狼第二课时
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初中语文七年级上册狼(第二课时)
弛：原意是放松，文中意是卸下。
③一词多义：
止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”
意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”
敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”
前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”
④词类活用：
洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中”
隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也”
5．齐读课文，要求读得准确、流畅。如果读得还有问题，可以让学生继续读读课文。
三、讲述故事，梳理情节
1．请一位同学在讲台上给大家讲一讲这篇课文所写的故事，其他同学们认真地听，看他哪里讲得好，哪里讲得有问题。
一学生讲故事，讲完后其他学生进行评价，指出问题，并解决文中的有关文官词语和
句式，同时展示课文的有关文句和相关成语，进一步牢固掌握文官词语。还可以再让一名同
狼（第一课时）
教学目标：1．借助注释，读准字音，读懂课文大意。
2．通过讲故事的形式，梳理课文情节。
3．在朗读和讲述过程中，理解掌握常见的文言词语和句式。
教学重点：1.熟读成诵。
狼贪婪、凶残和狡诈的本性。
2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”
（2）句子方面
重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
（4）以攻其后也（以：来，连词，其：代屠夫）
（5）屠自后断其股（股：大腿）
4．齐读课文，要求读得准确、流畅。如果读得还有问题，可以让学生继续读读课文。
【设计意图】学习一篇文章，特别是七年级学生学习文言文，首先一定要让学生读熟文意图，这样才有利于学生理解文本内容，学习语文。所以，这里的设计是让学生读四遍课文，由浅入深，基本能够读懂文义，为后面的进一步学习莫定基础。
③一词多义：
止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”
意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”
敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”
前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”
④词类活用：
洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中”
隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也”
5．齐读课文，要求读得准确、流畅。如果读得还有问题，可以让学生继续读读课文。
三、讲述故事，梳理情节
1．请一位同学在讲台上给大家讲一讲这篇课文所写的故事，其他同学们认真地听，看他哪里讲得好，哪里讲得有问题。
一学生讲故事，讲完后其他学生进行评价，指出问题，并解决文中的有关文官词语和
句式，同时展示课文的有关文句和相关成语，进一步牢固掌握文官词语。还可以再让一名同
狼（第一课时）
教学目标：1．借助注释，读准字音，读懂课文大意。
2．通过讲故事的形式，梳理课文情节。
3．在朗读和讲述过程中，理解掌握常见的文言词语和句式。
教学重点：1.熟读成诵。
狼贪婪、凶残和狡诈的本性。
2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”
（2）句子方面
重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
（4）以攻其后也（以：来，连词，其：代屠夫）
（5）屠自后断其股（股：大腿）
4．齐读课文，要求读得准确、流畅。如果读得还有问题，可以让学生继续读读课文。
【设计意图】学习一篇文章，特别是七年级学生学习文言文，首先一定要让学生读熟文意图，这样才有利于学生理解文本内容，学习语文。所以，这里的设计是让学生读四遍课文，由浅入深，基本能够读懂文义，为后面的进一步学习莫定基础。
18 狼——七年级上册语文课件
精读细研
惧狼
18 狼/
3.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使 两狼并止？由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
屠户因“惧”而“投以骨”，可见屠户最初采取退让策略， 以求摆脱狼的追赶，结果却适得其反。由此可以看出这时屠户对 “狼”的贪婪本性缺乏认识，仍心存幻想，迁就退让。
4.从“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可看出狼的什么特 点?
