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初中数学校本教研成果(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在学生的全面发展中具有举足轻重的地位。
近年来，我国教育改革不断深化，对初中数学教育提出了更高的要求。
为了提高初中数学教学质量，我校积极开展数学校本教研活动，通过教师之间的交流与合作，不断探索和实践，取得了显著成果。
二、数学校本教研的主要内容1. 教学内容的研究与改进（1）深入挖掘教材，梳理知识点，构建知识体系。
教师们通过对教材的深入研究，梳理出各个章节的知识点，形成完整的知识体系，为学生提供清晰的学习脉络。
（2）结合实际生活，丰富教学内容。
教师们关注学生的生活实际，将数学知识与生活实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习基础，教师们设计分层教学方案，满足学生的个性化需求。
2. 教学方法的研究与改进（1）倡导启发式教学，培养学生的思维能力。
教师们通过创设情境、提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
（2）运用多媒体技术，提高教学效果。
教师们充分利用多媒体技术，将抽象的数学概念形象化，提高学生的学习兴趣和效果。
（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
教师们组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学评价的研究与改进（1）建立多元化的评价体系。
教师们关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面，构建多元化的评价体系。
（2）实施过程性评价，关注学生的学习过程。
教师们关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
（3）开展学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
教师们引导学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力。
三、数学校本教研的成果1. 教学质量显著提高。
通过数学校本教研，我校初中数学成绩逐年上升，学生数学素养得到全面提升。
2. 教师教学水平得到提高。
教师们在教研活动中不断学习、交流、反思，教学水平得到显著提高。
3. 学生数学兴趣和实际应用能力得到提高。
2024年初中数学校本研修成果总结
2024年初中数学校本研修成果总结2024年初中数学校本研修是一次富有成果的研修活动。
通过这次研修，我们进一步加深了对初中数学教育的理解，探索了一些新的教学方法和策略，并取得了一些具体的成果和收获。
一、教学理念的更新通过本次研修，我们重新认识到初中数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我们深入学习了新的教学理念，如探究式学习、合作学习和项目学习等，理解了这些教学方法的价值和意义，并在实际教学中尝试应用。
二、课程教材的改进在研修中，我们对当前教材的缺点和不足进行了深入分析，并提出了一些改进意见。
我们认为通过增加数学问题的拓展性、增加实际应用题和提高教材的可操作性，可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的数学能力。
我们将这些改进意见反馈给了教研组和教材编写部门，并与他们进行了深入的交流和讨论。
三、教学策略和方法的创新通过本次研修，我们学习了一些新的教学策略和方法，如启发式教学、情景教学和游戏化教学等。
我们在实际教学中尝试应用这些方法，发现它们对学生的学习效果和兴趣有明显的提升。
我们将这些方法介绍给了其他老师，并在实践中不断改进和完善。
四、学生学习成绩的提高通过研修，我们对学生个体差异性的教育方法有了更深入的理解，提供了更多个性化的教学策略和方法。
在实际教学中，我们根据学生的不同程度和学习需求，采取了针对性的辅导和指导措施。
这些个性化的教学方法有效地帮助学生提高了数学学习成绩，并增强了他们对数学的兴趣和自信心。
综上所述，2024年初中数学校本研修取得了一些富有成果的总结。
通过这次研修，我们不仅更新了教学理念和教学策略，改进了课程教材，而且有效地提高了学生的学习成绩和兴趣。
我们相信这些成果将对今后的数学教育工作产生积极的影响。
数学教研工作成果初中(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量一直备受关注。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索新的教学方法和手段，取得了显著成果。
本文将对我校初中数学教研工作成果进行综述。
二、教研工作成果1. 教学观念的转变我校数学教研组在教研活动中，积极倡导“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
通过教研活动，教师们逐渐认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和创新能力。
因此，在教学过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法的创新（1）探究式教学：我校数学教研组倡导探究式教学，通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在教学“勾股定理”时，教师引导学生通过实验、观察、推理等方法，自己发现勾股定理。
（2）信息技术与数学教学的融合：随着信息技术的不断发展，我校数学教研组积极探索信息技术与数学教学的融合。
教师们利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教学“三角函数”时，教师利用动画演示三角函数的变化规律，使学生更容易理解。
（3）小组合作学习：我校数学教研组鼓励教师开展小组合作学习，通过小组讨论、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教学“概率统计”时，教师将学生分成若干小组，让他们共同完成一项调查活动，并撰写调查报告。
3. 教学评价的改革为了更好地评价学生的数学学习成果，我校数学教研组对教学评价进行了改革。
首先，将评价主体多元化，除了教师评价，还引入学生自评、互评等评价方式；其次，将评价内容多样化，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面；最后，将评价方式多样化，采用笔试、口试、实验、实践等多种评价方式。
4. 教研活动的开展我校数学教研组定期开展教研活动，包括集体备课、听课评课、专题研讨等。
初中数学校本研修成果总结
初中数学校本研修成果总结数学是一门理科学科，也是学生学习中重要的一环。
初中数学课程的教学目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力，为学生打下坚实的数学基础。
为了提高教师的教学水平，我校进行了初中数学校本研修。
通过这次研修，我深入了解了初中数学教学最新理论和方法，提高了自己的教学能力和水平。
本次校本研修主要分为三个部分：教学理念、教学方法和教学资源。
在教学理念方面，我们学习了数学课程标准和教材解读。
数学课程标准明确了数学教学的目标和要求，指导我们教学的方向和内容。
教材解读让我们更全面地了解教材的结构和内容，为我们合理安排教学提供了重要参考。
