高中通用技术学科德育实施指导纲要
浅谈《通用技术》课中的德育渗透
德育天地
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
谈《 通 用技求》 审灼谴育 违
杨 中祥 （ 荆州市江陵放在十分 重要 的地位 ， 通用技术课的主要任务是培养学生具 有一定 的科学素养。 如何将二者有机地结合
将二者有机地结合就是我们教师必须面对 的问题 。 怎样在《 通用技 术》 教学中进行德育渗透呢？我作 了以下一些尝试 ：
一
、
适 时把 握 机 会 。 巧 妙 进 行 德 育 渗透
三、 注重合作 ， 培 养学生 良好的团队协作精神 在对学生有了一定 的了解后 ，我在课堂教学过程中或者课后 的作业布置时都要求学生 自由组合成兴趣小组共 同完成。以小组
就是教师必须面对的问题。
关键词： 通 用技 术教 育 ； 德 育渗 透 ； 新课程
新课程标准把德育放在十分重要 的地位 ，德育最基础 的内容 学家如此 ， 我们做人又何 尝不应如此呢？同学们 听到这里时 ， 都非 纷纷表示要向无私奉献 的科学家学 习， 学习他们那种为 即培养学生永远忠于祖 国和人 民， 做一个合格 的公 民 ， 学会 自律 ， 常有感触 ， 尊重民主与 自由 ； 有信仰 、 坚定社会 主义信念 ； 有孝心 、 爱心与社会 科学而献身的大无畏精神 ，学习他们那种为 了挽救他人生命而做 借此引导学生培养正确的科学观 、 世界观 责任感 ； 爱劳动 、 爱科学 ， 有科学 精神 ； 讲 修养 、 有人格 ， 有 人文情 出牺牲 自己的高尚品德 。 和价 值 观 。 怀。 通用技术课 的主要任务是 培养学生具有一定的科学素养 。 如何
中学通用技术教育实施方案
中学通用技术教育实施方案随着社会的发展和科技的进步，中学通用技术教育逐渐引起人们的重视。
为了培养学生全面发展的能力和适应社会发展的需求，教育部制定了中学通用技术教育实施方案。
本文将从不同角度探讨该方案的内容和实施效果。
一、方案背景中学通用技术教育实施方案是针对当前社会、经济环境的需求而制定的。
随着信息技术的迅猛发展，传统职业的变化以及新兴行业的涌现，中学生需要具备跨学科的综合技术能力，以适应未来社会的需求。
因此，中学通用技术教育方案应运而生。
二、方案内容该方案主要包括两个方面的内容：一是通用技术教育的课程设置，二是教育教学方法的改革。
在课程设置方面，中学通用技术教育包括了计算机基础知识、信息技术应用、科技实践等内容。
这些课程旨在提高学生的信息技术能力、实践能力和创新能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教育教学方法的改革是方案的另一重要内容。
中学通用技术教育倡导问题导向式、实践导向式的教学模式。
教师通过开展项目式课程、实践活动以及与实际行业的对接，激发学生的学习积极性和主动性，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
三、方案实施为了确保方案的有效实施，教育部提出了一系列的执行措施。
首先，中学教育教学改革的重心要向通用技术教育倾斜。
各学校要根据教育部的要求重新规划课程设置和教学资源配置，注重通用技术教育的重要性。
其次，教师队伍的建设是方案实施的关键。
教师要接受通用技术教育的培训，更新自己的知识和教学理念，提高教育教学水平。
教师还应积极参与科技实践活动，充实教学内容。
此外，学校与社会行业的合作也是实施方案的重要环节。
学校应与相关行业建立合作关系，提供实践机会和学生实习的渠道，使学生在实践中掌握实际应用技能。
四、方案的优势中学通用技术教育实施方案具有一定的优势。
首先，它能够培养学生的综合能力和实际运用技能，增强他们的就业竞争力。
学生通过通用技术教育的学习，将拥有更广泛的就业选择和更好的发展前景。
其次，方案实施将有利于学生培养自主学习的能力和终身学习的意识，使他们能够适应日新月异的社会发展。
学校德育工作指导纲要
学校德育工作指导纲要一、学校实施全面素质教育，全面执行国家的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，坚持对全体学生全面发展负责，坚持教书育人，管理育人，服务育人，实行全员德育，整体德育。
学校的每一项工作，都包含着德育的意义；学校的每一位教职员工，都是德育工作者。
二、学校实施以爱国主义教育为核心、以道德、品质、心理教育为基础和以良好的行为规范为特征的健全人格教育，体现“教会做人、教会学习、教会生活、教会创造”的教育主张，为未来社会育人才。
