一桶水
对“一碗水”与“一桶水”的反思
对“一碗水”与“一桶水”的反思摘要“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这句名言说了几十年，其实是漏洞百出的。
过于盲从，缺乏名理，是我们贯常的思维方式。
关键词教师；学生；碗；桶；水；认识在我的印象中，“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这句话，从上学起，就不断地被人们所提起过。
随着基础教育新课程改革的不断深入人心，新的理念的不断冲击，我回过头再来细细品味这句话。
漫漫觉得流传了几代人的约定俗成的它，是有很大问题的。
问题之一：学生被当成被动的容器，教师被当成倒水先生，教学过程就是教师不顾学生的实际，采取一种居高临下的姿态，把自己大脑中的水(知识)，往学生的“容器”(大脑)里“倒”。
姑且不说别的，就这种“倒”的过程，就很值得商榷。
教学过程不是机械地“灌输”的过程，正如新的课程改革认为的那样。
它是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程。
因为只有这样，学生的积极性才能够发挥出来，主体意识才能够确立起来，人格培养才能够得以实现。
问题之二：教师大脑中不能只是“水”把知识的多少、学问的高低当成是教师是否称职的标准，这在过去，确是流行的；但是，教师是以“育人”为其专职的专门工作者，自己知识的多少似乎不是工作的目的，而应该是对学生的要求。
更重要的是教师的知识与学生的知识是如何实现转换的，这才是问题的关键。
因此，教师的大脑中，除了水之外。
还应在角色意识上成为促进者、研究者、建设者、开发者和开放型；在教学行为上具有尊重和赞赏、帮助和引导、反思和合作；在教学方法上，具有创生性、探索性、激励性、引导性。
这样的话，学生的发展就会成为一种可能。
问题之三：碗和桶的问题碗和桶，从用途上来说，都是盛东西的容器。
但碗和桶的容积是不同的，即：一碗水和一桶水是不等的，那为什么教师一定是桶，而学生一定是碗呢?教师之所以作为“教师”，主要是因为其阅历比较丰富，在专业上先走一步而已，教师也要不断地学习，甚至主动地向学生学习，才有可能走在前面。
小学毕业班语文阅读训练60篇
小学毕业班语文阅读训练60篇【001】一桶水我有事到楼上找刘阿姨,正好要小便,就在他家上了一次厕所.我发现,马桶水箱旁边备有一桶水.我猜想,这肯定是一桶洗过菜或衣服的水,刘阿姨舍不得倒掉,留下来冲厕所用.她真够节约的,我知道她有两个孩子读大学,需要很多钱,自己生活又不富裕,难怪几分钱都不放过.真可怜.说实话,看了那桶水后,刘阿姨在我心理的形象还真少了许多呢.又过了一些天,我到楼下林阿姨家去.巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的厕所去方便一下,我发现,林阿姨家的厕所也备有一桶水.林阿姨是一个非常富有的人,她的财产最少有几百万,不可能为节约几分钱特意准备一个水桶.我百思不得其解地问:“林阿姨，你怎么装一桶水放在厕所里？”林阿姨说：“那是中午或晚上休息后冲厕所用的。
不知为什么，水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，我怕影响楼上楼下的邻居休息。
”我正好夹在林阿姨和刘阿姨之间，确实无数次听到过两家的抽水声，但从不在中午和晚上睡觉后听到过。
我自己，却有半夜上厕所的习惯，几乎每天深夜都要上一次厕所，冲一次马桶。
在那静静的夜晚，我多少回惊醒过两家的美梦啊！1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。
①解释：百思不得其解②写话：2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。
3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。
”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。
4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
【002】考晚上，我们全家在门前场地上乘凉。
忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得( )要准确，( )要迅速，好吗？”“好!”我爽快地答应。
