剪纸第二课
姥姥的剪纸
第二课时
教学过程：
一、复习课文，导入教学
1、同学们，上一节课我们一起熟悉了《姥姥的剪纸》这篇课文，今天我们继续走进课文，走进作者的心灵。
齐读课题。
读出大家要关注的人物：姥姥；读出大家要关注的事物：剪纸
2、请同学们欣赏一组剪纸。
你觉得姥姥的剪纸怎么样？用四个字的词语说一说。
你能说几个就说几个。
（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、形神兼备、出神入化、完美无缺、无可挑剔……）
谁来做小老师领读。
二、学习1——6小节
1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。
书上有个字就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们自由朗读课文，找到这个字。
2、你找到这个字了吗？相机板书：神
3、姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文1—6小节，用笔画出相关句子，在边上写写你的感受。
学生读后交流：
你是从哪些句子体会到姥姥的剪纸神的？
（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
师：在这句话里，你最关注哪个词？（都）让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。
我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。
）文字是有感情的，请你带着自豪的心情读一读，请你带着赞叹的心情读一读……
让我们一起来读读这句话。
你还能从哪儿发现姥姥的剪纸真神？
（2）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
师：请同学们自由地读一读这句话，哪些词特别打动了你的心？“普普通通”居然“要什么有什么”“无所不能”。
秀一秀你的朗读。
这句话被你这样一读，这两个普普通通一点也不普通了！
一齐读。
我们再来看看这句话。
（3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”
这句话读起来也特别有意思，自已读一读，感受感受。
读起来感觉怎么样？（很有节奏，很押韵，像顺口溜）这样的语言在文章中还有很多，都是一些大白话，通俗易懂，乡土气味浓，谁愿意读？姥姥剪的东西真的那么神吗？真的是母鸡能下蛋，公鸡能打鸣吗？
生说不会，这里是一种什么写法（夸张），写出了什么？你佩服吗？请你读出佩服。
老师也想读。
谁来挑战。
我们也来夸一夸姥姥。
（出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。
）（鸟、树、牛、花、草、老人、小孩、剪朵梅花能傲霜，剪只小羊咩咩叫，剪只帆船能远航，剪只老鼠能偷油，剪只老鹰能翱翔，剪只巨龙能飞天，剪只小猴能上树，剪只小狗能看家。
）
再来看看这句话，有什么发现？提醒：猫和虎、母鸡和公鸡它们在形态上很相似。
姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确区分开来，更加说明了姥姥的剪纸真“神”！（指着板书说）让我们也来找一些相似的物体夸一夸姥姥。
同桌之间讨论讨论。
（出示：你姥姥神了，剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰能上天。
）前面我们读的这句话是正面描写，那么现在读的这句话是作者借用邻居的话来描写姥姥剪纸的技术，这是什么描写？（侧面描写，又叫间接描写，还叫衬托法。
）（你有作家的眼光，看出了它的写作方法）
描写一件事物，我们可以从正面和侧面来进行描写，这样会使作文更加生动，真实。
还有哪些句子体现了姥姥的剪纸真神？
（4）一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅'喜鹊登枝'便完成了。
1、看，这就是喜鹊登枝图（出示：喜鹊登枝图）。
2、姥姥被蒙着双眼也能剪出如此生动形象的“喜鹊登枝”，我的心情一定是——（惊喜、敬佩）男生读，女生读。
看这一句：
（5）“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
”
这里的感叹词和感叹号也是带有感情的，谁能把作者此时的心情读出来。
你的幸运数字是几，从你这儿往后数，数到谁谁就来读。
指导朗读，再敬佩点。
三、品读“拴”字，体会剪纸的神奇力量
过渡：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。
1、出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
（1）指名读。
文字是有灵气的，谁再来读。
（2）你从哪个字感受到了姥姥剪纸的另一种“神奇”？（板书：拴）
（3）理解“拴”，本来是什么意思？在这里呢？（吸引）