通过深入研究数学课程标准和教材解读，我更加清晰地认识到数学是一门逻辑和思维的科学，教师的任务是引导学生发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
在教学方法方面，我们学习了许多有效的教学方法。
例如，针对学生不同的学习特点和水平，我们可以采用差异化教学方法，利用小组合作学习、情境教学等方式培养学生的团队合作和解决问题能力。
我们还学习了探究学习法、案例教学法等多种教学方法，使学生在动手操作、实践探究中积累数学知识和经验，提高学生的学习兴趣和动力。
此外，我们还学习了多媒体和信息技术在数学教学中的应用，通过呈现形象、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学资源方面，我们学习了如何使用教学资源。
教学资源包括课件、试题和教学视频等多种形式。
通过学习，我了解到如何利用教学资源进行课堂教学设计，使教学更加丰富多样。
同时，我们还学习了如何制作符合学生学习习惯和教学目标的教学资源，为学生提供更好的学习体验和效果。
通过这次校本研修，我对初中数学教学有了更加深入的理解，也提高了自己的教学能力和水平。
我将运用所学知识和方法，更加注重培养学生的数学思维和问题解决能力，为学生打下坚实的数学基础。
同时，我还会不断学习和探索，不断完善自己的教学方法和教学资源，提高自己的教学水平。
2024年初中数学校本研修成果总结
____年初中数学校本研修成果总结一、研修目的与主题____年初中数学校本研修的目的是以提高学生数学素养为核心，通过深入研究数学课程标准和教材，探索有效的教学方法和策略，促进数学教学改革和创新发展。
研修主题为“培养创新能力，提高数学素养”。
二、研修内容和方式1. 研究数学课程标准和教材：通过分析研究数学课程标准和教材的内容和要求，了解数学教学的目标和要求，为教学提供理论支持。
2. 探索有效的教学方法和策略：在研修中，结合实际教学情况，借鉴其他学校的成功经验，探索适合本校的优质教学方法和策略。
3. 创新教材和资源开发：根据学生的实际需求和学习特点，开发创新的教材和资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和动力。
4. 教学评价与反馈：建立科学、准确、全面的评价体系，及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并提高。
同时，教师之间互相评价，共同进步。
三、研修收获1. 提高教师教学能力：通过研修，教师们进一步提高了数学教学的理论水平和教学技能，能够更好地解读数学课程标准和教材，灵活运用多种教学方法和策略，提高学生的学习效果。
2. 增强教师的创新意识：研修过程中，教师们积极参与教学设计和资源开发，充分展现了个人的创新能力。
在教学中，教师们也更加注重培养学生的创新思维和能力，激发学生的学习兴趣。
3. 提升学生数学素养：教师们在研修中提高了教学质量，注重培养学生的数学素养。
学生们通过参与各种活动和实践，提高了对数学的兴趣和理解，掌握了解决问题的方法和策略。
4. 加强教师合作与交流：研修中，教师们互相借鉴经验，交流教学心得，建立了更加紧密的合作关系。
通过分享教学资源和教学成果，教师们共同提高，促进了教学改革和创新的发展。
四、面临的挑战与对策1. 教师专业知识不足：面对这个问题，学校要加强教师进修培训，提高他们的专业素养，培养教师的自主学习能力。
2. 教师抵制改革态度强：学校需要做好组织工作，增加教师的参与感和获得感，激发教师的积极性，使其积极参与数学教学改革。
初中数学校本研修成果
初中数学校本研修成果沾益县白水镇第二中学王吉会数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。
如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
在本学期的教学工作中，我常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。
一、开展以校为本的专题研究我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的- 1 -特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。
主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。
在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。
数学校本研修案例成果
数学校本研修案例成果1. 背景本文档记录了数学校本研修项目的案例成果。
该项目旨在提升教师的数学教学能力，并促进学生对数学的兴趣和理解。
2. 案例一：利用游戏提升学生数学能力2.1 目标通过游戏化的研究方法，提升学生对数学的兴趣和参与度，同时加深他们的数学理解和技能。
2.2 实施在该案例中，教师设计了一系列与数学相关的游戏，并将其应用于课堂教学中。
学生通过玩游戏来研究数学概念、解决问题和进行计算。
教师还利用游戏的竞争性和互动性，激发学生的研究兴趣，并提供了个性化的研究体验。
2.3 成果该案例实施后，学生对数学的兴趣和积极性有显著提升，参与度也大幅增加。
学生的数学理解和计算能力得到了明显的提高。
3. 案例二：小组合作促进数学研究3.1 目标通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们在数学研究中的互动和合作能力。
3.2 实施在该案例中，教师将学生分组，要求他们在小组内共同解决数学问题和完成作业。
学生通过相互讨论、合作解决问题，促进彼此的研究和理解。
3.3 成果该案例实施后，学生的合作能力和团队意识得到了显著提升。
学生之间的互动和讨论增加，对数学知识的理解和应用能力也有所提高。
4. 案例三：实际问题引导数学思维4.1 目标通过引导学生解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
4.2 实施在该案例中，教师提供了一系列与实际生活相关的数学问题，要求学生运用数学知识和思维来解决。
学生通过分析问题、提出解决方案，并进行数学推理和计算。
4.3 成果该案例实施后，学生的数学思维和创新能力得到了明显提升。
他们学会了将数学知识应用于实际问题的解决中，并能够提出合理的解决方案。
5. 结论通过以上的案例实施，数学校本研修项目取得了显著的成果。
教师在教学中运用游戏化学习、小组合作和实际问题引导等策略，有效提升了学生的数学能力和学习兴趣。
这些经验和成果在今后的数学教学中具有重要的借鉴意义。
数学校本教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，学校教育改革不断深化，校本教研活动成为提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的有效途径。
数学作为基础学科，在学校教育中占据重要地位。
本文以我校数学校本教研活动为例，总结活动成果，以期为其他学校提供借鉴。
二、活动背景我校数学教研组由8名教师组成，承担着全校六个年级的数学教学工作。
近年来，随着新课改的不断推进，教师们普遍反映教学压力增大，学生成绩不理想。
为提高教学质量，我校数学教研组积极开展校本教研活动，旨在提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课教研组定期开展集体备课活动，共同研究教材、教法、学法，分享教学经验。
