中学化学学科德育实施指导纲要
初中化学德育课教案
初中化学德育课教案
主题：爱护环境，保护资源
教学目标：
1. 了解环境污染和资源浪费对人类社会和自然环境的危害。
2. 引导学生树立珍惜资源、保护环境的意识和行动。
3. 提高学生的环保意识，培养学生的环保责任感。
教学内容：
1. 环境污染的种类和危害。
2. 资源的分类及保护。
3. 学习环保知识和技能。
4. 探讨资源的合理利用方式。
教学过程：
一、课前准备
1. 教师准备相关课件、教材。
2. 学生查阅相关资料，了解环境污染和资源浪费的情况。
二、导入
1. 讨论：环境污染和资源浪费对人类社会和自然环境的危害。
2. 展示：展示环境污染和资源浪费的图片、视频，引起学生的思考和讨论。
三、教学
1. 学习环境污染的种类和危害。
2. 学习资源的分类及保护。
3. 学习环保知识和技能。
4. 探讨资源的合理利用方式。
四、激发学生的环保意识
1. 小组讨论：如何在日常生活中节约资源，保护环境。
2. 制定行动计划：学生制定自己的环保行动计划，定期检查执行情况。
五、课堂总结
1. 回顾本节课的内容，加深学生对环保的认识。
2. 强调珍惜资源、保护环境的重要性。
六、作业
1. 撰写感想：学生写一篇关于环境保护的感想，分享自己的环保理念和行动。
2. 实践行动：学生完成自己的环保行动计划，记录执行情况。
备注：通过本节课的学习和实践，希望引导学生树立正确的环保观念，将环保责任付诸实践，共同保护我们的家园。
高中化学德育教育教案
高中化学德育教育教案
主题：珍爱生命，远离毒品
教学目标：
1. 了解毒品的危害性和对身体的损害；
2. 培养学生正确的人生观和价值观，远离毒品；
3. 提高学生的社会责任感和自我保护意识。
教学内容：
1. 什么是毒品，常见的毒品种类及其危害；
2. 毒品对身体的影响和后果；
3. 近年来我国青少年毒品滥用的现状和危害；
4. 如何防范毒品，珍爱生命。
教学过程：
一、导入
通过展示相关图片或视频，引起学生对毒品的认识和警惕。
二、学习
1. 讲解毒品的种类和危害；
2. 介绍毒品对身体的影响及后果；
3. 分析我国青少年毒品滥用的现状和危害；
4. 引导学生探讨如何远离毒品，珍爱生命。
三、讨论
组织学生分组进行讨论，分享自己对毒品的认识和看法，倡导学生珍爱生命，远离毒品。
四、总结
通过总结本节课的学习内容，强调毒品对身体的损害和危害，提醒学生远离毒品，珍爱生命。
五、作业
要求学生撰写心得体会，或者参与社会活动，宣传拒绝毒品的理念。
教学反思：
本节课通过引导学生了解毒品的危害性，培养正确的人生观和价值观，提高学生的社会责任感和自我保护意识。
希望学生能够珍爱生命，远离毒品，健康成长。
初中化学教学中渗透德育教育
浅谈初中化学教学中渗透德育教育浅谈初中化学教学中渗透德育教育学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。
“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。
《中学化学教学大纲》也指出：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。
”因此，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。
现行化学教材中蕴含着丰富的思想教育素材，只要教师努力挖掘并积极地从课外搜集相关材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机结合。
社会的发展离不开教育，科教兴国战略的关键是人才，人才的培养也离不开教育，而提高学生素质，使学生得到全面发展依赖于德育教育。
初中化学是学生学习化学的入门课程，我在教学中，根据化学学科特点，结合实际，在教学中渗透德育教育，既能使学生初步了解化学的形成与发展，又能增加趣味性。
既教书又育人，从而实现德育教育的目的。
一、结合化学史，对学生进行热爱科学教育德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。
结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。