2、牢牢拴住“我”的是什么样的剪纸呢？请同学们浏览七到十二自然段，快速地找一找。
“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上”
“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”。
能不能给这两张剪纸起个名字？（小兔骑牛、牛驮小兔；牛兔食草、牛兔啃草）
兔子和老牛各代表什么？你怎么知道的？这些剪纸图其实反映的是什么呢？
“我”和姥姥在一起的生活画面。
四人一小组讨论，想象生活画面：
1、还有哪些生活画面会被定格在姥姥的剪纸中呢？
姥姥用温暖的背驮着“我”，一边干农活，一边给“我”讲故事。
姥姥牵着“我”的小手，带“我”到田地里玩。
夏天的夜晚，姥姥摇着扇子哄“我”睡觉。
2、这样的生活画面让你感受到了什么？
（很温馨、温暖！作者很幸福！他们的生活其乐融融，多么甜蜜！姥姥对“我”很疼爱！）小结：是呀，小小的剪纸里有“我”多彩的生活、幸福的童年和姥姥对“我”无尽的疼爱啊！多么神奇的剪纸啊！
3、练习写话，深化情感。
后来呀，指名读：“我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。
但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去
的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
”
如果，让你给这幅剪纸取个名，你会取什么名？
《凝望》以老牛的目光来取名，含义深刻。
《浓浓的爱》、《无声的爱》真好！这幅剪纸作品就是姥姥对孩子深深地爱！
《联结》你用文中的关键词来取名，也是一种方法。
四、理解文章最后两句话
1、出示句子，师示范读。
“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
”
2、在“我”的心中和梦中会有些什么呢？
（有姥姥的剪纸，有姥姥和“我”在一起的生活画面，还会有家乡的窗花和村路两侧的四季田野……）
3、是啊，还有故乡的一山一水、一草一木啊！剪纸、姥姥、故乡，一想到这些，“我”的心境与梦境就变得有声有色。
师引读1：虽然“我”越走越远了，但是，却没能忘记家乡的一草一木——（女生读）事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
引读2：“我”怎能忘记家乡的窗花和村路两侧的四季田野？“我”的心、“我”的梦从未离开过——（男生读）“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
”
引读3：也许有一天姥姥走了，但姥姥的剪纸、姥姥的爱必将拴“我”一生，拴“我”一世一——（齐读）“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
”
总结：我心飞扬，我梦依旧。
如果说童年时，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，那么现在拴住我的就是---心和梦。
（板书心、梦）
让我们饱含真情地齐读这段话。
配乐师生齐读第13自然段。
音乐：《相处岁月》
如果你能记住这段话就更了不起了。
检查背诵情况。
写话练习：还有不到一年的时间，我们就要毕业离开母校了，你能学着文章最后的句式抒发对学校或老师、同学的思念之情吗？
五、总结全文：同学们，剪纸不仅展示了姥姥的技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱和“我”对姥姥的思念。
它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥姥之间的心灵距离。
让我们共同记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。
（流动的剪纸图）配乐《相处岁月》
六、作业布置：
1、登陆中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术。
2、本文运用侧面描写、正面描写的地方很多，请试着找一找，和朋友分享。
心
姥姥的剪纸神拴
梦。
二年级校本课程《剪纸》
3、唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，加深学生对剪纸艺术的了解，增强学生的民族自豪感；进一步提高学生对形式美的认识和感知、培养创造美的能力。
教学重难点：
重点：通过欣赏、讲解与练习，使学生初步掌握剪纸创作的基本技能技巧。
难点：自由而恰当地运用剪纸符号创作剪纸作品
（二）剪纸的种类及剪法
剪纸种类很多，从题材上分，有花卉盆景、飞禽走兽、五谷六畜、英雄人物、历史掌故、神话传说、风景名胜、亭台楼阁、寺庙古塔、云曲屏帐、戏剧器乐等等。可以说现实生活中的万事万物，都可以成为剪纸题材。
从手法上分，有平剪（铰花）————独幅剪纸，不描样，心想手到，一次剪一张，不重样；折剪————对折、四折、五折、六折等，图案方中见圆或圆中有方；刻剪———烟熏取样，刀刻，大量复制；堆花————用彩纸照图样拼贴、描染、堆砌而成，立体感强；新剪纸———刀剪并用。从色彩上分，有单色、套色、染色、水印等。