三、学校坚持“面向全体、打好基础、发展个性、着眼未来”的办学宗旨，重视学校精神、校训、校风、教风和学风的建设。
学校精神是“砺志进取，追求卓越”；校训是“教人求真，学做真人”；校风是“文明、勤奋、务实、创新”；教风是“求实、求精、求活、求新”；学风是“勤学、乐学、博学、会学”。
齐心协力，一定要严格管理，使学校成为有最好的学风、教风和校风，有最整洁并充满文化氛围的校园，设备先进而又具有高质量的现代化实验学校。
四、校长在上级党委和教育主管部门领导下，紧紧依靠党组织，对学校德育工作进行全面领导。
德育社会(生活)部是学校德育工作的职能部门，负责组织与管理。
班主任是班级德育工作的组织者、管理者和领导者，对班级德育工作负全责。
五、根据国家《德育大纲》精神，学校制订《各年级段德育系列化要求》，形成校内德育系列，以适应学生的年龄和心理特点。
职能部门，各年级班级，均按系列要求，对学生进行系统教育，开展活动，把德育工作落到实处。
并且，要创造条件，从礼仪教育和心理健康教育着手，逐步编印学校德育教材，加强教育的系统性、针对性和实效性。
六、学校强调教职工集体在德育工作中的表率作用，“学校无小事，事事皆育人”，“育人无小事，教师无小节”，教职工必须时时事事处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为影响教育学生。
学校倡导性价值观是：“以艰苦工作为荣，以努力创造为乐，以多作奉献为最大自尊，以献身事业、服务社会、尽心培养孩子为人生最重要的目标，”教师要表现出高度的责任感，表现出良好的师德，以一流的创造性劳动，实现教师的价值与尊严。
高中通用技术学科德育实施指导纲要-图文
高中通用技术学科德育实施指导纲要-图文（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《普通高中通用技术课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点通用技术学科旨在提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展以技术设计与应用为基础的技术实践能力。
通用技术学科实施德育主要通过培养学生的创新精神，增强学生学以致用、团结合作、创业意识和一定的人生规划能力。
（一）应用性（二）生活性实践，服务于生活，学生在亲历过程、亲手操作、亲身体验的过程中，激发创造美好生活的激情。
（三）协作性通用技术课程中，在参与技术学习时需要学生之间互相配合完成，这对于学生合作精神以及协作性的培养是极为重要的。
通用技术课程不仅解决实际的技术学习问题，更因其课程的特殊性为学生的协作性学习提供了环境和条件，引导学生学会更高效准确的沟通方法，在了解团队目标的基础上找准自身角色定位，积极主动完成任务。
（四）人文性通用技术的发展过程凝聚着不同民族和地区人民的智慧，蕴含着内涵丰富的传统文化，其强烈的民族和区域特色体现了通用技术的人文性特征。
通过通用技术学习，应引导学生尊重民族传统文化，增强民族自信，在创造性改造技术的同时继承和发展传统文化中的民族特色。
二、德育范畴（一）劳动能力通用技术课程的实践过程，是理论和实践相结合的过程，也是学生参与劳动实践的过程。
在劳动实践的过程中，应引导学生形成正确的劳动观念，掌握必要的劳动技巧，增强学生的劳动能力，培养勤俭节约、艰苦奋斗的良好品质，养成良好的劳动习惯，建立热爱劳动人民的思想感情。
（二）创新精神技术的本质在于创造。
技术学习的过程，更多地表现为一种创造过程，也是激发学生的创造欲望，开发学生创造潜能的过程。
在这个过程中，学生通过技术思想和方法的实际应用及问题解决，有利于形成富于想象、善于批判、敢于表现、勇于创新的个性品质。
（三）知识产权当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切，技术对社会发展、人类生活所具有的重要作用越来越明显。
恩施州普通高中新课程通用技术教学实施指导意见
恩施州普通高中新课程通用技术教学实施指导意见(试行)为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《普通高中通用技术课程标准（实验）》的要求，推进我州普通高中通用技术课程的顺利实施，结合我州高中通用技术教学实际，特制定本实施指导意见。
