初中生物说课标说教材
七年级上册生物第三单元说课标说教材
七年级上册生物第三单元说课标说教材文本解读撰稿人：赵仲娟今天我说课标的内容是七年级上册生物教材包括生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物三个单元。
下面我就从说课标、说教材、说建议这三方面对七年级上册生物第三单元内容进行研读与解析。
一、说课标（一）课程总目标获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原来和规律的基础知识。
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
了解我国的生物资源状况好生物科学发展状况、培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
认同生态系统的自动调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。
积极参加植树造林等绿化活动。
（二）第三单元《生物圈中的绿色植物》的内容目标知识目标：1、认识生物圈中绿色植物的基本类群2、从绿色植物参与生物圈的水循环、制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量等方面理解绿色植物在生物圈的重要作用。
能力目标1、多个不同类型和不同梯度的学生活动2、发展运用所学知识解决实际问题的能力情感、态度与价值观：1、初步形成生物学的基本观点，能够以科学的态度去认识生命，逐步养成良好的生活和卫生习惯，规范自己的行为的同时积极参与环境保护的活动。
2、理解所学的生物学知识、原理在生产、环保等方面的科学价值。
二、说教材下面我就从编写特点、编写体例、知识与技能的立体式整合四方面阐述我对教材的认识，教材编写中每册教材的开篇包括单元的前言部分内容、图片以及章节内容，而每章教材内容主要包括章前言及图片、每节内容及课外阅读等，每节内容又是由节前言图片、正文、练习和拓展几方面组成，我认为教材编排中探究指导的写法有利于引导学生主动探究，在“探究”的开始部分，先呈现出问题情境，引导学生发现问题，让学生独立思考这些问题，理清思路，以培养学生的信息交流能力，并引导学生对探究过程进行评价和反思。
人教版生物七年级上册“研课标说教材”讲座课件
教师评价
自我评价
过程与方法
评价建议
课堂表现
情感态度与 活动表现
价 值观 责任意识表现
七年 级生 物上
利用好网络和
说建议
多媒体资源，
发挥音像资料
在调动学生积
极性方面的作
用
社会教育资源
利用当地自然特征、 地域文化、报纸杂志、
电视广播资源
信息技术 资源
开放生物实验室
以课本为引 领，发挥校 园文化、图 书室的作用
生物和生物圈
整合
教材实验内容
七年级生物上册实验（课标）
序号
实验题目
实验一 光对鼠妇生活的影响 实验二 练习使用显微镜 实验三 观察植物细胞
实验四 观察人的口腔上皮细胞 实验五 观察人体基本组织 实验六 观察草履虫
实验七 观察种子结构 实验八 观察叶片结构 实验九 绿叶在光下制造有机物
课程总目标
说课标
掌握植 物的发 展历程
重点
掌握生态 系统的构
成
掌握显微镜 的使用及动 植物细胞结 构
制作动植 物细胞临
时装片
难点
了解动植物 的结构层次
教学重难点
绿色植物在 生物圈中的 重要作用
通过前五个单元的学习，学生对生 物界的概貌有了较全面的了解，对 生物的各个类群也有了许多感性认 识，在此基础上安排第六单元《生 物的多样性及其保护》，具有承上
开课 发程 利资 用源
的
让学生走进生物 实验室，认识生物 仪器，开拓视野
说学情
七
年
级
说策略
生
物
上
说模式
册
说设计
“要抓质量，
先抓习惯”
加强基础知识的
人教版初中生物说课稿5篇
人教版初中生物说课稿5篇教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。
教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。
下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初中生物说课稿精选篇1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。
从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。
2024七年级生物说课稿范文
2024七年级生物说课稿范文今天我说课的内容是《2024七年级生物》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024七年级生物》是人教版七年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了细胞相关知识，并理解了生物的基本单位是细胞的基础上进行教学的，是生物学领域中的重要知识点，而且对于理解生物的基本结构和功能有着重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解细胞是生物的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。
②能力目标：培养学生观察、实验、推理等科学方法的运用能力。
③情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生对生命的尊重和珍惜。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解细胞是生物的基本单位，能够描述细胞的基本结构和功能。
难点是：培养学生科学方法的运用能力，如观察、实验、推理等。
二、说教法学法针对生物这门学科的特点，我采用了以下教法和学法：教法方面，我将运用启发式教学法、实验教学法和讨论引导法。
通过提出问题、进行实验观察和引导讨论，激发学生的思维和积极参与性，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
学法方面，学生将通过合作学习、自主学习、情景模拟等方式进行学习，从而培养学生的合作能力、自主学习能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用实验器材和多媒体设备，为学生展示细胞的结构、实验过程和相关图片，以增强学生的直观理解和学习兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
