善良课件

仿写技巧：1、句法一致 2、句式相当
3、内容合适
善良也是一种美丽，是一种崇高，是一种正气，是一种纯洁，是 一种乐善好施的纯良，是一种感悟，是一种涵养，一种魅力。
凶恶也是一种愚蠢，是一种短视，是一种狂妄，是一种心理错位， 是一种虚张声势的懦弱，是一种垃圾，是一种压抑，一种悲哀。
五 课堂小结
本文通过对比论证，运用精辟有力、 耐人寻味的语言，阐明了善良的重要 意义、作用、属性和本质，赋予了善 良美好而深刻的内涵。
小调查
夜深人静的时候，在一个偏僻的地方，你忽然听到一个人在大呼救命， 这时你（ ） A.乐意帮助 B.骗局，不救 C.视具体情况而定 你独自一个人在湖边散步的时候（正巧，那天你没带电话），忽然看见一个人
落水喊救命，你会（ ） A.毫不犹豫下水救人 B.不救，装没听见 C.视自己的水性而定
思考： 遇到以上情况，影响你做出选择因素有哪些？现代社会
善良(的人)
对比
凶恶(的人)
结果
稚弱
不设防，有所不为 力量角度
“战败”
强大 设防，无所不为
“战胜”
人们喜欢、欢迎、向往善良
弘扬光明
Hale Waihona Puke 结果角度宣告丑恶善良被弘扬—凶恶被压缩
君子：微笑面对现 实 不丧失信心
心态角度
对比论证的作用：
小人：四面楚歌、
如临大敌、 其和也寡、
其心惶惶
善良者坦荡—作恶者惶惶
——通过对比，使论证更深刻、更吸引人、更有说服力。
三
重点研读
（一）研读第一部分 1、现实中，一般人是怎样看待“善良”的 ？
一是“早就过了时”； 二是善良不足恃
2、作者对这些看法持什么态度？你是如何看出来的？
作者并不认同些看法 对早就过时这一观点，由“似乎”一词看出
对善良不足恃的观点，作者提出一连串的疑问，体现出作者的反对态度。
小结：不能以凶恶之心对待一切
（二）研读第二部分
1、善良是一个古老的话题，王蒙是从哪些方面来论证善良？
一是“善良的作用、力量； 二是善良的内涵和外延
2、这部分主要运用了什么论证方法？用这一论证方法有什么好 处？请同学们在文中找出。
文章围绕善良用对比的手法展开论述：
（1） 善良的稚弱与凶恶的强大对比 （2） 凶恶“战胜”与善良“失败”对比 （3）善良的人与恶人对比
六 课外延伸
作者在文章说了很多对善与恶的理解，你 最认同哪一句或者哪一段？现实中有没有 例子可以说明作者的观点？请同学们结合 相关事例谈谈你对善良的看法。
谢谢您的聆听
四 语言赏析
1、本文语言耐人寻味，采用了大量的修辞，本文采用较多的是 哪种修辞？找出相关段落。
2、齐读第6自然段，说说第6自然段排比的作用？
第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度。 第二组排比，充分展示善良的功能作用。
排比的作用：议论文中运用排比来说理，会增加文章气势和说服力。
随堂练习：
仿照第九段的排比句式，分别以“善良”和“凶恶”开 头，写两个句式相同的排比句。
我们还要保持一颗善良的心吗？
善良
王蒙
学习目标
1、筛选关键信息，理清文章的结构层次。 2、掌握文学常识，学会运用对比论证法。 3、理解文章重要语句，学会句子的仿写。
一 作者及背景简介
作者生平
王蒙：河北南皮人，1934年10月生于北 平，当代著名作家，曾任中国文化部部长， 同时也是一个文化活动家，中学时参加中 共领导的城市地下工作。14岁加入中国共 产党。代表作品《组织部新来的年轻人》 《青春万岁》，荣登“2010第五届中国作 家富豪榜
背景简介
“文革” 十年动乱，人与人之间的关系变得复 杂。在过分强调斗争的年代，善良的伦理道德 淡薄了，缺失了。王蒙在一场场政治运动中劫 后余生，但他并没有因此而放弃善良，而是更 加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。
二 整体感知，理清思路
阅读课文，回答下列问题：
1、找出文章的中心观。
我喜欢善良，不喜欢凶恶。
2、根据议论文基本结构，理清本文思路。
• 提出问题（1—4自然段）：针对善良似乎过时,善良往往被看着愚蠢的情 况，提出自己的思考。
• 分析问题（5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比， 强调了善良的力量和作用。
• 表明观点（12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善 良。