初中物理说课标说教材
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
八年级物理说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••八年级物理说课稿八年级物理说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级物理说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
八年级物理说课稿1一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
初中物理的说课稿(最新5篇)
初中物理的说课稿（最新5篇）初中物理说课稿篇一一、说教材1、教材的地位和作用光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》第四节的内容。
本课题是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下的作用。
2、教学目标根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度：（1）知识目标知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法目标通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感、态度与价值观目标培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，对进行唯物主义教育。
3、教学重点和难点根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，将教学重点定为光的折射规律，光路可逆。
由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学难点定为：光线进入不同介质中折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、说学情八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
三、说教法基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、实验法和启发式教学法。
通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。
四、说学法基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：观察法。
初中物理说课标,说教材55页PPT
பைடு நூலகம்
初中物理说课标,说教材
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
初中物理说课稿【优秀7篇】
初中物理说课稿【优秀7篇】初中物理说课稿篇一一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
（过渡句）一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
（过渡句）在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
（过渡句）明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法（过渡句）教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
（过渡句）下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
这时候我将引导学生思考，它们都具有能量，而这个能量叫什么？有什么特性？由此引出今天的课题——动能和势能（板书）【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点都是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且能够将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。
初中物理说课稿(5篇)
初中物理说课稿(5篇)初中物理说课稿篇一（一）各位评委教师：你们好！_________版_____年级物理_____（上或下）册第_____章第_____节《_________________________》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用本节内容是学生在学习了_______________和_______________等学问的根底上引入的一节_______________课（概念课、规律课或试验探究课），本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续学问的根底，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生把握__________学问，了解讨论物理问题的__________方法（如：掌握变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、抱负试验法、类比法等），初步学会运用_____学问解决_____问题的方法，培育学生的__________力量。
