2017年春八年级语文下册第1单元第2课我的母亲课后拓展训练新版新人教版
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
学生发言，教师点拨，板书重点内容。
学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
总结反思
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
板书设计
课后反思
教师鼓励学生介绍查找的资料。同学们将搜集的资料上台发言。
教师补充。
引领自学
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，某某绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
二、阅读课文．整体感知
默读提示及要求：
1．抓住关键句、段。
2。注意字词，读准字音，辨清字形。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
引导点拨
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
学生思考，讨论。
跟随老师的点拨，突破难点。
训练达标
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
学生根据训练达标题，当堂完成。
探究展示
1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
八年级语文下册第一单元第2课我的母亲第4课时导学案新版新人教版
我的母亲学习内容第一单元（章）第2课（节）： (第2课时) 课型：新授课学习目标能力目标：1、揣摩赏析语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。
能力目标：2通过概括出母亲的品性、特点。
学习用细节描写刻画人物性格的方法情感目标：3、理解母亲对“我”做人的训练，体会母亲的深情教学重点揣摩赏析语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。
教学难点通过概括出母亲的品性、特点。
学习用细节描写刻画人物性格的方法时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示 35分、小结 4 分、巩固 0 分学习过程学案（学习过程）（学法指导）自主学习（一）人物形象1.文中哪句话最能概括母亲在“我”心中的形象？请结合文意，分别举例说明。
2.本文善于选取典型事例，来突出人物性格品质。
请完成下面的表格。
有关母亲的事例母亲的性格品质对我进行学习上的督促和做人上的训导（1）除夕之夜对付败家子大哥的债主。
（2）（3）事事格外容忍，与家人和谐相处（4）自尊、刚气（二）语言鉴赏3.本文用词准确，意蕴丰富，请赏析下面句中加点词语的表达效果。
（1）既有“先生”之名，我不能不装．出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野．”了。
（2）在这广漠的人海里独自混．了二十多年，没有一个人管束过我。
（3）如果．．我学得了一点点待人接物．．我学得了一丝一毫的好脾气，如果的和气，如果．．我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
4.细节描写能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
本文注重运用细节描写，请反复品读下面的句子，谈谈这些细节描写的作用。
（1）我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
（2）我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。
这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。
她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》(第2课时)
可爱的性格
读小说热泪涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心 努力的精神
“我”背书挨打 —— 哭：痛苦、无助 —— 感念、理解
能干的才具
夏夜劳碌的身影 —— 忙：劳苦、能干 —— 歉疚、感恩
（痛惜和谴责）
课后 反思
曲，来感染教育学生珍惜母爱，学
会孝敬母亲。
这是一首质朴动人的对母亲的
总结 反思
赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴， 记下了自己的母亲这可亲可敬的美 好形象，唱出了一支深情的颂歌，
“爱”的感情贯穿全文。
我的母亲
板书 设计
事件
母亲的形象
我的认识
主题
（朦胧——清晰） （浅显——深入）
元宵夜“巡阅” —— 笑：美丽、慈爱 —— 初识母爱
赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目： 老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
五、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
学生根据训练达标题，当堂完成。
慈母手中线，游子身上衣。临 学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草
心。报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、
《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌
引导 点拨
训练 达标
三、体会文章感人至深的艺术效果 学生发言，教师点拨，板书重点
学生朗读课文，交流心得。 内容。
文章在平淡的语言下，多了一 平实的语言，朴素明净，把母亲
份这
爱，通过淡似白描的勾勒，显示出 平淡的叙述，便跃然纸上，并在读
那样感人至深的艺术效果。本文之 者心中碰出同情的音响。没有华丽
之中，只学得了读书写字两件事， 的理解为主，教师作必要的点拨，
在文字和思想的方面，不能不算是 提示。)
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》导学案 新人教版
我的母亲教师寄语：没有无私的，自我牺牲的母爱，孩子的心灵将是一片荒漠。
【学习目标】1.学习选取典型事例表现人物品质的写法。
2.揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
3.熟读课文，感受母爱的至高无上，体会母爱的博大情怀。
【学习重点】理清课文结构，熟知每部分内容。
【学习难点】揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
【学习过程】一、课前预习。
1.给下列加粗的字注音。
文绉绉（zhōu）气量（liàng）野蛮（mán）绰号（chuò）眼翳（yì）掷钱（zhì）抽屉（tì）嬉戏（xī）宽恕（shù）侮辱（wǔ）佃户（diàn）2.结合语境解释下列加点词的含义。
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
（淘气、敢于冒险）（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（混迹的意思。
混”字是胡适谦虚的说法）3.阅读课文，用一句话母亲的形象。
“她是我的慈母兼任严父”或“母亲是一个对我管教深细而严格的人”或“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”4.母亲对作者的极大影响有哪些？作者对母亲怀有怎样的感情?学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”，其中主要是做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的性格。
感激和爱戴。
5.根据你对课文的理解，选择一段你喜欢的文章，用你认为最合适的语气语调和节奏朗读给同学们听。
二、合作探究。
1.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性。