心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一翻，高声答道：“铁重!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。
给人一瓢水 自己得有一桶水相近的语句
给人一瓢水自己得有一桶水相近的语句
嘿，你知道吗，“给人一瓢水，自己得有一桶水”，这话说得可太在
理啦！就好像你想给别人照亮前行的路，那你自己得先成为那盏明亮
的灯呀！（想想看，要是自己都黑灯瞎火的，怎么去帮别人照亮呢。
）咱就说，老师教学生知识，那老师自己得有满满的知识储备才行。
不然学生问个问题，老师都答不上来，那多尴尬呀！（这就好比一个
厨师，自己都不会做菜，怎么能教别人做出美味佳肴呢。
）再看看那些厉害的医生，他们能够治病救人，那是因为他们经过了
长年累月的学习和实践，肚子里有真本事呀！（这不就跟战士上战场，得有精良的武器装备一样嘛。
）
我记得我小时候有个邻居大叔，他特别热心，总喜欢帮人修修补补的。
但有一次，人家让他修个复杂点的电器，他却搞不定了，为啥？
因为他自己对那方面的知识了解得不够呀！（这不就像是只有半桶水，晃荡一下就没了。
）
还有啊，在工作中也是这样。
你想要指导别人，自己首先得对业务
非常精通吧。
（就如同一个船长，要是自己都不清楚航线，怎么带领
船员们驶向目的地呢。
）
所以啊，我们要不断地学习、积累，让自己拥有那满满的一桶水。
这样，当别人需要的时候，我们才能慷慨地给予。
别总想着去索取，
先努力让自己变得强大起来。
（难道不是吗？只有自己足够优秀，才能更好地帮助别人呀！）
我觉得呀，每个人都应该记住这句话，时刻提醒自己要不断提升自己。
只有这样，我们才能在帮助别人的同时，也让自己变得更加有价值。
一杯水、一桶水和一池水_教学感想
一杯水、一桶水和一池水_教学感想人们常说：要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”。
就是说作为教育教学工作者要有终身学习的责任和意识，不断充实自己的业务水平，教无止境、学无止境、研无止境，作为一个现代教师，对常说的“一桶水”“一杯水”需要有一些新的认识。
首先是“一桶水”的质量问题一桶水是死水还是活水？一桶死水如果没有生命，也没有生气和活力，那这“一桶水”就是“一桶死水”，既不能适应日益发展的教育需求，也不能适应当代学生对教师的教学要求。
作为一名教师，在保持自己“一桶水”的时候，应始终不忘自己应该是“一桶”源源不断的活水，即经常学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学手段，以知识的不断更新与充实，手段的不断先进与完善，顺应教育发展的需要，做教育教学改革的带头人。
其次是“一桶水”够不够用的问题我国宋代诗人朱熹有一名句：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”写出了本身读书时受到的启发和不断读书、不断汲取新知识的重要性。
这句话运用在我们的教学中也未尝不可，要想给学生一杯水，教师要有“一桶水”，教师甚至是要有“一池水”，而且应是长流水、新鲜水。
现代语文教师的学业知识要比较渊博，否则就难以从教。
因为知识是智能形成和发展的基础。
如给学生“一杯水”，教师必须有“一瓢水”“一桶水”“一池水”，而且是源头“活水”。
也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度都要大大超过学生。
在现代科技迅猛发展、文化知识高速增长、学生信息空前灵通、教学改革不断深化的今天，语文教师的知识应有一个合理的结构，而且要适应现代教育的需要。
作为一名从教二十多年的语文教师，我认为现代语文教师的“源头活水”包括以下三部分。
一、扎实的语文专业知识专业学科的基础理论和基本知识是教师工作的基础。
“教师首先应该精通他所教的学科；不懂这门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那么，他在教学上就不会有成绩”。
语文包括语言、文字、文章、文学、文化等，它属于复杂层次的概念系统，也是正确、熟练地运用概念进行认识和表达的思维系统。
结构话题 一桶水一碗水 源源活水
结构话题一桶水一碗水源源活水由一桶水与一碗水想到……有人说：要让学生有“一碗水”的知识，教师必须有“一桶水”的知识。
学生的“一碗水”就是从这“一桶水”里分得的。
这句不成格言的行话在教师行业里当作真理流传开来。
仔细分析，这句话反映出了这样的思想：一是教师的尊严观。
中国历来就是崇尚师道尊严的国度，从“一桶水”与“一碗水”的从属结构来看，教师与学生在人际上体现出“上与下”、“大与小”的直接关系，教师的尊严得到了十足的体现。
