识；在困难面前不退缩，在挫折面前不灰心；自制、自控；合理的表达自己的情绪；
(四)思想教育
1、对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的教育，为人民服务的人生观教育，集体主义的价值观教育，“五爱”教育，培养他们具有正确的道德认识，高尚的道德情感，坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。
2、对学生进行科学发展观教育。
知道科技在不断的进步，人类探索大自然的活动日益增多，同时还有许多未知的领域有待考证和探究。
（五）审美教育
美育的最终目标是要培养“真善美”的人。
小学科学教学是培养小学生求真品质的最好阵地，因为科学研究的过程本身就是不断追求真理的过程，科学探究时需要实事求是、一丝不苟。
美育化的
科学教学就是要突出对学生“求真”品质的培养。
学科学德育指导纲要。