③师评：由教师通过观察学生、课堂学习情况，以及通过最终的作品对学生进行综合评价。
3.每人建立一本《剪纸册》
每位学生在学期末形成一本《剪纸册》，内容包含：目录、剪纸作品拼、与作品相配的儿歌或句话、教师评价、家长评价这几个板块。
剪纸的发展史
单元
第一单元走进剪纸
单元课时
3
主题
剪纸的发展史
总课时
17
第1课时
在过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。剪纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分；此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物以及绣花和喷漆艺术的模型。
现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。
(完整版)剪纸课教案
剪纸艺术的起源中国的剪纸活动由来已久。
据文献及出土文物考证，剪纸艺术起源于西汉（公元前206-公元23），形成于西晋（265-316），成熟于南北朝（420-581），发展于隋唐（581-907），独立于宋元（960-1368），普及于明清（1368-1911）。
剪纸手工艺术的历史真正意义上的剪纸应该是与纸的出现同时开始的。
汉代纸的发明促使剪纸出现、发展与普及。
虽然我国的纸张直到汉代才出现，但剪、刻记忆却可最早追溯到新石器时代。
早在新石器时代就有玉片镂雕出现，即在薄片材料上施以剪刻镂花。
战国时期也有镂刻的金属装饰物。
1950-1952年在河南会先固围村战国遗址的发掘中，就发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物，这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上可以说是剪纸艺术的前身。
南北朝时期，剪纸艺术还作为装饰物出现。
新疆吐鲁番高昌故址出土的1500年前的南北朝时期的五幅团花剪纸：对马团花、对猴团花、八角形团花、忍冬纹（金银花）团花和菊花团花。
这五幅团花剪纸是我国现今发现最早的剪纸实物。
如图1-1所示为“对马团花、对猴团花”的残片。
“对猴团花”中的猴子生态生动活泼且富于变化。
这些剪纸表现了南北朝时期新疆流行的图案题材和构图形式，具有鲜明的地方色彩。
图1-2所示为后人临摹的《对马》完整剪纸图案。
图1-1 新疆出土的剪纸《对马》《对猴》图1-2 对马1973年陕西考古工作者在陇县原子头村古墓中，发现了十幅唐朝的剪纸作品，其形状有圆形、椭圆形、三角形、菱形四种。
唐宋时，民俗剪纸除彩胜、面饰、挂笺、灯花、刺绣外，还有丧葬用的纸衣、纸帽、纸鞋、纸被、纸枕、纸钱等等。
后来造纸业的兴旺发达促进了宋朝剪纸艺术的发展，剪纸的品种名目繁多，应用更加广泛。
清朝是中国历史上最后一个维持男耕女织的君主制王朝，也是将民俗剪纸的实用性推向四面八方和达到高峰的年代。
除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。
姥姥的剪纸第二课时
姥姥的剪纸第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义教学准备：课件，一幅喜鹊登枝图、各式剪纸图教学过程：一、复习课文，导入教学1、读题。
2、同学们，通过上节课的学习，你觉得姥姥的剪纸怎么样？（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现……）二、学习1——6小节1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。
书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们快速浏览课文，看能不能找到这个词。
2、交流。
相机板书：神3、姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。
学生读后交流：（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
师：你是怎么理解这句话的？在这句话里，你最关注哪个词？（都）一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。
我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。
）你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。
（2）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
师：从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
）指导朗读。
