《散步》(第一课时)教学设计
散步教学设计(最新8篇)
散步教学设计（最新8篇）《散步》教学设计篇一教学目标：1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。
以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。
教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。
学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。
教学时间：1课时。
教学设计：一、激发兴趣，导入学习1.回忆生活，引入学习。
出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？2、作家简介二、教学新课（一）整体感知1、朗读（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理（3）、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。
提示：主题、结构、语言等（1）一曲尊老爱幼的颂歌；（2）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（3）中年人的责任感；（4）“尺水兴波，一波三折‘的结构（5）景物的诗意美（6）对称整饬的语言美……3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究1、探讨课文主题，体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。
2、品味语言（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
莫怀戚《散步》的教案9篇
莫怀戚《散步》的教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文七年级上册《散步》第一课时教学设计
语文七年级上册《散步》第一课时教学设计部编人教版语文七年级上册《散步》第一课时教学设计一、教学目标1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。
二、教学重难点教学重点：1. 在任务驱动下，通过朗读、演读，引导学生学会多角度理解课文的思想感情。
2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。
教学难点：多角度理解课文的思想感情。
三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程(一)设置情境，明确任务1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。
2.关爱老人是当今的热点，社区要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。
受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。
刚好，今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二) 多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情任务一：确定文本的使用价值。
1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。
2.在文中圈画或标注散步前后，“我”的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。
5.全班交流，确定主题并填写。
预设：交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命”。
交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。
学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。
《散步》教案 教案教学设计共3篇
《散步》教案教案教学设计共3篇《散步》教案教案教学设计1《散步》教案教学设计教学背景分析《散步》是由鲁迅创作的一篇小说，全文讲述的是作者和一个朋友在公园散步时，闲聊间讲述了一件发生在小乡镇的惨案。
通过小说中人物和物象的展现，既然描述了一种浓重的社会风气和人性弱点，又让我们感受到了人性的悲惨、冷漠和萎靡。
本教案以中学生为主要教学对象，通过“读散步，明课本”这一教学设计，旨在提高学生阅读能力和语言搭配能力，加深对文化的理解和欣赏，进一步使学生的人文素养得到提升，优化学生人格塑造和人文实践。
教学目标1.培养学生的阅读能力。
2.通过敌朴累述和分析，让学生了解文学作品中的人文内涵。
3.提高学生的语言搭配能力，让学生掌握并使用相关的中文词汇和表达方式。
4.加深学生对于文化的理解和欣赏，提高学生的综合素质。
教学内容第一课时：散步之前的闲谈1.教学重点：气氛的营造2.教学原则：引导学生按照小说构造方式，分析表述技巧，让学生分析文本并从中掌握教学重点。
3.教学策略：课前朗读、引导式提问、小组合作等。
扩展练习：教师放映相关电影和纪录片，让学生多方位地了解小说的社会背景和历史背景，更好地理解小说中的人文内涵和内隐意义。
第二课时：散步中的短暂对话1.教学重点：对话表现法2.教学原则：通过分析文本中对话的表现形式，培养学生的语中推理思维能力。
3.教学策略：搜集相关对话语料、小组合作、表演演绎等。
扩展练习：学生小组合作，改编散步中的对话，创作小短剧，并以本位小伙伴们为观众，进行展演。
第三课时：散步中的镜头剪接1.教学重点：小说中的镜头、剪接表现技巧2.教学原则：让学生通过分析小说中存在的镜头和剪接技巧，熟悉和运用常见的影视表现技能。
3.教学策略：影影绰绰图片、课内合作等。
扩展练习：带领学生观看优秀影视作品，让学生体验优秀的影视作品表现技巧，提高学生的审美水平。
第四课时：散步后的思考1.教学重点：文学作品评析2.教学原则：通过梳理小说中的主题、思想内容，提高学生对文学作品内涵的理解和欣赏。
部编版七年级语文上册6散步第一课时《教学设计与指导》适配课件
随便地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，
也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这 你就背着我。”母亲说。
一切都使人想着一样东西——生命。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，