一、指导思想以“三个面向”、“三个代表”和“科学发展观”为指导，全面贯彻教育方针；全面贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》的精神，紧密结合我州实际，全面推进我州普通高中通用技术新课程的实施，提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。
二、课程目标普通高中通用技术课程以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以提高学生技术素养为主旨，以促进学生全面而富有个性的发展为目标，以设计学习、操作学习为主要特征，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
高中通用技术课程在实现以上目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。
（一）知识与技能理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能；了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评价；能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
德育纲要实施方案
德育纲要实施方案德育是学校教育的重要内容，也是学生综合素质教育的重要组成部分。
德育纲要的实施方案对于学校的教育工作有着重要的指导意义。
在实施德育纲要的过程中，学校需要充分发挥教师的作用，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德品质和社会责任感。
下面，我将就德育纲要实施方案的相关内容进行探讨。
首先，学校应当建立健全的德育工作机制。
学校领导要高度重视德育工作，制定相关的德育工作计划和方案，明确责任部门和具体责任人，确保德育工作有序开展。
同时，学校要加强德育工作的宣传教育，让全体师生都认识到德育的重要性，形成全校上下共同关注、共同参与的良好氛围。
其次，德育纲要实施方案要注重课程设置和教学内容的规划。
学校要根据德育纲要的要求，合理安排德育课程，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
在教学内容方面，要注重德育教育与学科教育的有机结合，通过各类教育活动，引导学生自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
此外，学校还应加强德育师资队伍建设。
德育工作离不开教师的支持和配合，因此学校要加强德育师资队伍的建设，提高教师的德育教育理论水平和实践能力，鼓励教师参加相关的培训和学习，不断提升自身的德育教育水平。
最后，学校还应加强德育成果的评价和总结。
学校要建立科学的德育成果评价体系，对学生的德育表现进行全面、客观的评价，及时发现问题并加以解决。
同时，学校还要定期对德育工作进行总结和经验分享，不断改进和提高德育工作的质量。
综上所述，德育纲要实施方案的有效实施对于学校的德育工作具有重要的意义。
学校要建立健全的德育工作机制，注重课程设置和教学内容的规划，加强德育师资队伍建设，加强德育成果的评价和总结，从而推动学校德育工作取得更好的成效。
希望全体教师和学生共同努力，共同营造良好的德育氛围，为学校的发展贡献力量。
中学德育纲要 实施方案
中学德育纲要实施方案中学德育纲要的实施方案是学校德育工作的指导性文件，是为了贯彻落实国家教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加强中学学生思想道德建设而制定的。
中学德育纲要的实施方案要贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体实施方案如下：一、加强德育教育管理。
1. 建立健全德育工作机制，明确德育工作职责，完善德育工作规章制度，确保德育工作有序开展。
2. 加强德育教师队伍建设，提高德育教师的专业素养和教育教学水平，组织开展德育教师培训，不断提高德育教师的综合素质。
3. 加强学生德育档案管理，建立学生德育档案，及时记录学生的德育表现和成长情况，为学生的德育评价提供依据。
二、开展德育教育活动。