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学从不在别人面前骂我——保护孩子自尊，教子有方我说了轻薄的话，收到重罚——责罚严厉，教我做人除夕夜应对大哥大债主，对大哥不骂不怒——善良宽容与两个嫂子相处事事留心，化解矛盾——忍让温和让发牢骚的五叔道歉——正直刚烈2.文章主体部分是那几段？既是写母亲，为什么还要写童年自己的性格？为什么写母亲和家人的相处？文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
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《我的母亲》基础练习1．下列词语中注音有两处错误的一项是( )。
A．穈先生(mí) 广漠(mò)捞着(lāo) 嬉戏（xī)B．掷铜钱(zhì) 厌恶(wù)摹画(mó) 管束(sù)C．眼翳病(yì) 抽屉(tī)容忍(rónɡ) 泡茶(pào)D．文绉绉(zhōu) 绰号(zhuō)牢骚(sāo) 锁匙(shī)2．根据词义写出相应的词语。
A．卑劣，不道德。
( )B．眼睛角膜病变后留下的疤痕。
( )C．形容人谈吐、举止文雅的样子。
( )3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A．严厉教育责备惩罚B．严肃教育责骂惩罚C．严肃教训责骂刑罚D．严厉教训责备行罚4．下列句子中属于主谓句的一项是( )。
A．穿上吧，凉了。
B．于是又失掉了学做画家的机会。
C．到了后半夜，快要“封门”了。
D．每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。
5．与下面一段话衔接最恰当的一项是( )如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——__________。
A．我只得感谢我的慈母。
B．我必得感谢我的慈母。
C．我都得感谢我的慈母。
D．我就得感谢我的慈母。
6．对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解?______________________________________________________提高练习阅读下面文段，回答问题。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
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总结提升
今天你收获了哪些？
对于知识的学习、方法的掌握以及情感上的触动你都可以谈一谈。
板书设计
我的母亲
胡适
慈爱
严厉怀念
和气感激
宽容敬爱
刚强
《我的母亲》
《我的母亲》教学设计2
教材版本
人教版
年级
八年级
总课时
2
姓名单位
教学目标
1.理解文章内容，识记重点字词，感受母亲形象；
2.学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法；
3.联系自己的生活，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重点
理解文章内容，感受母亲美好品格
教学难点
学习文章用朴素文笔表达浓浓深情的手法
3．联系自己的生活，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
细读思考
1.胡适在文中这样形容他母亲的生活：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一。”
“这种生活”指什么？（当家后母的痛苦。）
2.母亲的痛苦来自哪些方面？
明确：年轻守寡，一个人慈母兼任严父管束儿子；家中财政不宽裕，还要面对败家的继子；后婆与媳妇关系难处；受误解……
3.勾画出文中揭示母亲性格的语句，并结合具体事例简要分析？
明确：6段：她是慈母兼任严父；
10段：我母
12段：有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
4.作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？
明确：最后一段。 学生齐读感受。
问题探究
你能体会到作者在文中所流露的感情吗？请用恰当的词语概括，并读一读相应语段认真体会。
写法探究
本文中的母亲形象是平凡的，没有做什么轰轰烈烈的大事，但平凡小事中渗透了无私的爱以及宽厚仁慈刚强的好品格。在表达上没有华丽的词藻，语言质朴真切，朴素的中流露真挚感情。文章结构清晰自然。这些写法上的特点值得同学们学习。
八年级语文下册 第一单元 第2课《我的母亲》教学设计 新人教版
2 我的母亲教学目标：1、熟悉课文，理清思路。
2、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、把握作者的思想感情，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学重点：理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：理解文章中关键语句的含义。
课时安排：二课时。
第一课时教学目标：1、了解作者情况，识记重点字词。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
一、导入。
提一个问题：中国谁取得的学位最多──就是博士、硕士之类？胡适。
３５个，博士学位。
中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多──也许老师才疏学浅、孤陋寡闻。
当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士”。
胡适这个人是中国近代有争议的文化人。
老师给你们介绍一下这个人物。
胡适（１８９１～１９６２）字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
１９１０年赴美国留学，１９１４年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。
１９１７年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化、新思想，影响极大。
１９３８年出任驻美国大使，抗日胜利后任北京大学校长，１９４９～１９５７年旅居美国，因为大陆解放了，共产党不喜欢他，５０年代还组织过对“胡适资产阶级学术思想”的批判。
当然他也不喜欢共产党，大陆是不能呆的。
国民党也不喜欢他，他也不喜欢国民党──他提倡个性自由，主张民主啊、人权啊，结果两党都不喜欢他，只好旅居美国。
１９５８年任台湾的中央研究院院长──他影响太大了，蒋介石想利用他。
１９６２年病逝于台湾。
胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。
１９１７发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；１９２０年出版中国第一部新诗集《尝试集》；１９１８年发表中国现代最早的话剧《终身大事》──这是三个第一呀！他在《红楼梦》研究中创立了新的学说，被称为“新红学”的代表。
2017人教版八年级语文下册第2课《我的母亲》习题课件(共16张PPT)
柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向
他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我 会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背蹭一下我
的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸心里就甜了。
④天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声 喊着“回家喽——”“回家喽——”。 ⑤直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。 ⑥他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就 纳闷，问他：“我真想不出，你还有啥不会的？”他就笑了，说：体弱„„这算是我最活泼的玩艺儿了。”回答问题。
6．选文第一段最后一句话中，“我”“羞愧”的原因是什么？
因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。 7．选文第二段中说 “我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文
又写到十一二岁做戏的情景，这样写前后是否矛盾？为什么？
不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我