面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我
妻子。她默默地支持着丈夫，是 一位默默奉献的贤妻良母。
研读课文，提升理解
1. 朗 读 课 文 第 1 段，比较下面句子， 结合课文内容，体会 不同语序产生的不同 表达效果。
原句
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
改句
我的母亲，我，我的妻子和儿子。
（1）“我”写在前面，显出“我”是这 个家庭的核心，也是这次漫步的提议者。 “母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出 来漫步，陪母亲出来走走是这次漫步的主要 目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻 子贤惠，“在外面，她总是听我的”，为漫 步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重 要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。 体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了， 亲的时日已短。我说：“走大路。”
有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主张：
但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头
研读课文，提升理解
1. 朗 读 课 文 第 1 段，比较下面句子， 结合课文内容，体会 不同语序产生的不同 表达效果。
七年级上册语文第六课《散步》教案
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述文章的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
)(尊老与爱幼最好由学生总结出。
)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
《散步》优秀教学设计
《散步》优秀教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程（一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视…… 哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……（二）整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
听读过程中，标划出课文中提到的人物和事物。
听读结束后，学生回答问题，理清文章思路。
教师根据学生回答情况，引导学生再读课文，进行修正补充，进一步把握文章思路。
（三）探究性学习在完成对文章内容感知梳理的基础上，抛出问题引导学生进行思考和讨论。
问题一：文中的分歧是怎样解决的？通过这个分歧你看到了一个怎样的家庭？问题二：如何理解“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话？让学生结合问题进行小组讨论，然后每个小组选派一名代表进行发言。
根据学生的回答情况，教师进行总结归纳。
通过学生的回答可以发现文中的家庭是一个互敬互爱、互相谦让、相亲相爱的家庭。
在这个家庭中尊老爱幼的美德得以自然流露和发挥。
“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话揭示了中年人既要赡养老一代又抚养下一代的人生责任。
也看出作者一家人愿意代替老年人去背负承重包袱的使命感。
这句话的意思是：人到中年的我，上要赡养老一代，下要培养下一代，肩负着承前启后的重任，这就是人到中年的使命之所在。
只有这样我们的生命才能得到延续，我们才无愧于自己的家庭和社会。
（四）课堂小结《散步》是一篇秀美隽永、内涵丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇
《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)共3篇《散步》的教学设计 (人教版六年级上册)1《散步》的教学设计（人教版六年级上册）一、教材分析本课是人教版六年级上册的一篇英语短文，隶属于语言运用模块。
课文讲述了一个孩子和他父母在晚上散步时的场景，为学生提供了一种日常生活中常见的交际情景。
课文的主要教学目标是：1.锻炼学生的阅读理解能力，通过阅读理解短文内容，培养学生的语言综合运用能力。
2.通过本篇课文，让学生熟悉日常生活中的交流场景，并学习在英语中表达“散步”的相关词汇和表达方式。
3.培养学生在日常生活中尝试使用英语交流的意识，增强学生学习英语的兴趣。
二、教学目标1.知识目标a. 熟悉散步时遇到的事物的名称，如：树、月亮、星星等。
b. 掌握散步的相关词汇和表达方式，并能够在口头交流中正确运用。
c. 理解课文内容，并能够根据课文内容回答问题。
2.能力目标a. 熟练阅读并理解本篇课文的内容，培养学生的阅读理解能力。
b. 在交际场合中能够运用本课所学的相关词汇和表达方式进行口头交流。
c. 培养学生敢于尝试使用英语交流的意识，增强学生的语言运用能力。
3.情感目标a. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
b. 培养学生学习英语的态度和习惯，提高学生对英语学习的积极性。
三、教学重难点1. 音、形、义的记忆。
如何在正确理解单词的基础上，灵活运用它们进行交流。
2. 熟练掌握本篇课文所使用的词汇，如tree, moon, sky, star, walk, street等等。
四、教学策略为了达到教学目标，教师采用下列教学策略：1. 积极探究策略通过引导学生自主探究，培养其兴趣，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
比如：在探究单词sky的时候，可以通过观察天空缓慢变化的光影色彩，用自己的方式描述，来探索和发现词汇的重要性。
2. 情景教学策略通过情境教学，使学生将学到的知识运用到实际生活中，巩固所学知识，并且可以为今后与外国人的交流打下良好的基础。
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《散步》（第一课时）教学设计
教材版本人教版学段七年级学科语文章节
第五单元
第23课
课题名《散步》课时第一课时执教教师单位
教学目标知识目标
1.理解、积累重要词语
2.学习以小见大的写法。
能力目标
1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文