1. 组织开展德育主题教育活动，如“爱国主义教育周”、“青年志愿者服务活动”等，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 开展德育讲座和心理健康教育活动，关注学生心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的心理素质。
3. 组织学生参加社会实践活动，引导学生关心社会、服务社会，培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、强化德育教育监督与评价。
1. 建立健全德育教育评价体系，对学生的德育表现进行全面评价，及时发现和解决学生德育问题。
2. 加强对学生德育行为的监督，建立学生德育奖惩制度，对学生的德育表现进行奖励和激励，对违反校规的行为进行批评和教育。
3. 加强对学校德育工作的督导与检查，建立定期检查制度，对学校德育工作进行全面、系统的检查，及时发现问题，及时整改。
四、加强家校合作，共同育人。
1. 建立健全家长委员会，加强家校沟通，积极引导家长关注学生的德育成长，共同育人。
2. 组织开展家长学校，邀请专家学者进行德育教育讲座，提高家长的德育意识和教育水平。
3. 加强学校与社会的联系，组织学生参加社会实践活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和奉献精神。
通用技术德育示范教案
通用技术德育示范教案教案名称：通用技术德育示范教案教案目标：1. 通过通用技术德育示范教案的设计和实施，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 培养学生的道德品质和社会责任感。
教学内容：1. 了解通用技术的定义和作用。
2. 探究通用技术的发展历程和未来趋势。
3. 学习通用技术的基本原理和应用。
4. 进行通用技术实践活动，如制作简单的电子产品、编写程序等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍通用技术的定义和作用，引发学生对通用技术的兴趣。
第二步：知识讲解（15分钟）通过讲解通用技术的发展历程和未来趋势，让学生了解通用技术的重要性和应用领域。
第三步：实践活动（30分钟）组织学生进行通用技术实践活动，如制作简单的电子产品或编写简单的程序。
鼓励学生分组合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
第四步：总结（10分钟）让学生总结实践活动的经验和收获，分享彼此的成果和感想。
第五步：德育引导（10分钟）通过讨论和引导，让学生认识到通用技术的应用需要遵守一定的道德规范和社会责任，培养他们的道德品质和社会责任感。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括团队合作、沟通能力和创新思维等方面。
2. 收集学生的实践成果和总结，评估他们对通用技术的理解和应用能力。
3. 进行小组或个别访谈，了解学生对德育引导的理解和反思。
教学资源：1. 通用技术教材和参考书籍。
2. 实践活动所需的材料和设备。
3. 多媒体投影仪和电脑等教学设备。
教学延伸：1. 组织学生参观通用技术相关企业或科研机构，了解实际应用和发展前景。
2. 鼓励学生参加通用技术竞赛或科技创新活动，提升他们的实践能力和创新思维。
以上是一个通用技术德育示范教案的基本框架，具体的教案内容和步骤可以根据不同的教育阶段和学生特点进行调整和拓展。
希望对你的教案撰写有所帮助！。
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高中通用技术学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《普通高中通用技术课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点通用技术学科以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
（一）应用性通用技术课程以生活与生产相结合为基点，注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，十分强调实践性。
通过通用技术的教学，应引导学生理解技术发展与社会经济发展之间的关系，树立科学技术是生产力的观点，并学会将课程内容落实到具体的生活实践中，使得学有所用。
（二）生活性普通高中强化技术课程，通过通用技术学习，应引导学生理解通用技术的重要性，感受生活与技术的密切联系，了解信息时代通用技术的发展给经济和社会带来的巨大变化。