在《绪言》课上，我给学生指出，我国人民很早就有了探索化学的活动。
古代中国人的炼金、炼丹，虽带有些唯心主义的神秘色彩，但他们的研究传入西方后，大大地推动了化学的形成与发展。
近、现代，在化学上我国也做出了突出成绩，有自己的杰出学术代表。
在讲解《空气的组成》时，学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。
舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的；到后来，有了更先进的仪器与实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在。
我们要考虑到当时的物质条件及科学的发展水平，而不能否定他们的劳动。
但前人的劳动与成果永远给后继者以借鉴，后人正是以此为阶梯去探索和发现真理。
德育教案初中化学
德育教案初中化学
年级：初中
科目：德育
教学内容：
1. 了解毒品的危害
2. 认识毒品的种类
3. 学习如何拒绝毒品的诱惑
4. 探讨生命的意义和价值
教学目标：
1. 了解毒品的危害，增强自我保护意识
2. 能够识别毒品的种类，避免接触毒品
3. 掌握拒绝毒品的方法和技巧
4. 珍惜生命，远离毒品，树立正确的世界观和人生观
教学准备：
1. 播放有关毒品危害的视频或音频资料
2. 毒品样本或图片
3. 小组讨论或角色扮演的材料
4. 反毒品宣传海报或宣传册子
教学过程：
1. 导入：通过播放有关毒品危害的视频或音频资料，引起学生对毒品的警惕和重视。
2. 讲解：简要介绍毒品的种类、危害和对身体以及社会的影响，让学生了解毒品的危害性。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论拒绝毒品的方法和技巧，并以小组展示的方式呈现。
4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生模拟遇到毒品诱惑的情境，并演练拒绝毒品的
技巧。
5. 反思总结：让学生思考生命的意义和价值，强调珍惜生命，远离毒品的重要性，并展示主题海报或宣传册子进行宣传。
6. 作业布置：让学生撰写一篇文章，谈谈自己对珍惜生命、远离毒品的看法和体会。
教学反思：
通过本节德育课的教学，学生对毒品的危害有了更深刻的认识，增强了拒绝毒品的意识和能力。
希望学生能够珍惜生命，远离毒品，健康成长。
高中化学渗透德育教育教案
高中化学渗透德育教育教案
一、教学目标：
1. 了解化学渗透的定义和原理；
2. 掌握化学渗透的影响因素和应用；
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作意识；
4. 引导学生从化学渗透中感悟道德教育的重要性。
二、教学内容：
1. 化学渗透的概念及原理；
2. 化学渗透的影响因素和应用；
3. 化学渗透实验操作；
4. 化学渗透与道德教育的联系。
三、教学重点和难点：
1. 化学渗透的影响因素和应用；
2. 化学渗透实验操作的技巧和注意事项。
四、教学方法：
1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，激发学生兴趣；
2. 实验操作：进行相关化学渗透实验，培养学生的实践能力；
3. 讨论交流：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程：
1. 导入：介绍化学渗透的概念及应用；
2. 学习：讲解影响化学渗透的因素和实验操作方法；
3. 实验：进行相关化学渗透实验，观察结果并记录数据；
4. 总结：讨论实验结果，总结本节课的重点知识；
5. 反思：引导学生思考化学渗透与道德教育的联系，培养学生的综合素质。
六、作业布置：
1. 完成相关化学渗透实验报告；
2. 总结化学渗透的重要性及道德教育的意义。
七、教学反馈：
1. 对学生的实验报告进行评分和点评；
2. 综合评价学生的表现，为下一节课的教学做准备。
八、板书设计：
1. 化学渗透的概念和原理；
2. 影响化学渗透的因素；
3. 化学渗透实验操作步骤。
以上为化学渗透德育教育教案范本，教师可根据实际情况进行适当调整和完善。
