点燃学生心灵的希望之火
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵在当今社会，知识和智慧的重要性愈发凸显。
而作为知识的传承者和传授者，教育工作者们更是承担起了点燃智慧火花，照亮学生心灵的重要使命。
教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生智慧的火炬，启迪学生的心灵。
那么，该如何才能点燃智慧之火，照亮学生的心灵呢？教育要以关爱为先。
学生是虚弱的，有时候也是迷茫的。
关爱是最能点燃学生心灵、激发智慧的种子。
只有让学生感受到老师的关怀和爱护，他们才能够真正地放开心扉，去接受老师的教诲，去积极地投入学习。
在课堂上，老师要用心倾听学生的每个问题，耐心解答学生的每个疑惑，关心学生的成长和进步；在生活中，老师要关注学生的生活状况，了解学生的心情和需求，积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
只有通过关怀和关注，才能真正激发学生的学习热情，让他们感到内心发自内心地渴望获取知识和智慧。
教育要以启发为要。
教育的目的是开拓思维，激发智慧。
老师在传授知识的更要注重引导学生主动学习，培养他们的思维能力、创新能力和解决问题能力。
在课堂上，老师要善于提问和引导，激发学生的思维，帮助他们找到问题的症结，启发学生灵感，引导他们去探索和创造。
在学习中，老师要给予学生足够的自由空间，让他们发挥自己的想象和创造力，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们的独立思考和创新意识。
只有通过启发，才能真正激发学生的潜能，让他们找到自己的定位和价值。
教育要以榜样为魂。
学生是在成长的过程中，他们需要有一个榜样来引领他们，给他们指引和力量。
所以，老师必须成为学生的榜样，用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观、信仰和追求。
在言传身教的过程中，老师要做到言教与身先；在处世接人的过程中，老师要做到诚信守义、风度翩翩。
只有作出榜样的力量，才能真正影响学生，启迪他们的内心，让他们明白什么是真善美，什么是正义和价值。
教育要以感悟为重。
学生在成长的过程中，他们需要不断地对外界和自己进行感悟，从中获取智慧和力量。
听王军校长讲话有感
点燃心中希望之火----听江苏教育专家讲座有感王佔风6月13日、14日，在学校的组织安排下，我们有幸聆听了全国著名校长王军校长和江苏教育专家龙艳文老师的教育教学讲座，感受很深，先将感受总结如下。
一学生什么是教育?这是王校长在报告中给我们提出的一个问题。
教育不仅仅是教书育人，教育就是点燃学生的心灵之火，而且使它越烧越旺!记得去年去市里阅卷时，别的学校老师说，一中不要的学生淘汰给了二中，二中不要的学生淘汰给了金华，金华不要的学生淘汰给了会宁。
当时我心里很不是滋味，可是又无法反驳。
在学校里，我教的虽不是普通班，但从老师们得闲谈中也听过普通班学生的种种“劣迹”。
老师们说，刚开始很气愤也管过，但总有调皮捣蛋不服管教的学生，所以时间久了也就习以为常了。
怎么教育好这些学生，是最迫切也是最棘手的问题。
王校长的观点新鲜独特，让我们对这个问题有了全新的认识。
每个人都希望有美好的未来，教育就是把每个人心中本质的东西点燃起来，越烧越旺，就像校长讲的那样，会中的这些学生从初中到高中都认为自己是差生，老师没有好脸色，同学也是瞧不起，高考无望，未来一片黑暗，心中的希望之火早已经熄灭了。
当务之急是点燃学生的希望之火，并且使它越烧越旺。
怎么点?怎么烧?王军校长给我们指出了解决问题的办法。
从今天开始，认真备课，上课。
从老师备课、上课行为中，从老师的一言一行中，让每一个学生都能感受到：我是有希望的，我不能放弃自己，我可以!让每一位学生都感受到老师是真真实实的关心着他们的，让每一位学生感受到老师是真心地为他们付出，用我们的爱去感化学生，温暖他们的内心。
反思自己，我觉得自己做的还远远不够，一是对学生批评的多，表扬的少。
谁都愿意听好听话，尤其是16,17岁这个敏感的年龄段，老师一句关心﹑鼓励的话，可能会给孩子的一生都提供正能量，而过多的批评也可能让一个孩子失去学习数学的兴趣，甚至失去自信。
