小学四年级数学：加、减法的一些简便算法(参考教案二)
加、减法的一些简便算法（参考教案二）四年级数学教案
教学目标
(
一
)
使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。
(
二
)
培养学生观察、分析、推理的能力。
教学重点和难点
重点：简便算法的算理。
难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。
教具和学具
教具：口算卡片。
教学过程设计
(
)
复习准备
1
．
下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？
79
58
198
397
401
2
．
在□里填合适的数。
80=78
＋□
100=89
＋□
300=297
90=87
＋□
200=198
＋□
100=101
－□
3
．
口算下面各题。
574
＋
200
476
－
300
247
＋
20
－
200
615
＋
300
113
＋
60
(
二
)
学习新课
1
．
导入：利用复习中的口算最后一道题113
＋
60
教师叙述：同学们会很快地计算出
113
＋
60
的得数，因为
60
是一个整十数。
那么，怎样很快计算出
113
＋
59
的得数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法。
(
板书课题：加减法的一些简便算法
)
2
．
教学例
1
113
＋
59=
？
提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？(
相邻的两位同学讨论一下，全班交流。
)
根据学生的回答，教师板书：
113
＋
59=113
＋
60
－
1=172
提问：
(1)
为什么加
60
，你是怎样想的？
(2)
为什么减去
1
？
根据同学的发言，教师小结：
加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。
这样直接用口算，可以算得又对又快。
2
．
教学例
2
：
276
＋
98=
？
提问：
(1)
哪个数接近整百数？
(2)
把
98
看作多少？
(3)
加
100
多加了几，怎么办？
根据学生回答，教师板书：276
＋
98=276
＋
100
－
2=374
练一练
＋
87=156＋
90
○□=
□(2)86＋
97=86＋
100
○□=
□(3)127＋
59=127
=
□
(4)99
＋
46=100
＋□○□
=
□
(5)74
＋
198=
□＋□○□
=
□
全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。
3
．
教学例
：
165
－
97=
？
先做一个模拟买东西找钱的游戏。
妈妈带了
165
元，其中有一张百元纸币，到商店买了
97
元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货员怎样找钱？
由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出100
元给售货员，售货员找给妈妈
3
元，妈妈把
3
元和
元合在一起。
提问：
(1)
买
97
元的商品，为什么妈妈拿出100
元给售货员？
(
因为零钱
65
元不够，
97
元接近
100
元。
)
(2)
为什么售货员找给妈妈
3
元？
(100
元比
97
元多
3
元，多减了
3
就要再加上
3。
)
根据学生回答，教师板书：165
－
97=165
－
100
＋
3=68
引导学生小结，减去一个接近整十的数，怎样计算比较简便。
最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。
练一练
(1)132
－
98=132
－
100
○□
=
□
(2)121
－
89=121
－□○□
=
□
(3)243
－
198=243
－□○□
=
□
(4)376
－
199=
□－□○□
=
□
全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。
4
．
引导学生小结。
提问：
(1)
在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。
在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？
引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。
(3)
加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？
引导学生得出：相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。
不同点是计算加法时，多加了几就要减去几；计算减法时，多减了几就要加上几。
(
三
)
巩固反馈
1
．
指导学生阅读课本第
43
页。
2
．
用简便方法口算下面各题，口述简便过程。
156
97 325＋199 98＋25 156－97 325－199 184－98 3．
下面各题有不同的简便算法吗？
