中小学体育与健康学科德育实施指导纲要讲课稿
体育与健康教育大纲 → 体育与健康教育纲要
体育与健康教育大纲→ 体育与健康教育
纲要
体育与健康教育纲要
简介
本纲要旨在指导学校健康教育课程的设计和实施，重点关注体育和健康教育的重要性以及促进学生身心健康的方法。
目标
- 培养学生的体育兴趣和乐趣，提高身体素质。
- 增进学生对健康的认识，培养良好的健康惯。
- 提供知识和技能，帮助学生做出明智的健康选择。
- 培养团队合作和领导能力，促进个人发展。
内容
1. 体育教育
- 通过丰富多样的体育活动，激发学生的兴趣和热爱。
- 开展体育训练，提高学生的身体素质和运动技能。
- 培养团队合作和竞争意识，培养学生的领导潜力。
2. 健康教育
- 提供全面的健康知识，包括饮食、锻炼、心理健康等方面。
- 培养学生积极的生活方式和正确的健康价值观。
- 培养学生解决问题的能力，使他们能做出明智的健康选择。
3. 课程整合
- 通过跨学科的研究项目，将体育与健康教育与其他学科相结合。
- 创造研究机会，让学生应用所学知识和技能解决实际问题。
评估方法
- 通过观察和记录学生的体育表现和体能测试结果来评估体育教育的效果。
- 通过问卷调查和测试评估学生对健康知识的掌握和健康行为的改变。
- 通过项目作品评估学生在跨学科项目中的研究成果。
结论
体育与健康教育是学校教育中不可或缺的一部分。
通过本纲要提出的目标和内容，我们可以帮助学生培养身体素质、提高健康意识，并促进他们全面发展。
希望学校能够根据本纲要的指导，设计和实施有效的体育与健康教育课程。
中小学德育指导纲要教案资料
国家教育体制改革试点项目《推进中小学德育内容、方法和机制创新试验》研究专题之一北京市中小学德育指导纲要1（2011年9月22日讨论稿，内部资料，切勿外传）中小学德育是对中小学生进行价值观、道德和心理品质、行为习惯等方面的教育，贯穿于学校教育教学的全过程和学生生活的各个方面，对促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导和保障作用。
北京作为中国的首都，以建设“首善之区”、“学习化城市”和“具有中国特色的世界城市”为目标。
为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》精神，大力推进素质教育，满足首都社会现代化发展对各类人才的需求和学生健康成长幸福的需求，有效服务于世界城市建设和首都社会文明发展，以实施国家教育体制改革试点项目为契机，有必要进一步整合北京市中小学德育资源，梳理和创新德育发展思路，制定《北京市中小学德育指导纲要》（以下简称《纲要》）。
《纲要》是北京市中小学德育工作的指导性文件，为落实全员育人、德育为首、育人为本任务提供有效指导。
《纲要》是中小学校实施德育的依据，是家庭和社会配合学校对学生进行道德教育的依据，也是各级教育行政部门对中小学进行德育督导和评估的依据。
一、指导思想以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照科学发展观要求，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本，德育为先，将培养德智体美全面发展的人、社会主义合格公民、建设者和接班人，统一于素质教育全过程。
发扬民族精神和时代精神，引导学生树立中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
二、指导原则1．科学性与实践性相统一。
遵循学生身心发展的基本规律，注重学生的实践参与和道1本稿是在北京教育科学研究院德育研究中心全体老师参与撰写的《德育纲要》前六稿基础上形成，积极借鉴了市教委基础教育一处王蕤副处长、徐志芳老师及特级教师李烈、徐安德等意见，参考了北京教育科学研究院时龙院长的相关文章精神。
《中小学健康教育指导纲要》
中小学健康教育指导纲要一、引言中小学生是国家的未来和希望，他们的健康状况直接关系到国家的发展与稳定。
为了推动中小学生健康成长，国家教育部制定了《中小学健康教育指导纲要》，旨在全面提高学生的健康素养和生活技能，培养他们健康的生活方式和积极的心理态度。
二、指导思想指导纲要的核心思想是以学生为本、全员参与、科学指导、多元发展。
它强调了学校、家庭和社会三者共同参与学生健康教育，通过贯穿学校教育全过程，培养学生的身心健康、社会适应能力和生命素养。
三、教育目标指导纲要明确了中小学健康教育的总体目标，包括：1.培养学生的健康生活方式观念，养成良好的生活习惯；2.确保学生的身心健康，预防和控制常见疾病；3.培养学生的社会适应能力，提高自我保护意识；4.培养学生良好的心理素质，预防和减少心理问题的发生；5.加强学生的健康信息素养，提高健康科学素养。
四、内容框架指导纲要根据不同年级的学生特点和需求，明确了中小学健康教育的内容框架，分为以下几个方面：1. 生理健康教育生理健康教育包括学生的生长发育、营养与饮食、运动与锻炼、睡眠与休息等方面的知识和技能培养。
其目标是帮助学生了解自己的身体发育特点，养成良好的饮食习惯和运动习惯，保持良好的身体状况。
2. 心理健康教育心理健康教育关注学生的心理健康问题，包括情绪管理、压力调适、人际交往等方面的培养。
学生在中小学阶段面临着各种成长和发展的压力，心理健康教育旨在帮助他们积极应对压力，培养良好的情绪管理能力和人际交往能力。
3. 社会适应能力教育社会适应能力教育旨在培养学生社会适应能力，让他们能够在社会中融洽地生活和工作。