在课程设计方面，我将设计以下教学环节。
环节一、引入新知，激发兴趣为了激发学生对细胞的兴趣，我将以一个生动的实验开始课堂，让学生亲自参与到实验中，观察细胞的结构和功能。
通过这个实验，引发学生的思考，提出问题，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、学习新知，理解基本概念在学生对实验结果产生好奇和疑问的时候，我将介绍细胞的基本概念和结构，帮助学生理解细胞是生物的基本单位，并通过图片和实物，让学生直观地观察和理解细胞的结构。
八年级生物说课稿5篇
八年级生物说课稿5篇说课稿是教师进行课堂教学介绍和展示的书面材料，通过详细描述教学设计和教学过程，帮助他人了解和评估教学内容和方法。
这里给大家分享一些关于八年级生物说课稿，供大家参考学习。
八年级生物说课稿（精选篇1）一、说教材（一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
（二）说三维教学目标及确定依据根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。
并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标：1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。
并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立"生男生女一样好"、"男女平等"的思想。
（三）教学重点、难点及确定依据1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
符合课改理念。
在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。
初中生物优秀说课稿
初中生物优秀说课稿一、说教材（一）教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。
传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。
因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识，使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。
（二）教学内容在教材中的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。
在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。
进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。
所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
（二）教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。
②理解青春期的心理变化及心理卫生。
2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。
②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。
3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。
②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
（三）教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。
了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。
因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。
初中生物说课稿人教版15篇
初中生物说课稿人教版15篇初中生物说课稿人教版（篇1）一、说教材《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容。
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。
因此本节课是*的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。
二、说学情初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的知识，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性比较高，很有利于本节探究课的积极组织和展开。
但是本节课知识内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标1.描述花的结构;阐述花、果实和种子的关系。
2.通过观察多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。
3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。
四、说教学重难点重点：花的结构、果实和种子的形成。
难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课教师呈现学生课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思考为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢?导入新课《开花和结果》。
继而引出课题。
设计意图：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。
2023七年级生物说课稿范文7篇
