山和海的书信

《山和海的书信》教学设计
【教学内容：】
《山和海的书信》是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。

本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。

告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。

不论是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。

【教学目标：】
1、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。

学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。

3、让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。

让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。

【教学重点：】
1、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。

学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学难点：】明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。

【教学过程：】
一、谈话导入，感知山和海。

1、师：同学们都喜欢旅游吗？（喜欢）那你们会不会看看户外美丽的风光?（会）那我就要给你们看2张图片，然后你们告诉我那是什么？（出示山的图片）
2、生：山/海
3、师：注意，现在你们光会回答“山”还不够，这大家都知道，我要大家告诉我的是，你看到的“山”像什么？我先举个例子：“山像一个雄壮的巨人。

”要注意这句子组成的词语有哪些？（要有形容词）
4、生回答（3人）（预设：山像一个健壮的青年）师：为什么？
5、师：我们刚刚看到了雄壮的山，除山之外，我们还可以看到宽广的——海（出示海的图片）。

那海又像什么？
6、生回答（3人）（预设：海像一面平静的镜子）师：为什么？
7、同学们说了这么多，今天我们学的内容就和山、和海有关，请翻开课本，先看标题，我们今天要学的内容就是《山和海的书信》（板书课题并齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、师：从题目中你觉得一定会写什么内容？（预设：山、海、山和海的对话/写书信）让我们齐读课文，看看他们具体写了什么？
2、生齐读课文。

3、指导朗读。

朗读三层次：读通、读顺——有节奏、有停顿——有感情
我们一般能做到读通顺，有一定节奏，但还需要读出他的情感/但好的朗读是需要有节奏、有感情的。

4、师：这篇课文的题目我不知道大家注意没有——《山和海的书信》，所以这篇课文的写作形式是——（生齐说：信）那请你们告诉我，这封信是谁先写的？（预设：山先写给海的）那海收到信就要——（预设：写一封回信）
5、师：那你们知道山给海写信的目的是什么？
6、生（2-3人）：交朋友/做朋友
三、学习书信——海之篇
1、现在山要开始给海写信了。

请问：你在课文中读到山是怎么样形容它
心中的海的？它说它有时——
2、生：（预设回答第一段）（PPT出示第一段）
3、师：能用几个词回答吗？（生边回答边描红形容词）除了有这样的形容
词以外，山不是只有注意这样，它还分别说海在不同时候有不同的样貌。

请同学们读给我听。

（边读边出示相关句子）
4、生（4人）：（依次读）
①晴空万里时
晴空万里时的大海有什么特点？（板书：温柔）从哪里感受到大海的温柔？
A、师小结：“织”运用拟人的手法，将朵朵白云倒映在蓝色的海面的景象生动形象地描绘成是给大海“蓝色的礼服”“织”白云，朵朵白云和蓝色的海面相互映衬，给人一种宁静温柔的感觉。

B、指导朗读。

指名读，女生读。

②大风吹来时
大风吹来时的大海有什么特点？(板书：神气) 谈谈你的感受？
A、大风吹来时的大海会是怎样的呢？你是从哪些词感受出来的？（“挥舞”换“挥动”？）
B、你能用一个词来描述此时的大海吗？（惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌、波澜壮阔）
C、指导朗读。

指名读，男生读。

感受大海的得意、神气，有个性。

③太阳西下时
A、这时候主要是大海的什么发生变化了？（海面的颜色）
B、师小结：太阳西下时，海面的颜色也很美，夕阳把她的金色染在海面上，海面波光粼粼，就像在金粉在闪动。

（板书：美丽）
C、指导朗读。

指名读，小组赛读，齐读。

④月亮升起时
A、月亮升起时的大海有什么特点？（板书：神秘）
B、师小结：月亮升起以后，淡淡的月光笼罩着海面，就像给大海披上一件纱衣，看上去朦朦胧胧的，让我们齐读这一句话，去感受大海的神秘吧！
5、师总结：无论是晴空万里时的温柔，还是大风吹来时的神气，或是
太阳西下时的美丽，或是月亮升起时的神秘……在任何时候，大海给山的印象都是美好的，大海的美真是变化多端、令人陶醉呀！难怪山会被它吸引。

6、师：山是那么喜欢海，所以它给海写信了。

不光如此，它还非常懂
礼貌，除了写信，他还做了一件事。

7、生：（预设：它托小河送给海一颗珍贵的绿宝石）
8、师：为什么要送绿宝石？
9、生（2-3人）：（预设：1、见面礼；2、绿宝石代表山的颜色；3、
最能代表山对海的诚意）
10、师：我们看啊，山一开始就是“天天坐在这里看着你的身影”，它
一直坐着看就好了，为什么非要写信呢？
11、生：（预设：1、交朋友；2、表现诚意；3、要让人知道自己喜欢
他）
四、学习书信——山之篇
1、师：山的信请小河送过去了，海收到信后的心情是——（生：又惊又喜）你觉得海愿意和山做朋友吗？从哪里知道的？
2、生：（预设回信第一段）（出示相关句子）
3、师：那在海的眼里，山是怎样的？给我形容词。

它看似——（生：安静，其实活泼）对的，不光如此，山也有不同的样貌，又是怎么样的呢？
4、生（4人）：（依次读）
5、师指导朗读，方法同上。

（注意指导理解词语“意气风发”、“巍然”、“屹立”、“不屈不挠”、“神奇”、“英勇”）
6、师：你们看，在山和海各自的眼里，对方都有不同的样貌，从“晴空万里”到“月亮升起”，从“晴空万里”到“夜幕降临”，它们有什么相同的地方？
7、生：（预设：1、都从“晴空万里”开始；2、都是从白天到晚上，按时间顺序写的）
8、师：海的回信也送给了山，同样也送了一个礼物——（生：一颗晶莹的白珍珠）为什么送这个？
9、生（2-3）：（预设：1、海里的物产；2、海的颜色纯洁；3、珍珠般的纯洁友谊）
五、朋友之义
1、师：它们之所以可以收到对方的信，谁很重要？（生：小河和燕子）为什么？（用原文回答并说明原因）
2、生：（预设：1、每封信最后一段；2、每封信倒数第二段）
3、师：读完这两封信，你们觉得山和海能做上朋友么？为什么？
4、生（3-4）：（预设：1、都会夸奖对方；2、都很有诚意；3、互相崇拜，惺惺相惜）
六、课堂小结
1、师：我们的课文学到这里即将结束了，我们能说出这篇课文写了什么？（出示填空：这是一封《山和海的书信》，他们俩山写信给海，海回信给山，目的是希望透过书信做朋友。

）
2、师：好的，最后让我们齐读课文，把我们刚学到的技巧融入我们的朗读
中。

3、生齐读课文。