通用技术课程立足于实践，服务于生活，学生在亲历过程、亲手操作、亲身体验的过程中，激发创造美好生活的激情。
（三）协作性通用技术课程中，在参与技术学习时需要学生之间互相配合完成，这对于学生合作精神以及协作性的培养是极为重要的。
通用技术课程不仅解决实际的技术学习问题，更因其课程的特殊性为学生的协作性学习提供了环境和条件，引导学生学会更高效准确的沟通方法，在了解团队目标的基础上找准自身角色定位，积极主动完成任务。
（四）人文性通用技术的发展过程凝聚着不同民族和地区人民的智慧，蕴含着内涵丰富的传统文化，其强烈的民族和区域特色体现了通用技术的人文性特征。
通过通用技术学习，应引导学生尊重民族传统文化，增强民族自信，在创造性改造技术的同时继承和发展传统文化中的民族特色。
二、德育范畴（一）劳动能力通用技术课程的实践过程，是理论和实践相结合的过程，也是学生参与劳动实践的过程。
在劳动实践的过程中，应引导学生形成正确的劳动观念，掌握必要的劳动技巧，增强学生的劳动能力，培养勤俭节约、艰苦奋斗的良好品质，养成良好的劳动习惯，建立热爱劳动人民的思想感情。
（二）创新精神技术的本质在于创造。
技术学习的过程，更多地表现为一种创造过程，也是激发学生的创造欲望，开发学生创造潜能的过程。
在这个过程中，学生通过技术思想和方法的实际应用及问题解决，有利于形成富于想象、善于批判、敢于表现、勇于创新的个性品质。
（三）知识产权当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切，技术对社会发展、人类生活所具有的重要作用越来越明显。
技术对人类生活的作用越大，技术产权就越来越受到重视。
通过通用技术课程的学习，帮助学生树立知识产权意识，预防无意识侵权行为，同时具有维权意识。
（四）技术伦理通用技术课程对于推动社会文化发展具有独特的价值。
在教学中，通过技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任等触动学生的心灵，增强辨别是非和自我教育的能力，提高认识技术问题的国际视野和全球意识，树立利用技术造福人类的信念。
（五）环保意识技术的产生和发展是为了更好地为人类的生活服务，而现在技术的滥用反而危害了人类的幸福。
在通用技术课程中渗透环保教育，能更好地树立技术合理利用造福人类的意识，形成对待环境问题的正确态度，提高对于环境保护的重视程度，更好地将通用技术课程与具体生活实践相结合。
三、实施建议四、评价案例案例一：旧衣翻新（一）活动建议为了培养学生的勤俭节约的习惯，学校组织“旧衣翻新”活动。
让学生收集一些旧衣服，从款式、色彩、工艺等几方面找出需要修改的地方，进行翻新设计、修改制作。
同时记录“旧衣翻新”活动过程，并展示“旧衣翻新”的作品，跟同学交流分享劳动成果，写出活动日志。
学生通过亲自设计、亲手缝制，把一件旧衣“变成”新的物品。
在这一过程中不仅培养了学生的劳动习惯、劳动技巧和劳动能力，更重要地培养了勤俭节约、艰苦奋斗的良好品质，同时也收获了劳动带来的快乐，形成了“劳动创造世界”的价值取向。
（二）评价建议1.评价目标：劳动能力2.评价方法：观察、作品展示、活动日志、成长档案袋3.观测点（1）制作过程中：学生的劳动态度是否端正；工具使用的是否规范和熟练。
（2）作品展示：物品的实用价值是否得到重新发挥；物品设计是否有创新；勤俭节约、艰苦奋斗的理念是否得到了体现。
（3）活动日志内容重在自我总结和反思：是否体会到了父母做家务的辛苦；是否有了主动做家务的意识；是否收获了成果带来的快乐。
案例二：个性小书架的设计制作（一）活动建议学校举办读书节活动，要求每个班6个人为一组制作《个性书架》，悬挂在教室的墙壁上，放置各组的图书。
《个性书架》要求突出小组具有特色的设计内涵，并能满足实际的需要。
最后，要求学生把自己设计、制作、布置的过程，进行交流展示。
小组做简要介绍，重点介绍在“方案构思—方案比较筛选—绘制草图—绘制技术图纸”环节中，如何根据自身需求考虑设计方案；在“模型制作—优化改进”环节中，如何从选择材料、工具，到排料下料，一步一步将方案物化实现出来，特别要体现用创新思维解决问题的做法。
共同分享创新带来的收获和快乐。
由于书架悬挂在教室内，学生为了张扬个性和凸显特色，从方案的构思到完成作品，在形状、功能、造型等方面进行了创造性探索和思考，激发了学生的创造欲望，从而培养了学生的创造性想象能力和批判性思维能力。
