山和海的书信
2015春鄂教版语文四上山和海的书信
月亮升起时，星空为你穿 上银色的舞衣，这时的你，看
起来真神秘。
晴空万里时，你穿着蓝色的礼服， 上面织着朵朵的白云，这时的你， 看起来真温柔；大风吹来时，你好 像挥舞着大旗，激起千层浪，这时 的你，看起来真神气；太阳西下时， 夕阳为你洒下闪光的金粉，这时的 你，看起来真美丽；月亮升起时， 星空为你穿上银色的舞衣，这时的 你，看起来真神秘。
流过我脚下的小河，也常 对我细诉你神秘的传说。
山在信中表达了他的一个什么愿望 ？
虽然我没有机会拜访你， 但我十分喜欢你，希望能和你 做朋友。
我请小河把这封信捎给你，并 送上一颗珍贵的绿宝石。
山眼中的海如此美丽而神秘，在 海的眼中，山又是怎样的呢？亲爱的 同学们，你能代替海给山写封回信吗？
晴空万里时，你 看起来青春翠绿，像 个意气风发的青年；你喜欢Fra bibliotek么时候的大海？
作者把大海写得这么美，采 用了什么表达方法？说说这样 写有什么好处？
时，
你
，这时
的你，看起来
真
。
大雾弥漫时,你 好像蒙着面纱, 这时的 你,看起来真 害羞 。
雪后初晴时,你 好像穿着白色婚纱的新娘 , 这时的你,看起来真 漂亮 。
飞过我头顶的燕子，常常 对我诉说你的宽广。
温柔
美丽
神气
神秘
默读山给海的信， 把描写山喜欢海原因的 句子用波浪线画下来。
晴空万里时，你穿着蓝色的 礼服，上面织着朵朵的白云，这
时的你,看起来真温柔；
大风吹来时，你好像挥 舞着大旗，激起千层浪，这
时的你，看起来真神气；
太阳西下时
太阳西下时，夕阳为你 洒下闪光的金粉，这时的你，
看起来真美丽；
你巍然屹立 ，像不屈不挠 的勇士；山
《山和海的书信》教学设计第二课时 山和海的书信教学设计
《《山和海的书信》教学设计第二课时山和海的书信教学设计》摘要：青春翠绿气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临 )完了?看到这几词，感悟()山、我们海给山回信，让我们祝愿神海永远美丽强壮山永远健康!板设计8 山和海信神山海强壮</学习容学习《山和海信》二封信即海写与山信教学目标、凭借海给山回信以感悟方式学习和积累语言、凭借信形式学习人与人交流真挚、朴实情感教学重抓住信正二然段语言容和语言形式通感悟方式学习和积累语言教学难让学生课堂通朗悟情理通感情朗传达感受学习和积累语言教学准备制教学课教学程、导入上节课我们起了山写给海信收到这封信海很快地给山写了回信这节课我们就海写给山回信二、初信、翻开0页预习候已这封信了现再我们定能把音准、语句顺定能声吧!、(课件出示词语晴空万里青春翠绿气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临 )完了?看到这几词指名词(给晴、青、挠、临、风、巍六正音)起三、感悟()山、我们海给山回信其实山我们见不少你看咱们身边就有龟山、蛇山远儿还有黄山、庐山、华山我们多人都说说我们看到山预设学生谈到山绿师指向课件出示词语青春翠绿说嗯青春翠绿山;学生谈到山挺拔、高师指向课件出示词语巍然屹立说挺拔、高不就是巍然屹立嘛!、这是我们看到山山海眼里是怎样呢?我们再这封信默默地看看信哪些容能使我们清楚地感觉到海眼山() 学生默信教师巡视() 谁谈谈效学生指出地方说和以代说都可以师作了带出下步学习容你说是这段我到也是这段看咱们感受深就这儿(课件出示二然段)3、都到这然段我们就都这段话声地我们能看到幅幅怎样画面?预设①瞧你你可给咱们说了四幅画面就把己感受深那幅说给咱们听②学生就句展开用己话说得较充实师出关键词作评青春翠绿气风发(巍然屹立不屈不挠白云朵朵千变万化神奇英勇武士)还有呢你还看到什么?③学生以代讲师引疑对句听你说我有问题这翠绿山怎么就青春呢?怎么就像青年还是气风发青年?你们怎么想?(生作答)真了不起咱们和作者想到块了还有呢你还看到什么?对二句你说候我就想山就是巍然屹立而风雨交加巍然屹立山怎么就是不屈不挠勇士?你们怎么想?(生作答)真了不起咱们和作者想到块了还有呢你还看到什么?、(课件出示画面)这就是了这段话我们看到幅幅画面你们看(课件播放程师随课件出现画面说青春翠绿气风发;巍然屹立不屈不挠;白云朵朵千变万化;英勇武士)5、拿起让我们再回到二段我们现是什么样心情有什么样感受就把它出特别抓住关键词、句出我们感受预设①生平平地朗这段师引领你非常流利可遗憾是你没有通把你感受告诉我们咱们都看到这句青春翠绿气风发青年什么样?(师生以动作表示)是呀就这样出就这句还有谁?咱们起这只是其句再完整这段谁?②打断你下这儿可是风雨交加电闪雷鸣雨倾盆可不是和风细雨该怎么?再试试这晴空万里山风雨交加山雨雾升起山夜幕降临山可不是样儿得带上己不感受③你带给了我们美享受我们起请男生前两句女生两句④啊真美呀!着着我们就像走进了着着我们还能这样6、(课件出示填空容)己先试试谁?()生填空众生跟()让我们都到这分、分、分、句如把这句也改成分山模样又何止这些候啊(课件加入雪纷飞)看雪纷飞山又会是什么样儿呢?