（3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”说说你对这句话的理解。
美术三年级上册教案-第18课 剪纸(二)2-苏少版
美术三年级上册教案-第18课剪纸（二）2-苏少版一、教学目标1.学习苏州剪纸。
2.学习剪纸的边角花形和变化方法。
3.掌握剪纸的剪法和组合方法。
二、教学重点1.学习苏州剪纸。
2.掌握剪纸的组合方法。
三、教学难点1.学会剪纸的边角花形和变化方法。
2.学习苏州剪纸的组合方法。
四、教学过程1.了解苏州剪纸1.老师介绍苏州剪纸，并示范一些常见的剪纸形状，如簪花、叶、鸟等。
2.让学生观看苏州剪纸的图片。
2. 学习剪纸的边角花形和变化方法1.老师示范剪纸的边角花形，包括圆花、菱形花、U型花、三角花、蛋形花等。
2.强调边角花的对称法则，让学生掌握对称的方法。
3.学习边角花的变化方法，如增加花瓣数，增加叶子数量等。
3. 掌握剪纸的剪法和组合方法1.老师示范剪纸的剪法，如直剪、斜剪、圆剪等，让学生掌握不同剪法的应用。
2.强调剪纸要注意整齐、匀称、对称的要求，让学生注意剪纸的细节问题。
3.学习剪纸的组合方法，让学生掌握如何将不同形状的剪纸组合起来，创作出自己所想要的作品。
4. 课堂实践1.让学生根据老师示范的剪纸形状和剪法进行剪纸实践，并组合成一个完整的作品。
2.鼓励学生自由发挥，创作出自己喜欢的剪纸作品。
五、课堂总结1.老师总结本课的教学内容和要点，强调学生应该掌握的技能和知识。
2.鼓励学生自主学习，不断提高剪纸技能和创作能力。
六、课后作业1.完成课堂作品的整理和归档。
2.自行收集苏州剪纸的相关知识和资料，并进行整理和总结。
3.每周练习剪纸并提交作品，老师进行评价和指导。
小学综合实践活动三年级下册快乐剪纸教案
山东科技版小学综合实践活动三年级下册《快乐剪纸》教案授课年级: 三年级教材版本: 山东科技版一、教学分析(一)教材分析:剪纸是我国古老的民间艺术, 它题材广泛, 寓意深长, 生活气息浓郁, 体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。
《快乐剪纸》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题, 本主题安排了“可爱的动物”“美丽的窗花”“创意剪纸”3个活动。
引导学生运用连续折剪法剪出可爱的动物,运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花,让学生自己设计创作剪纸作品来美化生活,激发学生学习剪纸的兴趣。
本主题设计了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。
环节设计由浅入深、由易到难、循序渐进, 学生通过了解剪纸艺术, 欣赏优秀的剪纸作品, 加深对中华传统的了解, 体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧, 可以掌握剪纸技能, 提高实践能力和动脑创新能力。
(二)学情分析:三年级孩子以前很少接触剪纸,对剪纸只有初步的认识, 基本不懂剪纸方法和技巧。
但大部分同学对剪纸非常有兴趣, 也有少数学生是胆子小不敢动手, 担心自己剪不好等.所以, 教学中我从最基本的对折开始尝试, 从一些简单的图案开始剪起, 简单易学, 再学习连续折剪的方法, 循序渐进, 学生易于接受。
这样充分调动学生学习剪纸的兴趣, 为学习剪纸技能奠定基础。
二、教学目标2. 1.知识与技能目标: 通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法, 使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案, 并尝试设计图案、创作剪纸作品、培养学生的动手能力和创造能力。
过程与方法:通过欣赏剪纸激发学生兴趣, 引导学生主动探究, 体验学习, 培养自主学习、主动探究的意识。
3. 在“引---学---做---评---赏”一系列活动中, 唤起学生的好奇心与创造欲, 培养学生的创新意识, 在剪纸制作中培养学生良好的兴趣爱好。
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
第一课 剪 纸
一、剪纸的定义：
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。 是作者 运用剪刀、刻刀等工具，用纸进行剪、刻、 镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为 有装饰情趣的平面造型艺术品。
二、剪纸的题材：
人物、动物、植物、风景、 吉祥图案……
三、剪纸的样式：
窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花 、枕花、衣袖花、礼花……
四、剪纸的风格：
第一种风格——简刻 北方：粗犷豪放、造型简练
第二种风格——繁刻 南方：构图繁茂、精巧秀美
五、剪纸的表现形式：