想到这个我常常感到很愧疚，感谢可爱的孩子们这一年来忍受我的坏脾气。
教师年终总结——点燃学生心中的火焰
教师年终总结——点燃学生心中的火焰在岁月的长河中，一年的时间，留下无数难忘的瞬间。
作为一名教师，我深知这一年对我的意义重大。
它是我与学生共同成长、共同奋斗的见证，也是我作为教师的职责和担当的体现。
今天，我将在这里对过去一年的教学工作进行总结，希望能够以此点燃学生心中的火焰，激发他们的学习热情和潜力。
一、点燃学生心中的火焰教育的本质在于点燃学生心中的火焰，激发他们的内在动力。
在过去的一年中，我始终坚持这一理念，努力让每一个学生感受到学习的乐趣和意义。
我通过多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。
同时，我也注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励他们敢于质疑、勇于探索。
为了更好地点燃学生心中的火焰，我还特别注重与学生的沟通和交流。
我经常利用课间时间和学生谈心，了解他们的学习状况和思想动态。
通过这种方式，我能够及时发现学生在学习上存在的问题，并给予有效的指导和帮助。
同时，我也能够更好地理解学生的需求和期望，从而调整自己的教学方法和策略。
二、提高自身教学水平作为一名教师，我深知提高自身教学水平的重要性。
在过去的一年中，我积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的教育观念和教学方法。
同时，我也注重与其他教师的交流和合作，取长补短，共同进步。
通过这些努力，我逐渐形成了自己的教学风格和特色，得到了学生和同事的认可和好评。
为了更好地提高自身教学水平，我还经常进行教学反思和总结。
我认真分析每一节课的教学效果，总结成功和失败的经验教训。
同时，我也关注最新的教育动态和研究成果，不断调整和完善自己的教学策略。
通过这些反思和总结，我能够更好地认识自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。
三、加强与家长的合作家庭是学生学习的重要场所之一，家长在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
在过去的一年中，我积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
我通过家长会、电话、微信等方式与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况和表现。
师爱无疆 点亮希望之光演讲稿
师爱无疆点亮希望之光演讲稿尊敬的各位领导、各位教师：您们好！我今天演讲的题目是《师爱如灯，照亮成长之路》。
在教育的旅途中，我们每一位教师都肩负着一份特殊的使命——爱。
这份爱，不仅仅是对优秀学生的赞赏和鼓励，更是对那些在学业上或行为上存在困难的学生的关怀与支持。
爱，对于他们来说，如同久旱逢甘霖，是他们成长道路上不可或缺的养分。
我们是否曾经留意，那些成绩优异的学生往往更容易获得关注和爱，而那些成绩平平或不尽如人意的学生，却常常被忽视，仿佛他们的存在并不重要。
然而，正是这些学生，他们的内心充满了更多的迷茫和不安，他们渴望被理解，渴望被关注，渴望得到爱的温暖。
爱这些学生，需要我们付出更多的耐心和努力。
它可能意味着我们要牺牲休息时间，投入更多的精力去了解他们，去帮助他们。
但这种付出是值得的，因为它能够点燃学生心中的希望之火，让他们感受到自己的价值，从而激发出他们积极向上的力量。
我深刻地体会到，教师的爱有着无穷的力量。
当我用爱去温暖学生的心房，我仿佛看到了他们内心的冰层在融化，希望的种子在发芽；当我用智慧去引导他们，我仿佛闻到了理想之花的芬芳；当我在病床上醒来，看到孩子们关切的眼神，我仿佛置身于爱的海洋之中；当我和学生们一起欢笑，我感到自己和他们一样年轻，一样充满活力。
爱，能够改变一个人，甚至能够改变整个世界。
它能够将冷漠转化为热情，将忧郁转化为振奋，将悲伤转化为喜悦，将懒惰转化为勤奋。