197
＋
98
98
＋
299
(
由相邻的两位同学讨论，全班交流。
)
引导学生得出：
197
＋
98=197
＋
100
－
2=295
197
98=200
＋
98
－
3=295
197
＋
98=200
＋
100
－
2
－
3=295
引导学生得出：98
＋
299=98
300
－
1=397 98
＋
299=100＋
299
－
2=397 98
＋
299=100＋
300
－
1
－
2=397
4
．
课后练习：
练习十第
2
，
4
题。
课堂教学设计说明
本节课主要介绍一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。
一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。
要想正确掌握这一简便算法，首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。
新课的引入是通过一个数加上整十数
113
＋
60
引出一个数加上接近整十数
113
＋
59
，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。
新课部分分为三个层次。
第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生得出减去接近整十、整百数的简便算法；第三层次加法和减法进行对比。
在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式，并突出简便算法的关键部分：“多加了几要减去几，多减了几要加上几”，采用填空的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。
这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。
板书设计
加、减法的一些简便算法
(
多加
1
就要减去
1)
(
多加
2
就要减去
2)
(
多减
3
就要加上
3)
资源栏开始 -->。
加、减法的简便算法_教案教学设计
加、减法的简便算法教学目标：１．使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用．２．通过学习加、减法的简便运算，逐步培养学生的简算能力及运用知识解决实际问题的能力．教学重点：学会并掌握加、减法简便运算的方法．教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少．教具和学具：教具：口算卡片．教学步骤：（一）铺垫孕伏1．减法的意义是什么？2．根据1745+980=2725,直接写出下面的得数. 2725－1745=()2725－980=() 3．口算下面各题．574+200476－300247+20 352－200615+300113+60 （二）探求新知１．导入：利用复习中的口算最后一道题113+60．教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法．(演示课件“”,出示课题)下载２．教学例1．(演示课件“”,出示例1)下载育民小学图书室新买来130本图书．其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画．买来连环画多少本？(1)让学生用两种方法自己解答．130-46-34130-(46+34) =84-34=130-80 =50(本)=50(本) (2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便? (3)教师提示: 从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和. 3．学例2．(演示课件“”,出示例2)下载计算295－128－72．(1)让学生观察题里的数目有什么特点? (2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为什么? (3)教师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算(128+72),再算295－200,计算起来比较简便. ４．完成55页“做一做”用简便方法计算下面各题．567－55－145470－254－46 (三)巩固发展(演示课件“”,出示练习)下载下面各题，怎样算简便就怎样算．263－96－104970－132－68 400－185－15472－126－124168－28－72437－137－63 244+182+56200－173－27 124+68+76 (四)全课小结这节课学习了加、减法简便运算的方法，希望同学们在实际计算中可以使计算简便，提高同学们的计算能力．(五)布置作业教材58页7、18题．7题：下面各题，怎样算简便就怎样算．263－96－104970－132－68 400－185－15472－126－124 18题：学校买来2500张白纸，第一次用去365张,，第二次用去335张，还剩多少张？板书设计探究活动游戏：鸽子传信游戏目的：1、通过游戏使学生进一步掌握简算的方法，在计算中使一些计算简便．