2．下列语句中没有错别字的一项是( D )
A．我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘象上，摹画书上的英雄美人。
B．我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以我一 生可算是不曾亨过儿童游戏的生活。
C．大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家
打主意，见了香炉就拿出去买，捞着锡茶壶就拿出去押。 D．于是我失掉了这学习音乐的唯一机会。30年来，我不曾拿过乐器
⑦他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。 ⑧母亲常常说起他把每月工资一个子儿不留地交给自己的事，说时总是
撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是
咱娘五个拖累大，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对 他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成
八年级语文下册第一单元2《我的母亲》教案1新人教版
学生相互讨论问题
思考并集中展示问题
拓展应用：
1、课堂小结：
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀
着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲
掌握叙事性散文的写法。
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
和谐教学法
教具 学具
课本
教师活动
学生活动
1、导入新课：
听一听
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所
走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的 文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，
了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许 回顾以前知识 多启迪。
“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1、理清文章结构
根据课文内容，自行 解决问题
2、用一句话概括母亲的形象特点。 3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的 什么品性
激情互动： 魅力精讲
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： 1、文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活 片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详 略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和 态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 2、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
课文写了母亲这样几件事情： A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸 上从不露出一点怒色。 D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再
忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点 人格上的侮辱。
(新)人教版八年级语文下册第2课《我的母亲》教案
《我的母亲》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解、积累‚责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉‛等词语。
（2）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
理清作者思路，把握文章内容。
2、能力目标：⑴品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
⑵在整体感知课文的基础上，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情，能归纳出母亲的性格特点。
⑶感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
３、德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
二、教材分析《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
三、教学重点、难点教学重点：感知内容，感悟作者的思想感情；理解母亲对‚我‛的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点：品味语言特色，感受质朴、真切的文风。
四、过程与方法（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排两课时七、教学过程（一）情景导入（见课件第1张）莫泊桑说：‚人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
‛胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
２、作者简介：(见课件2、3、4张）胡适（１８９１～１９６２），现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
１９０２年创作第一部新诗集《尝试集》。
１９１０年留学美国，１９１７年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。
１９１７年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。
参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。
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《我的母亲》
基础练习
1．下列词语中注音有两处错误的一项是( )。
A．穈先生(mí) 广漠(mò)
捞着(lāo) 嬉戏（xī)
B．掷铜钱(zhì) 厌恶(wù)
摹画(mó) 管束(sù)
C．眼翳病(yì) 抽屉(tī)
容忍(rónɡ) 泡茶(pào)
D．文绉绉(zhōu) 绰号(zhuō)
牢骚(sāo) 锁匙(shī)
2．根据词义写出相应的词语。
A．卑劣，不道德。
( )
B．眼睛角膜病变后留下的疤痕。
( )
C．形容人谈吐、举止文雅的样子。
( )
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的_______眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才_______我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先_______我，然后_______，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A．严厉教育责备惩罚
B．严肃教育责骂惩罚
C．严肃教训责骂刑罚
D．严厉教训责备行罚
4．下列句子中属于主谓句的一项是( )。
A．穿上吧，凉了。
B．于是又失掉了学做画家的机会。
C．到了后半夜，快要“封门”了。
D．每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。
5．与下面一段话衔接最恰当的一项是( )
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——__________。
A．我只得感谢我的慈母。
B．我必得感谢我的慈母。
C．我都得感谢我的慈母。
D．我就得感谢我的慈母。
6．对文中第一句中“野蛮的孩子”一语，我们该如何理解?