2.教学目标确实定依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：学问与技能目标：_______________________________________________________________ __（这局部目标一般为本节课的学问点）过程与方法目标：_______________________________________________________________ __（这局部目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培育学生哪些力量（动手力量、分析问题解决实际问题力量，读图分析力量，收集处理信息力量，团结协作力量，语言表达力量等））情感态度与价值观目标：_______________________________________________________________ __（这局部目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探究真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么学问，培育学生的什么意识和品质等）3.教学重点，难点确实定依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解_____________________,所以本节课的重点是_____________________;而对_____________________学问，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_____________________定为本节课的难点。
九年级物理说教材课标
图片反映课文内容， 便于理解
创设情境，激活思维。
1.教材编写体例及目的
目的：使学生学到科学知识，经历科学探究的过程，了 解科学方法，受到科学价值观的熏陶。
实验探究
1.教材编写体例及目的
动手动脑学物理
目的：联系实际问题，培养学生的实践意识，侧重
培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。
。
1.教材编写体例及目的 目的：总结本章知识，帮助
课程内容
多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁
物质
运动和相互作用
科学探究
提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析和论证
评估 交流与合作
科学内容
课 程 内 容
能量
能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒
能源和可持续发展
以九年级物理课本为例 说课程内容
电磁间相互作用
电磁波
教学设计（学为中心）
教学评价贯穿始终
借助单元扉页、节前 “想想议议”和重要概 念相关的时政新闻、热 门话题等结合学生生活 经验，创设情境导入， 激发学生兴趣
以合作学习小组为单位开 展“资料分析”、“实 验”、“观察与思考”等 探究活动，组织学生多种 形式展示，让学生个性化 学习成果得以分享
通过完成课后习题、课 堂练习等巩固所学知识、 培养学生应用知识解决 实际问题的能力并逐步 形成创新思维能力。
课程目标
初中物理核心素养
模型建构
问题
科学推理
证据
科学论证
解释
质疑创新
交流
物质 运动与相互作用
能量
物理观念
科学思维
科学探究 科学态度与责任
基础
核 心 物理核心素养
说课标说教材九年级物理
7、了解家庭电路和安全用电知识有安全用电的意识。
2.重视实验教 学,关注学生学 习兴趣的培养
3. 提高 学生的 创新精 神和实 践能力
1、立足 学生的发 展
4.注重科 学探究
• 编 与假设
评估
科 学 探 究 步 骤
探究案例
电 流 与 电 压 有 关 电 流 与 电 阻 有 关
磁现象
电流的磁场
电压.电 阻
电 学 内 容
电流 产 生 和 定 义 单 位 和 测 量
五个基本物理量
教 材 分 析 电 学
两个重要的物理规律
两种基本电路 四种常用的仪器仪表 两个重要的实验
—
电学-----五个基本物理量
物理量 及符号 物理意义 公式或影 响因素 单位 测量
电流I
电压U
表示电流大小
使电路中形成电流 电源是提 供电压的 装置 决定于材 料长度横 截面积 W=UIt P=UI
安（A）
伏（V）
电流表
电压表
电阻R
表示导体对电流的阻 碍作用 表示电能转化为其他 能的多少