二是教师的知识权威观。
教师带着知识走向学生时，学生的“空碗”也正及待教师的“一桶水”来填充。
三是教学的传授观。
怎样把“一碗水”装满，是“倒”是“灌”还是“舀”呢？教师总是按照自定策略把“一桶水”分到每一个“碗”里，从一种容器到另一种容器，不是授之以“渔”，而是授之以“鱼”，不排除可能还存在这种情况：并不是每一个“碗”里都分到同样多的“水”，也许分在前面的“碗”要多一些，也许分在后面的“碗”因水源不足而分不到也未可知。
“一桶水”与“一碗水”的观念对教学有一定的积极意义，它促使教师在个人积累和教学准备阶段做出主动的努力。
但随着全球信息化进程的推进和2002年基础教育课程的重大改革，人们对它的质疑与追问也随之产生。
首先，这“一碗水”的来源非得由“一桶水”来提供吗？这“一桶水”真能满足每一只“碗”的要求容量吗？显然，资源共享的信息时代已能让人们足不出户而知天下事；那么，面对这多元化的时代，教师敢不敢承认自己这“一桶水”的有限呢？（即个人知识技能及获取渠道的局限）其次，在大力提倡学生创新精神与实践能力的今天，怎样让每“一碗水”都获得这“一桶水”的内容，并分别体现出各自的特色，即如何实现“齐”与“奇”的辨证统一，这应是成为“一桶水”与“一碗水”关系中尤值得重新审视的问题。
最后,让我们回头看看教师的“桶”里究竟装的什么。
以语文为例。
自《北京文学》杂志于97年第11期“世纪观察”推出一组“忧思中国语文教育”的文章，由此拉开讨论语文学科基础教育问题的帏幕，语文教学的诸多毛病纷纷暴露出来，受到批判。
【三年级作文】一桶水的一天_500字
【三年级作文】一桶水的一天_500字今天，我要讲一个有趣的故事——一桶水的一天。
清晨，当太阳升起时，一桶水被小明的妈妈端起。
妈妈把水端到了厨房里，她轻轻地放下桶，水滴着闪闪发光。
桶里的水好像在说：“早上好！”小明快步走进了厨房，他闻到了一股清新的气息，那是水的味道。
小明说：“妈妈，我要帮你端水！”妈妈微笑了，“好啊，那你就帮我把水桶端到院子里吧。
”上午，太阳升得更高了，热气从天而降。
小明和小伙伴们在院子里玩耍，有人喊：“水！”小明想起了早上的一桶水。
他跑回家里，打开水龙头，水哗啦啦地流了出来。
小明边喊边说：“小伙伴们过来，大家一起玩水！”小伙伴们来了，他们站在水龙头下面，让水淋在头上，仿佛在夏天的雨中。
小伙伴们笑容满面，他们开心地嬉戏了一个小时，太阳让他们的肌肤变得微红，汗水混合着水珠，顺着额头滴滴答答地往下落。
小伙伴们玩累了，纷纷回家。
中午，太阳高悬在天空中。
饭后，小明和家人躺在藤椅上休息。
直到小明的爸爸开口道：“小明，去帮我打水吧。
”小明爸爸说着，把水桶交给了小明。
他走到了院子里的水井旁，很快，他又把水桶装满了。
下午，太阳下山了一半，小明给花草浇水。
花草看到小明手里的一桶水都很开心，它们好像在和小明说：“谢谢你！”花草因为得到了水，它们的叶子变得翠绿，花朵开得更加灿烂了。
傍晚，夕阳西下。
小明看到夕阳下的一桶水边的水珠在微微晃动，像一粒粒晶莹剔透的钻石，在夕阳下闪着光芒。
小明慢慢地打开了水龙头，让水慢慢流进井口，水波荡漾，微风吹拂，画着美丽的图画。
晚上，星星点点。
小明和家人一起围坐在电视机前，一起看电视。
因为有一桶水，这一天变得幸福快乐。
“一桶水的一天”就是这样结束了，这一天里的每一滴水都有了生命。
观察水的每一个瞬间，每一滴水滑落的瞬间，我们都发现水是如此美丽。
水是生命之源，在我们的生活中，水扮演着非常重要的角色，也许我们应该更加爱惜每一滴水，因为每一滴水都在默默地给我们带来幸福和快乐。
让我们从现在开始，更加珍惜一桶水吧！。
对“一桶水”的思考
2010年4月10日，我很荣幸的去汪清听了省名师“送培下乡”的两节语文课，两节讲座。
如果让我用一句话来表达我对两节课的感受，那应该是李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”每节课都是那样的朴实无华，实实在在。
两位老师都非常重在引导，逐步启发学生打开一扇又一扇知识之门，整个教学活动，我都被感动着。
被他们那种积极探索的精神所吸引，被他们那高超的教学技巧所折服，被他们那渊博的知识所震撼。
我深切地感受到自身的渺小，感受到自己的孤陋寡闻，感到自己作为井底之蛙的那种淡淡的悲哀。
一、对“一桶水”的思考语文课应沉浸在语言美的氛围中，让学生感受到语言表情达意的魅力。
在课堂上两位教师与学生交流思想、剖析作品，启发思考，撞击心灵的语言，讲究文化含量，文化品味，对学生有潜移默化作用。