2、培养学生学习数学的兴趣，提高竞争意识，增强学生的集体荣誉感．游戏准备：1、全班学生分为５个竖排，每一竖排将有１０名同学组成．2、准备一个画有鸽子的信封，每个信封中装有１０道简算题的试卷．3、教师在黑板上划分出５个区位，然后分别贴出１——５的名次序号．4、分别给每一小组取个名字．游戏过程：1、把准备好的题装入信封内，并放在每一组的第一个桌子上，老师开始计时由第一个同学开始答题，然后一个接着一个往下传，当最后一名同学答完时把手中的题先交给老师然后再把自己的组名按照时间的先后顺序在黑板相对应的区域上写出来．2、比赛结束后，老师和同学一起来检查信封中试题的正误，最后排出比赛的名次．3、获得本次比赛第一名的同学将每人得到一朵小红花．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
四年级数学上册 加、减法的一些简便算法 1教案 人教版
加、减法的一些简便算法素质教育目标：(一)知识教学点1．使学生理解和掌握加数和减数接近整十、整百数的加减法的简便计算的算理。
2．使学生能根据简便计算的方法正确灵活地计算。
(二)能力训练点1．培养学生的观察比较能力、类比迁移能力、概括能力。
2．培养学生思维的灵活性。
(三)德育渗透点1．培养认真审题的良好的学习习惯。
2．在知识的迁移、归纳整理的过程中，渗透事物是相互联系和发展变化的观点。
教学重点：使学生能根据简便算法正确灵活地计算。
教学难点：理解算理。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．填空。
78=80－( ) 99=100－( ) 87=90－( )101=100＋( ) 56=60－( )2．口算。
(出示两组算式，第一组为三位数加减整十或整百的数；第二组为三位数加减两位或三位数。
)第一组113＋60 276＋100 574＋200 165－100 453－300 第二组113＋59 276＋98 574＋198 165－97 453－299 要求：让两名学生到前面进行口算，比一比看谁算得又对又快，其他同学和老师一起当好裁判。
订正后教师宣布结果。
如果学生有想法，教师给予鼓励和肯定，并指出如果我们掌握了加减法的一些简便算法，第二组题照样能算得很快。
二、探究新知1．导语：请同学们仔细观察第二组加数或减数有什么特点？(第二组题的加数、减数都是接近整十、整百的数。
)接近整十、整百的数的加减法，怎样计算简便呢？这就是我们这节课要研究的内容。
板书课题：加减法的一些简便算法。
2．学习例 1.113＋59出示例 1.113＋59(1)引问：59接近几十？(60)可以把59写成几十减几(注意要使减数最小)？(2)113＋59怎样算最简便？引导学生回答：计算113＋59先算113＋60再减去1。
如果还有其它算法老师要给予鼓励，然后比较哪一种最简便，从而认识到113＋60－1最简便。
(2)追问：为什么加60？为什么再减1呢(多让学生说理由)交流后板书 113＋59=113＋60－1=172多加1还要减1。
小学数学四年级上册二 加减法的关系和加法运算律西师大版四年级数学上册教案加法运算律
2、加法运算律教学内容教科书30页相关的课堂活动及练习。
教学目标知识与技能：使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。
过程与方法：通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
情感态度与价值观：在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。
重点、难点重点：让学生经历加法交换律和加法结合律的探索过程。
难点：学生对加法结合律的抽象概括，并用含字母的等式表示。
教学准备：教学课件教学过程一、谈话导入在低年级阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作是运算。
那么在算式30+20=50中,30、20、50在这个算式中他们分别叫什么？我们也学过了加法计算的有关知识，其实在运算当中还有很多的规律，我们把它称作运算规律，今天我们就要进一步学习一些加法的规律性知识，板书：加法运算定律。
二、探究新知1、探究加法交换律（1）教学例1师和学生交流：今天动物乐园非常热闹，老师带领小朋友们看一看它们在做什么呢？课件出示：例1这8道题小动物们要比一比，看谁算得又对又快。
不一会儿，小松鼠就写出了所有答案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小松鼠算完了并得到大象老师的夸奖，小动物们傻眼了……师质疑：小松鼠为什么算的快？同学们想知道其中的技巧吗？请观察左边和右边的算式，然后同桌两人相互说一说。
学生活动。
预设1：实际上12＋25与25＋12都是求12与25的和，所以两个算式的结果是一样的。
预设2：算出12＋25的和就等于算出了25+12的和。
预设3：加数相同的左边算式的结果就是右边算式的结果。
预设4：左边和右边并排的两个算式只是加数的位置交换了。
你还能写出类似的算式吗？学生动手写一写，汇报交流。
（2）发现规律师质疑：通过刚才同学们的汇报，你发现了什么？谁能用一句话概括同学们发现的规律？预设：两个加数交换了位置，和不变。