爱是推动人前进的真正动力。
每个人都应该拥有爱，也应该给予爱。
让我们以爱为名，去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和希望。
请记住，他们尤其需要我们的爱。
爱，是教师的天职，是教育的灵魂。
在教育的道路上，我已走过了四个春秋。
回首这段旅程，我经历了无数的挑战和磨砺，也收获了成长和喜悦。
我选择了教师这个职业，因为它的神圣和崇高；我投身于教育事业，因为它的无限可能和深远意义。
在这条道路上，我远离了繁华和喧嚣，选择了与书籍和知识为伴。
在无数个寂静的夜晚，我沉浸在备课和研究中，为了给学生呈现最精彩的课堂，我不断学习，不断探索。
让学生的心灵之火越烧越旺
窗外 ． 让他 帮 助 学 习委 员检 查作 还
业 。就 这样 ， 渐 渐 变 了， 他 由被 动 完 成 任 务 变 成 积 极 主 动 为班 级 服 务 ，
科 学 ： 教 育 主 动 权 交 给 学 生 。班 主任 的 目光 不 能 把
只 注 意 大部 分 学 生 的 意 见 ， 时要 注 意倾 听 占少 数 地 位 同 的 “ 进 学 生” 意 见 ， 手 让 学 生 进 行 自我 管 理 ， 他 后 的 放 让 们说 了算 ， 让他 们 学会 做 学 习生 活 的 主人 。
生” 来说 ， 种 “ 应 该 是 真 诚 的 。 换 句话 说 ， 育 者 对 这 爱” 教 “ 进 学 生” 爱 ， 不应 是 为 了追 求 某 种教 育 效 果 而故 后 的 决
作 姿 态 的 “ 易近 人 ” 而 是 教 育者 真诚 人 道 主 义情 怀 的 平 ，
自然 流 露 。
够遵 守 纪律 ，我 们 可要 求他 先 改掉 做 小 动 作 的 缺 点 ； 在
人 非 圣 贤 ， 能无 过 ？在 我 们 每 一 个 人 的 身 上 都 会 孰
有 这 样 或 那 样 的 缺 点 ，更 何 况 是 正在 成 长 中的 青 少年 ？
我 们 不应 该 去 漠 视 、 定 那 些 “ 进 学 生 ” 而 应 该 勇 敢 否 后 ， 积 极 地 去 面 对 ， 情 地 关心 ， 燃 他 们 的心 灵之 火 ， 热 点 并努
们 作 朋友 。
大 目标 ， 步走 。冰 冻 三 尺 非 一 日之 寒 ， 正 后 进 生 小 矫 的思想、 转化 后 进 生的 行 为 ， 能指 望 毕 其 功 于一 役 。 目 不
还 准许 足 球 队 继 续 活动 ， 则就 解散 。训 练 期 间 ， 带 领 否 他
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵【摘要】学生的心灵是教育的重点，真心真情是唤醒学生心灵的关键。
在教育工作中，建立师生信任关系、倾心倾听学生心声、激发学生内在潜能、关爱关心学生以及在教育教学过程中渗透真心真情，都是重要的方法。
只有用真心真情唤醒学生的心灵，才能让他们重新点燃希望之火，找回学习的动力和热情。
这种真挚的情感和真诚的心意是教育工作的永恒主题，也是促使学生获得成长和进步的关键。
通过与学生建立深厚的情感联系，教育者能够更好地引导他们走向成功，培养他们终身学习的习惯和独立思考的能力。
唤醒学生的心灵不仅仅是教育工作的责任，更是一种使命和担当。
只有真心真情才能真正触动学生的内心，激发他们的潜能，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
【关键词】师生信任关系、倾心倾听、内在潜能、关爱、教育教学、永恒主题、真挚情感、真诚心意、心灵唤醒、学生心灵、真心真情、希望之火1. 引言1.1 学生的心灵是教育的重点学生的心灵是教育的重点，这句话简洁而深刻地揭示了教育工作的本质。
教育的最终目的在于培养学生的整体素质，而学生的心灵是整个人格的核心和灵魂。
一个健康的心灵才能支撑起学生的学习、成长和发展，而只有真心真情的教育才能触及学生内心最柔软的部分，激发他们的潜能并引领他们走向成功。
教育者应当把关注学生的心灵置于首位，通过建立师生之间的信任关系，倾心倾听学生的心声，激发他们内在的潜能，关爱关心每一个学生，以及在教育教学过程中渗透真心真情，来唤醒学生的心灵。