(就像穿得严严实实娃娃;像可爱雪人)还有什么?7、结这就是海眼山也是我们眼山(板强壮 )(二)海这段话是回信段话其实这封信除了表达海对山赞美我们还能出海对山浓浓情谊(面对别)是吗?(面向全体)你出了吗?你还能从哪里出?预设①重抓无话不谈朋友师导朋友朋友无话不谈朋友无话不谈呐这就是(学生补白)虽然我没有机会拜访你但我十分愿和你成无话不谈朋友如有这样情谊是多么幸福啊!多让人羡慕啊!让我们衷心祝愿海和山能成这样朋友我们起把这封信完②海就是这样深情地、久久地视着山欣赏着己朋友③听了燕子和河赞赏海对山倍加了也更加喜爱了④它想与山交朋友愿望是多么强烈呀!⑤海把己珍贵东西送给了山它是多么珍惜这段友情呀!(三)全、(课件播放诵)这就是海给山回信现让我们到海边静静地倾听海诉说、我们都沉浸海与山那浓浓情谊我们起再这封信(师生共整封信)3、这是海深情回信前面还有封样深情地信是山写给海新(教师深情朗诵封信)、给我你回信吧!(全班学生齐二封信)四、总结山和海相关着、欣赏着用信表达着己情感让我们祝愿神海永远美丽强壮山永远健康!板设计8 山和海信神山海强壮。
《山和海的书信》课文预习
《山和海的书信》课文分析：本文以书信的形式，散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。
本文体裁别致新颖，两封信都传递出同样的意思。
山给海的信和海给山的信写法非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。
语言优美，描写手法多样：一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。
学习目标：.学会个生字，认识“捎”和“屹”个生字。
.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。
.明白朋友的第三层含义：互相景仰，惺惺相惜。
学习重点：在故事中感悟朋友的含义，感悟山和海之间的相互景仰。
一、初读课文，感知大意。
重点指导“翠、挠、晶”。
二、再读课文，梳理课文。
.思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？从文中摘录个词语概括。
. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。
（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。
海面上几乎看不到波浪。
海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。
）. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？三、课文，感悟道理。
思考：故事中双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？)他们经常相互关注对方。
)它们都对对方互相抱有好感。
)他们都有和对方成为好朋友的愿望。
山和海的书信山眼中的海文雅安静、平易亲切、变化多端、令人喜爱。
晴空万里时………温柔大风吹来时………神奇夕阳西下时………美丽月亮升起时………神秘海眼中的山青春翠绿像个意气风发青年巍然屹立像不屈不饶的勇士千变万化像神奇的魔法师夜幕降临像是英勇的武士。
跨越山海的家书
跨越山海的家书
亲爱的家人们：
写这封家书的时候，我正在一座陌生的山脉上。
这里的山和海，与我
们家乡的那些迥异。
曾经以为自己见过最壮丽的山水，来到这里才发现我
眼中所谓的壮丽只不过是一场浮云。
这里的山峰巍峨耸立，遮天蔽日；这
里的海洋汹涌澎湃，如同怒涛狂澜。
我被这壮丽的景色震撼住了，感受到
了大自然的无穷力量。
但是，这里的生活并没有我想象中那么美好。
我，只是个匆匆路过的
旅人，我的家在千里之外，我思念着你们，思念着那个温馨的家，思念着
那些和我们一起经历过的欢笑与泪水。
这次旅行不仅仅是为了看看这壮丽的山海，更是为了学习。
学习新的
知识，认识新的人，开拓我的眼界。
我知道这个过程不会轻松，但我愿意
去迎接挑战，去尝试新鲜的事物。
或许我有些害怕，但是我不会怕失败，
我会坚持下去！
我刚到这里时，我曾经感到孤独，无助。
但是我很快就结交了一些朋友，他们来自各个地方，有着不同的文化和经验。
他们教会了我很多东西，让我看到了不同的世界，也让我更加珍惜我们家庭的那份温馨和爱。
生命中总会有一些跨越山海的旅程，它们会教会我们如何面对未知的
挑战，如何发现更好的自己，如何珍惜身边的人和事。
而这次旅程，对我
来说意义非凡，是我不可磨灭的记忆。
亲爱的家人们，这封信写给你们，因为我想告诉你们，我很好！我会
继续努力，追寻我的梦想。
也许现在我们隔着山海，分隔两地，但我的心
一直陪伴你们，你们的关爱和祝福是我的动力和庇护。
期待着早日与你们团聚！
我爱你们！。
书信格式赞美祖国山河作文
书信格式赞美祖国山河作文亲爱的祖国母亲：
您的山川简直美翻了！那些山啊，高高的，连绵不断，像是大地的守护神，经历了那么多风风雨雨。