2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。
本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。
呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。
使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。
在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。
从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。
2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。
因而，将此定为本节课的教学重点。
解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。
通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。
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编
科学素养培养学
写
生的创新精神和 实践能力。
意
图
力求体现《生物课 程标准》的基本理 念，力求转变学生 的学习方式。
教材整合
丰 富多彩 的生物世界
生物圈中的 绿色植物
生物圈中最基本 最重要的部分
基础
生物圈中的动物
生物圈中的微生物
生物圈中的人
教学建议
注重科学方法教 育，培养学生的 探究能力
运用现代信息技 术，发挥多种媒 体的教学功能
源
制作多媒体课件辅助 教学，鼓励学生上网 查询获取大量的生物 资源。 Nhomakorabea容
知识链 探究竟 身边事
节前言 和图片
章前言 和图片
前言及图片
实际用
正 文
节
编 写 体 例
大家谈
试试看
想一 想
实验
开眼 界
本章小 结
课外阅
章
读
科学与人文 整合的课程 文化观。
回归生活世 界的课程生 态观
以学生发展 为本的课程 价值观。
四种理念
创新与发展 取向的课程 实施观
一条宗旨
一个核心
全面提高学生的
努力创设生 动活泼的学 习情景
八年级上册
教 学 建 议
注意贴近学 生生活，联 系社会实际
评价建议 要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观
察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、 学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对学生 生物学习业绩进行全方位、多层次地测评 。
要坚决避免把测试作为 主要的甚至是唯一的评 价方法。评价的结果要 及时反馈给生，以便及 时改进他们的学习。
北师大版《义务教育教科书》
生物学八年级上册
生物组 李丽梅 张梅
内容结构
体例特点
立体整合
课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
说课流程
说建议
八
课程资源
年 评价建议 开发建议 级
上
册
理解人与自然和谐发展的意义，提 高环境保护意识。初步形成生物学 基本观点和科学态度，为确立辩证 唯物主义世界观奠定必要的基础。
观察 关注、
认同、拒绝、选择、辩护 确立、形成、养成、 决定
科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的动物和微生物 生物的生殖发育与遗传 生物的多样性 生物技术 健康的生活
动物的运动和行为 微生物的作用 动物的生殖和发育 人的生殖和发育 生物的遗传和变异
八年级上册
八年级 上册
评 价 建 议
评价主体 多元化
这种多把尺子衡量 学生的做法能够更 加全面、准确地反 映学生的发展情况。 尤其是学生由单纯 的被评价者，变成 了评价的主体之一， 这可以更好地调动 他们学习机积极性 和主动性。
校园中的动植 物，有助于学 生对生物的学 习。
生物课程 资源的重 要组成部 分，要充 分利用， 以丰富学 生的生物 知识。
坚决避免过去那种将 对生物知识的掌握程度作 为唯一评价内容的做法。 只有这样，才能促进学生 全面健康发展。
评价方法 多样化
新课改要求评价主体的 多元化，学校、老师、家 长、学生乃至所有与学生 生物学习相关的人都可以 成为评价者。
既要考察学生对 生物知识、生物技 能的掌握程度，也 要考察学生生物学 习的过程与方法， 更要把学生在情感 态度、价值观方面 表现纳入评价内容 之中。
描述、简述、识别、列出、列举、 说出、举 例说出、指出、辨别、写出、
说明、举例说明、概述、区 别、解释、阐明
应用水平 模仿水平
比较、描绘、查找 分析、得出、设计、应用、 评价、撰写、利用、总结、
研究、尝试、模仿运用、
独立操作水平 使用、制作、操作、
情感态度价值观
经历水平
反应水平 领悟水平
测定体验、参加、参与、交流、讨论、 探讨、 参观
过程与方法
知识与能力
情感态度 初步具有生物价学值实观验操作
课程目的标基本技能、一定的科学
探究和实践能力，养成科
获得生物学基本事实、概八念、学思维的习惯。 原并和理关社和注会规这发律些展等知中方识的面 在 应的生用基产。础、年级上册知生识活，
目标领域 知识与能力 过程与方法
水平
行为动词
了解水平 理解水平
重点利用各类影视资料如动物世界
课程资源 等，可以培养学生的学习兴趣。
校园课程资源
生物影像资料
图书角
当地资源
通过组织学 生参观，可 以拓展学生 的视野，加 深其对课本 内容的理解。
网络信息
生物教材
八年级
资源
上册
开展生物教学的主要
课
依据，是生物教学资 源的核心部分 。教师
程
应当对其进行深入钻
资
研，灵活运用，让其 最大限度地服务教学。
内 容 结 构
生物的遗传 和变异
第第第 第 第 第第第第第一二一二三四一二三四节节节节节节节节节节生的微微遗形性性物微动动先动天生生传状状别生圈物物天物学物物和遗遗和八物中运运性行习在与年变传传性动动行为行级生人异的有别的的为的为上物类现物一决生册方形和主圈的象质定定和物式成后要中关基的发的类生的系础 规育生和物型作律殖变的用性异遗传 第 第第五六五节节节遗遗动传传物与病行环和为教材内境人的类研健究康