（二）评价建议1.评价目标：创新精神2.评价方法：成果展示、同学交流、活动总结3.观测点（1）个性书架的设计、制作和安装，是否达到了最初的设计要求。
（2）从设计到制作，如何一步一步解决过程中的实际问题等。
（3）成果展示环节，书架的形状是否新颖；书架的功能是否得到尽可能开发利用；书架的材料是否轻便坚固。
（4）是否概括总结了设计过程中的同学们的思维方式以及值得以后继续发挥的地方；是否有与众不同的设计理念。
案例三：台灯的设计与制作（一）活动建议学校里举行“献爱心”设计活动。
要求各班学生每6人为一组，设计一款创意小台灯并制作出来，在学校举办的“爱心拍卖会”上拍卖，所得收入捐献给市儿童福利院的孩子们。
活动要求各小组通过市场调查、调查问卷、互联网专利网站搜索等多种方式，了解目前台灯的结构、功能、造型、材料等特点，从“物”“人”“环境”的角度进行设计分析，制定切实可行的设计方案。
各组成员运用“头脑风暴”法进行多方案构思，尝试从不同角度解决问题。
对不同方案进行互联网查新，确认设计方案具有创新性，并最终筛选出最佳方案（根据个人情况，可以申报专利），培养学生的专利意识和运用知识产权保护自己创造性成果的意识。
除了学校统一提供的灯泡、导线之外，各组要自备材料，完成台灯的制作。
制作过程中要注意安全并规范操作工具。
作品完成后，小组成员还要完成台灯的装饰、调试工作，根据试验进行最终优化。
台灯实物模型和作品说明书要一并展示。
这个过程主要锻炼学生的设计表达能力。
（二）评价建议1.评价目标：知识产权2.评价方法：设计方案、作品说明书、作品展示、成长档案袋3.观测点（1）设计方案：是否有照搬别人设计方案的行为；是否知道设计方案也是智力劳动成果。
（2）设计分析阶段：是否有市场调查环节，以了解台灯设计的现状并分析存在问题；方案构思前，是否进行专利网站“台灯”专利搜索，以了解创新型台灯的设计案例；方案制定后，是否确认其创新性，进行多网站查新。
（3）作品展示：是否与专利网站“台灯”的设计有区别；是否有保护自己劳动成果的意识；是否达到预期的设计要求。
案例四：走近我国古建筑（一）活动建议1.利用照片、影像资料等载体，学生观看我国古代木结构建筑物（有条件的同学可以实地参观），观察其构件的连接和精美的工艺。
2.访谈有关人员，更深刻体会中国古建筑的文化寓意和内涵。
3.引领学生分析中国古建筑在满足其功用性的基础上，更多的表现出伦理这一主题。
院落式结构具有封闭性，体现家国式伦理观。
学生根据自己对中国古建筑的理解、感受，编写观察报告，跟同学进行交流、分享参观成果。
4.组织参观活动，使学生能够了解到，中国古代建筑多以梁柱为代表的木框架结构，卯榫连接使建筑具有非常强的抗震能力，而“斗拱飞檐”更增添了飞动轻快的美感，古建筑的使用功能和审美寓意融为一体，体现出中国古建筑文化的博大精深。
（二）评价建议1.评价目标：技术伦理2.评价方法：现场访谈、观察报告、成长档案袋3.观测点（1）学生通过古建筑一个侧面是否了解了中华民族灿烂文明的历史；是否表现出了对古建筑文化的敬重。
（2）观察报告：能否理解木结构的制作工艺以及功能；能否理解古建筑与周边环境和谐的自然美；结论中是否表达出古建筑中蕴含的艺术感、文化性以及家国情怀等。
（3）展示交流的内容：能否表达出对建筑技术与建筑伦理的认识；是否表达出学好技术造福于民的愿望；是否达到了参观的目的。
案例五：技术设计活动（一）活动建议为了让校园里的鸟儿有个舒适的家，每8位同学组成一个小组，负责设计制作一个独具个性的鸟房子，并悬挂在校园的树林中。
学生用照片、影像资料来记录鸟房子的设计、制作和悬挂等环节，跟同学交流、分享劳动的成果。
对自己参与的整个过程，利用设计报告进行反思总结。
学生设计制作鸟房子，既要考虑到鸟居住的舒适，也要联想到在树林里悬挂的牢固、安全问题，还要考虑材料的环保性及加工难易程度，同时体现出鸟房子与环境相适应的设计理念。
通过这一活动，帮助学生树立正确的技术环保理念，更好地将通用技术课程与具体生活实践相结合，培养学生的环保意识。
（二）评价建议1.评价目标：环保意识2.评价方法：现场访谈、作品展示、设计报告、成长档案袋3.观测点（1）鸟房子材料选择是否环保，结构设计与周围环境是否相适应，鸟房子的设计应用是否影响鸟儿的生活习性。
（2）鸟房子作品展示要求：是否有多角度分析问题的过程；是否考虑到抵抗风雪等悬挂强度；是否实现了自己预期的目标。
（3）设计报告的反思总结要求：是否从鸟儿的需要出发，主动地发现问题；鸟房子制作过程中，工具使用是否规范；是否从持续发展的角度来评价鸟房子的设计优劣。