常说教师要有一桶水，想想这一桶水，在一堂课上的表现应该是浓缩的，应该是活水，两位教师在利用有限的课堂时间，充分地将与一堂课相关的知识整合在一节课上，让学生真正沉浸在具有浓郁的文化氛围中。
二、语文课就要咬文嚼字语文课就要咬文嚼字，该教的语文知识就得让学生掌握，通过对语言文字的诠释，识别，辨认，理解，探究，感受作品的丰富内涵，领悟作者深寓其中的思想，见解，品德，情操。
不论是姜东老师的《语言赏析》课，还是刘延君老师《湖心亭看雪》，他们都很注重对课本的解读，一再强调让学生不要脱离文本，并通过文来解析课文的内涵，讲座中所强调的和课堂上所印证的都是字斟句酌，真正让学生领会了语言文字的魅力。
我开始重新认识自己，重新审视自己。
此次听课之旅使我懂得：教师的全部尊严在于他的博学多才，在于他的仁厚博爱，在于他的积极探索。
人只有在思考中思想才会得到升华，只有在实际行动中才会享受到成功的喜悦。
【三年级作文】一桶水的一天_500字
【三年级作文】一桶水的一天_500字
一桶水的一天
早晨，太阳还没升起来，小燕子清脆的歌声已经传遍了大街小巷，家家户户都被惊醒。
妈妈起床后第一件事情就是去取水。
我们家取水是到楼下的取水房取水，因为我们家没有
水管，所以每天早晨都是家里的大事。
妈妈看了看门口的水桶，果然已经空了。
妈妈把空桶端在了头上，招呼着我们出门，
我们一家觉得已经是家常便饭了。
一踏出门，迎面扑来一股清新的空气，妈妈欣慰地
说:“今天是个好天气啊，有太阳。
”
我们来到了取水房，看见前面已经排起了长队。
我们排在了队尾，一直等到我们上了
前面，妈妈拿起扁担，轻轻松松地把桶装满了水，然后我们旋转水龙头洗了手。
回到家，
妈妈把桶倒进了水缸，随后便开始煮水，而我和哥哥去各自刷牙洗脸了。
上学时，妈妈会将水壶装满到水杯里，这样我们便不用在学校凑合了。
到了下午，妈
妈又在厨房里开始了新一轮的取水。
除了喝水以外，我们肯定还要用水洗衣服、打扫卫生
等等。
晚上，妈妈拍拍水桶，询问我们够不够用，如果不够就明天再去取水。
然后我们便开
心地洗脚睡觉了。
这一桶水，陪伴我们度过了一整天，给我们带来了清凉和舒适，我们要感谢这一桶水，感谢老天为我们准备的这样一份温馨。
因为这一桶水，我们才有了美好的生活。
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1、一桶水我有事到楼上找刘阿姨，正好要小便，就在他家上了一次厕所.我发现，马桶水箱旁边备有一桶水.我猜想，这肯定是一桶洗过菜或衣服的水，刘阿姨舍不得倒掉，留下来冲厕所用.她真够节约的，我知道她有两个孩子读大学，需要很多钱，自己生活又不富裕，难怪几分钱都不放过.真可怜.说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心理的形象还真少了许多呢.又过了一些天，我到楼下林阿姨家去.巧得很，我在林阿姨家又要小便，不得不到她家的厕所去方便一下，我发现，林阿姨家的厕所也备有一桶水.林阿姨是一个非常富有的人，她的财产最少有几百万，不可能为节约几分钱特意准备一个水桶.我百思不得其解地问："林阿姨，你怎么装一桶水放在厕所里？"林阿姨说："那是中午或晚上休息后冲厕所用的。
不知为什么，水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，我怕影响楼上楼下的邻居休息。
"我正好夹在林阿姨和刘阿姨之间，确实无数次听到过两家的抽水声，但从不在中午和晚上睡觉后听到过。
我自己，却有半夜上厕所的习惯，几乎每天深夜都要上一次厕所，冲一次马桶。
在那静静的夜晚，我多少回惊醒过两家的美梦啊！1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。
①解释：百思不得其解②写话：2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。
3、"说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。
"这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。
4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
2、考晚上，我们全家在门前场地上乘凉。
忽然，爸爸笑着对我说："小玲，我考你几个问题，回答得()要准确，()要迅速，好吗？""好！"我爽快地答应。
心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？爸爸问："一斤棉花和一斤铁哪个重？"我眼皮一翻，高声答道："铁重！""哈哈......"一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。