早上太阳一出来，那些山顶就闪闪发光，好像整个山都活了起来，好像在给我们讲那些古老的故事。
说到您的江河，那更是壮观！黄河的水从天上流下来似的，一路狂奔到大海，从不停歇。
长江呢，就像一条大长龙，弯弯曲曲地穿过好多山和水，最后流到大海里，看着就让人热血沸腾。
湖泊也是美极了！青海湖的水面像镜子一样平，蓝天白云都倒映在里面，美得像幅画。
鄱阳湖就更不用说了，一眼望不到边，水和天连在一起，荷花、芦苇都长得特别好，让人看了都不想走。
草原也是一绝啊！呼伦贝尔草原一眼望不到头，绿油油的，牛羊多得数不清，简直就是大自然的绿色大床。
蓝天白云下的草原，简直就像仙境一样，看了心情都好了。
海岸线也特漂亮！万里长城在海边蜿蜒曲折，就像一条龙在守护着大海。
海水打在礁石上，声音大得吓人，但听起来特别带劲，好像在告诉我们大海的力量有多大。
祖国母亲啊，您这山河美得让人心醉！我真的为您感到特别骄傲和自豪！。
(鄂教版)四年级语文上册教案山和海的书信1
山和海的书信教学内容：学习《山和海的书信》中第二封信，即海写给山的书信。
教学目标：1.凭借海给山的回信，以读中感悟的方式来学习和积累语言。
2.凭借书信形式，学习人与人交流的真挚、朴实的情感。
教学重点：抓住书信正文中第二自然段的语言内容，通过读中感悟，多看到别人的优点，这样才能成为好朋友。
教学难点：让学生在课堂中通过朗读悟情理，通过感情朗读来传达感受，学习和积累语言。
教学时间：一课时教学过程：一、导入师：同学们，上节课，我们和海一起读了山写给她的来信。
在山的心中，海是什么样子呢？（相机板书：温柔神气美丽神秘）收到山这充满仰慕之情的来信，海也立刻提笔给山写了一封深情的回信。
这信就在我们的手中，用你自己喜欢的方式来读一读海的回信吧！二、初读书信（海写给山）1.学生自由读文。
（注意读准字音）2.在这封信里，有许多优美的词语，让我们一起来读一读。
CAI出示词语：青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠夜幕降临3.指名读词，注意正音“挠”。
（在读的过程中可相机理解一下词义，为后面学文作铺垫）再齐读。
三、读中感悟1.师：山在长久的注视中发现了海的与众不同，越来越喜欢它，海眼中的山又是怎样的？2.根据学生的回答随机引导至第二自然段。
（抓住外表看似…其实..非常活泼。
）（预设1：安静又活泼？原来看起来一动不动的山，也有他活泼的一面呀，真是与众不同啊，让我们一起来感受一下，看你喜欢什么样的山？）（预设2：师：哦，我知道了，在海的心中，山是千姿百态的，那么，你喜欢山的什么样子呢？）3. 二自然段并寻找自己喜欢的样子多读一读。
4.学生的回答，相机出示CAI课件，引导学生理解重点词句，并指导朗读。
5.模样又何止这些啊！读着读着，我们还能想到更多不同的山。
你们能说说吗？（短暂停顿，相机补充）当大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人……）6、这就是海眼中的山，这份浓浓的情谊，她都写在了回信中，让我们一起来找一找！请大家默读一、三、四自然段，标出最能表达出海对山深厚友情的句子。
写一封信给心中的山海作文
写一封信给心中的山海作文
我的心，住着一座山，一座很高的山，耸起的，像是没摸到云彩。
山顶有一片海，蓝蓝的，清澈明亮，像是倒回来的天空。
我老爱在梦里爬这座山，山路很陡，我一步一步往上爬，有时候会累，会想彻底放弃，但再注意到山顶的蓝海，我就又透着了力量。
山海在我的梦里，竟像我的朋友一样，默然地陪伴着我，让我安心。
课堂上老师讲课的时候，我偶而会悄悄地望向窗外，想着我的山和海，想着山顶的云朵和海上的海鸥。
晚上放学了后，我推着自行车走在回家的路上，我好似能感觉到山里的风，闻到海上的味道，那是清新的空气，是自由的味道。
我会在纸上画下我的山，画下我的海，画下我的梦想，画下我的快乐。
如果有一天，我能真跳上那座山，看到那片海，让山海的风景成为我生命中最美好的回忆。
山与海 英文作文
“Mountains and Seas”Mountains and seas, two mighty forces of nature, weave a tapestry of awe-inspiring landscapes that captivate the human spirit. Standing tall and majestic, mountains command the skyline with their peaks reaching towards the heavens. They are ancient sentinels, guardians of solitude and strength, shaping the terrain with their rugged contours and serene valleys.In contrast, seas span vast expanses of the Earth, their rhythmic waves a testament to both