______________________________________________________
提高练习
阅读下面文段，回答问题。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
小
时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。
所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。
这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。
有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份!
大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分)，我总是坐在小树下看小说。
十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。
我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
7．结合语境，解释下列加黑词语。
文绉绉：
庶祖母：
8．第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么?
_________________________________________________
9．第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾?为什么?
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10．在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态?
_________________________________________________
11．文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。
作者为什
么这样写?
________________________________________________
热点考题
阅读下面短文，回答问题。
上学的路上，有一条必经的小河。
那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。
刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。
我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色。
中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。
她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。
炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。
当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。
日子一天天过去，高考迫在眉睫。
有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。
突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。
那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。
我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。
那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。
”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。
”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。
“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。
那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。
独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。
渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。
如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
12．第二段中母亲为什么“很惊讶，却什么也没问”?
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13．第三段中“我”产生“莫名的感激”之情的原因是什么?
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14．联系原文回答：“母亲桥”是一座什么样的桥?
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15．文末加点的“踏不断”有什么深层含意?表达了作者怎样的思想感情?
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16．读了本文之后，结合自己的经历，说说你还想到了哪些“桥”。
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答案与提示
1．D
2．A．下流B．翳C．文绉绉
3．B．
提示：此题要先认真辨析供选诃的意义差别(通常只选两到三个词作比照)，然后结合上下文意或前后搭配来判断选择。
4．D
提示：此题只要通过压缩句子主干，辨析主语、谓语是否齐全即可。
5．C
提示：A中“只得”有些不情愿；B中“必得”有强迫之意；D项中“就得”不能突出感谢的原因之多。
C项既强调了“感恩”，又与上文的列举数量相吻合。
6．“野蛮”一词，在文中并无贬义。
“野蛮的孩子”主要指那些身体健康、淘气、敢于冒险的孩子。
提示：此题要结合全文来理解。
7．
绉绉：文雅的样子。
庶：宗法制度下指家庭的旁支。
文中指祖父的妾。
8．因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。
提示：此类题只要结合上下文意，抓住关键词句即可。
9．不矛盾。
前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏通。
常也只是文角，所以不矛盾。
10．“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。
提示：此题可抓住“居然”的表意作用，并综合全文来分析。
11．写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。
提示：此题要先分析全文结构之间的关系，再结合作者的常用写作手法来思考。
12．“惊讶”的是“我”会冻得如此厉害，“不问”是知道了原因，且心疼儿子，怕自己忍不住哭。
提示：此题要结合具体语境来认真分析。
13．对那些为别人搭桥，为别人提供方便的人心里充满了感激。
(意近即可)
14．是“母亲”用青春搭起“我”的生命之桥，用希望和奉献搭起“我”的通向成功和幸福之桥。
(意对即可)
提示：此题要抓住文中的关键句，如议论抒情句、点旨句、哲理句等作答。
15．表现了“母亲”对“我”的深远影响，令我终生难忘。
表达了对“母亲”的感激之情。
16．答案不唯一：如心灵桥、民心桥、希望桥、师生桥、信息桥等。
提示：合乎想象，有现实意义即可。