我一愣，正在犹豫，爸爸又提醒道："注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？"我连忙改口说："一样重？"妈妈说："对了，要听清问话。
"爸爸又考了："那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？"这回我特别听清了"一立方米"几个字，"一样重"。
"哈哈......"大家又笑了。
我抓了抓头，想了想，恍然大悟道："哦，这回是铁重。
"接着，哥哥也来考我了："一斤棉花和一斤铁哪个体积大？"我吸取了前两次的教训，盘算了一会说："棉花体积大！""为什么？"爸爸追着问。
"因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了！"大家听了，满意地笑了。
这时，爸爸语气平静地说："()遇到什么问题，()要认真思考；()是很容易的，()应该好好想一想，否则会闹出笑话。
"我点了点头笑了。
1．在括号里填上适当的关联词。
2．给下面带点词选择合适的解释条。
(在括号内写上序号)闹：①不安静②吵、扰乱③干、弄(1)否则会闹出笑话。
()(2)方塔街是我市的闹市区。
()乘：①坐②在数与数之间进行乘法运算③利用(1)我们全家在门前场地上乘凉。
()(2)我们一起乘车去公园吧。
()3．联系短文回答问题。
(1)"我吸取了前两次的教训，盘算了一会说"句中的"两次教训"是指①②(2)最后一节里，爸爸教育我，说了两层意思：一是：二是：3、一枚硬币两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。
一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。
英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两个人同时走进一家公司。
公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。
英国青年对此不可理解，说："你这么没出息的人怎么能这么快就'发'了？"犹太青年说："因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。
你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？"英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。
这就是问题的答案。
1、这样有深刻含义的文章我读得懂：对待一分钱，英国青年__________________________，犹太青年______________________。
结果，英国青年________________________________，犹太青年______________________________。
2、我觉得犹太青年成为老板的原因是什么？3、这篇文章最打动你或值得你学习的是什么？4、月亮与地球的对话有一天，月亮对地球说："地球哥哥，我真羡慕你有庞大的身躯和那哺育动植物的资源。
你身上住满了人类，到处桃红柳绿，莺歌燕舞。
可我呢，唉！只有荒芜的山谷和渺无人烟的平原。
有时好不容易来了几个'外地客人'，可没多久就走了，我又孤独了。
"月亮苦着脸，说着说着，眼泪就流了下来。
地球见了，连忙安慰说："月亮妹妹，你别难过，我并不像你说的那样十全十美。
人类在我身上做了许多坏事。
他们()了覆盖我的山林，()了滋润我的河流，()了保护我的大气层。
现在，我已是遍体鳞伤了！唉-"说着说着，地球摇摇头，也难过起来。
月亮听了，大吃一惊，问："真的吗？中国的长江和黄河也如此吗？"地球叹口气说："别提了。
长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉，历来是中国的骄傲。
可是近些年来，由于人类的乱砍乱伐，长江常发洪水。
黄河上游，因为缺少防护林，泥沙流失严重，黄河下游泥沙沉积太多，河床年年增高，已经超过了两岸的地面，成了名副其实的'天河'。
"月亮轻声说："没想到，你也有这么多的烦恼，哎！"1.把后面词语恰当地填入文中的括号里。
破坏毁坏污染2.月亮和地球分别为什么而难过？_________________________________________________3."长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉，历来是中国的骄傲。