只有通过这样真诚的关怀和尊重，才能真正实现教育的使命，让学生在独特的关爱下茁壮成长，发现自己的潜能，照亮前行的路。
用真心真情唤醒学生的心灵，是教育工作者义不容辞的责任和使命。
1.2 真心真情是唤醒学生心灵的关键真心真情是唤醒学生心灵的关键，意味着在教育工作中，教师需要用真诚的心灵和真挚的情感来关心学生，建立师生之间的信任和亲近关系。
只有真心真情才能让教育更有温度，让学生感受到被关爱和被尊重的态度，从而激发他们的学习热情和内在潜能。
用心用力用情教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于“用心用力用情”的教师感悟。
教师，这个看似平凡却充满神圣的职业，承载着国家未来的希望，肩负着培养一代新人的重任。
作为教师，我们应当用心、用力、用情，用我们的热情和智慧，点燃学生心中的希望之火。
一、用心用心，是教师工作的基石。
只有用心，我们才能更好地了解学生，走进他们的内心世界，为他们提供适合的教育。
首先，用心观察。
每个学生都有自己的特点和个性，我们要用心观察他们的言行举止，了解他们的兴趣爱好，挖掘他们的潜能。
只有这样，我们才能因材施教，使每个学生都能在适合自己的领域茁壮成长。
其次，用心倾听。
倾听是沟通的桥梁，是理解的前提。
我们要用心倾听学生的心声，关注他们的困惑和需求，给予他们关爱和支持。
在这个过程中，我们不仅能够帮助他们解决问题，还能增进师生之间的感情。
再次，用心备课。
备课是教师工作的核心环节，我们要用心研究教材，关注学生的实际需求，设计出富有针对性的教学方案。
用心备课，不仅能够提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣。
二、用力用力，是教师工作的动力。
教师工作繁重，需要我们付出辛勤的努力，才能取得理想的成绩。
首先，用力付出。
教师的工作不仅体现在课堂上，更体现在日常的点点滴滴。
我们要用心辅导学生，关心他们的生活，帮助他们解决困难。
在这个过程中，我们要付出更多的耐心和爱心，才能赢得学生的信任和尊重。
其次，用力创新。
教育是一项充满挑战的事业，我们要勇于创新，不断探索新的教学方法，提高教学效果。
在教学中，我们要敢于突破传统观念，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
再次，用力提升。
教师自身素质的提高，是提高教学质量的关键。
我们要努力学习，不断提高自己的教育教学水平，关注教育前沿动态，拓展知识视野，使自己成为一位优秀的教育工作者。
三、用情用情，是教师工作的灵魂。
教育是一项充满情感的事业，我们要用真挚的情感，去关爱每一个学生，激发他们的潜能，成就他们的未来。
用心传递知识点燃希望的火花
用心传递知识点燃希望的火花在现代社会，教育被视为塑造未来和推动社会进步的重要力量。
教育的目的不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能，培养他们成为有思想、有担当的人才。
而这一切，离不开教师用心传递知识，点燃学生心中的希望之火。
教师是教育事业的中坚力量，他们不仅仅是知识的传承者，更是学生智慧的引导者和人格的塑造者。
因此，教师的思想境界、教学方法和教育理念都需要不断提高和创新，以更好地满足学生的需求，激发他们对知识的兴趣和渴望。
首先，教师要有良好的思想境界。
教书育人是一项神圣而伟大的事业，只有教师内心的高尚情感和崇高理想，才能真正影响学生的思想和行为。
教师应该以身作则，做学生心目中的楷模。
他们应该关注学生的成长和发展，注重培养学生的品德和人格，传递正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，教师要不断创新教学方法。
传统的教学模式已经无法满足当今学生的需求。
面对信息时代，教师需要结合现代技术手段，运用多媒体教学、案例教学、合作学习等新的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应该关注每个学生的特点和个性，采用针对性的教学策略，帮助学生克服困难，取得进步。
最重要的是，教师要树立正确的教育理念。
教育应该是关注学生全面发展的过程，而不只是追求分数和学位的工具。