tranquility and untamed power. From the gentle lapping of shores to the tempestuous roar of storms, the sea mirrors the moods of the sky and harbors a world teeming with life beneath its surface.Mountains offer a sanctuary of serenity, where the air is crisp and clear, and the vistas stretch endlessly before the eyes. They challenge adventurers to ascend their heights, rewarding them with panoramic views that inspire wonder and humility. Each mountain range tells a story of geological epochs and the perseverance of life against harsh elements.Conversely, seas beckon explorers to traverse their depths, unveiling mysteries that have intrigued humanity for centuries. Coral reefs burst with color, teeming with diverse marine life, while open waters harbor creatures of immense size and grace. The sea nurtures ecosystems that sustain life across the planet, its currents shaping climates and cultures alike.Yet, mountains and seas are more than landscapes—they are metaphors for human experience. Mountains symbolize endurance and aspiration, urging us to conquer obstacles and reach for new heights. Seas embody resilience and adaptability, reminding us of the ever-changing nature of life and the interconnectedness of our world.Together, mountains and seas form a harmonious balance in nature’s grand symphony, each influencing the other in a dance of geological and ecological harmony. They are timeless witnesses to the passage of time, standing as monuments to the enduring beauty and power of our planet. In conclusion, mountains and seas evoke a profound sense of wonder and reverence, inviting us to explore, reflect, and appreciate the magnificent landscapes that shape our world. They are not merely geographical features but living embodiments of the Earth’s dynamic forces, enriching our lives with their beauty and significance.。
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一、导入：
上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2
人是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来看看海给山的回信吧！
二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！
晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临
