《炮手》教案

《炮手》教学设计
教材简析：
本文记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手的感人故事。

当时，德国军队已侵入巴黎郊外，当将军发令向德军的驻地——一座红瓦白墙的农舍开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。

全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。

教学目标：
1、认识本课的生字新词。

2、通过学习课文，感悟炮手为了国家利益而牺牲自我的奉献精神。

3、能抓住文中神态、外貌的描写体会炮手当时的内心世界。

4、展开想象，写一写炮手回到故乡后的故事。

教学重难点：
1、抓住文中描写神态、外貌的句子，体会炮手当时的内心世界。

2、想象炮手回到故乡后发生的故事。

教学准备：
课件、德法战争有关的图片资料、炮手背景资料和图片。

教学课时：2课时
第二课时
教学内容：
理解课文内容，通过炮手的神态、语言等描写，体会炮手当时的心情，感悟他为了国家利益而自我奉献的精神。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。

3、学习透过人们的神态，体会人物的内心。

教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：
通过人物的神态体会人物的内心。

教学过程：
一、复习导入。

同学们，上节课我们学习了《炮手》的第一课时，现在老师给大家做一个小测试，考察下你们对文中重点词语的掌握情况。

（出示课件）请一组同学开火车，读出正确的字音。

（看来同学们掌握的不错）现在全班齐读一遍。

二、整体感知。

生出声快速自由读文，同时思考三个问题：
1、课文主要讲了一件什么事？（生按提示填充）
课文主要讲了一百多年前的一个冬日（时间），在巴黎郊外（地点），一位炮手（人物），为了保卫自己的国家，亲手炸毁自己房屋的故事。

2、关于那座房屋，文中都有哪些介绍？通过课外资料，你还知道哪些和这座房屋有关的信息？（出示图片资料，渲染房子的来之不易，以及对炮手的重要性）
3、炮手知道是自己家的房子，为什么还要瞄准开炮？
这个问题不急回答，我们一起来学习这篇文字，然后你来告诉老师答案。

三、细读感知。

1、齐读第一自然段，你发现了哪些信息？（注意“侵入”，表明了什么？）生答：时间、地点、人物、战争性质等。

2、知道了这么多信息，故事也开演了，我们一起学习2-10自然段，看看将军和炮手都说了些什么，做了什么，神情怎么样？
金钥匙在这里提醒我们，要读懂一个人的内心，要看他说些什么？做些什么？神情怎么样？所以要了解主人公炮手，就要看他说些什么、做些什么、神情怎么样？画出文中表现他神态变化的词语和句子，读一读，体会一下。

（苍白、煞白、惨白）
3、这三个词语有什么区别吗？都是形容脸色，都有一个“白”字，怎么区分呢？金钥匙告诉我们，应该结合课文来体会。

4、请同桌互读2-4自然段，回答：
炮手脸色为什么突然苍白了呢？看到将军用望远镜瞭望河对岸的小村，心里想？他此时的心情？用你自己的话说一说。

那你能把这种紧张的心情读出来吗？（分角色朗读）
5、请同桌互读5-8自然段，回答：
当将军指名目标为炮手家的农舍时，他心里想什么？他此时的心情怎么样？请你把这种紧张、害怕、痛苦的心情读出来。

（分角色朗读）
6、请同桌互读9-10自然段，回答：
当听到将军下令让他亲自炸毁自己的房子，他心里想什么？此时的心情怎么样？请你把这种痛苦、绝望、难过、无奈的心情读出来。

将军此时的语气表明了什么？
7、在第10自然段中再找一找，表现出他各种复杂心情的句子。

（指名生读）这里采用了什么修辞手法？（对比）突出了什么？
8、快速阅读剩下的几个自然段，找出运用了同样手法的句子？（生读）
9、这种修辞手法，可以很好地突出人物的心情，我们也来试着写一写，说一说吧。

（四人小组讨论）按照老师课件出示的例子仿写句子。

10、回到文中，炮手就算再痛苦难过，最终还是选择了？（开炮）为什么？明知道是自己的房子，明知道是自己仅有的一点财产，明知道那是自己和妻子、孩子多年辛苦才建好的，为什么要开炮？
11、此时你想对炮手说什么？用“炮手，你真是个……的人啊！”的句式。

四、小结：你学到了什么？你想做一个什么样的人？
五、堂测：根据课文内容填词语和关联词。

六、拓展：积累关于“奉献”的名人名言，齐读。

你还知道哪些？课下可以搜集一下，下节课分享。

七、作业：续写炮手回家乡后发生的故事。

板书设计：
苍白开炮
炮手煞白舍小家、卫大家（无私奉献）
惨白
教学反思：。