教育应该培养学生的创新思维和实践能力，让他们具备自主学习和终身学习的能力。
教师应该从学生的需求出发，关注他们的兴趣和潜力，创造积极的学习环境，激发他们的学习动力和求知欲望。
教师们用心传递知识，点燃了学生心中的希望之火。
他们不辞辛劳，耐心教导，以深厚的学识和渊博的知识为学生提供真知灼见。
他们用自己的经验和智慧，引导学生走出困惑，迎接挑战。
他们用真挚的关怀和关注，温暖学生的心灵，为他们树立信心，树立梦想。
当学生们感受到教师的真心和付出时，他们的内心会被点燃，充满了希望和信心，不断追求更高的目标。
他们会在教师的影响下，珍惜学习机会，努力学习，成就自己的梦想。
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点燃学生心灵的希望之火
导读：本文点燃学生心灵的希望之火，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
上海市普教系统优秀校长颁奖仪式正在隆重进行。
当市府副秘书长殷一璀同志代表副市长周慕尧与市教委的领导将优秀校长的证书授予13位获奖校长时，全场响起了雷鸣般的掌声。
在辉煌的灯光下，站在后排右面第一位的李学忠同志，他的双眼湿润了。
类似这样的授奖场面他经历过不止一次。
从1963年踏上教育工作岗位起，整整35个春秋，他先后获得过“市优秀团干部”、“市优秀党员”、“市劳动模范”、“全国新长征突击手”、“全国优秀教师”等市级以上荣誉称号已不下11次之多。
面对即将退休的现实，他诚恳地希望把这荣誉让给年轻的同志，可是经过上级领导部门的审批，最终还是把这个荣誉给了他。
此时此刻，他在想些什么呢？“我当时只想到我是代表我们领导班子、全体教师来领奖的，工作是大家做的，荣誉属于大家，属于工读学校的教师们。
”
李校长担任杨浦工读学校校长已有19年了。
1980年元旦刚过，正过不惑之年的他被调入杨浦一工读学校当校长。
杨浦工读学校创建于1961年，“文革”中被停办，粉碎“四人帮”后，开始拨乱反正，为了有效地遏制青少年违法犯罪的势头，教育挽救一批失足者，经区政府批准，于1978年11月开始，复办了两所工读学校。
然而，当时的杨浦一工读校舍年久失修，大门两边的立柱断裂，钢筋外露；操
场堆满垃圾；女生院杂草丛生；大楼道口铁门封闭得像座监狱。
全校教师只有一位是大专毕业的，全都没有工读教育的经验，家长状告体罚学生的来信接连不断。
因此学校被戏称为“三叉（差）戟”（校舍差、生源差、师资差）学校。
当时，老李的心真有点怵了。
然而，家长来信中“救救孩子”的呼声时时震撼着他作为教师的责任心，他不禁回忆起自己从一个农家孩子到大学生、共产党员的成长道路，勇敢地接受了这一极富挑战性的岗位，他坚信，“三叉（差）戟”一定能飞起来。
叩开学生自尊人格的心灵之窗
经过一番调查研究后，他开始了大刀阔斧的整顿。
这些学生厌学逃学，捅刀子打群架，拉帮结伙偷窃扒拿，有的还有流氓淫乱活动，什么羞耻感，自尊心在他们眼里值几个钱？他们没有理想，追求的是眼前的实惠和快乐。
对他们的教育矫治该如何入手呢？他选择了培养学生的自尊人格作为突破口。
他接连砍出了三板斧。
第一斧是整顿校容校貌、优化育人环境。
在上级领导部门的支持下，李校长发动全校师生劳动建校。
他们修理了大门，运走了垃圾，新铺了水泥操场，锄去了女生院的杂草，绿化了环境，拆除了监舍似的铁板门，教室和寝室也全部粉刷一新。
原来黑咕隆咚的大楼一下子变明亮了，狭窄的校园变宽敞了，压抑的氛围变舒畅了。
同学们欣喜地奔走相告，我们不再是“犯人”了。
第二斧是变“封闭式”教育为“开放式”教育，将学生带出校门，走向社会。
李校长组织老师先后把学生编成“为孤老送温暖服务
队”、“维护交通秩序服务队”、“环境卫生服务队”、“为盲人服务队”等８个服务队，走出校门，在社会实践中去感受爱与被人爱。
学生们跟随过老模范杨怀远到各个客舱清扫垃圾，挑起小扁担为旅客搬运行李；跟随过优秀理发师杭寿康走街穿巷为孤老病残人员理发修面；跟随过全国劳模周桂兰清扫马路……八年来，同学们做了千余件好事，得到社会各方面的赞扬。
李校长还带领全校师生到南京、扬州等地进行参观考察，接受革命传统教育。