初中化学德育教育教案
初中化学德育教育教案教学目标：1. 能够理解化学原理与社会生活的关联，提高学生的科学素养和社会责任意识。
2. 帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学习动力和自我约束能力。
教学重点：1. 通过化学知识的学习，引导学生认识科学的作用和意义。
2. 通过案例分析，引导学生学会如何运用化学知识解决现实生活中的问题。
3. 倡导绿色环保、安全健康的生活方式，培养学生的环保意识和安全意识。
教学内容与活动设计：1. 课堂导入：通过播放相关视频、图片或设计趣味化学实验引发学生兴趣，引入本节课的教学内容。
2. 知识讲解：介绍化学知识与社会生活的联系，例如化学在医药、食品、环保等方面的应用，以及化学事故对环境和人类的影响等。
3. 案例分析：通过展示一些化学事故的案例，引导学生分析事故原因并讨论如何避免类似事件再次发生。
同时，引导学生学会如何正确处置化学废弃物及做好应急处理。
4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对化学与社会生活的看法和体会，并就如何发挥化学的积极作用展开讨论。
5. 提倡实践：组织学生参与实践活动，如校园环境清洁日、环保宣传活动等，培养学生的爱护环境、保护自然的意识和行动。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，让学生自我反思，思考自己在日常生活中如何将化学知识应用到实践中，提出自己在学习中的不足之处。
教学反思：化学是一门具有巨大潜力的学科，它不仅可以帮助我们认识世界，也可以推动社会的发展。
通过德育教育，我们可以引导学生正确看待化学，培养他们的环保意识和科学精神，从而使他们成为具有社会责任感的优秀公民。
中学化学学科德育实施指导纲要.doc
中学化学学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务 ,根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》和《普通高中化学课程标准（实验）》 ,结合教学实际 ,制定本纲要。
一、德育特点化学学科是在分子、原子的关系上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律 ,探究物质体系内各微观粒子之间的相互作用、相互影响 ,改造或创造物质以满足社会需求的应用学科 ,能够帮助学生形成对物质世界组成与变化的基本认识 ,掌握独特的分析与解决问题的方法 ,树立正确的科学伦理观念与不断探索的科学精神 ,学会遵守科学规范并养成良好的、科学的生活习惯。
二、德育范畴（一）科学世界观化学科学用宏观与微观相联系的独特视角看待物质世界。
在对物质与原子、分子、粒子之间的相互作用、相互影响等实验的观察与探索过程中 ,从宏观与微观两个层面认识物质世界的根本特征 ,分析物质的“组成结构、相互作用、变化发展”的规律与条件 ,建构科学的分析范式 ,准确有效地找到事物发展变化的原因与条件 ,控制变化的路径与进程 ,把握变化的规律与结果 ,科学认识生命起源、物种繁衍、物质循环、能量转化、物质不灭等客观规律 ,学会正确处理与他人、与自然、与社会的关系 ,掌握和理解维护个体生命健康、维持生物多样性、保持生态平衡的方法和意义 ,树立珍爱生命、热爱自然的科学世界观。
1.化学科学基于实验证据揭示了自然界数千万种物质都是由多种元素组成的 ,每一种元素都是原子核内具有相同质子数的一类原子 ,在一般的自然条件和人工条件下 ,元素是不会发生改变的 ,自然界发生的物质变化和人类用化学方法促发的物质变化 ,所能改变的只是原子的结合方式 ,所以在自然界物质是不灭的。
这给中学生科学分析物质、正确看待自然界中所发生的一切变化奠定了认识基础。
2.化学科学提供了从微观到宏观认识物质的独特视角 ,由于构成宏观物质的微观粒子之间存在组成、结构及其相互作用的差异 ,我们不仅要认识物质外在的宏观属性 ,还要探究其内在的微观本质 ,不同的宏观物质具有不同的属性与功能 ,要透过现象看本质 ,从分析物质的微观组成和结构来推知其宏观属性 ,这有助于培养中学生知微见著的科学思维习惯。