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/ 笑耳。
整体感知
18 狼/
2.结合课文内容，在下面的“(
)”里填上
一个恰当的总结性动词，概括文章的主要内容。
( 遇 )狼
( 惧 )狼
( 御 )狼
( 杀 )狼
( 议 )狼
整体感知
18 狼/
狼
即“一个屠户”。
仅，只。
连接、紧跟。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
精读细研
议狼
18 狼/
7.本段运用了什么表达方式？在文中有什么作用？
议论 这是作者对故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲 讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然 贪婪、凶恶、狡诈、阴险，但在有高度智慧和勇敢精神 的人类面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点 睛，点明了文章的主旨。
点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对 手，终归会被人的勇敢与智慧战胜。
屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆 ）
意将隧入以攻其后也（代词，指屠户 ）
合作探究
18 狼/
久之（ 助词，补足音节 ）
又数刀毙之（代词，指狼 ）
之 而两狼之并驱如故（ 助词，用于主谓之间 ）
取消句子的独立性 禽兽之变诈几何哉（ 助词，的 ）
《狼》(第二课时) 教学设计 部编版语文七年级上册
3.阅读补充材料，多角度认识艺术中的狼形象。
课程基本信息
课题
《狼》（第二课时）
教学目标
教学目标：
1.运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
2.体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。
教学重点：运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
教师引导学生关注文章叙事与议论的关联，抓住作者对狼的评价“黠”，分析文中狼的表现，品读能体现狼形象特点的关键词句，感受狼贪婪狡诈的形象特点。
2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章内容分析原因。
教师引导学生分析屠夫的表现，揣摩其心理，品读能体现屠夫形象特点的关键词句，感受屠夫敢于斗争、善于斗争的形象特点；建立屠夫形象与狼形象的关联，理解作者在议论中传递出对狼和人的不同态度。
教师引导学生认识文章的普遍意义。
1分钟
布置作业：
1.借助本课学到的文言文理解方法，完成《狼》与《狼子野心》两篇文章的对比阅读练习。
2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。
小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。
故事讲述完之后，作者发出了这样的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
23分钟
任务三
任务三：细读课文，体悟形象，感ห้องสมุดไป่ตู้主题。
1.分析文中狼形象的特点。
狼的“黠”体现在哪里？
要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。
课程基本信息
课题
《狼》（第二课时）
教学目标
教学目标：
1.运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
2.体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。
教学重点：运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
教师引导学生关注文章叙事与议论的关联，抓住作者对狼的评价“黠”，分析文中狼的表现，品读能体现狼形象特点的关键词句，感受狼贪婪狡诈的形象特点。
2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章内容分析原因。
教师引导学生分析屠夫的表现，揣摩其心理，品读能体现屠夫形象特点的关键词句，感受屠夫敢于斗争、善于斗争的形象特点；建立屠夫形象与狼形象的关联，理解作者在议论中传递出对狼和人的不同态度。
教师引导学生认识文章的普遍意义。
1分钟
布置作业：
1.借助本课学到的文言文理解方法，完成《狼》与《狼子野心》两篇文章的对比阅读练习。
2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。
小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。
故事讲述完之后，作者发出了这样的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
23分钟
任务三
任务三：细读课文，体悟形象，感ห้องสมุดไป่ตู้主题。
1.分析文中狼形象的特点。
狼的“黠”体现在哪里？
要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。
七年级语文上册 第5单元20. 狼 第2课时课件
一课一德一行
30 多年来，无私奉献、乐在其中让罗红梅与沙漠和 沙棘结下了不解之缘。她参与的研究获得了多个奖项，她 个人也实至名归荣获“全国防沙治沙先进个人”荣誉称号。
从事沙棘研究工作，既要顶得住烈日灼烧又要经得住 沙棘的刺扎，但最艰辛的还是做沙棘嫩枝扦插试验。有一 次，因为连续试验多天，团队成员过于疲惫，到了扦插时 间大家还在呼呼大睡，只有罗红梅准时起床并不厌其烦地 一个个将大家叫醒，按时顺利地完成了工作。
一课一德一行
今人行
30 多年前，一位南方小姑娘刚毕业，就带着所学义 无反顾来到祖国北疆——乌兰布和沙漠，研究起了沙棘， 决心与沙化土地一较高下。日复一日、年复一年，沙棘研 究工作将她原先白净细嫩的脸蛋熬成了黑里透红的“沙区 脸”，她也从一个满怀创业热情的女大学生磨砺成了吃苦 钻研、谈起沙棘如数家珍的真专家。她就是中国林科院沙 林中心高级工程师罗红梅。
一课一德一行
之后大家都好奇地问她：“罗工，你怎么能这么准点醒 呢？”她说：“怕耽误，就没睡着。”
如今，每年到了沙棘育种、扦插时期，罗红梅仍坚持 奋战在一线，时刻不忘“坚韧、奉献、包容、创新”的沙 林精神。也正是因为有很多像罗红梅一样的治沙人，他们 抛洒着青春与热血，加入由沙进人退转变为绿进沙退的漫 长斗争，以迎难而上、坚持不懈的治沙精神铸就了生态文 明建设史上一座座高大的丰碑。
等表现了狼的贪婪；“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目 似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈； “惧”“投以 骨”“复投之”等表现了屠户对狼的害怕，同时也表现出 屠户对狼的本性缺乏应有的认识。
特色总结
3.主题寓于形象之中。 本文通过对狼的一连串动作的描写，生动地刻画了狼的