这包括良好的人际交往、解决问题的能力、自我保护意识等内容。
通过实践和训练，学生能够逐渐树立正确的价值观和社会责任感。
4. 健康信息素养教育随着信息技术的发展，学生面临着大量的信息，包括健康信息。
健康信息素养教育旨在培养学生筛选、评估和利用健康信息的能力，让他们能够正确地获得健康知识和信息，做出明智的决策。
体育与健康指导纲要
体育与健康指导纲要
一、体育活动指导
1. 制定合理的体育活动计划，根据个人体质和兴趣选择合适的运动项目，确保运动强度和时间适中。
2. 注重热身运动，避免运动损伤。
在运动过程中，注意保持正确的姿势和呼吸方式，避免过度疲劳。
3. 定期进行体育活动，形成良好的运动习惯，提高身体素质和免疫力。
二、健康饮食指导
1. 保持均衡的饮食，摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养素。
2. 控制饮食量，避免暴饮暴食和过度节食，保持健康的体重。
3. 多吃蔬菜水果，增加膳食纤维的摄入，保持肠道通畅。
三、心理健康指导
1. 培养积极的心态，面对挫折和困难时保持乐观和自信。
2. 学会调节情绪，避免过度焦虑和压力，保持身心健康。
3. 积极参加社交活动，与他人建立良好的人际关系，增强社交能力。
四、运动损伤预防与处理
1. 在运动前进行充分的热身，避免运动损伤的发生。
2. 在运动过程中注意保护自己，避免受伤。
3. 一旦发生运动损伤，及时就医并遵循医生的建议进行治疗和康复。
五、体育活动安全教育
1. 遵守体育活动规则和安全要求，确保自己和他人的安全。
2. 在进行高风险运动时，要有专业教练或指导人员的陪伴和指导。
3. 在运动过程中注意观察周围环境和其他参与者的动态，避免发生意外事故。
总之，体育与健康指导纲要旨在帮助人们建立良好的体育活动和饮食习惯，提高身心健康水平。
通过遵循这些指导纲要，我们可以更好地保护自己和他人的健康，享受运动的乐趣。
中小学德育大纲纲要
中小学德育纲领小学德育即学校正小学生进行的思想道德教育，它属于共产主义思想道德教育系统，是社会主义精神文明的奠定工程，是我国学校社会主义性质的一个标记。
它贯串于学校教育教课工作的过程和学习平时生活的各个方面，浸透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其余各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人材培育的正确方向，起着主导作用。
一、培育目标培育学生初步拥有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和优异道德恪守社会公德的意识和文明行为习惯；优异的意志、品行和开朗爽朗的性格；自己管理自己、帮助他人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的优异思想道德基础。
二、基本内容和要求小学德育主假如向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和相关的社会知识教育（包含必需的生活知识、浅湿的政治知识以及同小学生相关的法律知识），侧重培育和训练学生优异的道德质量和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
（一）热爱祖国的教育教育学生知道自己是中国人，敬爱国旗、国徽，认识祖国疆域，会唱国歌；初步认识家乡的物产、名胜遗迹、有名人物，祖国的壮丽河山，悠长历史、绚烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培育热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义感情和民族自尊心、骄傲感；知道历史上中华民族曾遭到帝国主义的欺凌和进行的英勇抗争，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会碰到好多困难，逐渐建立长大为建设家乡、复兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要相互尊敬，同等相待，达成祖国一致大业是各族人民的共齐愿望；逐渐懂得“祖国利益高于全部”爱惜国家财富，发奋捍卫祖国，热爱和平，反对侵略战争。
（二）热爱中国共产党的教育教育学生知道中国共产党领导人民进行革命斗争，成立了新中国。
中小学学校德育工作指导纲要
中小学学校德育工作指导纲要（一）学校实施全面素质教育，全面执行党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，坚持对全体学生全面发展负责，坚持教书育人，管理育人，服务育人，实行全员育人，整体育人。
学校的每一项工作，都包含着德育的意义。
学校的每一位教职员工，都是德育工作者。
（二）学校实施以爱国主义教育为核心、以道德、品质、心理教育为基础和以良好的行为规范为特征的健全人格教育，体现“教会做人、教会学习、教会生活、教会创造”的教育主张，为未来社会育人才。
（三）学校坚持“使全体学生具有全面和谐发展的优良的基本素质以及全面充分发展的优良个性；让学生学会关心，学会生活，学会劳动，能适应未来社会需要”的办学宗旨，重视学校精神、校训、校风、教风和学风的建设。
（四）校长在上级党委和教育主管部门领导下，紧紧依靠党组织，对学校德育工作进行全面领导。