Ω（欧 ） 伏安法
电功W
焦（J） 瓦（w）
电能表 伏安法
电功率P 表示电流做功的快慢
电学-----两个重要的物理规律
电和磁的联系
永 磁体 的磁 场
磁场
( 磁感 线) 电 流的 磁场 电 磁铁 电 磁继 电器
磁感线 方向 磁 场 感应电流方向 产生 电流 发 电机 原理 (机械能— 电能) 磁 场 电流 电 动机 原理 (电能 — 机械能) 导体运 动方向
作用
制作: 阴军华
电 阻 的 变 串 阻 联 器 和 影响因素 并 联 单位 电阻 电压 特 点 作用 单位 测量
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 1、(2013年河北省)第一位提出“物体的运动 并不需要力来维持”的物理学家是答案：A
❖ A．伽利略 B．奥斯特 ❖ C．帕斯卡 D．阿基米德
关注物理学发展史
❖ 1、2014•东营）看足球比赛的某同学突发奇想，如 果在空中飞行的足球所受一切外力突然消失，关于 足球的运动情况，下列判断正确的是（ ）A
探究二力平衡
条件及应用
滑动摩擦力
与哪些因素有关？
中考分析 力 与 运 动
增大和减小 摩擦力
❖ 1（2013•黑河）正在水平面上滚动的小球， 如果它受到的外力同时消失，那么它将（ ）C A．立即停下来 B．慢慢停下来 C．做匀速直线运动 D．改变运动方向
❖ 2．（2014•东营）看足球比赛的某同学突发 奇想，如果在空中飞行的足球所受一切外力 突然消失，关于足球的运动情况，下列判断 正确的是（ ）A A．做匀速直线运动 B．停在人中静止不动 C．飞行路径不受影响 D．竖直下落
考察增大或减小摩擦力的方法
❖ 2（2014•长沙）如图所示的“押加”是我国少数民族 体育项目之一，又称为“大象拔河”．比赛中，甲、 乙双方通过腿、腰、肩和颈用力拖动布带互拉，以 决胜负．在僵持状态下，甲对布带的拉力 等于 （选填“大于”、“等于”或“小于”）乙对布带的拉力 ；参赛队员为了获胜，在鞋底上缠绕几圈绳子，目 的是为了 增大 （选填“增大”或“减小”）摩擦．
第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使 木块做匀速直线运动， 第2次：把木块侧放在长木板上，重复上 述实验操作，
第3次：把两块与第1次相同的木块叠放在一起，平放在长木板上 ，重复上述实验操作，
⑵ 比较 两次实验数据，可发现滑动摩擦力的大小与 无关。
⑶ 比较 两次实验数据，可发现滑动摩擦力的大小与 有关。
内 摩擦的利与弊，体会辩证唯物 容 主义观点，初步认识科学技术
标 对人类生活的影响。
准
二、编写意图
❖ 沪科版 ❖ 第六章 熟悉而陌生的力 ❖ 第一节 力
第八新章人运教动版和力 第第第一二七节节章牛 二顿力力第平一衡定律 第第三一节节摩力擦力
❖ 第二节 怎样描述力 符合学生的知 第二节 弹力
❖ 第三节 弹力与弹簧测识特力基点计础和，认心知理规 第三节 重力
初中物理说课标说教材
一、课标要求 二、编写意图 三、知识内容
运动和力 四、中考分析
五、教学建议 六、评价建议 七、课程资源的开发和利用
•一 说课标
课程目标
实验 操作 技能
提出问 题的能
力
知识与技能
学习物理 基础知识 和方法
具有科 学探究
能力
自学 能力
过程与方法
提高全体学生 的科学素养
课 程 目 标
考察二力平衡条件的应用
❖ 1．（2013江苏盐城，第16题）如图所示，
小明在体育馆地面上测量运动鞋底部受到的
滑动摩擦力。弹簧测力计应沿
方向拉动，并使运动鞋做
直线
运动。在运动鞋内再放一个重物，运动鞋受
到的滑动摩擦力
（变大/不变/变
小）。
❖ 【答案】水平 匀速 变大
考察摩擦力的测量及拓展
1（2013年包头市）为探究滑动摩擦力与哪些因素有关，某同学做 了以下实验（实验过程中保持长木板水平固定）。
考察利用二力平衡的条件 计算摩擦力
1（2014•菏泽）下列做法属于减小摩擦的是（ ）B A．冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人 的行走
B．在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻 松一些
C．当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石 块等物垫在车轮下
D．体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉 以防止人从杠上滑落
养成良 好的思 维习惯
勇于创 新意识 和安全 意识
情感、态度、 价值观
环境保
护可持
续发展 意识
评估
交流与 合作
物质
分析与 论证
进行实验与收 集证据
设计实验制 定计划
科学 探究
运动和相互作 用
科学 内容
猜想与 假设
提出 问题
内 容 标 准
能量
1.通过实验探究阻力对物
体运动的影响，经历科学
1.领悟牛顿第一定律的内容过，程与方法 推理得到结论的方法。
考察本章知识在生活中的应用
❖ 1、（湖北省黄冈市2013年）在大力倡导“低碳生活， 绿色出行”的今天，越来越多的市民上下班由坐汽车改 骑自行车。下列有关说法错误的是 ( )