同学们在感受被人尊重的同时，理解了世间还有比金钱更宝贵的东西，这便是道德人格的价值。
李校长的第三斧是大胆设立周末和寒暑假放假制度。
他进一步强化了对学生自尊、自重、自律的教育，每次放假返校时，李校长总是站在校门口迎接每位返校的学生，直到全体学生到齐为止。
至今他还记得有一次由于交通堵塞，家住吴淞的小张同学一路步行，直走到半夜11点才到校。
李校长深有感触地说：“哀莫大于心死，学生犯错误并不可怕，可怕的是自暴自弃，不能自拔。
关怀、信任、尊重才能培养起他们自尊的人格，点燃起他们心灵的希望之火。
”几年来，几百名工读生在寒暑假中无一人违法违纪。
李校长的三板斧砍出了学校的新面貌，砍出了他先进的办学思路，也为全市工读学校提供了宝贵的办学经验。
报刊登载了他们的事迹；本市的、外省市的工读学校前来取经学习，甚至也引来了外国专家学者的参观访问。
杨浦一工读被评为区文明单位，一跃成为市青少年保护先进集体。
“三叉（差）戟”终于腾飞了。
心灵的火花需要用心灵去点燃
对工读学校中的特殊生，李校长认为需要用更加特殊的爱去感化他们，在交往中搭准他们思想的脉搏，心灵的火花需要用心灵去点燃。
学生小李原来很活泼，忽然变沉闷了。
李校长两次找他谈心，校长的耐心与诚心终于使小李道出了隐衷：原来他患有牛皮癣，近来奇痒难熬。
以前父母每天为他上药，来工读学校后既不敢讲，又无法自己上药。
李校长一听，嗔怪地批评了他，同时随手关上了校长室的门就为他上药。
李校长先用竹筷缠上纱布条，一个疤斑一个疤斑地把皮屑搓掉，然后搽上药膏，他坚持每晚用40分钟时间给他上药，一晃就是两个多月。
小李激动万分地说：“李校长，你比我爸爸还亲！”同学们深为感动，纷纷伸出温暖的手，包下了为小李上药的任务。
谁料没过几天，小李在家喝“敌敌畏”自杀。
在抢救过程中，李校长看到了他写的绝命书，终于弄请了他自杀的原因。
原来小李周末回家时碰到了以前的几个“坏关系”，向他强索欠下的一笔“赌债”。
他既不敢向父母要，又不敢不还，只得硬着头皮去偷了两条裤子抵债。
这一偷，“坏关系”处的旧债算是清了，在老师和校长处却欠下了新的“良心债”，自觉“无脸见校长和老师，不如自杀”。
小李从“偷窃无所谓”到“无脸见校长和老师”，说明他已有了正确的道德评价标准，这“绝命书”透出了他灵魂觉醒的信息，这是一大进步呀。
李校长既为小李的愚蠢行为气恼，又为他的进步而高兴。
学生小贾进校时抵触情绪很大，动不动拔拳头。
经过仔细了解，原来他父亲被判了７年刑，他常受到歧视和凌辱，便错误地认为只有
拳头硬才能不受欺。
李校长便找他谈心，告诉他家庭不能选择，前途靠自己创造，并启发他参加团课学习。
当发现他读书很认真时，李校长利用星期天走了几家书店，买了一套政治、语文和数理化复习丛书送给他。
小贾家庭经济困难，当他接过这厚厚一叠书本时，泪水在眼眶中打转，从此，他成了有名的读书谜。
毕业时被评为校“三好”学生，还光荣地列席了市新长征突击手命名大会。
矫治女生性罪错的难度相应地说要较大些。
她们往往把灯红酒绿的舞厅酒吧视作天堂，视性罪错为儿戏，有的干脆破罐破摔。
曾经有位号称长白地区“女大王”的小赵对进工读学校极为不满，一次乘老师不备一拳击碎玻璃，割腕自杀，还写下了遗书。
李校长为小赵包扎完毕，没有批评她，而是以一种父辈的慈爱陪她拉家常，一直到天亮。
她的情绪终于平静了，说出了心里话。
从这一事件，李校长感到了对学生，特别是女孩子进行青春期教育的紧迫性。
他翻阅了许多资料，请来了长海医院的姚主任和沙教授为全体女生作了一次心理健康咨询和妇科体检，体检结果就象一场强烈的大地震，震撼了每个女生的心灵。
不少女生放声痛哭，她们说：“早知会引起这么严重的后果，怎么也不会走错到这一步。
”以后，李校长正式聘请长海医院的专家、主任为校外讲师团成员，为女生及其家长举办女性青春期心理和病理学的系列讲座，从心灵深处重新点燃起学生的希望之火。
李校长将这些教育的内容与体检的各项数据资料进行分析研究，写出了论文，得到了市教育局的充分肯定，《文汇报》作了专门报导，全国各地工读学校还来开了现场会。
让全体老师都成为学生心灵的播火者
李校长清醒地知道，要办好一所学校，必须把全体教师的积极性调动起来，让每个教师都成为学生心灵的播火者。
首先他处处在教师面前树立一个共产党员
感谢阅读，希望能帮助您！。