形象，揭示出狼的本性，同时也体现出狼的愚蠢，“假寐” 的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，给了屠户“以刀劈狼首” 的有利时机；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使 屠户获得“自后断其股”的有利条件。因此，作者在故事结 束时发表议论，告诉人们一个道理：像狼一样的恶势力，不 管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、歼灭的。
《狼》(第二课时)全面版
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地�
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地�
狼--第二课时-定稿
C、文章最后一段以议论为主，点明了全文的主旨。
2、请你用今天学到的描写方法描写一个人物镜头，体现他（她）的鲜明形象。（50字左右）
谢谢
要求：双色笔勾画、圈点、记录 集中注意力、七分钟内完成
议论时间 充分讨！
议
1、小组讨论自学中的内容 2、师友讨论自学中的疑惑 3、总结发言内容 要求：依次发言、认真聆听、随手记录
五分钟内完成
激情展示 我要说！ 展
要求：声音洪亮 面向大家 条理清晰 请用“我展示、我回答、我质疑、我补充”
形象分析
评价总结 认真听！
评
动
作
、
屠
神
态
、
心
理
Байду номын сангаас
侥幸妥协
沉稳果断 谨慎勇敢
……
抓住细节、从字句入手
狼
贪婪 狡诈 阴险
……
主旨探究
学习检测 找漏洞！
测
1、下列说法不正确的是（ ）
B
A、“暴起”“劈”“转视”“断”等动词表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
B、本文故事情节曲折，语言简练传神，主要通过心理描写刻画了屠户与狼的形象。
狼--第二课时-定稿
第 二 课 时
《狼》 蒲松龄
导
学习 目标
壹
细读课文，能够准确分析出主人公形象特点和文章描写人物的写法。
贰
结合背景，能够理解体会作者表达的主旨内涵。
自主学习法、合作探究法
自学时间 静心思！
学 1、找出描写屠户和狼的词句，分析双方性格特点； 2、思考作者在刻画形象时使用的方法； 3、找出文中的主旨句并思考这篇文章给你的启示。 4、请把你思考中的疑惑也记录下来。
《狼》第二课时
迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。
－－毕淑敏《母狼的智慧》
共同点：聪明，智慧。 不同点：前者狡猾、贪婪、凶狠。后者充满母爱。
本文寓意
①这个故事讽喻像狼一样的坏人，无论怎样狡诈，终归要失败。
② 对待像狼一样的坏人，要敢于斗争，善于斗争 。
课堂练 1. 认真习朗读课文，找出文中表现屠户心理变化的词。
惧-----大窘-----恐------悟
2.“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么 品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点?
“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的狡猾， “并驱如故”又可看出狼的贪婪。
课堂练 3.最后习一段运用了什么表达方式？在全文中有什么作用？
议论。画龙点睛地揭示了文章的主题。
4.作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?这个故事给你怎样的启发？
不是。说明对待象狼一样的恶人就要敢于斗争，善于斗争 。
⑨比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。前门拒虎，后。门进狼。
分层作
能力选做题
2、你业能写出郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》写的评价对联吗？
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
3、如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？ 言之有理即可。
4、如果最终结局是屠户被狼吃了，课文结尾可以怎么改？
人亦 愚 也，而顷刻被食，人类之 怯懦 几何哉？
止增笑耳！
分层作
能力选做题
5、阅读业下面短文，然后和课文对比，思考两篇作品中的狼有什么异同点？
狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢咬住蒂
处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那
救生圈的浮力，全家过河。那只母狼为了保护它的幼崽，先是用爬坡延
狼导学案第二课时
《狼》导学案（第二课时）学习目标：知识与技能：再读课文，分析理解课文内容，从中也学习记叙文结尾议论的作用。
进行改写练习，培养想象能力和记叙描写能力。
过程与方法：再读课文，自主学习，合作探究。
情感态度与价值观：能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
学习重点：分析理解课文内容，从中也学习记叙文结尾议论的作用。
学习难点：进行改写练习，培养想象能力和记叙描写能力。
教学过程：一、再读文章感知积累（13分钟）目标：朗读课文，梳理文章基本内容。
方法：自主任务：1.自主学习：朗读课文，整体感知，思考并完成下列问题：（8分钟）（1）试翻译课文，明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是___ 狼，___ 狼，__ 狼，__ 狼。
（2）从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（3）上题中狼的特性表现在哪里？（在课文中找出相关词语或句子写在下面）2.组内交流自学成果（2分钟）3.小组展示（3分钟）二、深入文本品读赏析（15分钟）目标：分析理解文章内容方法：合作探究（一）任务：（8分钟）1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么心理或性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考）3、文章结尾一段的议论有什么作用？4、这篇课文给我们什么启示？（二）小组展示探究结果（7分钟）知识链接：记叙文文首议论的作用：开篇点题，揭示主题，统领全文。
记叙文文间议论的作用：承上启下（过渡），点明所写事物的意义。
记叙文文末议论的作用：揭示或升华主题，画龙点睛。
三、拓展延伸提升能力（14分钟）目标：进行改写练习，培养想象能力和记叙描写能力方法：自主，展示任务：在课文前四段中任选一段或二段进行改写练习。
要求以记叙为主，展开合理想象，适当充实情节，运用环境描写和外貌、语言、动作、心理等描写。
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大腿
狡猾 二、用现代汉语解说下列语句 1、并驱如故 2、其一犬坐于前 4、一狼洞其中 像原来一样一起追赶 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 一只狼在它（柴堆）中间打洞