"还有什么也是中国的骄傲？请再写出两个______________、________________。
4."桃红柳绿，莺歌燕舞"请依照这两个成语的构词方式再写出两个成语。
_______、________。
"名副其实"的反义词是_____________。
用"名副其实"造句--________________________。
5.月亮所说的"外地客人"指的是：__________________________。
6.我们应该如何保护地球，提两条你认为有价值的意见。
_________________________5、盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线："出门向右拐，过马路......"他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。
路呢？他着急起来。
怎么办呢？他听到皮鞋声。
"叔叔，盲校怎么走？"求助的口吻。
"不知道。
"同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。
"＿＿＿＿，盲校怎么走？"盲孩问，"你知道吗？""盲校？没听说过。
"声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。
"你知道盲校怎么走吗？"声音低得像对自己说。
可是，没有回答。
他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前＿＿＿＿着，他不由自主地跟着走。
"你知道盲校吗？"盲孩兴奋了。
没人回答。
"你要送我去哪儿？"又是无言。
他＿＿＿＿了，忙问："你要带我去哪儿？"还是没有回音。
他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。
他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿竹竿的另一头被放在地下了。
他愣了一下，耳边响起了铃声。
啊，到学校了。
他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。
还是一句也没回答他的问话。
就这样，他们走过清晨，走过＿＿＿＿；走过春天，走过＿＿＿。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。
盲孩急了，大声说："不，你不是，我要跟他！""他不会来了。
他到河里去救人......本来，他那么小，应该喊大人，......可他......他喊不出声......"传来的是一个低沉的父亲的声音。
沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。
他扔开竹竿，发疯似地跑着。
他要去寻找那位默默无言的带路人......1、写出下面的声音是谁发出的？（1）皮鞋声：＿＿＿＿＿；（2）高跟鞋声：＿＿＿＿（3）细碎的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）学生的脚步声：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、根据上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合适的字。
3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。
4、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上"√"。
①带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。
（）②带路人与孩子之间没有可谈的内容。
（）③带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。
（）④带路人是个沉默寡言的人。
（）⑤带路人是个哑巴。
（）5、理解下面的句子。
①他又听到一阵细碎的脚步声。
"你知道盲校怎么走吗？"声音低得像对自己说。
A、"细碎的脚步声"说明他问的是一位＿＿＿＿＿。
B、"声音低得像对自己说"反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
②他要寻找那位默默无闻的带路人。