儿童诗中的奇思妙想(教学设计)说课讲解

儿童诗中的奇思妙想(教学设计)

儿童诗中的奇思妙想

广汉市光华双语学校刘芳

阅读目标：

1.引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的

特点。

2.引导学生仿写儿童诗。

阅读过程：

课前播放歌曲《虫儿飞》，营造轻松的阅读氛围。

一、谈话导入

同学们，请听，(播放鼾声)，你听到了什么声音？你的爸爸会打鼾吗？

爸爸的鼾声美吗？你的妈妈作何评价？一位作者由爸爸的鼾声创作了一首儿童诗，我们一起朗读诗歌《爸爸的鼾声》，作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？（小火车、森林），你最感兴趣的是哪一句、为什么？作者为什么写得这么生动有趣呢？（大胆想象）

二、揭示课题

正因为有了大胆离奇的想象，所以儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，被誉为是诗歌世界里的小精灵，今天这节课就让我们走进儿童诗，去探寻诗中的奇思妙想。请齐读课题。

二、共读《我要把自己寄给你》，感知诗中的大胆想象。

1.有一首诗，它的题目是这样的《我要把自己寄给你》，哪个字让你

好奇？看到这样的题目，你有什么想法（为什么寄？怎样寄？）

2.让我们带着心中的疑问，细细地读一读诗歌，看看诗中藏着什么样

的奇思妙想？

3.齐读诗歌第一小节，奇在何处？哪些是你没想到的？四个动词写出

了什么？怎样读出奇妙的感觉？

4.在寄出之前，你一定没有想到，我是这样精心打扮自己的？请继续

读第二小节。把自己包在纸里，涂胶水、贴邮票，还精心打扮，作

者为什么会有这样的奇思妙想？（板书：大胆想象）

5.当你收到寄来的我，又会发生哪些惊奇的事呢？请你大胆猜一猜。

指名读第三第四小节，谈谈你没有想到的地方，感受奇妙的情景。

6.这首奇妙的小诗，让人有意想不到的惊喜，大家猜猜，作者会把自

己寄给谁？他为什么要用寄的方式？（寄给朋友或者爸爸妈妈）请带着思念，迫不及待的心情读最后一小节。

7.真没想到，表达对亲人、朋友的思念，竟有这么有趣的方式。

三、自读《萤火虫》、《风》、《云》《鞋》，感悟诗歌的自由大胆

的想象的同时，了解常用的修辞手法

蝴蝶有了斑斓的翅膀，才能在花丛中翩翩起舞，小鸟有了美丽的翅膀，才能在天空自由飞翔，诗歌也有自己的翅膀，那是——

1.拿出群文阅读材料，出示阅读提示。自由读一组儿童诗歌，在感悟

诗歌的奇思妙想的同时，批注诗中所采用的修辞手法及好处。

2.读后交流《萤火虫》拟人，（拟人的手法表现了萤火虫分来飞去的

情景，把萤火虫写活了。）《风》拟人、排比。（写出了风的顽皮可爱）试着说一句。《云》比喻，（写出了云的变化多端。）《鞋》比喻、拟人，通过一双双鞋，你看到了什么?（这是一个关于鞋子们的童话故事，也是一个温暖的家庭。）

3.小结：诗歌，因为有了想象，所以让我们惊喜，因为巧用修辞，所

以生动有趣。

过渡：读到这样一首首优美的诗歌，我仿佛回到了童年，有人说，童年像一幅画，画里有我们五彩的生活，童年像一首歌，歌里有我们幸福和欢乐，童年像一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。《我想》这首诗寄托了一个孩子怎样的追求呢？

四、赏诗引路，诗意仿写

1.配乐朗读诗歌（老师读第一小节，学生第二小节。）

2.你能从诗中找出这个孩子有哪些美好愿望吗？

3.（我想把——，我想把——，）你觉得他的愿望美吗?为什

么？

4.这个孩子有着一连串美好的幻想，我想，大家的心中也一定

藏着很多新奇大胆的想象，请参看前三小节的格式，试着写

一两小节小诗吧！

5.交流仿写的诗歌。

五、诗意总结，深化诗境

刚才的展示，既让老师看到你们美好的追求，也让我看到同学们文采

飞扬。

歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀，我们可以到达最美的地方，老师告诉你们，张开想象的翅膀，可以让我们文采飞扬。生活中每一个心动瞬间，每一个精彩的片段，都是精彩的诗歌。

师生共读一首小诗，结束课堂。

童诗是一条长长的路，

我在一步一步往前走。

童诗是一座一座的山，

我在一步一步往上爬。

一条路有一条路的精彩。

一座山有一座山的景致。

我感叹，

我欣赏，

我流连，

我寻找！