1、谁来试试？（2人指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读）
2、好，我们一起读一遍！
三、山眼中的海如此美丽神秘，那海眼里的山又是什么样的呢？请将两封信对比读读，你有什么发现？
１、海接到山的书信会想些什么？说些什么呢？自由读第二封信。
思考：在海的心目中，山又是什么样子的？边读边勾画。
2、海接到山的来信，心情如何？读出你的感受。
是啊，海关注着山，很想有机会认识山。
再读，海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。
我们一起读这一段！
3、在海的心目中，山又是什么样子的呢？（外表安静，个性活泼）为什么这样说呢？读第三段，边读边勾画。
交流：在海的心目中，山是什么样子的？读一读你画的句子。
1）读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！
这是个什么句子？把什么比做什么？“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。
（3个）
预设：谁能读得更有精神？
很年轻，很精神
读得很有朝气！
生机勃勃的山就像血气方刚的青年！晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？
说得真美，请你读这一句！（2个）
预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机
青春翠绿，多么生机勃勃
充满生命力
教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！
2）在海的眼里，山还是怎样的？像个勇士，你从哪些词体会到？（风雨交加巍然屹立不屈不挠）巍然屹立什么意思？你感受到什么？从“不屈不挠”你体会到什么？读出你的感受。
从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）谁想读，真有气势。
男生读。
3）在海的眼里，山还是怎样的？范读，你仿佛看到了什么？想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）
你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！）
你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！
还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）4）夜幕降临，山又是什么样子的呢？指名读。
好—（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！
不好—从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？谁再来读？（多么威风的武士啊！）来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得更好！
来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊！大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就
像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人……）当然，山也会有其他的模样，先和同桌说说吧！
5、谁想来说说？（可爱、神奇、美丽、强壮……）5）全段连起来读一读，想想这段的写法上有什么特点？师生配合读。
（排比，比喻）读出排比句的气势，女生1、3句，男生2、4句，想想为什么说山外表安静，个性活泼？这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。
他不仅充满朝气，还不屈不挠；它不仅神奇可爱，还英勇强壮！板书
四、海不仅经常深情的注视着山，还常常听到别人对山的赞美？
有谁夸？怎么夸？读一读。
听了燕子和小河的赞赏，海对山倍加了解，也更加的喜爱了。
难怪海说“虽然、、、、、、”无话不谈：你怎么理解的？
什么秘密都告诉对方，好得就像一个人，它想与山交朋友的愿望是多么的强烈呀！让我们一起读第4段吧！
五、礼物是送给朋友的，用来表达我们的情谊！读第五段。
海把自己最珍贵的东西送给了山，它是多么珍惜这段友情呀！
六、1、这是海深情的回信，上节课咱们还读了一封同样深情的书信，这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美，这是多么深情的倾诉，多么深厚的友谊啊！（板书：情）来，男生读山，女生读海，男生读一段，女生对应着对一段，（示范）明白了吗？让我们这样一说一答的来读吧！思考：山和海会成为好朋友吗？为什么？
2、同学们，让我们把这份情记在心中，祝愿神秘的海永远美丽，强壮的山永远健康！。