高中化学德育课程教案
高中化学德育课程教案
课程名称：高中化学德育课程
时间：1课时（45分钟）
教学目标：
1.使学生了解化学德育的重要性和意义；
2.培养学生的化学素养和科学道德意识；
3.促进学生的自我价值认知和团队合作精神。
教学内容：
1.化学德育的概念和内涵；
2.科学实验的道德规范；
3.化学研究的社会责任。
教学过程：
一、开场导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课学习的内容，并提出化学德育的重要性和意义。
二、讲授化学德育的概念和内涵（10分钟）
教师介绍化学德育的含义，即在学习和研究化学过程中，要遵守科学道德规范，保持学术诚信，尊重科学知识，促进科学发展。
三、科学实验的道德规范（15分钟）
教师向学生讲解科学实验中的道德规范，包括实验结果的真实性和准确性，对实验数据的处理和记录，以及实验中的安全措施等。
四、化学研究的社会责任（10分钟）
教师引导学生思考化学研究对社会的影响，强调科学家应承担的社会责任和义务，促使学生认识科学研究的社会意义。
五、总结提升（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生树立正确的化学德育观念，提高化学素养和科学道德意识。
教学评价：
通过本节课的教学，学生应能够对化学德育有一个基本的认识和理解，并能够在实际学习和实践中遵守科学道德规范，促进科学素养和道德品质的提升。
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中学化学学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》和《普通高中化学课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点化学学科是在分子、原子的关系上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律，探究物质体系内各微观粒子之间的相互作用、相互影响，改造或创造物质以满足社会需求的应用学科，能够帮助学生形成对物质世界组成与变化的基本认识，掌握独特的分析与解决问题的方法，树立正确的科学伦理观念与不断探索的科学精神，学会遵守科学规范并养成良好的、科学的生活习惯。
二、德育范畴（一）科学世界观化学科学用宏观与微观相联系的独特视角看待物质世界。
在对物质与原子、分子、粒子之间的相互作用、相互影响等实验的观察与探索过程中，从宏观与微观两个层面认识物质世界的根本特征，分析物质的“组成结构、相互作用、变化发展”的规律与条件，建构科学的分析范式，准确有效地找到事物发展变化的原因与条件，控制变化的路径与进程，把握变化的规律与结果，科学认识生命起源、物种繁衍、物质循环、能量转化、物质不灭等客观规律，学会正确处理与他人、与自然、与社会的关系，掌握和理解维护个体生命健康、维持生物多样性、保持生态平衡的方法和意义，树立珍爱生命、热爱自然的科学世界观。
1.化学科学基于实验证据揭示了自然界数千万种物质都是由多种元素组成的，每一种元素都是原子核内具有相同质子数的一类原子，在一般的自然条件和人工条件下，元素是不会发生改变的，自然界发生的物质变化和人类用化学方法促发的物质变化，所能改变的只是原子的结合方式，所以在自然界物质是不灭的。
这给中学生科学分析物质、正确看待自然界中所发生的一切变化奠定了认识基础。
2.化学科学提供了从微观到宏观认识物质的独特视角，由于构成宏观物质的微观粒子之间存在组成、结构及其相互作用的差异，我们不仅要认识物质外在的宏观属性，还要探究其内在的微观本质，不同的宏观物质具有不同的属性与功能，要透过现象看本质，从分析物质的微观组成和结构来推知其宏观属性，这有助于培养中学生知微见著的科学思维习惯。
3.化学科学揭示出的宏观物质的属性、功能与其微观组成与结构的必然联系，变革物质需要破坏微观粒子旧结构的相互作用、构建起新结构的相互作用，化学变化过程中新物质的生成和能量的变化都源于微粒之间相互作用的改变等规律，不仅给学生指明了认识、应用和改造物质的思路，还为学生解决自然与社会中的其他问题提供了方法借鉴，帮助学生建构物质体系内各微观粒子之间的相互作用、相互影响的基本观念，用系统的、联系的、相互作用的观点分析自然与社会中其他事物，从而更准确有效地找到事物发展变化的原因与条件，控制变化的路径与进程，把握变化的规律与结果。