师和学生交流：你能不能用自己喜欢的方式表示加法运算的这个规律呢？学生活动。
四年级下册数学教案 2.7 小数加减法的应用 沪教版 (2)
小数加减法的应用教学目标:1.能运用加法运算定律、减法的运算性质使一些小数计算简便.2.培养根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性.3.运用所学的知识解决一些简单的问题,感受数学在日常生活中的应用.教学重点：能运用加法运算定律、减法运算性质使一些小数计算简便。
教学难点：能根据具体情况选择合适的方法。
教学过程：一、复习导入1.口算3.6＋5.4= 0.3 ＋0.7= 6.8 ＋3.2=2.46 ＋5.54= 16.4-4.4=7.12-5.12=2.简便计算847+52+4875+139+61+2258368－273－27小结：加法的交换律、加法的结合律、减法的运算性质可以使计算简便。
3.出示例题1：小巧在文具商店买了下面的文具，一共用了多少元？Q：怎么列式？S：8.9+5.6+6.4+1.1观察这个算式有什么特点？连加、小数的加法这节课我们来学习小数加减法的应用（揭示课题）二、新授那你会用递等式计算吗？小组交流全班汇报8.9+5.6+6.4+1.1=（8.9+1.1）+（5.6+6.4）=10+12=22（元）小结：整数加法的运算定律在小数加法中同样适用。
出示例2.小丁丁买了一本笔记本和一支钢笔付了20元钱。
如果你是营业员，你会找给小丁丁多少钱？Q：怎么列式？20-5.6-6.4小组交流全班汇报20―5.6―6.4 20―5.6―6.4= 20―（5.6+6.4）=14.4-6.4=20―12 =8（元）=8（元）小结：整数减法的运算性质在小数减法中同样适用。
练习：简便计算 6.48―（4.48+0.9）三、巩固练习1.仔细观察比较A、B两组数据的特点，请你选择其中的一组进行计算。
A B6.04＋3.6＋1.98 6.02＋3.6＋1.981.28＋3.7＋2.71＋6.8 1.29＋3.7＋2.71＋6.35.52―0.55―0.58 5.52―0.55―0.455.78-（0.76+4.63）28.63-0.76-4.632.应用题（1）一根绳子长25.2米，先剪去8.8米，再减去4.2米，还剩多少米？（2）五年级一班女子4×100米接力赛跑4位同学的成绩如下表。
四年级下册数学《简便计算》教学设计
课题：简便计算乘、除法的灵活应用一、教案背景1、面向对象：小学四年级学生2、学科：数学3、课题：简便计算第三课时“乘、除法的灵活应用”4、课时：1课时二、教材分析本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版，小学数学四年级下册第三单元，简便计算第三课时乘、除法的灵活应用，是本册教材中的重点知识，也是小学中段学生很难准确掌握的部分，更是为以后学习小数、分数简便运算切实打下基础的铺垫过程。
同时，鼓励学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。
因此，我指定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
三、学情分析简便计算对于小学中段学生来说，简便计算具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高。
这是一个方面。
另一个方面，简便算法的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会，教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。
相应地，老师应不失时机地给予适度启发，必要时加以点拨，帮助学生讲清自己的算理过程，从而解决其灵活之根本。
四、教学三维目标1、知识与技能（1）了解什么是乘、除法的灵活应用。
（2）使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。
（3）掌握乘、除法使用的算理方法2、过程与方法利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度和价值观体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。
培养学生灵活解题的策略。
教学重点、难点（1）灵活应用运算定律。
（2）理解算理过程及算法。
五、教学方法本节课以学生为主体教育思想为基础，探究式学习法为主，结合目标教学法和讨论交流法六、教学流程设计（一）、导入1、口答分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。
学生回答，老师板书：乘法交换律 a×b=b×a乘法结合律（a×b）×c=a×(b×c)乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c减法性质a-b-c=a-(b+c)2、填空24=4×( ) 25=（）÷432= 4×() 125=1000÷（）（二）、新授教学1、教学例4A、出示例4的插图和已知条件提问？从图中知道哪些信息明白“一打装”是指一筒12个B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题？问题之一、每幅羽毛球拍多少钱？问题之二、每只羽毛球拍多少钱？问题之三、一共买了多少个羽毛球？问题之四、买羽毛球一共花了多少钱？问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？C、尝试解答问题（1）把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。