德育部门是学校德育工作的职能部门，负责组织与管理。
班主任是班级德育工作的组织者、管理者和领导者，对班级德育工作负全责。
（五）根据国家教委《德育大纲》精神，学校制订《各年级段德育系列化要求》，形成校内德育系列，以适应学生的年龄和心理特点。
职能部门，各年级班级，均按照系列要求，对学生进行系统教育，开展活动，把德育工作落到实处。
并且要创造条件，从礼仪教育和心理健康教育着手，逐步编印学校教育教材，加强教育的系统性与针对性。
（六）学校强调教职工集体在德育工作中的表率作用，“学校无小事，事事皆育人”，“育人无小事，教师无小节”，教职工必须时时事事处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为影响教育学生。
学校倡导性价值观是：“以艰苦工作为荣，以努力创造为乐，以多作奉献为最大自尊，以献身事业、服务社会、尽心培养孩子为人生最重要的目标，”教师要表现出高度的责任感，表现出良好的师德，以一流的创造性劳动，实现教师的价值与尊严。
（七）“学生的主体精神”、“学生的主动参与”，是学校德育工作的一个重要原则。
要热情引导学生，发挥主体地位的作用，积极参与学校各项德育工作，使之既是受教育者，又是主动参与者，不断提高德育的效能。
中小学生健康教育指导纲要
中小学生健康教育指导纲要《中小学生健康教育指导纲要》中小学生健康教育是培养学生健康素养、促进学生全面发展的重要内容。
为了帮助中小学生树立正确的健康观念、养成良好的生活习惯，教育部制定了《中小学生健康教育指导纲要》，对中小学生的健康教育进行全面系统的规范和要求。
《中小学生健康教育指导纲要》分为八个方面，包括健康观念教育、心理健康教育、运动健康教育、营养健康教育、卫生保健教育、安全健康教育、传染病预防和传播控制、健康教育管理。
这些方面覆盖了学生生活的方方面面，旨在全面提升学生的健康意识和健康素养。
在健康观念教育方面，指导纲要要求学校通过课程、活动和学校文化建设，引导学生养成积极乐观的生活态度，树立正确的健康观念。
心理健康教育方面，强调要关注学生的心理健康问题，加强心理健康教育和心理健康问题的预防和干预。
运动健康教育方面，要求学校合理安排学生的体育课程和课外运动活动，增强学生的体育锻炼意识和习惯。
营养健康教育方面，要求学校加强学生的营养知识教育，养成良好的饮食习惯。
卫生保健教育方面，要求学校进行卫生保健知识宣传和教育，提高学生自我保健和卫生习惯。
安全健康教育方面，要求学校开展各类安全知识宣传和教育，提高学生的安全意识和防范意识。
传染病预防和传播控制方面，要求学校在学生中开展传染病预防知识宣传和教育，并采取有效措施控制传染病的传播。
健康教育管理方面，要求学校和教师要加强对学生的健康教育管理和指导，制定健康教育实施方案，加强健康教育监督和评估。
总的来说，《中小学生健康教育指导纲要》通过全面系统的要求，为学校提供了开展中小学生健康教育的指导，帮助学生树立正确的健康观念、养成良好的生活习惯，全面提升学生的健康素养。
希望各级学校和教育部门能够认真贯彻执行这一指导纲要，为学生的健康成长提供帮助和保障。
体育与健康教学大纲中小学
体育与健康教学大纲中小学体育与健康教学大纲中小学体育与健康教学在中小学教育中占据着重要的地位。
它不仅可以培养学生的体质，还可以促进他们的身心健康发展。
因此，制定一套科学合理的体育与健康教学大纲对于中小学教育来说是至关重要的。
首先，体育与健康教学大纲应该明确目标。
在中小学阶段，学生的身体发育和心理成长都处于关键时期，因此，体育与健康教学大纲应该明确培养学生的身体素质、运动技能、团队合作能力等方面的目标。
同时，还应该注重培养学生的健康意识和健康行为习惯，使他们能够终身受益。
其次，体育与健康教学大纲应该合理安排内容。
体育与健康教学内容应该根据学生的年龄特点和身体发育状况来确定。
对于小学生来说，可以注重基础体育运动技能的培养，如跑步、跳绳、游泳等；对于中学生来说，可以适当增加一些竞技项目，如篮球、足球、排球等。
此外，健康教育也应该贯穿其中，包括饮食、睡眠、心理健康等方面的知识和技能。
再次，体育与健康教学大纲应该注重方法与评价。
体育与健康教学应该注重培养学生的主动参与和自主学习能力，教师应该采用多种教学方法，如示范教学、小组合作学习、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，评价也是体育与健康教学的重要环节，应该采用多种评价方式，如考试、观察、实践等，全面了解学生的学习情况和身体健康状况。
最后，体育与健康教学大纲应该注重师资培养和资源保障。
体育与健康教学需要专业的师资力量来保证教学质量，因此，教育部门应该加强对体育与健康教师的培训和考核。
同时，还应该加大对体育与健康教学资源的投入，包括场地设施、器材设备等方面的保障，为学生提供良好的学习环境。
总之，体育与健康教学大纲在中小学教育中具有重要的意义。
它不仅可以培养学生的体质，还可以促进他们的身心健康发展。
因此，制定一套科学合理的体育与健康教学大纲对于中小学教育来说是至关重要的。
只有通过明确目标、合理安排内容、注重方法与评价、注重师资培养和资源保障，才能够更好地推动体育与健康教学的发展，为学生的全面发展提供更好的保障。