❖ 答案： B A．行车时，相对于车上的人，车是静止的 B．行车时，车轮与地面之间的摩擦是滑动摩擦 C．刹车时，车很快停下来主要由于受到地面的摩擦力 D．骑车能节约能源、减少污染
❖ 第四节 来自地球的力 律
第八章 运编生写动动形活和式泼 力
❖ 第五节有利科于探学究探究：摩擦力 活动的开展
❖ 第七章 力与运动
第一节 牛顿第一定律 第二节 二力平衡
❖ 第一节 科学探究：
第三节 摩擦力
❖ 牛顿第一定律 ❖ 第二节 力的合成 ❖ 第三节 力的平衡
编写 意图
有利于学生探究活动
1
的开展
纵向整合
本单元中的实验探究重点是让 学生经历建立牛顿第一定律的 科学推理过程，表格的设计、 数据的收集及控制变量的实验
思想。
探究 过程
力学部分各章节相互联系， 是一个完整的知识体系第十一章
功和机械能
第十二章 简单机械
第七章 力
运动和力
科学 内容 整合
第一章 机械运动
四、中考分析
惯性 牛顿第一定律
考察牛顿第一定律的推理过程
❖ 1、（2014•南京）如图所示，当铁锤松动时，握住锤柄迅速向 下撞击坚硬的地面，锤头会紧紧地套在木柄上，这是因为锤柄 撞击地面（ ）D
❖ A．锤头由运动变为静止，锤柄由于惯性仍要保持静止状态 ❖ B．锤头由运动变为静止，锤柄由于惯性仍要继续向下运动 ❖ C．锤柄由运动变为静止，锤头由于惯性仍要保持静止状态 ❖ D．锤柄由运动变为静止，锤头由于惯性仍要继续向下运动
考察本章知识在生活中的应用
❖ 4、（2013武汉玩滑板车是小朋友们喜爱的一项运
动。如图所示，小朋友一只脚踏上滑板车之后与踏
上之前相比，滑板车对地面的压强会
；小朋
友的另一只脚用力蹬地，使踏板车向右滑动起来，
脚离地后，由于
，滑板车将继续向右滑行。
请在图中画出滑板车向右滑行时前轮对地面摩擦力
的示意图。答案：变大；惯性；前轮对地面摩擦力
❖ A．失去重力 ❖ B．速度为零 ❖ C．仍有向上的速度 ❖ D．速度反向
❖ 3、（成都市二0一三年）2．如图2所示，与 汽车有关的说法正确的是 答案：D
❖ A．匀速直线运动的汽车没有惯性 ❖ B．静止的汽车没有惯性 ❖ C．汽车只有在刹车时才具有惯性 ❖ D．汽车在各种运动状态下都具有惯性
关注焦点及科技的发展
❖ 3、（2014•无锡）我国第一位“太空教师”王亚平通 过物理实验，展示了飞船内部物体在失重（相当于 物体不受重力）情况下的物理现象，王亚平利用小 球做了两次实验，第一次实验时，将小球偏离竖直 位置后放手，第二次实验时，将小球偏离竖直位置 后，在放手时对小球施加一个垂直于悬线的力，下 列四图表示小球在这两次实验中可能出现的运动情 况，其中符合实际的是（ ）B
考察二力平衡的探究
❖ 1（2014•淮安）如图所示，漂浮在液面上的 苹果处于静止状态，其受到重力的平衡力是 （ ）B A．苹果对地球的引力 B．液体对苹果的浮力 C．苹果对液体的压力 D．液体所受到的重力
考察二力平衡条件的应用
❖ 2、（2014•孝感）（1）如图1所示，用外力 F把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请 画出物体在竖直方向上受力的示意图．
关注热点考察低碳生活、节约环保
❖ 2、(鄂州市2013年)我国于2013年6月11日17︰38 在酒泉发射中心成功发射“神州十号”飞船，并开创 了中国载人应用型飞行的先河。火箭升空120秒后 ，逃逸塔与箭体分离，在分离的瞬间，下列关于逃 逸塔的说法正确的是（）C
❖ A．失去重力 ❖ B．速度为零 ❖ C．仍有向上的速度 ❖ D．速度反向
A．做匀速直线运动
B．停在人中静止不动
C．飞行路径不受影响
D．竖直下落
❖ 2、(鄂州市2013年)我国于2013年6月11日17 ︰38在酒泉发射中心成功发射“神州十号”飞 船，并开创了中国载人应用型飞行的先河。 火箭升空120秒后，逃逸塔与箭体分离，在 分离的瞬间，下列关于逃逸塔的说法正确的 是（）C
考察惯性
❖ 1（2014•青岛）回顾实验和探究（请将下列实验报 告中的空缺部分填写完整）：
（1）探究二力平衡的条件： 小雨在探究二力平衡条件时， 猜想两个力只要大小相等， 方向相反且作用在同一直线上， 这两个力就彼此平衡．
叶子姐姐认为小雨的猜想不对，于是设计了如图实验 ，向挂在轻质硬纸片两端的小盘中加质量相等的砝 码时，硬纸片保持静止；用剪刀将硬纸片从中间剪 开，发现分开后的硬纸片分别向相反方向运动．通 过上述现象，叶子姐姐得出结论：只有作用在 同 一物体 上的两个力，在大小相等、方向相反且作 用在同一直线上时，这两个力才能彼此平衡．从而 证明小雨的猜想是错误的．这里运用了 反证 法 ．程序提出问题﹣﹣猜想﹣﹣ 实验反驳 ﹣﹣得 出结论．
考察牛顿第一定律
❖ 3．（4分）如图所示，为探究运动和力的关系，小 强在水平面上铺上粗糙程度不同的材料，将小车从 斜面上的同一位置由静止释放，比较小车在水平面 上运动的距离．当水平面越光滑时，小车受到的摩 擦力越 小 ，小车运动的距离越 远 ；若不受 摩擦力及其他阻力，小车将做 匀速直线 运动． 研究过程中采用了 实验加推理 （选填“单纯的 实验”或“实验加推理”）的方法．