小学数学加法减法教案8篇
小学数学加法减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加减乘除教案小学数学四年级下册《运算定律与简便计算》教案
加减乘除教案小学数学四年级下册《运算定律与简便计算》教案。
一、加法教学1.教学目标及教学重点目标：让学生理解加法的含义，在不超过10以内完成加法计算，知道两数相加的结果与两数调换位置相加的结果相等。
重点：加法的基本概念与计算，两数相加的交换律。
2.教学内容（1）引导学生学习加法的概念及计算方法。
（2）教师根据教材内容，利用具体事例先让学生感受一下加法的运算规律，再给予语言解释和概念概括：-什么是加法？（即将两个或多个数值相加所得到的总和。
）-如何进行加法运算？（竖式计算）-加数、被加数、和的概念及名称。
（3）教师结合例题，让学生掌握交换律：a+b=b+a。
3. 教学方法展示方式、体验式教学法和讨论式教学法等。
4. 教学步骤（1）导入：教师引导学生想象将沙发搬进家中，把它和另一个沙发相加，共有多少沙发等生活实例，引入加法内容。
（2）讲解：教师讲解加法的基本概念，操作技巧与计算符号（+），并且演示基本加法算式。
（3）练习：教师用图表示每个数字，允许学生借助结构来理解加法，完成接下来的计算，例如：4+1=？（4）总结：老师利用5-10分钟对加法运算进行总结，让学生对加法运算的概念和计算方法有更深刻的理解。
二、减法教学1.教学目标及教学重点目标：帮助学生理解减法的概念和含义，掌握数字计算，练习减法的算式求解。
重点：基本减法算式，高大上的计算方法，思维扩展。
2.教学内容（1）详细讲解减法的运算规律，并让学生领会到通过减去一个数由一个数得到另一个数的概念。
（2）按照教材中的算式，用具体的数字让学生算出答案，理解减法运算方法的基本概念。
（3）让学生实践减法，并探索出减法运算中的变化规律和思考。
3.教学方法展示式教学，活动式教学，讨论式教学等。
4.教学步骤（1）导入：教师引导学生继续搬家的活力，让他们想象减去一件物品后,他们移动了多少观念笔记。
（2）讲解：教师通过具体例子和图案，详细讲解减法的基本概念，学生在一个由5张纸牌组成的牌堆中减去1张纸牌时，数字减1，牌堆中只剩下几张牌？（3）练习：让学生在每行区域内填写正确的答案，例如：8-2=2；6-2=4；4-2=？（4）总结：教师总结减法的思想，强调减法的概述和运算方法，帮助学生更好的理解减法。
《简便计算》练习课教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简便计算》练习课教学设计第一篇：《简便计算》练习课教学设计《简便计算》练习课教学设计人民路小学刘长友一、教学目标：1、知识与技能：在简便算法中，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
2、过程与方法：通过体验，感悟、运用各种方法进行简便计算。
培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
3、情感与态度：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、重点：理解简便算法的算理。
难点：在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积的方法。
三、教学过程：（一）导入，教师：你们知道数学家高斯小时候的故事吗？介绍高斯是如何解决1+2+3+…+100 的。
问：通过这个故事你明白了什么道理？【设计意图：通过讲故事，增加了学生探究的乐趣，让学生明白只要勤思多想，就可以找到解决问题的捷径。
为新课做了铺垫。
】（二）提出问题，探索方法。
1、出示问题：25⨯ 7 ⨯4 问：如果按照计算顺序，会先算什么？简便吗？有没有更好的方法。
25和4是什么关系？25×4 ＝100。
所以可以列式为： 25⨯ 7 ⨯4 =25 ⨯4 ⨯7 =100 ⨯7 =700 25和4是一对好朋友，还有哪些数互为好朋友？125和8、2和5。
我们把这种方法命名为：找朋友法。
练习：125 ⨯5 ⨯2 ⨯82、出示问题：567+55 －67 问：哪两个数之间有关联?可以先算。
计算时，我们可以将有关联的放到一起，就是给数字搬家。
此法叫：搬家法。
练习：123+65+267+35368—49+32—51（学生独立列式，教师巡视。
）共同探索方法：123+65+267+35368—49+32—51 =（123+267）+（65+35）=368+32—（49+51）=390+100 =400—100 =490 =3003、出示问题：137+98 问：98接近哪个整百的数，还差几？可以如何列式。
加100会多2，就应该减去2。
小学数学说课稿《小数加减法简便算法》说课稿范文