（二）科学伦理化学科学不仅可以缓解人类面临的一系列资源匮乏问题，促进经济社会发展，也可以给人类文明发展造成巨大危害甚至是灾难。
中学生应了解化学应用的双面性，掌握化学学科对个体生命健康发展的意义和应用价值，提高建设社会和改进人类生活质量的能力与技能，减少化学对个体生命、人类社会、自然环境等产生的不良影响，坚守良知和道德底线，增强社会责任感和伦理道德意识。
1.认同化学科学对个体生命健康发展的意义和价值；体会化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2.认识到化学科学技术是一把“双刃剑”：化学科学技术既可以造福人类，也可以给人类造成灾难。
因此，要坚守做人良知和道德底线，增强社会责任感和伦理道德意识，在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出理智、科学的思考和判断，努力成长为爱国、敬业、诚信、友善的社会公民。
3.初步认识生命活动的化学本质，能够从物质循环、能量转化的化学原理角度理解维护个体生命健康、维持生物多样性、保持生态平衡的方法和意义，树立珍爱生命、热爱自然的观念。
（三）科学精神化学科学十分注重实证和理性思维。
通过揭示物质变化的基本规律和内在的化学原理，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，养成坚定不移的求真精神、尊重事实的求是精神、独立思考的理性精神、勇于开拓的创新精神、团结互助的协作精神、造福人类的奉献精神。
1.意识到物质的变化是有规律的，规律是可以被认识的。
保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，主动把化学学习兴趣从对物质变化的好奇转移到深入揭示物质变化的基本规律和内在的化学原理上来。
逐步养成追求真理、坚持真理、崇尚科学、自觉运用科学原理和客观规律做事的求真意识和科学品质。
2.认识到实验事实对于验证假说、证实猜想、发现规律、得出结论等理性认识活动的重要性。
养成耐心细致观察、如实记录信息数据、反对弄虚作假的实验习惯和依靠事实说话、重视逻辑推理的科学品质。
树立尊重事实、相信事实、依靠事实、大胆假设、小心求证的实证意识。
3.认识到提出新问题、想出新思路、找到新办法、发现新规律等创新活动是提高科学认识水平、推动科学不断发展进步的不竭动力。
在实验探究和问题解决活动中不断增强问题意识和创新意识，不满足于现有的理论和问题解决的方法，敢于根据事实和独立思考探索新规律、新方法，形成不迷信权威，敢于质疑、勇于创新的科学品质。
（四）良好行为习惯实验作为化学课程的重要组成部分，是学生进行科学探究最直接、最有效的方式，也是化学学科培养学生良好行为习惯的主要途径。
实验前，需要通过预习了解实验目的、实验原理、实验步骤、实验仪器等，努力做到心中有数；实验过程中，需要遵守实验纪律，认真观察实验现象，实事求是地记录观察结果，与他人分工合作，共同完成实验任务；实验结束后，需要清洗、整理实验仪器，分析处理实验结果，对实验中出现的问题展开讨论和反思，完成实验报告。
通过实验预习、实验准备以及实验方案的设计等学习活动，使学生学会自我约束、自我控制，养成遵规守纪、注重安全的行为习惯，形成合作、分享、交流的团队意识与互助共赢的科学研究习惯，最终形成实事求是、耐心细致、严谨务实的良好品质。
1.通过实验预习、实验准备以及实验方案的设计等学习活动，学生认识到凡事预则立、不预则废，只有事先科学统筹活动任务中各种要素间的关系，合理规划实验活动的步骤与方法，周密思考规避各种意外风险的措施，才能顺利达成实验的目的。
养成根据活动要素规划活动进程、统筹合理安排活动时间、按预定计划做事的工作习惯。
2.通过实验探究、小组合作学习等活动的有效开展，认识到遵守实验规则和学校纪律的重要性，增强纪律意识和安全意识，学会在学习、生活以及为人处世过程中自我约束、自我控制，养成遵规守纪、注重安全的行为习惯。