备课过程中，教师们注重以下几个方面：（1）深入研究教材，把握教材的脉络和重点。
（2）结合学生实际，设计合理的教学方案。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
（4）运用多种教学方法，提高课堂效率。
2. 教学观摩与研讨教研组定期开展教学观摩活动，组织教师观看优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
观摩后，教师们围绕课堂教学进行研讨，分析优点和不足，共同提高。
3. 教学反思与总结教研组要求教师认真撰写教学反思，定期进行总结。
教师们通过反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
4. 教学竞赛与展示为激发教师的教学热情，提高教学质量，教研组定期举办教学竞赛。
教师们在竞赛中展示自己的教学风采，互相学习，共同进步。
5. 教学研究教研组积极开展课题研究，围绕数学学科特点，开展有针对性的研究。
例如，研究如何提高学生的数学思维能力、研究如何运用信息技术辅助教学等。
四、活动成果1. 教师教育教学水平提高通过校本教研活动，教师们教育教学水平得到显著提高。
教师们能够更好地把握教材、运用教学方法、关注学生个体差异，提高课堂教学效率。
2. 学生学习成绩提升校本教研活动的开展，使学生在数学学科上的学习成绩得到明显提升。
学生在全国、省、市级各类数学竞赛中取得优异成绩。
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初中数学校本研修成果
沾益县白水镇第二中学王吉会
数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。
如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
在本学期的教学工作中，我常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。
一、开展以校为本的专题研究
我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校
数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。
主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。
在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。
在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。
一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的数学综合实践内容等。
当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。
二、各备课组研修专题草拟
1．预备年级
鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。
采用导学导思的教学法，并尝试解决“要不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。
导学导思的基本结构如下：（一）课前列出问题，提出预习目标（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生交流，讨论问题（四）课内变式训练，提高能力（五）课内归纳总结，巩固提高（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。
2．初一年级
同课异构（一）备课组教师提前设计好同课题教案。
每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。
（二）备课组成员共同讨论该课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。
（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合
3．初二年级
由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。
因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。
尝试案例分析，自主研修，促进教师专业
水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较
4．初三年级
学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。
选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。
三、教研组研修特点
1．教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入，从而推动东辽阳中学的数学校本研修，形成东辽阳特色
2．备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题
3．教研组隔周活动，汇报共同研究
4．每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案
5．每位中青年教师开一堂数学研究课
6．带教学中的问题参加教研组的活动
四、存在的问题和困难
1．科研经费
2．希望专家引领
3．合理的评价体系
五、保障措施：
1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。
建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对
培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
只有保证“集体备课”
的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。
这里
所说的“时间”，是指要在教师的８小时工作时间内，切不可占用
教师的休息时间，如此教师才能自觉自愿地参与。
我校的数学教师
在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，所有数学教师在下午
第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双
周三下午为集体备课时间。
由于在教师的工作时间内开展这一活动
而且这样的活动有主题、见实效，所以教师们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花
2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；
以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科
研水平。
3、建立激励机制。
结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支
学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。
把教师的基本功合
格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。