的能力。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语
言。
情感态度和价值观
引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心和责任感的人。
教学重点1.感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。
2.体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学
生对文字的感悟能力
3.透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教学难点透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教具多媒体
时间安排1、情景导入，渲亲情（五分钟）
2、吟读课文，解文意（十二分钟）
3、精读重点，探美点（十二分钟）
4、跳读课文，析人物（十分钟）
5、延伸拓展，升华亲情（五分钟）
课后小结1.教学情景的层层深入，课堂教学围绕“感悟亲情，传承
家庭责任”这一中心任务，延伸阅读感悟。
最后联系生活，诗意地表达对亲情的理解。
2.突出主问题的巧妙设计，将语文的工具性与人文性完美
的融合在一起，使得课堂教学充满艺术性。
该教学设计的环节，问题提得巧妙，要求具体明确，综合性强。
同时引导学生品位文章精美的语言，较好地培养了语文学
习的良好习惯，还
是有效的语文方法教育。
3.多媒体技术与语文学习的巧妙结合，创造了良好的课堂
学习氛围。
备注
时间灵活分配
教案内容
第一课时
教学过程：
一．情景导入，渲染亲情
（1）播放歌曲《让爱住我家》，学生听后交流对“爱”的理解。
老师：这是一首爱的心曲，我们充分感受到歌曲中蕴含的浓浓深情，今天我们来学习一篇抒写亲情的美文——《散步》，共同分享一家三代幸福生活。
3.媒体展示：。
让我们一同走进《散步》，那里有一家三代的幸福生活，那里有金黄色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，还有情感的波澜……
（2）媒体展示学习活动及目标
1.吟读课文解文意
2.精读课文探美点
3.跳读课文析人物
4.诗意表达写句子
二．吟读课文，解文意
（1）读全文，简要反馈读后感受，教师肯定学生个性化理解。
（2）读标题和读第一小节，并点评。
学生自由发言······
明确：（媒体展示）
概括事件交代人物
排序准确角度巧妙
点题
（3）缩读课文
媒体展示缩读要求
要求：以1小节为开头，同时体现“散步”这一事件的主要内容
学生自由发言······
明确：（媒体展示缩读结果）
我们在田野散步；我，我的母亲，我的妻子和儿子。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
我说：“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去……
（4）看课文，另拟标题，并说明理由
媒体展示方法指导：
方法：
1.抓住事件的关键环节拟标题
2.概括事件的内涵拟标题
3.揭示事件的中心拟标题
4.概括文章所写对象的特点或者选取某一个主要对象拟标题
学生思考交流·····
媒体展示结果，肯定学生个性化发言
阳光、菜花、桑树、鱼塘
大世界小家庭
瞧，这一家子
人到中年
温馨亲情
完美世界
春阳
春天
分歧
教师再点评本课课题之精妙。
明确：有情致，有韵味，有内容，有画面感
三．精读重点，探美点。
学生精读3、4、7、8小节
媒体展示方法指导：
活动：寻：“美”之旅说“发现”的话
方式: 我发现（）段美,
美在词句___________
美在意境___________
美在氛围___________
美在人物___________
美在写作技巧________
学生自由发言：
（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”，埋怨春天来
得迟，是因为担心年老体弱的母亲挺不住，反复的修辞是情感表现的更加深挚，朗读时声音要低沉，语速要缓慢，读出一点对天气的怨恨，对母亲的担心。
“总算”表现了作者对春田的热切盼望，“熬”既写出了对衰老生命的艰难，更写出作者对母亲的关怀和为母亲能够迎来一个新的春天而无比庆幸、欣喜的心理。
（2）第三段属于景物描写，字里行间流露的是一种对生活的热爱，对生命的珍惜，充满了浓郁的诗情画意，更美化了一家人美好亲情。
（3）“阳光”这个意象给人明媚、温馨、温暖的感觉，同时也象征着一家人创造出来的美好亲情。
（4）“整个世界”，比喻的修辞，质朴的语言，“世界”有其象征意义，中年的责任，既要赡养老一代又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
明确：（媒体展示）
情景交融借景抒情
以小见大卒章显志
语言质朴意蕴深刻
四、跳读课文，析人物
媒体展示：
活动：鲜花献给他（她）？！
方法：跳读课文，结合文中涉及到该人物的言谈举止和心里活动的词句，分析该人物具有的美德，说说你献花的理由
1.活动设计：献花
2.学生阅读，进行小组合作
3.交流反馈
明确：
“我”：孝敬老人，有家庭责任感，处理家庭分歧时，讲原则，不宠爱孩子。
妻子：贤惠、明理、温柔，孝敬老人，尊重丈夫。
母亲：慈祥善良、善解人意，疼爱孙子，信赖儿子，尊重儿子。
孩子：活泼聪明，可爱，也很懂事。
4.教师小结：一个散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互尊重、相互关爱中消除了，于是他
们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
让我们齐读文章的最后一段，共同分享一家人的和谐幸福。
5.教师引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。
五．延伸阅读，升华亲情
1.多媒体播放中央电视台的公益广告《让爱心传递下去》，
2.老师讲述，美国汉学家柯尔特先生对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的尊老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好，说春晚这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。
3.诗意表达：（媒体展示）
发现亲情，感悟亲情，珍爱亲情，说“创造”的话
家是_______，________，_______。
（用比喻的修辞，写出对家的认识、感受）
学生积极展示思考结果。
六、作业设计
请将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他们说说听读文章的感受。
板书设计：。