小学数学说课稿《小数加减法简便算法》说课稿范文小数加减法简便算法说课稿一、说设计理念：大伙儿明白：教师教学的本质就在于关心、鼓舞和引导;学生学习的过程重在于体验、感悟和共享;教学活动的方式要紧是自主、合作和探究;评判教学的标准要紧看学生的投入、乐学与善思。
这是新一轮课程改革对教育教学改革提出的崭新要求。
它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。
我的教学指导思想和设计理念是：利用学生的已有体会、注重学生的实际需要、关注学生的认知风格、尊重学生的思维进程、尊重学生的专门感受，完全把学习的主动权交给学生，把学习的过程更多的还给学生，以此来提高学生的学习爱好和学习积极性。
二、说教材分析：1、教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第六单元小数加减法简便算法。
2、教学内容的地位、作用和意义：小数加减法简便算法是在学生差不多学习过了整数的运算定律和小数加减法的基础上提出的，简便运算这节课内容较少，而且比较简单。
因此，学生能够通过观看、猜想、验证，专门好的得出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。
此规律的得出，不仅专门好解决了从整数的简算到小数简算之间的过渡，而且在此过程中再一次地复习、巩固了加减法的差不多运算定律，使学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算教学奠定了扎实的基础。
3、教学目标确立：知识与技能：1、通过有限个例证明使学生明白得整数的运算定律在小数运算中同样适用。
2、能依照数据特点正确应用加法的运算定律和减法的性质进行简便运算。
过程与方法：通过尝试自学，通过观看对比把握简算方法。
情感态度与价值观：使学生在探究与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，体验学习数学的成就感。
教学重点：判定小数加减法是否能够简算。
教学难点：能依照题目数据特点正确的进行简算。
三、说教学方法：“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
由于本节课教材的内容与前面学生已把握的知识有紧密的联系。
小学数学简便运算的教案
小学数学简便运算的教案小学数学简便运算的教案（精选23篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学数学简便运算的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学简便运算的教案篇1教学目标：1．通过复习，牢记所有公式。
2．通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。
3．通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。
重点难点：通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教学目标一、复习公式。
师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质？1．加法交换律：a+b=b+a两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。
2．加法结合律；（a+b）+c=a+（b+c）先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。
3．乘法交换律：a×b=b×a交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。
4．乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）或a×b×c=a×（b×c）先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变，这叫做和乘法结合律。
5．乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c-b×c乘法分配律的逆运用：a×c+a×b=（a+b）×c或a×c-b×c=（a-b）×c两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
6．减法不变性质：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。
a-b-c=a-（b+c）7．商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数（零除外），商不变。
a÷b=（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c）（c≠0）（b≠0）8．一个数减去两个数的差，等于先减去第一个数，再加上第二数，即：a-（b-c）=a-b+c9．某个数先减去第一个数，再加上第二个数，等于某数减去这两个数的差：a-b+c=a-（b-c）二、总结这些定律和性质，大都可以推广，加法交换律结合律：推广到多个数相加。