1、单色剪纸分为 折叠刻剪法、阴刻剪法、阳刻剪法、阴
阳并用剪法……
2、彩色剪纸分为 点色剪纸、套色剪纸
六、阳刻和阴刻的区别：
阳刻就是把图中的实景留下，空白的地 方剪掉，形成 突出的实体。
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】 人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
七、剪纸的制作方法：
1、纸张选取 （彩色宣纸 ）
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
八、作业布置 剪课件】
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸【优秀课件】
1.加强职工主人翁责任感，组织落实 各项技 术组织 措施， 认清贯 彻劳动 定额的 重要意 义和目 的，增 强完成 定额和 超额完 成定额 的信心 。
5.组织职工正确填写定额原始记录， 做到全 面、完 整、准 确、及 时。
6.根据劳动定额，组织班组开展劳动 竞赛， 实行按 劳分配 。
第18课剪纸(二)教学设计-三年级上册小学美术(苏少版)
第18课剪纸（二）教学设计三年级上册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 知识与技能：了解剪纸艺术的基本概念、历史背景和地域特色，掌握剪纸的基本技法，如折、剪、刻等，并能运用这些技法创作出简单的剪纸作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生对中国传统艺术的欣赏和审美水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，激发学生对中国民间艺术的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 剪纸艺术的基本概念和历史背景2. 剪纸的地域特色和代表性作品3. 剪纸的基本技法，如折、剪、刻等4. 剪纸作品的创作步骤和注意事项5. 剪纸作品的欣赏和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：剪纸的基本技法和作品的创作步骤2. 教学难点：剪纸技法的熟练运用和作品的创意设计四、教具与学具准备1. 教具：剪纸示范视频、剪纸作品展示图、剪纸专用剪刀、彩色纸张等2. 学具：剪纸专用剪刀、彩色纸张、铅笔、橡皮、订书机等五、教学过程1. 导入：通过展示剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解剪纸的基本概念、历史背景和地域特色，让学生对剪纸艺术有初步的了解。
3. 技法学习：示范剪纸的基本技法，如折、剪、刻等，并让学生亲自动手实践，掌握这些技法。
4. 创作实践：引导学生运用所学的剪纸技法，创作出简单的剪纸作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的剪纸作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 第18课剪纸（二）2. 内容：剪纸的基本概念、历史背景、地域特色、基本技法、创作步骤、作品欣赏等。
七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅简单的剪纸作品，要求运用所学的剪纸技法。
2. 家庭作业：收集一些剪纸作品，分析其艺术特色和创作技法，写成观后感。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学内容是否合适：根据学生的接受程度和反馈，调整教学内容和教学方法。
《手工剪纸》(幼儿园PPT课件)
第一章 学习剪纸的意义
教学目的：了解剪纸的工作，通过剪 纸锻炼人的动手能力、创编能力、审美能 力、观察能力和探究能力 。
第一节 第二节 第三节 动手能力、创编能力 审美能力、观察能力 探究能力
第一节
动手能力、创编能力
动手能力 学生刚学剪纸时，一开始 连剪刀都不会拿，时间拿久些 都吵着说手酸，慢慢地，经过 几个月的练习，小手变得灵活 了，手工劳动课上的小制作变 得漂亮了，自然课做实验时动 手操作的能力也加强了，家长 也都反映孩子在家爱劳动了， 班主任纷纷赞扬学生通过剪纸， 大大提高了他们布置教室环境 的积极性。
第一节
各种图案的寓意
剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪， 娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫 是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。
万寿无疆
龙凤呈祥
花开富贵
第二节
各种花卉图案的搭配
谐音法——以音象形的 表现手法。比如刻上莲 花和鲤鱼就寓意“连年 有余”，这里以莲谐 “连”，以鱼谐“余”。