3.通过在分组实验中的分工合作和对实验观察结果的分享交流，认识到科学研究既需要独立思考又离不开群策群力、集思广益，正确看待学习中的竞争与合作，养成团结协作、互助共赢的科学研究习惯。
4.通过对实验现象的观察和实验结果的收集、加工、处理，认识到事实和证据对于科学研究的重要性，养成实事求是、耐心细致、严谨务实的行为习惯。
三、实施建议四、评价案例案例一：海尔蒙特的柳树实验（一）活动建议活动可采用下列流程展开：1.教师引入主题：呈现阅读材料“海尔蒙特的柳树实验”。
阅读材料海尔蒙特的柳树实验为探究植物生长所需物质是来自于土壤还是来自于水，比利时科学家海尔蒙特曾进行过一项著名的柳树实验。
他在一个大陶土盆里放入经炉火烘干的土壤200磅（约90.72千克），用水浇湿。
然后栽植一株重量为5磅（约2.27千克）的柳树苗（或柳条），用一块表面镀锡的铁盖盖住盆口，铁盖上留有一些用于浇水的小孔。
经过长达5年的培育后，海尔蒙特将柳树从盆中挖出，将盆中泥土和柳树分开称重。
称得柳树重量为169磅3盎司（约76.74千克），烘干后的泥土重量仅（比最初的200磅）减少了约2盎司（约56.70克）。
期间，海尔蒙特只用雨水或蒸馏水浇灌土壤，没有计算落叶的重量。
于是海尔蒙特得出以下结论：柳树（枝干、树皮和根）增加的重量164盎司（约4.65千克）只是来源于水。
2.教师以问题形式引导学生讨论（详见表《学生德育发展指标评价建议》），记录学生在活动中发表的观点（作为学生科学物质观发展水平的评价依据）。
3.教师进行活动总结，布置拓展任务。
（二）评价建议1.评价目标通过分析学生对“海尔蒙特柳树实验”的评价，了解其科学物质观发展状况。
2.评价方法问卷调查法。
观察、倾听、记录学生在回答有关问题时的基本态度和观点，对典型观点进行分析。
3.观测点（1）物质组成观·世界上的物质都是由各种元素组成的。
·物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。
（2）物质变化观·物质在不断地变化，但是自然界中的物质在总质量上保持不变（物质守恒）。
·自然界中生物体的新陈代谢是生物体与其生长环境之间进行物质交换的过程。
·自然界中的元素不生不灭，只能从一种物质转移到另一种物质中。
案例二：令人纠结的PX项目（一）活动建议活动可采用下列流程展开：1.教师于课前布置任务模拟情境：某公司计划在A市建厂生产PX（对二甲苯）。
然而城市管理者（市政府）、项目投资方（厂方）和普通市民对A市是否应该引入此项目持不同立场和意见。
市政府决定就此进行听证（辩论）。
角色扮演：由三个学生小组分别扮演上述三方角色，围绕A市是否应该引入上述PX项目进行公开听证和辩论。
教师担任主持人。
2.教师宣布活动规则和流程；教师引导上述三组同学（代表不同立场的三方）之间互相提问、质疑、辩论。
最后由听众（班级里的其他学生）根据“听证”情况投票表决，决定A市是否应该引入该PX项目。
3.教师记录学生在活动过程中发表的观点，作为评价其科学价值观发展水平的依据。
4.教师对活动进行总结；布置拓展任务。
（二）评价建议1.评价目标通过分析学生对“令人纠结的PX项目”是否应该上马的辩论，了解其科学伦理观发展状况。
2.评价方法观察、倾听、记录学生在辩论有关问题时的基本态度和观点，对典型观点进行分析。
3.观测点（1）学生是否认同化学科学对个体生命健康发展的意义和价值；赞赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
（2）学生是否认识到化学科学是一把“双刃剑”：化学科学对个体生命、人类社会、自然环境等产生何种影响（正面或负面），取决于化学科学是否得到正确利用。
案例三：弗里茨·哈伯的故事（一）活动建议活动可采用下列流程展开：1.全体学生阅读或听教师讲述德国化学家弗里茨·哈伯的故事。
2.学生完成测试题目（参见附表）。
3.教师引导学生就测试题目和学生的解答情况进行讨论。
4.教师根据学生给出的测试题目答案和在集体讨论中发表的观点，对其科学价值观发展水平进行评价。
（二）评价建议1.评价目标通过分析学生对德国化学家弗里茨·哈伯有关做法的观点，测评学生化学科学伦理观的发展状况及科学精神、辩证思维习惯的养成情况。