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中小学体育与健康学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段，以自主体育锻炼和合作运动体验为基础，以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。
体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动，培养学生完美人格，陶冶学生性情，引导树立正确的社会人生价值。
（一）健美理念
在学习和掌握运动技能过程中，激发学生积极地情绪体验和心理感受，通过塑造完美形态，改善自身体能和体格，凸显个体的生命健康意识，唤醒学生对健美的向往与追求。
（二）拼搏精神
在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中，引导学生明确目标、不懈追求。
指导学生在成功与失败中学会调控情绪，提高抵御挫折的能力，磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。
（三）公平性
学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现，学生根据活动需要担任角色，承担责任，并按照体育道德与规则，以公开、公平、公正的形式展开，从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念，形成民主、平等、和谐的人际关系，促进社会化成长。
（四）竞争性
竞争性是体育的本质属性之一。
竞争性不仅在一般意义上构成体育的内涵，而且渗透辐射于体育的外延，同时也提供着体育异化的可能性。
体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识，发挥竞争的积极作用，践行公平竞争的体育精神和道德风尚。
（五）合作性
体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的，可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境，增加学生沟通、交流、互助、合作的机会，提高学生的合作意识与合作能力。
二、德育范畴
（一）珍爱生命
生命只有一次。
珍爱生命，应以健康为根基。
健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。
在教学过程中，既要引导学生正确面对挫折，勇于接受挑战，学会调控情绪，保持心理平衡，拥有良好的心理素质，又要帮助学生形成坚持锻炼的习惯，懂得预防各种疾病，形成健康的生活方式，提升生命质量，实现生命价值。
（二）规则意识
体育规则是人们参与体育运动的行为准则。
通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动，培养学生的规则意识，让学生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行为，养成遵纪守法的良好行为习惯。
（三）竞争意识
竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉，也是体育教育核心价值的组成部分。
在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识，尊重对手，尊重裁判，公平竞争，又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神，让体育竞争激励学生昂扬的斗志，催发旺盛、顽强的生命力。
（四）团队精神
体育教学多在户外进行，很多项目由集体、团队共同完成，团结合作尤为重要。
体育教学中，多运用合作类体育竞赛和游戏，让学生在丰富多彩的体育活动中，体验团队合作过程中的得与失，感受集体的温暖，乐于为集体服务；让学生明确自己的职责，承担起自己的任务，在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力；逐渐学会处理个体与集体的关系，不断提高社会适应能力。
（五）意志品质
培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。
让学生坚持体育锻炼，克服生理惰性、挑战运动极限，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。
倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争，敢于面对失败与成功，培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质，逐步树立自信心，最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
（六）爱国情怀
体育教学要让学生产生民族文化认同感，传承文化使命感，报效祖国责任感，在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。
弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。
观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面，激发学生的爱国主义情怀。
通过对武术等民族体育内容的学习，了解我国博大精深的璀璨文化，增强民族自豪感。