创编能力 剪纸艺术也是创作艺术。 人们可以把一种图案通过修改， 演变成许多不同风格、不同造 型的图案，学生从开始跟着老 师模仿剪，通过练习，学生依 据自己的想法剪制了他们喜爱 的图形。剪纸，大大激发了学 生创编的兴趣和愿望。在我校 创编“大华二小自编室内操” 活动中，学生创编踊跃，全校 共创编出了十几套室内操，得 到了专家的一致好评。目前我 校的室内自编操已在全区推广。
纸张——是剪纸的基本材料，纸张 选择得好，能为剪刻带来很多方便。 民间剪纸多用普通的大红纸制作， 其纸色彩饱满鲜艳，纸质绵韧，耐 折易剪，最适合剪各种挂笺、团花、 窗花、寿、喜字等。此纸唯一的缺 点就是怕水，故粘贴时须以少量胶 水或浆糊点之，否则见水处即脱色， 影响美观。职业刻纸艺人多用生单 宣纸，其纸薄软绵韧，寿命长，耐 水，易染色，可托裱，一次可刻二 十多层纸不损刀，这是其他任何一 种纸也代替不了的。此外，各种色 纸、蜡光纸、金银箔纸、普通白纸、 各色裱绢及彩印薄膜挂历，装饰薄 膜纸等均可作为剪纸材料。
剪纸教学教案（精选5篇）
剪纸教学教案剪纸教学教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的剪纸教学教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
剪纸教学教案1【课题】剪纸艺术【课型】新授课【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
【教学目标】一、知识目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。
2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。
二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
2.平面图形的想象力和提高编辑能力三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。
2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法【教具准备】1.剪纸艺术的PPT课件2.剪纸作品3.国宝档案——剪纸的历史4.剪刀、刻刀、蜡光纸【学具准备】剪纸用的刀具及纸张【课时安排】2课时【教学过程】一、组织教学打开多媒体课件，并宣布上课。
二、导入新课让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。
同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。
苏州小学苏科版三年级上册劳动与技术第2课《剪纸团花、花边》说课稿
苏州小学苏科版三年级上册劳动与技术第2课《剪纸团花、花边》说课稿一. 教材分析《剪纸团花、花边》这一课是苏州小学苏科版三年级上册劳动与技术课程的一部分。
本课旨在让学生了解和掌握剪纸团花和花边的基本制作方法和技巧，培养学生的动手能力和审美能力。
教材通过图文并茂的方式，详细介绍了剪纸团花和花边的制作过程，同时提供了丰富的练习素材，便于学生实践操作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和审美意识，他们对剪贴画有较高的兴趣。
然而，部分学生可能对剪纸技巧掌握不够熟练，因此在教学过程中需要注重个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解剪纸团花和花边的基本制作方法，学会使用剪刀和胶水等工具，能够独立完成剪纸作品。
2.过程与方法：学生在动手实践的过程中，提高观察力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪纸团花和花边的基本制作方法。
2.教学难点：剪纸技巧的运用，如何创作出具有个性的剪纸作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物展示、视频教学等手段，帮助学生更好地理解和掌握剪纸技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的剪纸作品，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.讲授新课：讲解剪纸团花和花边的基本制作方法，包括折叠、剪切、刻画等步骤，并进行现场示范。
3.实践操作：学生分组合作，根据教材提供的素材，进行剪纸创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创新精神。
4.作品展示：学生将完成的剪纸作品进行展示，大家共同欣赏、评价，互相学习。
5.总结拓展：总结本节课的学习内容，强调剪纸在我国民间艺术中的地位和价值。
鼓励学生在课后继续探索剪纸艺术，创作出更多优秀的作品。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括剪纸团花和花边的制作步骤，以及一些关键的剪纸技巧。