3、目似瞑，意暇甚 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很
5、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
拓展延伸 含狼的成语
豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 狼狈为奸 引狼入室 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼眼鼠眉 狼子野心 如狼似虎 前怕狼，后怕虎
整体感知：2.结合注释翻译第五自然段：
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑 耳。黠，狡猾；顷刻，一会儿；变诈，欺骗；几何， 多少；止，“只”，只是。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀 死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人 们增加笑料罢了。
合作探究：1.根据第四自然段回答下列问
题 请用原文回答 （1） 两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫) (2） 前狼假寐的姿势： 犬坐于前 （3) 前狼假寐的神态： 目似瞑，意暇甚 （4） 前狼假寐的目的： 诱敌 （5) 后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后 (6) 此节表现了狼的什么特点?
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 4、本文最后一段的议论有什么作用？ 是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽, 也是对屠户勇敢,机智的斗争精神的赞扬.狼虽然贪婪凶 恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究 难逃灭亡的命运.结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主 题.
概括总结：
本文叙述了一个什么样的故事？作者运用了什么写作顺序？小组讨论后 选举代表用原文概述事情发生的经过。 叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照的事件发生顺 序来写。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ——遇狼 ——惧狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止
编号：44
狼
蒲松龄
编号：44
【学习目标】
1.积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，
并能翻译课文； 2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
整体感知： 1.结合注释翻译第四自然段：少时，一狼径去，其一犬坐
于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀 毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后 也。身已半入，止露尻（kāo）尾。屠自后断其股，亦毙之。乃 悟前狼假寐，盖以诱敌。 径去，径直走开；犬坐，像狗一样坐着；瞑，闭眼；意，神 情；暴，突然。洞，打洞；股，大腿。盖，原来是。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠 夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得 很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆 里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进 去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大 腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原 来是用这种方式来诱惑敌人。
5.“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户 胜利的故事中你获得怎样的启示？ △讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败 的。 △正义必胜，邪恶必败。 △对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象， 并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善 于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。 △除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。 这也正是本文寓意。
阴险狡诈,愚蠢
合作探究： 2.(1)请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看
出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断) (2)请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体 现屠夫的什么特点？ 方欲行，转视积薪后……屠自后断其股,亦毙之
机智且细心
合作探究：
3、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?
而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫 蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去；其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇 甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身 已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐， 盖以诱敌。
作业:积累下列词语
一 词 多 义
以：以刀劈狼首 投以骨 盖以诱敌 以攻其后也 意： 意暇甚 意将隧入以攻其后也 敌： 恐前后受其敌 盖以诱敌 前： 狼不敢前 恐前后受其敌 止： 止有剩骨 一狼得骨止
——御狼
——杀前狼 ——杀后狼
Байду номын сангаас
课堂练习： 一、说出下列红色字的意思 1、止有剩骨 一狼得骨止 2、缀行甚远 3、一狼仍从 择其善者而从之 4、恐前后受其敌 5、顾野有麦场 攻击 “止”通“只” 停止 连接、紧跟 跟从 学习
回头看，看见
6、弛担持刀
7、一狼径去
放下 径直
8、屠自后断其股
9、狼亦黠矣